2018年全新沪教版小学语文五年级下册教案《火烧云》
火烧云教学设计 [沪教版《火烧云》教学设计]
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《火烧云教学设计 [沪教版《火烧云》教学设计]》摘要：(火烧云上了满天霞光多新奇呀!多有趣呀!我们要出新奇出有趣)(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课，、课是从哪两方面写火烧云变化、重写了火烧云什么变化(形状)3、火烧云色彩有什么变化划出，(三)、三组讨论火烧云下了这部分课教学目标、能学会课生新词、能了火烧云样子及变化程3、能正确、流利、有感情地朗课、能基掌握课写作方法教学重了课是怎样写火烧云颜色和形状变化学习作者观察事物、积累材方法教学两课教学程课、导入新课谁知道火烧云指是怎样云呢出示投影片让看看二、熟悉课容、按要课要()、划出生词()通句子不熟地方多两边(3)思考火烧云指是什么样云、检预习情况()指名朗课纠正错误()抢课看谁鼓励学生课(3)说说思考题及己出知识相交流提高对课认识3、基础上再齐课加深印象三、作业、两词、弄懂、词义二课、检朗情况强调正确、流利、有感情地朗课二、课理清顺序请学们由轻声课边边总结写了火烧云那些知识得快学再想想看作者是按照什么顺序写火烧云(划出表示描写顺序词语)如上了变化着下了结作者就是按照上了、变化着、下了这样顺序写火烧云三、学习课上了、变化着、下了分别讲了哪些容呢全班分成三组组研究部分容下面分组讨论容少组完成己任再选择己喜欢容进行讨论各组要()、组讨论火烧云上了这部分课、火烧云上是怎样情景呢、课是写什么候火烧云3、开就题写道火烧云上了但紧接着写什么(、划划)、什么不直接写火烧云而要节外生枝地写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看这段课候要出什么(火烧云上了满天霞光多新奇呀!多有趣呀!我们要出新奇出有趣)(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课看不懂问题问老师、课是从哪两方面写火烧云变化、重写了火烧云什么变化(形状)3、火烧云色彩有什么变化划出、火烧云形状有什么变化写了那些变化(匹马条狗头狮子什么也不像)5、说说哪些是火烧云静态描写哪些是火烧云动态描写(重分析火烧云形状变化里动态静态描写)体会动态描写和静态描写相结合作用(三)、三组讨论火烧云下了这部分课、火烧云下又是怎样情景呢表达了作者怎样感情呢、出拟人句、排比句仿照原句各写句子四、总结全、想想课是从哪两方面写火烧云变化又是怎样把这些变化写具体呢、火烧云五彩缤纷变化万千请学们发挥想象力仿照课写法把想到说给听吗(多几学说)五、作业、摘段写火烧云形状变化容、课请学们把刚才说话整理到笔记上课随笔这是写景抒情散作者生动地描写了夕阳西下天空出现了火烧云瑰丽景色抒发了人们观看火烧云无比喜悦心情课语言优美运用了多种修辞手法让学生们积累些词句便以作运用。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
沪教版五年级语文下册教案火烧云
沪教版五年级语文下册教案：火烧云一、教学目标1.了解《火烧云》这篇课文的故事背景和主要内容。
2.理解《火烧云》中的情感表达和人物形象描写。
3.掌握起名词的方法，并学会运用词语描写事物的特点。
4.学会解读课文中的难点词汇，理解上下文的推理方法。
二、教学重点1.掌握《火烧云》中的情感表达和人物形象描写。
2.学会起名词的方法，并运用词语描写事物的特点。
三、教学难点1.解读《火烧云》中的难点词汇。
2.掌握上下文的推理方法。
四、教学准备1.教师准备：教案、课文《火烧云》、黑板、粉笔等。
2.学生准备：语文课本、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师引导学生回顾上一课《大河之舟》的内容，通过提问方式复习学生对故事情节的理解和情感表达。
2. 学习新课2.1 导入《火烧云》教师将《火烧云》这个课文标题写在黑板上，激发学生的好奇心和学习兴趣。
然后向学生介绍《火烧云》的故事背景，让学生对课文内容有初步了解。
2.2 阅读理解教师带领学生一起阅读《火烧云》这篇课文，并在阅读过程中进行适当的暂停和引导，提醒学生注意情感表达和人物形象描写。
学生可以在课文旁边作标记，圈出关键词语，帮助理解课文内容。
2.3 学习起名词的方法教师提醒学生，在《火烧云》中，作者运用了很多生动的描写词语，使人物和事物更加形象有力。
教师与学生一起挖掘其中的描写词语，并引导学生发现这些词语是如何起名词的，从而学会起名词的方法。
2.4 分享观点教师组织学生通过小组讨论的方式来分享他们对《火烧云》的观点和感受。
同时，教师可以引导学生关注课文中的一些难词，一起解读和理解。
3. 合作学习教师组织学生进行合作学习活动，让学生分成小组，根据课文中的描述，展开讨论，并用自己的语言进行复述。
教师可以提供一些问题，引导学生思考和表达，如课文中人物的性格特点、人物行为的原因等。
4. 拓展延伸教师可以组织学生进行课外阅读，寻找其他描写自然景色的文章，了解不同的描写方法和技巧。
沪教版火烧云教案
沪教版火烧云教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解火烧云的成因和特点；（2）学会观察和描述火烧云的外观和变化；（3）了解火烧云在天气预测中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察火烧云的图片和视频，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力；（3）通过实践活动，培养学生的动手和实际操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生保护环境和热爱自然的情感；（3）培养学生积极探究和勇于实践的精神。
二、教学内容第一课时：火烧云的成因和特点1. 导入：引导学生观察火烧云的图片或视频，引发学生对火烧云的好奇心。
2. 讲解火烧云的成因：太阳辐射加热地面，地面加热空气，空气上升形成云层，云层中的水蒸气凝结形成火烧云。
3. 讲解火烧云的特点：红色或橙色，形状多样，通常出现在日出或日落时分。
4. 小组讨论：学生分组观察火烧云的图片或视频，讨论火烧云的形状和颜色，分享观察心得。
第二课时：观察和描述火烧云1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对火烧云的兴趣。
2. 讲解观察火烧云的方法：选择一个固定的观察点，观察火烧云的外观和变化，记录下来。
3. 实践活动：学生分组观察火烧云，用言语或绘画方式描述火烧云的外观和变化。
4. 分享和交流：学生分组展示观察结果，互相交流观察心得和描述方法。
第三课时：火烧云在天气预测中的应用1. 导入：引导学生了解火烧云与天气的关系。
2. 讲解火烧云在天气预测中的应用：火烧云的出现通常预示着天气的变化，如雨天或晴天。
3. 小组讨论：学生分组讨论火烧云在天气预测中的应用，分享自己的观察经验。
4. 实践活动：学生分组进行天气预测实践，观察火烧云并根据其变化预测天气。
第四课时：保护环境和热爱自然1. 导入：引导学生思考火烧云与环境的关系。
2. 讲解火烧云与环境保护的关系：火烧云的出现与大气污染和气候变化有关，保护环境有助于维持火烧云的自然现象。
火烧云沪教版五年级下语文教学设计
2.学生的写作能力参差不齐，部分学生对修辞手法的运用不够熟练，需要教师在课堂上进行针对性指导。
3.学生在合作交流方面存在差异，部分学生较为内向，需要教师营造轻松、和谐的氛围，鼓励他们积极参与课堂活动。
3.小组作业：分组进行火烧云的研究，通过查阅资料、观察实践，总结火烧云的形成原因、特点和变化规律。
“每组制作一份关于火烧云的PPT，内容包括：火烧云的基本知识、观察心得、相关诗歌、画作等，下节课进行分享。”
4.创意作业：鼓励学生发挥自己的特长，以火烧云为主题进行艺术创作，如绘画、摄影等。
“请将你的艺术作品带到课堂上，与同学们分享你的创作灵感。”
1.热爱大自然，关注自然现象，增强对自然美的感知能力。
2.培养观察力、想象力，激发创造力和创新精神。
3.学会尊重他人，培养团结协作、互助互爱的品质。
4.增强环保意识，认识到保护大自然、珍惜资源的重要性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教师提出问题，引导学生思考火烧云的形成原因。
“你们知道火烧云是怎么形成的吗？它与普通的云有什么不同？”
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解火烧云的形成、特点和变化过程。
2.教师结合课文内容，详细讲解火烧云的形成原因、特点及变化过程。
“火烧云是由于太阳光照射在云层上，经过散射、反射、折射等过程，形成了独特的色彩。它通常出现在傍晚时分，颜色鲜艳，变化多端。”
3.课堂讲解，突破难点
教师针对火烧云的形成、特点和变化过程进行讲解，结合课文中的修辞手法，进行写作指导。通过例文分析，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
最新整理沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案范文
沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇范文一[教学目标]1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。
2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。
3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
[教学重点]1、有感情地朗读课文。
2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。
[教学难点]在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。
[教学准备]多媒体课件[教学时间]2课时[教学过程]一、导入新课，学习第一节1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。
2、课文是怎样描述火烧云的呢？学习第二节3、句子中的“烧”，能不能改成“红”？（烧”是烧火、着火的意思。
在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。
）二、整体感知1、组织学生默读课文。
（课件出示），初读课文小建议：（1）默读课文，读准字音，读通课文。
（2）边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？2、交流，板书：出现变化消失3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。
（按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……）三、研读课文（一）学习1小节1、晚饭以后，火烧云上来了。
那天空的霞光使地面发生了什么变化呢？让我们来看看课文的第一节，说一说。
（课件出示）：小孩子的脸→红红的大白狗→红的红公鸡→金的黑母鸡→紫檀色的小白猪→金的老头儿的胡须→金的2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情？让我们带着这种心情来朗读这一节。
沪教版火烧云教案
6、火烧云教学目标：1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
2、按时间顺序理清课文脉络，了解火烧云变化快、变化多的特点。
3、欣赏火烧云的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦。
4.学习运用想象的手法写景状物。
教学重点、难点：1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：老师：准备火烧云的图片学生：预习课文：1、读通课文。
2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。
1、板书课题，齐读新课。
2、到底什么是火烧云？文中有一句话告诉了我们？2、交流：2、教师补充火烧云的知识。
日出或日落时，云被太阳照得像火一样红，就叫“火烧云”，又叫“朝霞”和“晚霞”。
所以课文中的火烧云是“”。
教师引出：晚饭以后，火烧云上来了。
“上来了”告诉我们火烧云在天空“出现了”。
在文章的最后一段的最后一句告诉我们，“一会儿工夫，火烧云下去了”，“下去了”是指火烧云在天空“”从中可以发现课文是按照什么顺序来写的？交流：时间顺序二、初读课文，整体感知那么大家默读全文，要求默读提高速度，不指读，不出声，不动唇。
完成以下两个问题：1、课文按照时间顺序把课文分成三个部分2、文中从那两个方面写火烧云，写出了火烧云的什么特点？交流分段：一二节写火烧云的出现，三四五六节写火烧云的变化，第七节写火烧云的消失。
1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。
（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……），带着这样的情感读读这段话。
五年级下册语文教案火烧云_沪教版
五年级下册语文教案火烧云_沪教版教学目标1．把握本课的生字新词，在语言环境中明白得“烧”和“红”，“沉静”和“沉醉”等词语的区别。
能依照词语的规律和特点，照模样尝试着写几个。
2．体会人们看到火烧云时的欢乐心情，能有感情地朗读课文。
3．学习按照时刻顺序理清课文脉络；进行扩展性说话训练。
4．了解火烧云的颜色和形状的变化情形，观赏大自然的漂亮景色，激发对大自然美景的热爱。
教学重点和难点重点：了解火烧云的颜色和形状的变化情形。
难点：能进行扩展性说话。
教学媒体：课件课前学生预备课前了解作者、火烧云的有关资料教学流程一．启发谈话，揭示课题。
1．自然界有许多秀丽的景象，有许多作家、诗人描画过它们。
今天，我们一起来学习我国现代闻名作家萧红写的一篇散文《火烧云》2．简单介绍作者。
3．学生质疑：什么叫火烧云？火烧云有什么变化？什么时候显现火烧云？……4．学生介绍收集的有关“火烧云”的资料。
（如：日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，那就叫火烧云。
而透过云层的光则叫霞光。
火烧云又称红云、红霞、晚霞……）二．自读课文，读明白课文1．指导自读。
自读提示：（1）读准字音，，读通课文。
按火烧云“显现、变化、消逝”的顺序把课文分成三部分。
（2）从文中找出一句话来说明什么叫火烧云，并用曲线划出来。
（3）用一个词语来说说火烧云的颜色和形状的变化，给你留下印象最深的是什么？三．学习重点内容。
1．轮读课文，什么叫“火烧云”？用文中一句话回答。
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，仿佛是天空着了火。
（1）提示：与句号“着了火”相呼应，与课题相吻合，突出了火烧云的颜色和动态。
质疑：“烧”是什么意思？那个地点可不能够换成“红”？（2）指导朗读句子。
（3）引读句子。
2．小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成了紫檀色，真是奇异而漂亮的景色啊！3．火烧云颜色、形状、变化给你留下印象最深的是什么？（用一个词说）4．板书：变化颜色形状极多极快（1）颜色变化极多、极快。
《火烧云》教案教学设计
《火烧云》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生感受火烧云的美丽和壮观；（3）学会通过描绘事物的变化，展现作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 描绘火烧云的美丽和壮观，运用想象和联想；2. 通过描绘事物的变化，展现作者的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 火烧云图片；3. 生字词卡片；4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云图片，引导学生观察火烧云的形态变化；（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和感受；（3）教师简要介绍火烧云的特点，引出课文。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏；（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范；（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的形态变化特点；（2）教师引导学生通过课文内容，了解火烧云的美丽和壮观；（3）学生讨论火烧云给他们带来的感受和启示。
5. 想象与联想（1）学生闭目想象火烧云的美丽景象；（2）学生分享自己的想象和联想；（3）教师引导学生运用想象和联想，描绘火烧云的美丽。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的形态变化特点；（2）学生回家后，运用所学知识，描绘一次自己见到的美丽景色；（3）学生家长签字确认，明日互评。
沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇.doc
沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇篇一[教学目标]1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。
2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。
3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
[教学重点]1、有感情地朗读课文。
2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。
[教学难点]在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。
[教学准备]多媒体课件[教学时间]2课时[教学过程]一、导入新课，学习第一节1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。
2、课文是怎样描述火烧云的呢？学习第二节3、句子中的“烧”，能不能改成“红”？（烧”是烧火、着火的意思。
在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。
）二、整体感知1、组织学生默读课文。
（课件出示），初读课文小建议：（1）默读课文，读准字音，读通课文。
（2）边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？2、交流，板书：出现变化消失3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。
（按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……）三、研读课文（一）学习1小节1、晚饭以后，火烧云上来了。
那天空的霞光使地面发生了什么变化呢？让我们来看看课文的第一节，说一说。
（课件出示）：小孩子的脸→ 红红的大白狗→ 红的红公鸡→ 金的黑母鸡→ 紫檀色的小白猪→ 金的老头儿的胡须→ 金的2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情？让我们带着这种心情来朗读这一节。
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26.火烧云
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：
一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？
2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）
3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）
2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧
云又是如何变化的呢？（板书：变化）
1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
（板书：颜色形状）
2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）
（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？
（板书：多快）
（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）
出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________
茄子紫__________ __________
（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）
（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……）
（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”，而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）
（6）指导朗读（喜悦语气）
3、教学第3——5自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？
（1）指名读
思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）
（2）齐读第3自然段，思考：
a、马出现时是什么样子的？
b、马是怎样变化，又是如何消失的？
（3）自学第4、5自然段。
（4）检查自学情况，师生共同交流。
（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。
同时，培养了学生的自学能力。
）
（5）听录音，小结。
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态）
（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。
）
四、指导背诵
师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下
来吧！
（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。
充分体现学生学习的自主性。
）
（1）学生选择背诵。
（2）指名背。
五、作业
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。
）
板书：上来了
颜色多快
火烧云变化
形状千姿百态快
下来了
评：
（板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然）（本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。
）。