高中地理教学中思维导图的运用分析
基于思维导图的高中地理教学
基于思维导图的高中地理教学地理学是一个综合性学科，它涉及到自然、社会、人文等多个方面，对于学生的综合素质的提高有着非常大的意义。
基于思维导图的高中地理教学可以有效地增强学生的探究能力、思维能力、创新能力等方面的素质，提高学生的学习兴趣。
一、思维导图概述思维导图是一种具有分支连接性的图形化工具，它起源于20世纪60年代，由英国人托尼·比兹（Tony Buzan）提出。
思维导图的主要作用是帮助人们有效地组织、记忆和表达信息，它常常被用于解决问题、做出决策和创新思考等方面。
二、基于思维导图的高中地理教学方法1.运用思维导图分析地理问题通过制作思维导图，可以对地理问题进行详尽的分析和探讨，将地理问题的关键因素以及它们之间的联系图形化展现出来，方便学生进行深入研究。
2.利用思维导图梳理地理知识结构思维导图可以帮助学生将地理知识进行分类和整合，建立知识的组织结构，方便学生理清地理知识的内在逻辑关系。
3.使用思维导图展示地理现象地理现象和地理过程常常非常复杂，通过思维导图的方式可以将其具体、直观地展现出来，方便学生对地理现象有更深入的理解和感性认识。
4.利用思维导图帮助学生构建地理模型地理模型是地理学研究的重要成果，利用思维导图可以帮助学生构建各种类型的地理模型，对地理知识进行深入的探究和研究。
三、思维导图在高中地理教学中的应用例如，在地理教学中，为让学生更直观地感受到气候变化的影响，可用思维导图的形式把影响气候变化的因素列出来，如地理位置、海洋环流、地形地貌、人类活动等等，并且把这些因素的关系用思维导图的方式展示出来，并结合动画的方式让学生了解每一种气候变化因素之间的影响和作用。
四、思维导图的作用思维导图作为一种高效的思维工具，在高中地理教学中的作用无可替代，它可以帮助学生从另一个角度更好地理解地理知识，有助于学生在考试中更好地表达出自己的想法。
可以说，基于思维导图的高中地理教学是一种非常有效的方式，能够真正地激发学生对地理学科学习的兴趣，提高学生的学习效率和探究能力。
论高中地理教学中思维导图的运用
论高中地理教学中思维导图的运用思维导图在高中地理教学中的作用与价值主要体现在以下几个方面：1. 帮助学生理清知识结构。
地理是一门综合性较强的学科，知识点繁多，内容广泛。
通过思维导图的绘制，可以将散乱的知识点有机地串联起来，形成一个较为清晰的知识结构框架。
学生可以通过思维导图将地理知识点串联起来，形成一个整体的认知框架，有助于提高对地理学科的整体把握能力。
2. 提高学习效率。
通过绘制思维导图，学生能够对地理知识点进行整体梳理，减少遗漏和冗余，对重点知识点有更深刻的印象，提高学习效率。
思维导图还可以帮助学生快速地找到知识点之间的联系和区别，有利于提高学习的系统性和条理性。
3. 激发学生的思维潜能。
思维导图的绘制过程是一个整合、梳理和重构知识的过程，这种过程能够激发学生的思维激情，激发他们的学习兴趣。
在思维导图的绘制过程中，学生需要灵活地运用各种知识点，进行整合和综合，这有利于培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
思维导图的绘制并非机械的知识点的整理和罗列，而是一个对知识的整合和运用的过程。
在这个过程中，学生需要灵活地运用所学的地理知识，进行归纳和推理，形成新的认知结构和观念。
这有利于培养学生的创造力和解决问题的能力。
在具体的课堂教学中，教师可以通过以下几种方式来运用思维导图：1. 课前导入。
教师可以在课前通过布置绘制思维导图的作业，让学生在课前对本节课即将学习的地理知识点进行预习和梳理。
这不仅可以帮助学生快速地进入学习状态，还可以检验学生对地理知识的掌握情况。
2. 课中辅助。
在具体的地理知识点讲解中，教师可以通过绘制思维导图的方式来辅助讲解，帮助学生理清知识结构，加深对知识点的理解。
同时教师也可以鼓励学生在课堂上积极参与，进行思维导图的绘制，从而激发他们的思维激情。
在教师进行思维导图的运用时，需要注意以下几点：1. 统筹思维导图的内容。
在设计思维导图的过程中，应该综合考虑地理知识点的重要性和联系性，全面而有序地设计思维导图的内容，加深学生对地理知识点之间的联系和区别的理解。
思维导图在高中地理教学中的应用
思维导图在高中地理教学中的应用【摘要】思维导图在高中地理教学中具有重要的应用价值。
通过思维导图，可以帮助学生整理、归纳地理知识，提高学习效率和记忆力。
在案例分析中，思维导图可以帮助学生理清案例脉络，深入理解地理概念。
思维导图还可以帮助学生拓展地理思维，促进跨学科综合认识。
在作业布置中，思维导图可以帮助学生更好地组织答题思路，提高答题质量。
在课堂教学中，教师可以通过思维导图将知识点串联起来，帮助学生建立全面的认识体系。
思维导图在高中地理教学中发挥着重要作用，未来还有更广阔的发展空间。
希望未来能够更多地将思维导图融入高中地理教学实践，帮助学生更好地掌握地理知识，培养综合思维能力。
【关键词】思维导图、高中地理教学、知识整理、案例分析、思维拓展、作业布置、课堂教学、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍高中地理是一门涉及地球与人类社会关系的学科，涵盖了地球的自然地理和人文地理内容。
在高中地理教学中，学生需要掌握大量的地理知识，同时需要培养地理思维和地理技能。
传统的教学方式往往存在着知识点独立、思维混乱、记忆困难的问题。
为了解决这些问题，思维导图被引入到地理教学中。
思维导图是一种以图形化方式展示和组织信息的工具，通过将知识点以主题、分支、关联等形式呈现，有助于学生理清思路、整合知识、提高记忆和理解能力。
在高中地理教学中，思维导图被广泛应用于知识整理、案例分析、思维拓展、作业布置和课堂教学等方面，取得了显著的效果。
本文将探讨思维导图在高中地理教学中的应用及其重要性，展望未来思维导图在高中地理教学中的发展，并总结思维导图在高中地理教学中的作用及意义。
通过深入研究和实践，探索如何更好地利用思维导图这一工具，促进高中地理课程的教学质量和学生的学习效果。
2. 正文2.1 思维导图在高中地理知识整理中的应用思维导图还可以帮助学生复习和总结地理知识。
在复习阶段，学生可以通过思维导图快速地回顾和整理所学的地理知识，帮助他们梳理思路，找到重点，加深印象。
思维导图在高中地理教学中的应用研究
思维导图在高中地理教学中的应用研究思维导图是指以中心主题为核心，逐步延伸、扩展和具体化为主线，采用树状结构进行的一种可视化和逻辑性思维工具，常常用于展示知识和逻辑关系。
当前，国内外在科技、教育等领域已经广泛应用思维导图。
在高中地理教学中，思维导图的应用也取得了一定的进展。
许多教师将思维导图用于整合、总结、归纳各个地理概念，并为学生提供重要的参考资料。
在高中地理教学中，思维导图的应用可以从多个角度考虑。
从教学内容来看，思维导图可以用于地理概念的理解、知识结构的梳理、作为知识点的笔记等方面；从教学方法上来看，思维导图也可以激发学生的主动性和创造性，从而帮助学生更好地理解、记忆和应用地理知识。
但是，在实际地理教学中，还存在着一些困难和不足。
1. 组织知识，清晰明了思维导图以树状结构展示知识点，并通过线条、箭头等图形元素的连接关系展现事件、事物以及各种知识关系，帮助学生快速理解知识，同时也能加深对所涉及问题的思考深度与广度。
2. 呈现多维视角，更加清晰明了传统的学习方式一般会面临空谈抽象、知识点单一、重复讲授等问题，难以突破死记硬背的学习瓶颈。
而思维导图的应用能够从多维视角、多角度呈现问题，形成对于所学知识的全面性认识，然后做到科学统筹学习信息，这样可以更加清晰明了。
3. 具有可视化和可互动性思维导图具有她的良好的可视化优势，在地理教学中可以将抽象概念、多元实践与地理研究联系起来，从而加深学生对于知识点的理解。
再加上她的可互动性，学生们可以自由地添加、合并、转移知识点，这样可以真正帮助学生建立起自己的知识体系，方便进行知识整合和知识重塑。
1. 明确目标，科学规划2. 借力思维导图，激发学生的兴趣、主观能动性及创造性在地理教学中，思维导图不仅可以帮助学生加深对课堂内容的理解，同时将图像介质、音视频、图文信息资源充分融合在一起，还可以更好地发挥学生的主观能动性和创造性，克服教师单一讲述方式带来的诸多局限。
3. 多重应用，多方面展示在十分重视质量、兼备全面、发挥思维导图教学最大化价值的前提下，考虑将思维导图与其他教学手段相结合，满足地理教学的多重目标，更好地达到教育教学的目的与效果。
高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究
高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究摘要：在实际的学习过程中，思维导图呈现出十分显著的作用，特别是针对高中地理教学而言，在实际的教学环节充分应用思维导图的模式，这样能够使学生的认知结构得到更有效的构建，有效激发学生的地理学习兴趣，同时进一步提升学生的理解能力和掌握能力，在认知结构和体系方面有更显著的增强。
基于此，本文重点探讨和分析思维导图和认知结构的主要内涵以及思维导图模式在高中地理教学过程中的实际应用情况。
关键词：高中地理教学；思维导图；认知结构；建构策略前言针对高中地理而言，它是一门比较典型的实用性学科，在地理学科的教学过程中有着特别多的知识点，有些理论性内容相对来说比较复杂难懂，因此在学生的记忆和理解过程中，面临严峻的挑战。
而传统的地理教学模式往往是死记硬背的，由此导致学生无法提升学习兴趣，学习过程中很容易遗忘，针对这样的情况，有效应用思维导图模式，把地理学科中的相关知识点通过图文的形式进行充分的展现，这样可以使学生对相关知识有更深的理解和记忆，进而促进学生更好地构建认知结构，在更大程度上提升学习效率。
一、思维导图与认知结构的含义和主要特点通常我们所称之为的思维导图，主要指的是在上世纪70年代初，英国学者Tony Buzan 所开创的一种全新的笔记方法，他把放射性思考作为基础，形成一种更形象生动而且简单高效的放射性思维工具。
有效利用该方法，可以使学生的左脑逻辑、顺序、条例、文字以及数字等相关内容得到充分的激发，与此同时，也可以挖掘右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等相关的内容，以此切实有效的开发和挖掘人体的大脑潜能，以此使其思维能力和创造能力得到充分的激发。
思维导图的形式能够有效通过图片和文字的形式，进一步充分展现出相关知识点的内在联系，这样的情况与大脑的记忆特点高度吻合。
思维导图可以利用更为简单形象的方式充分展现复杂的知识，这样能够使学生对相关知识有更深的理解和记忆。
高中地理教学中思维导图的作用探究
高中地理教学中思维导图的作用探究思维导图是一种结构化的思考工具，可用来概括和组织复杂的概念和信息。
在高中地理教学中，思维导图可以起到以下几个方面的作用：1.帮助学生理清概念地理学科涉及到很多概念和定义，学生需要掌握并理解这些概念，才能更好地学习地理知识。
而思维导图可以将这些概念清晰地组织起来，帮助学生更好地理解它们之间的关系和内在逻辑，从而更好地掌握和记忆这些概念。
2.帮助学生理解地理模型地理模型是地理学科中重要的工具之一，它可以帮助学生理解地理现象的发生过程和机制。
然而，地理模型通常比较复杂，学生需要花费大量的时间和精力才能理解它们。
而思维导图可以将地理模型拆分成各个组成部分，帮助学生更好地理解和掌握它们。
3.帮助学生记忆地理知识地理学科需要记忆的知识点非常多，有些比较抽象，很容易混淆。
而思维导图可以用图形化的方式呈现地理知识，让知识点更具有可视化的特点，有助于学生更好地理解和记忆这些知识点。
4.帮助学生解决复杂问题地理学科中有些问题比较复杂，需要学生综合各种知识和技能来解决。
而思维导图可以帮助学生系统地理解问题，找到问题的核心和要点，并找到解决问题的最佳方法。
5.激发学生的思考能力思维导图不仅可以帮助学生整理和组织知识，也可以激发学生的创造性和思考能力。
在根据自己的理解和思考绘制思维导图的过程中，学生需要对知识进行梳理和重新组合，从而更好地理解知识，并且可以提高学生的创造性思维能力。
综上所述，思维导图是高中地理教学中非常有用的一种工具，可以帮助学生理清概念，理解地理模型，记忆地理知识，解决复杂问题，并且激发学生的思考能力。
高中地理教学中思维导图的作用探究
高中地理教学中思维导图的作用探究
思维导图能够帮助学生梳理和整理地理知识。
地理学科内容较为繁杂，包括地理概念、地理现象、地理理论等诸多内容，学生在学习过程中容易出现知识点较为杂乱的情况。
而
思维导图的特点就是能够帮助学生将复杂的知识结构进行简单化和层次化，使学生对地理
知识的脉络和关系有一个清晰的认识。
通过思维导图的绘制和使用，学生可以将不同的知
识点进行分类、整理和连接，形成一个系统化的知识架构，有助于学生对地理知识的理解
和记忆。
思维导图能够培养学生的思维能力和逻辑思维方式。
地理学科注重培养学生的综合分
析和判断能力，需要学生具备良好的思维能力和逻辑思维方式。
而思维导图的制作过程需
要学生将知识点进行分类和归纳，并通过连接线将不同的知识点进行联系，这样可以培养
学生的整合和运用知识的能力。
思维导图的绘制过程也要求学生进行概念的抽象和思维的
逻辑化，促使学生深入理解和掌握地理知识。
通过思维导图的制作和使用，学生的思维能
力和逻辑思维方式得到了锻炼和提高。
思维导图在高中地理教学中具有重要的作用。
它能够帮助学生整理和归纳地理知识，
提高学习效率和记忆能力；它能够培养学生的思维能力和逻辑思维方式，提高学生的综合
分析和判断能力；它能够激发学生的学习兴趣和创造力，使学习过程更加有趣和个性化。
在高中地理教学中要充分发挥思维导图的作用，促进学生的全面发展和科学素养的提高。
思维导图在高中地理教学中的应用
思维导图在高中地理教学中的应用
思维导图是一种以图形化形式呈现信息和思维的工具，它可以帮助学生整理和梳理知识，提高学习效率。
在高中地理教学中，思维导图的应用可以帮助学生更好地理解和记忆
地理知识，培养学生的地理思维能力。
下面我将从教学内容、教学方法和教学效果三个方
面详细介绍思维导图在高中地理教学中的应用。
在教学内容方面，思维导图可以用于整理和梳理地理知识点。
地理学科内容繁杂而且
抽象，学生往往感到困惑和难以理解，这时候可以使用思维导图来帮助学生理清知识点之
间的联系和概念的内在逻辑关系。
在讲解地球自转和公转的过程中，可以使用思维导图将
地球自转和公转的定义、原因、影响等不同部分分开，并用箭头表示它们之间的联系。
这
样一来，学生可以清晰地看到地球自转和公转之间的因果关系，更好地理解这个复杂的地
理概念。
在教学方法方面，思维导图可以用于激发学生的思维活动。
地理学科需要学生掌握大
量的地理现象和地理事实，而思维导图可以帮助学生将这些信息以关键词的形式呈现出来，激发学生的思维活动。
在讲解地理环境与人类活动的关系时，可以使用思维导图将地理环
境的要素和人类活动的影响分别列出来，并使用键盘字母等方式给出关键词。
学生在看到
这些关键词后，会自然地想到地理环境和人类活动之间的关系，进一步加深对这个问题的
理解。
思维导图在高中地理教学中有着广泛的应用前景。
它可以帮助学生整理和梳理地理知识，激发学生的思维活动，提高学习效果。
我们应该积极推广思维导图在地理教学中的应用，为学生的学习提供更好的支持。
思维导图在高中地理教学中的运用
思维导图在高中地理教学中的运用思维导图是一种以图形化的方式展示信息和组织知识的工具，可以帮助学生更好地理解和记忆内容，提高学习效果。
在高中地理教学中，思维导图的运用可以起到以下几个方面的作用。
思维导图可以激发学生的兴趣。
地理是一门涉及到丰富内容和复杂概念的学科，学生可能会对其产生厌倦和抵触情绪。
而思维导图以图形化的方式展示信息，可以让学生更加直观地理解和感受地理知识，从而提高学习时的兴趣和积极性。
思维导图可以帮助学生整理和梳理知识体系。
地理学科的知识体系庞大且错综复杂，学生很难在短时间内把握和掌握，容易产生困惑和混乱。
而思维导图以分支和层级的方式展示知识，可以让学生清晰地看到知识之间的关系和逻辑，帮助学生建立起完整的地理知识体系，加深对知识的理解和记忆。
思维导图可以帮助学生发现知识的联系和相互作用。
地理学科中的知识常常是相互关联和相互影响的，学生很容易忽略或遗漏这种关系。
而思维导图可以通过图形和连接线的方式展示知识之间的联系，让学生更加清楚地了解知识之间的相互作用和影响，提高对知识整体性和综合性的把握。
思维导图可以帮助学生提高思维和解决问题的能力。
地理学科涉及到许多复杂的问题和疑难的情境，要求学生能够灵活运用所学知识进行分析和解决。
而思维导图通过逻辑分支和关联图的构建，可以培养学生的思维能力和解决问题的方法，帮助学生养成系统性和综合性思维的习惯。
思维导图在高中地理教学中的运用具有重要的作用。
它可以激发学生的兴趣，整理和梳理知识体系，发现知识的联系和相互作用，并提高思维和解决问题的能力。
教师在教学过程中可以使用思维导图作为辅助工具，引导学生构建思维导图，培养学生的学习和思考能力，提高学生的学习效果和学习质量。
思维导图在高中地理教学中的运用
思维导图在高中地理教学中的运用【摘要】本文旨在探讨思维导图在高中地理教学中的重要性和应用。
首先介绍了思维导图的基本概念和特点，说明了其在整理和梳理信息方面的优势。
随后分析了思维导图在高中地理概念学习、案例分析以及地理图谱绘制中的运用，强调了思维导图在帮助学生理清思路、提高学习效率的作用。
探讨了思维导图在地理辅助复习中的意义，指出其在知识串联和记忆整理方面的价值。
最后总结了思维导图在高中地理教学中的重要作用，并展望了未来思维导图在地理教学中的发展前景。
通过本文的研究，希望能够促进高中地理教学中思维导图的应用，提升教学效果和学生学习成果。
【关键词】思维导图、高中地理教学、概念学习、案例分析、图谱绘制、辅助复习、作用、发展1. 引言1.1 介绍思维导图在高中地理教学中的重要性思维导图在高中地理教学中扮演着非常重要的角色。
它是一种以中心主题为核心，通过主题关键词、分支和连接线展示信息关系的图形化工具。
在地理教学中，学生需要掌握大量的地理概念、案例和地理图谱，思维导图可以帮助他们更好地理解、记忆和应用这些知识。
思维导图的图形化特点可以帮助学生更直观地理解地理概念之间的关系。
通过将不同概念用分支连接起来，学生可以清晰地看到各个概念之间的逻辑联系，帮助他们建立起系统的地理知识结构。
思维导图的分支结构也适合于学生在学习地理案例和地理图谱时的分析和归纳。
学生可以将案例中的主要信息和关键点用分支罗列出来，帮助他们更有条理地理解案例内容，提高分析和应用能力。
1.2 阐述本文的研究意义通过本文的研究，我们可以更加深入地了解思维导图在地理教学中的作用和价值，为高中地理教师提供更为科学有效的教学方法和手段。
本文的研究成果也对学生的地理学习有着积极的促进作用，能够帮助他们更好地理解地理概念，掌握地理知识，提高学习兴趣，激发学习潜力。
本文的研究意义在于为提升高中地理教学质量和学生学习效果提供借鉴和参考，促进地理教学的创新与发展。
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种有效图形工具。在高中地理教学中，鼓
励学生多利用思维导图清晰表达自己的 思路，使学生的讲解条理化，同时也帮助 学生把握全局，使得整个学习过程流畅 自然、重难点突出。这样在思维导图的帮 助之下，学生就不需要通过阅读大量的 文字资料获取信息，而是在边听边对照 的思维导图过程中进行思考，并能够将 自己的注意力集中到自己感兴趣的内容 上，从而有助于从整体上体会讲解的内 容。例如在学习“地球的圈层结构”一节 时，教师可以利用思维导图，将学生分组 后，以小组合作的形式，鼓励学生结合教 材上的内容以及自己的生活经验，自己 绘制出有关地球的圈层结构图，然后通 过师生互动，进一步完善地球的圈层结
表征，也是人脑表达自己思维过程的一
２．思维导图的特点。思维导图是
一种脑部活动，具有自身独特的特点。首 先，思维导图是通过采用大脑喜欢的思 考方式，能够在大脑中深刻掌握整体事 物之间的内在联系；其次，思维导图具有 多色彩性，能够协调左右大脑进行合作 思考；再次，在绘制思维导图中要多利用 生动形象、容易辨识的图像或者是文字， 这样才有助于清晰整理自己思维；最后， 就是思维导图带有强烈的个人色彩，由 于每个人的思维存在差异，因此每个人 绘制出来的思维导图也能够反映出个人
本文链接：/Periodical_wlyc具体化的过程，如果在地理教学中有效 运用思维导图的方法，一旦教师和学生 掌握思维导图的理念和绘制方法，不仅 能够促使教师的教学能力、教学方式的
３．有助于培养学生的地理批判 性思维能力。地理批判性思维的能力对
于地理问题中能够有自己的主见，能冷 静地分析评价事物，不会随波逐流，不迷 信“权威”。利用思维导图，并以小组合作
主学习方式和独立思维的理念，作为对 教学学习都有重要影响的思维导图深受
教育者的青睐，思维导图是一种思维工
２．思维导图可以辅助教师优化
教学设计。教师的教学设计与教学质量
息息相关，因此为了优化教师的教学设 计，提高设计的效率，教师可以利用思维 导图进行教学。教师在进行教学设计时， 利用思维导图将每节课中需要注意的知 识点作为一个中心，然后围绕中心按照 知识的关联性逐级扩展下去，从而有效 整理教材内容．使得教学流程、重难点内 容清晰可见。例如在设计“城市历史景观 的保护”的内容时，教师可以利用思维导 图将重新组合教学内容，同时还要明确 本节内容的重点、难点知识，即城市历史 景观的保护措施。除此之外教师还要了 解学生的学习状况，要在学生的经验基
学币斗孝复学
口重庆市涪陵实验中学校
摘 要：新课程要求注重培养学生的自
一芦迮兵
构图，从而能够取得了良好的教学效果。
素养，引导学生对地理问题进行一定程 度的研究。在全新的教学理念指导之下， 要想提升教学效果，达到目标要求，教师 就要摒弃传统的教学理念，就必须积极 适应教学改革，以学生为主体，发挥教师 的指导作用，创设新颖、有魅力的教学环 境，积极引导学生独立思考，加强思维能 力的发展。 思维导图能够利用人脑中已有的图
具，能够培养学生的思维主体性价值观
念，提高学生的学习效率。因此本文从思 维导图的概念和特点出发，并分析在高
中地理教学中引入思维导图教学策略对 教师的教学和学生的学习带来的影响。 关键词：高中地理教学；思维导图；教学
影响 一、思维导图
像、颜色等信息，将其与外界的各级主题
建立层级关系，增强人的记忆能力。由于 高中地理课程既有自然学科的性质，还 有社会科学的性质，而且高中地理课程 除了具有和其他学科一样的教育功能之 外，自身的独特价值也不可忽视，因此在 地理教学中引入思维导图，引导学生思
１．思维导图的概念。思维导图也
称之为脑图，它是一种能够将放射性思 维具体化的大脑活动，它主要是利用人 们的多感官学习特性和放射性的思维能 力将储存在人类大脑皮层的所有资料， 例如数字、色彩、语言、节奏、形象和空问 意识等，更加清晰的表现在人脑中，有助 于开发智力、挖掘潜能。目前思维导图深 受国外尤其是欧美一些国家的青睐．人 们将其作为一种重要的教学和学习策 略，这在西方国家中小学的教学中是很 常见的一种现象，而且还取得了良好的 教学效果。而我国对于思维导图的作用 以及应用领域的有关研究还很浅显，基 本上处于思维导图引进和介绍阶段，但 是如果将其引用到高中地理教学中，加 以合理运用，定会对教学起到事半功倍 的效果。
转变，还能够加强学生思维的发展，培养
学生良好的认知习惯。
的形式是最有助于培养学生的地理批判 性思维能力。例如：在分析社会协作条件
对工业布局的影响时，根据不同的原则 工业分布出现的聚集效应和向外扩散现 象之间的矛盾等问题，这些有争议的问 题都能够促进学生批判性的接受知识， 增强他们的识别力。
三、结语
１．思维导图能促使学生直观地 表达自己的思维。思维导图是知识的
考，提升学生的学习速度和记忆能力．优
化学习地理知识的过程，这对于提高教 学水平来说很有必要性。
二、高中地理教学中运用思维导圈 的重要作用
础之上逐步引导学生明确什么是城市历 史景观，有什么特色以及人类保护城市
历史景观的重要意义是什么。在完成这
些任务之后，师生才能够一起对城市历
史景观的保护措施进行探讨。
地理与生活联系密切，因此教师在 教学时，要注重学生的思维发展，利用思 维导图，让学生不仅学会知识，更获取了 终身受益的思维和学习方法。 参考文献
Ｉ
夏恩伟．思维导图在高中地理教学中应用 的研究【Ｄ】．东北师范大学，２００８
２郭艳霞．基于思维导图的教学模式研究【Ｄ】． 湖南师范大学，２０１１ ３李明．高中地理教学中运用思维导图促进 学生认知结构建构的研究【Ｄ】．东北师范大 学．２００９
的风格。
３．思维导图在教学应用中的必 要性。新的课程标准要求高中地理教学
必须具备先进的教学理念，它要求注重
学生的全面发展，培养公民必备的地理
’掣。立等■＿－．．． 万方数据
高中地理教学中思维导图的运用分析
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 尹建兵 重庆市涪陵实验中学校 未来英才 Future Talent 2013(24)