最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘(会认字、会写字)生字精品课件
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三、积少成多
（一）阅读平台。 同学们，你们已经知道什么样的句子是 拟人句了吗？那我来考考你们吧。
1. 自由朗读短文，边读边画出拟人句。 2. 汇报交流，体会这样写的好处。
3. 再反复读短文，在读中体会感情。
4. 指名读，比一比看谁读的好。
（二）读读背背。
1.出示插图，简单介绍诗人和背景。
2. 自由朗读，读准字音。
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
拼
音
词
语
句
子
qiè
胆怯 羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
拼
音
词
语
句
子
huán
环绕 花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
拼
音
词
语
句
子
dài
爱戴 佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
拼
音
词
语
句
子
ɡuān
皇冠 花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的 地方， 首先让我们来到第一站， 准备好了吗？
那就让我们出发吧！
这一环节目的在于让学生 二、语海畅游 （一） 读一读， 填一填。 (展示课件第三屏) 能正确区分和运用同音字，养 1.指名读题， 其他同学边听边想： 所填的 成主动识字的习惯，能分类积
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
里，有什么不足。 四、课外延伸，强化交际 （一）谈话： 本节课我们学会了按一定的 顺序，抓住景物的特点，介绍校园中自己最 喜欢的一道校园风景线的方法， 并展开想象，
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2. 出示《桂林山水》片段。
3.
学生读文章片段，体会作者是怎样描
4. 学生谈自己的体会。 5. 小结。
写桂林的山和漓江的水的？
作者在描写漓江的水和桂林的山时，分 别抓住了漓江水的“静、清、绿” ，桂林的山 的“奇、秀、险”,进行了生动具体的描述， 还展开了想象， 并写出了自己的心情和感受， 给人一种身临其境的感觉。
6. 确定写作重点。 7.
学生思考后互相交流。 同学们，有了写作素材，想好了怎样抓
三、布置作业
住景物的特点，具体生动地描述自己心中的 校园风景线，我们就开始动笔吧，老师期待 着你们一篇篇佳作的诞生！
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园六 块：教学设计—教案
妈妈小心翼翼地把药水涂抹在孩 子那被烫伤的皮肤上。
拼
音
词
语
句
子
fǎn
返回
流连忘返
这里民风淳朴，风景优美，使我 流连忘返。
拼
音
词
语句子源自yǐ倚坐不偏不倚
在处理同学之间的矛盾时，小华 总能做到不偏不倚。
拼
音
词
语
句
子
bēi
悲伤
悲痛
听到外婆去世的消息，他悲伤得 掩面而泣。
拼
音
词
语
句
子
rónɡ
榕树
榕城
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
拼
音
词
语
句
子
qiè
胆怯
羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
拼
音
词
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二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
别 2. 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐的组成和性
质跟 无机物相似，归为无机物研究。 联 无机物和有机物间在一定条件下可以相互转化。
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
1．甲烷（沼气、天然气）：CH4 温室气体
2. 乙烷：C2H6
3. 丙烷：C3H8
4. 丁烷：C4H10
玛莎肤返
玛瑙 马露莎
马露莎
肤色 皮肤
倚
返回 流连忘返
倚着 不偏不倚
悲榕怯环戴
悲惨 悲哀
榕树 榕城
胆怯 羞怯
环绕 花环
爱戴 佩戴
冠
皇冠 花冠
分是什
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
别 2. 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐的组成和性
质跟 无机物相似，归为无机物研究。 联 无机物和有机物间在一定条件下可以相互转化。
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
1．甲烷（沼气、天然气）：CH4 温室气体
2. 乙烷：C2H6
3. 丙烷：C3H8
4. 丁烷：C4H10
玛莎肤返
玛瑙 马露莎
马露莎
肤色 皮肤
倚
返回 流连忘返
倚着 不偏不倚
悲榕怯环戴
悲惨 悲哀
榕树 榕城
胆怯 羞怯
环绕 花环
爱戴 佩戴
冠
皇冠 花冠
分是什
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
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六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《雨中的 歌》， 请学生自己试着拼
读，你读 懂了什么？
2、你会拼读哪些音节， 做做小老师带着大家读 一 读。 3、教师带读红色的音 节。 （范读、指名读、开小 （以词语为单位，做 火车、 齐读） 到词语连读） 4、在老师的指导下试 读 儿歌。
板书设计： gōng 公 hó ng 红 liá ng jī 鸡 qí 旗 xí
4、让学生试着拼读： ｇ—ａ、 ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 5、范写 g，学 1指名读 生书空练写。 2领读 （三）、学习 k
1 、小朋友们真了不起一下子就认3比赛 识 了一个朋友，朋友多快乐多我 们再来 认识新朋友吧。
小小蝌蚪水里游，黑 身子，长尾巴，变成 青蛙叫呱呱。 “k”读“蝌”音要 轻、短。
2、出示 k 3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读 蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺 k 的发音部位与 g 同， 音 很相近，猜猜出看它叫什么名 机枪 k、k、k 但要吐气。用薄纸放 字？ 4、吹纸条感受 g k 的发音 嘴边比较读 g、k。
开火车读。 （像一只伸长脖子的 母鸡，上面的就像母 鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫 j j j， （边念顺口溜，边书 竖弯加点 j j j。 空 j 的笔顺。）
4记：看看 j 像什么？
2、教学声母 q。
（1）看图说话：图上画了 红旗的“旗”改成第 什么？（一面红旗迎风飘 一声，读得轻短一些， 扬。） 就是声母 q。 （2）听老师读 j 和 q， （ q 要 用 力 ， 是 送 气 有 什么不同？ 的。）教师领读、指 名读、 j — q 对比读。 （3）q 像什么？ 教顺口溜： 气球拖线 q q q，左 上 半圆 q q q，像个 9 字 q q q。
gkh （二）、学习 g 1、你们想先和谁交朋友呀？ 2、这个朋友和公园里的小鸽子是 好 朋友，我们先和鸽子打声招呼 吧。 （g ） 谁能准确喊出这个朋友的 名字。
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设计说明
这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本。
（四）质疑课题。 师：读了课题，你们想了解哪些内容？ 过渡：是呀！东郭先生和狼之间会发生一
语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼
1．课文主要写了什么内容？
2．交流汇报。 三、再读课文，深入理解 1．轮流读剧本。 步骤三、步骤四） 2．分别用几个动作来表示他们之间的关 系。（可以课件展示，也可以板书） 老农 教 育 打 死 （吃） 东 郭 先 生 狼 ( 救) 3．讨论交流，解决疑难。 四、角色朗读，理解寓意 （一）角色朗读。 学会自主、探究、合作学 习， 培养学生的独立思考能力、 主动积极参与合作的能力，发 官的协调能力。
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
拼
音
词
语
句
子
qiè
胆怯 羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
拼
音
词
语
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子
huán
环绕 花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
拼
音
Байду номын сангаас
词
语
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子
dài
爱戴 佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
拼
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子
ɡuān
皇冠 花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
高语文素养。
语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：24 东郭先生和狼 板 块：教学设计—教案
设计思路：
引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文， 引导其凭借文本的语言走进文本 的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、 心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。抓 住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这 种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。
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拼
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qiè
胆怯
羞怯ห้องสมุดไป่ตู้
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
拼
音
词
语
句
子
huán
环绕
花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
拼
音
词
语
句
子
dài
爱戴
佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
拼
音
词
语
句
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ɡuān
皇冠
花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟
爱学习？ 3.弟弟为什么爱学习？ 三、初读课文，整体感知 1.自读课文，边读边画出本课要求会认的 生字及词语。 2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的 问题。 四、精读课文，深入感悟 1.说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句 子，了解他的特点。 （ 展示课件第三至六屏）
六、我和“小萝卜头”比童年
1.了解了“小萝卜头” ，我们来对比一下， 想一想：（1）我的学习条件和“小萝卜头”的 有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头” 学习？ 2.学生与学习小组的同学讨论。 3.集体讨论。 4.总结： “ 小萝卜头” 和同学们的年龄差不 多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其 恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学 习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今 天的幸福生活，要刻苦学习！ 七、课外拓展 学生在体验和研究的过程 中，引起心灵的共鸣，从而意 识到自己现实生活的幸福。
1.课下自己收看电影《红岩》 ， 阅读《我的
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胆怯
羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
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huán
环绕
花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
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爱戴
佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
拼
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ɡuān
Байду номын сангаас皇冠
花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
妈妈小心翼翼地把药水涂抹在孩 子那被烫伤的皮肤上。
拼
音
词
语
句
子
fǎn
返回
流连忘返
这里民风淳朴，风景优美，使我 流连忘返。
拼
音
词
语
句
子
yǐ
倚坐
不偏不倚
在处理同学之间的矛盾时，小华 总能做到不偏不倚。
拼
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句
子
bēi
悲伤
悲痛
听到外婆去世的消息，他悲伤得 掩面而泣。
拼
音
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语
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子
rónɡ
榕树
榕城
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
教学目标：
1.
学会生字新词。会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋” ； 理解“扑腾 、乳牙 、垂 有感情地朗读课文。 了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性， 体会 “我 ”
3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
头丧气 、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
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到中国的汉字多么有趣。
2.
的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既„„ 又 „„”造 句 。
方法的教育。让学生思考句子的意思，再讨论、交流。对于理解困难的句子，师
生共同讨论。最后让学生熟读成诵。
4.
“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过 多 通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力 、
玛
玛瑙 马露莎
莎
马露莎
肤
肤色 皮肤
返
返回 流连忘返
倚
倚着 不偏不倚
悲
悲惨 悲哀
榕
榕树 榕城
怯
胆怯 羞怯
环
环绕 花环
戴
爱戴 佩戴
冠
皇冠 花冠
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
4.请同学们完成下面的读书卡片。 （展示课件第十四屏） 5.评一评读书卡片。 （二）讲、演动物寓言故事。 （三）编、写动物寓言故事。 （展示课件第十五屏） 践。
妈妈小心翼翼地把药水涂抹在孩 子那被烫伤的皮肤上。
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返回 流连忘返
这里民风淳朴，风景优美，使我 流连忘返。
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yǐ
倚坐 不偏不倚
在处理同学之间的矛盾时，小华 总能做到不偏不倚。
拼
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bēi
悲伤 悲痛
听到外婆去世的消息，他悲伤得 掩面而泣。
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词
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rónɡ
榕树 榕城
6.
练习时，拓展学生思维，
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A：街上过往的行人。
2. 师：你能想象到语言的作用有多
以孩子们喜欢的话题拉开了课 堂的序幕，同时拉近了孩子与文本
的距离。
大 吗？今天， 我们就一起来看看语言所产生的
Hale Waihona Puke 巨大作用。3. 板书：语言的魅力
二、初读课文，学习生字 1. 朗读课文，借助拼音认读生字，记
忆字形。
2. 反馈自学情况：
四年级的孩子已有了一定的自 学能力，放手让孩子先自学，再根 良辰 美景 据孩子的自学情况进行教学， 省时、 ． 绅 省力。 ． 士
妈妈小心翼翼地把药水涂抹在孩 子那被烫伤的皮肤上。
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返回 流连忘返
这里民风淳朴，风景优美，使我 流连忘返。
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倚坐 不偏不倚
在处理同学之间的矛盾时，小华 总能做到不偏不倚。
拼
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悲伤 悲痛
听到外婆去世的消息，他悲伤得 掩面而泣。
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榕树 榕城
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
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胆怯 羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
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环绕 花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
拼
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爱戴 佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
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3.
本文以“我”的感情变化
为线索，要注意引导学生认真 体会，再指导学生有感情地朗
读。
说说身出“我”深刻的感悟。
步理解句子含义。
三、赠言励志，小结课文 1．教师深情赠言：时间一去不复返，但是只 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
拼
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qiè
胆怯 羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
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环绕 花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
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爱戴 佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
拼
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ɡuān
皇冠 花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
玛
玛瑙 马露莎
莎
马露莎
肤
肤色 皮肤
返
返回 流连忘返
倚
倚着 不偏不倚
悲
悲惨 悲哀
榕
榕树 榕城
怯
胆怯 羞怯
环
环绕 花环
戴
爱戴 佩戴
冠
皇冠 花冠
语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：14 和时间赛跑 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的 启发下，从太阳落山、林鸟飞行中， “我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间 赛跑中， “ 我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本文以“我”的感情变化
为线索，要注意引导学生认真 体会，再指导学生有感情地朗
读。
说说身出“我”深刻的感悟。
步理解句子含义。
三、赠言励志，小结课文 1．教师深情赠言：时间一去不复返，但是只 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
拼
音
词
语
句
子
qiè
胆怯 羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
拼
音
词
语
句
子
huán
环绕 花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
拼
音
词
语
句
子
dài
爱戴 佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
拼
音
词
语
句
子
ɡuān
皇冠 花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
玛
玛瑙 马露莎
莎
马露莎
肤
肤色 皮肤
返
返回 流连忘返
倚
倚着 不偏不倚
悲
悲惨 悲哀
榕
榕树 榕城
怯
胆怯 羞怯
环
环绕 花环
戴
爱戴 佩戴
冠
皇冠 花冠
语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：14 和时间赛跑 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的 启发下，从太阳落山、林鸟飞行中， “我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间 赛跑中， “ 我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这一环节对写作方法（侧
面描写和正面描写）的点拨， 让学生有了初步认知，并为以 后的习作练习打下基础。
地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。 （ 展示课
件第七屏）
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
（2）小组合作探究。
（3）交流汇报，教师点拨。 （4）师：通过对这部分的学习，我们发现 只要多读书，就能解决问题，我们把第 1 、 2 自然段一起读一读。 （5）小结：读到这里，我们知道，是姥姥 高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者 留下了深刻的印象。 五、拓展延伸，布置作业
物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：
“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
你从中体会到了什么？ （3）“无可挑剔”的意思是一件东西没有 鹊登枝”是在什么条件下剪的？（捂住眼）从 中我们能感受到姥姥剪纸技艺的高超。让我们 一起来读读这个句子。 （4）提问： 这高超的剪纸技艺是与生俱来
第8课 白雪姑娘
会认字： 拼 音
mǎ
shā
fū
fǎn
yǐ
bēi
玛 莎 肤 返 倚 悲
rónɡ qiè huán dài ɡuān
榕 怯 环 戴 冠
拼
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句
子
mǎ
玛瑙
玛露莎
天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫， 如榴火，如玛瑙……
拼
音
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语
句
子
shā
玛露莎
玛露莎是一位体贴的妈妈。
拼
音
词
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句
子
fū
皮肤
肤浅
通过抓关键词、 创设情境、
思，让学生获得理解含义深刻 句子的心理体验，形成与个体
提问： 你找到了哪个关键词？ （无可挑剔） 有 效 对 话 等 形 式 理 解句 子 意
任何瑕疵，非常完美。姥姥这无可挑剔的“喜 经验相适应的理解心智。
的吗？
（5）（展示课件第十一屏）课件出示：熟 能生巧，总是剪，手就有准头了！ 探究句意：“熟能生巧”是什么意思？哪 句话说明“总是剪”？“准头”来自哪里？ （6）（展示课件第十二屏）课件出示：数 九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪， 甚至摸黑剪…… 读读这句话，从这句话中，你能体会到什 么？（剪的时间长，不断地剪） （7）就是这样不断地剪，长时间地剪，所 以姥姥说——（学生接着读）熟能生巧，总是 剪，手就有准头了！
妈妈小心翼翼地把药水涂抹在孩 子那被烫伤的皮肤上。
拼
音
词
语
句
子
fǎn
返回
流连忘返
这里民风淳朴，风景优美，使我 流连忘返。
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音
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句
子
yǐ
倚坐
不偏不倚
在处理同学之间的矛盾时，小华 总能做到不偏不倚。
拼
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语
句
子
bēi
悲伤
悲痛
听到外婆去世的消息，他悲伤得 掩面而泣。
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音
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语
句
子
rónɡ
榕树
榕城
这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨 大的绿伞。
（ 8 ） （ 展示课件第十三屏） 拓展： 你有“熟
能生巧”的经历吗？说一说。
1.导学：自由读课文，疏通文意。
联系课文内容说说：围绕“剪纸” ， 作者回 忆了他和姥姥的哪些往事？ 学生快速浏览课文，思考。 2.检测自读情况。 （1）指名分节读课文，及时疏通课文，纠 正错误。 （2）汇报：围绕“剪纸” ， 作者回忆了他 和姥姥的哪些往事？ 先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛， 让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作 者剪“牛驮小兔”窗花的事） 给出主线，让学生根据主 文的主要内容，无形中培养了 学生的概括、归纳能力。 （提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。 线自主探究，自主总结归纳课
拼
音
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句
子
qiè
胆怯
羞怯
这女孩胆量真大，在台上表演， 落落大方，毫不胆怯。
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音
词
语
句
子
huán
环绕
花环
母亲节那天，她精心地编织了一 个花环，送给了妈妈。
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语
句
子
dài
爱戴
佩戴
少先队员每天都要佩戴好红领巾。
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句
子
ɡuān
皇冠
花冠
春姑娘戴着花冠，披着绿裳，踏 着彩霞，兴致勃勃地来了。
1.继续有感情地朗读课文。
2.课后生字在本子上再写一遍。 3.同学们可以尝试自己剪纸。 第二课时 一、复习旧知，谈话导入 师：上节课我们学习了《姥姥的剪纸》一 课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的 姥姥？（技艺高超、广结善缘） ， 让我们再来读 读这两句话。 （展示课件第九屏）课件出示：一把普普 通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥 的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植
者之间的思想共鸣。
可以看出姥姥剪纸技艺高超？（学生答）
小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技 艺高超，不直接写，而是借乡亲之口来表达， 这种写法就叫侧面描写。 那怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气 呢？（生读） （4）作者又用了一个什么词来赞叹姥姥？ （无所不能） 教师小结： 无所不能， 就是所有东西都能 剪。“所”在这里指的是（人物、动物、植物、 器物） 。 姥姥会剪如此多的东西， 这是直接描写 姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。 课文运用正面描写和侧面描写让我们形象
四、细读感悟、走近姥姥
1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
（温馨的）请你带着温馨的感觉读读。
让我们带着自己的独特理解，一起来读读 这句话。 （3）乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？ 谁来读读书上的句子。 （ 展示课件第六屏） （你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 ） 这句话是乡亲们赞叹姥姥什么？（剪纸逼 真、技艺高超）谁再读读这句话，从哪些地方
玛 莎 肤 返 倚
玛瑙 马露莎 马露莎 肤色 皮肤 返回 流连忘返 倚着 不偏不倚
悲 榕 怯 环 戴
悲惨 悲哀 榕树 榕城
胆怯 羞怯
环绕 花环
爱戴 佩戴
冠
皇冠 花冠
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
相机指导明晰。
（4）指导生字书写。 学生自主说书写生字 时要注意的要点。 （5） 教师指导书写， 在黑板上范写“图”， 指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。 师：注意这个字的结构，它是全包围结构 的汉字，所以书写时，要写完里面的，最后再 封口。 （ 学生随教师一起书写“图”字） 三、整体感知，把握内容 有重点地进行难字的示范 书写， 帮助学生掌握书写要领。