三备两磨教案
三备两磨教案陈艳莉
三备两磨教案陈艳莉第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 理解并掌握课程内容的基本概念和知识点。
2. 提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 利用案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和判断力。
3. 运用小组合作和团队竞赛，促进学生的合作能力和竞争意识。
第二章：教学内容与资源一、教学内容1. 课程基本概念和知识点的讲解和阐述。
2. 针对具体案例进行分析，引导学生思考和解决问题。
3. 组织小组合作和团队竞赛，培养学生的实际操作能力。
二、教学资源1. 教材和相关参考书籍。
2. 网络资源和多媒体课件。
3. 实际案例和问题素材。
第三章：教学过程与时间安排一、教学过程1. 导入新课，引起学生兴趣和思考。
2. 讲解和阐述课程基本概念和知识点。
3. 分析案例，引导学生思考和解决问题。
4. 小组合作和团队竞赛，培养学生的实际操作能力。
5. 总结和复习，巩固所学知识和技能。
二、时间安排1. 导入新课：10分钟2. 讲解和阐述：20分钟3. 分析案例：20分钟4. 小组合作和团队竞赛：20分钟5. 总结和复习：10分钟第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 课堂参与和表现：30%2. 小组合作和团队竞赛：30%3. 课后作业和练习：40%二、反馈与改进1. 课堂提问和讨论，及时了解学生的学习情况。
2. 课后收集学生作业和练习，进行评价和反馈。
3. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整和改进教学方法和内容。
第五章：教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣和需求，注重启发式教学。
2. 鼓励学生提问和发表意见，培养学生的批判性思维。
3. 注重学生的实际操作能力培养，提供充足的实践机会。
4. 注重教学资源的整合和利用，提高教学质量。
第六章：教学活动设计一、教学活动1. 导入新课：通过问题或情景引出主题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：运用多媒体课件，生动形象地讲解知识点。
三备二磨—科学
辛集镇于村小学语文课堂“三备二磨”资料汇编冠县辛集于村小学2014年10月辛集联合校于村小学科学课“三备二磨教研活动”流程第一步：预备会议。
确定讲课人、讲课课题并安排第一次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。
预备会议照片。
第二步：团队成员都要独立备课，书写教学设计。
这是第一次备课。
第三步：团队成员进行第二次集合，首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说，然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见打印在团队其他成员的教学设计的最后（至少6次对话）。
这是第一次磨课。
第四步：讲课人根据团队成员的意见，对自己的教学思路进行整理、再设计。
这就是第二次备课。
（在这个环节，团队其他成员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）第五步：讲课人讲课，团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。
这是第二次磨课。
（讲课结束后，听课团队成员对照自己的量表进行评课，讲课人要做好记录）第六步：讲课人根据大家的意见，回到自己的办公室在进行备课。
这就是第三次备课。
备注：将以上资料装订上：封皮（题目为：辛集于村小学科学课堂“三备二磨”资料汇编，冠县辛集于村小学2014年10月）。
辛集于村小学2014年10月于村小学“352”高效课堂——三备二磨教研模式正气凝聚力量实干成就事业《充气玩具里的科学》第一课时教学设计（第一次备课）于村小学郭明亚一、教材分析青岛版科学教材四年级上册14 《充气玩具里的科学》本课探究活动就是力图让学生通过玩充气玩具，观察玩具的特征感受，充气玩具里的科学，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究的乐趣，从而让学生知道科学就在我们身边。
二、教学目标1知识目标：了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
2技能目标：在探究活动中能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
数学三备二磨材料
辛集镇于村小学数学“三备二磨”教案一、导入：1、拼图游戏：师：三角板是我们常用的学习工具，你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗？来两人合作试一试。
（生合作拼图，师巡视）师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下？生：我拼出的是三角形（展示）。
师：不错，还有其它拼法吗？生：我拼出的是正方形（展示）。
师：很聪明，你是怎么拼的？生：我拼的是长方形（展示）。
师：谁还有别的奇思妙想？生：我拼出的是个平行四边形（展示）。
2、揭示课题：师：今天我们就专门来研究一下平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）。
二、合作探究：1、在生活中找平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？生1：伸缩衣架。
生2：学校地面砖上的花纹。
生3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。
师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。
（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指）师：观察得很仔细，还有吗？（另叫一生指）。
师：你有一双善于发现的眼睛。
2、根据长方形的特征初步猜测其特征师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看长方形有哪些特征？生：对边相等，四个角都是直角。
师：很棒，谁还有补充？生：对边分别平行。
师：很全面，看老师变魔术了，（拉成一个平行四边形），成什么了？生：平行四边形。
师：猜一猜，它有哪些特征？生1：对边相等。
生2：对角相等。
生3：对边平行。
（教师不做任何点评）。
3、通过做平行四边形进一步感知其特征，猜测更具体。
师：根据你的猜想，你能做出一个平行四边形吗？生：能。
师：心动不如行动，好，听清要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。
（教师巡视指导）全班汇报交流。
师：交流完的小组请坐端正。
谁想把你的作品展示给大家？来，你来试一试。
（1）、在钉子板上围师：大家看，这是平行四边形吗？生：是。
三备两磨教案陈艳莉
三备两磨教案陈艳莉第一章：教学准备一、教材分析通过对教材的深入研究，理解单元主题，明确每节课的教学目标、重难点。
二、学情分析了解学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯等，以便制定合适的教学策略。
三、教学资源整理教学所需的图书、多媒体资源、教具等，确保教学资源丰富多样。
四、教学设计根据教材和学情，设计有针对性的教学活动，包括导入、新授、练习、总结等环节。
五、教学反思在教学活动结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，为下一次教学活动做好准备。
第二章：课堂教学一、导入新课通过生动有趣的故事、游戏、问题等引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、新课呈现利用图书、多媒体资源、教具等，直观地展示新知识，帮助学生理解和记忆。
三、课堂练习设计有针对性的练习题，巩固新知识，培养学生的应用能力。
四、课堂总结通过归纳总结，使学生对所学知识有一个清晰的认识，提高学生的思维能力。
五、课后作业布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
第三章：教学反思与改进一、反思教学效果对课堂教学进行总结，反思教学目标的达成情况，找出存在的问题。
二、学生反馈了解学生的学习感受，收集学生的意见和建议，以便改进教学方法。
三、调整教学策略根据反思和反馈，调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
四、持续改进不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
第四章：教学评价一、过程性评价关注学生在学习过程中的表现，及时发现和表扬学生的进步。
二、终结性评价通过课堂总结、课后作业、单元测试等，评价学生的学习成果。
三、自我评价鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。
四、家长沟通与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进步，为学生的成长提供有力支持。
第五章：家校合作一、家长会议定期召开家长会议，汇报学生的学习情况，加强与家长的沟通交流。
二、家长联系方式保持与家长的日常联系，及时了解学生的学习和生活情况。
《认识锐角和钝角》三备两磨岗位实践教学设计
课 题 姓 名 学 校
《认识锐角和钝角》教学设计
冯仕梅 岚皋县城关二小 学 科 年 级 数学 四年级
教学目标
经历认识锐角和钝角的过程，会借助三角板等工具上的直角辨认直 角、锐角和钝角。 本班共有学生55人。学生的学习数学的兴趣都比较浓，大部分学生 都能按预定目标完成学习任务。 在经过了一年的数学学习后， 孩子们的基 本知识、 技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的兴 趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学 习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。 虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错， 但是成绩不能代表他学习数 学的所有情况， 只有在课堂和数学学习的活动中， 才能充分的体现一个孩 子学习的真实状况。 重点：会辨认直角、锐角和钝角。 难点：会辨认锐角和钝角。 一、 复习引入 上节课，我们学到了那些有关角的知识？ （指名回答， 引导学生回忆上节课所学的知识要点， 重点引导学生回忆判 断一个角是不是直角的方法。）
从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪 出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课 材料当中处处彰显教师的创新元素。 4.磨课活动中执教者要根据自身的教学特点， 有取舍地吸取他人的意 见 由于磨课活动时间长， 参加人员多， 各人都从自身的角度提出建设性 意见，其中不乏许多亮点，这为执教者提供了许多帮助，使他教学思路更 加开阔。 但同时也有可能把执教者带入一个无所适从的两难境地， 觉得这 些建议都特别好， 因而全盘吸取、 不忍舍弃， 想处处求完美、 样样求精彩， 最终却导致教学成了精品“大拼盘”，没有自己的个性特色，希望面面俱 到反而面面不到。 5.磨课活动提升了我们的教学水平 教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也 更实在、明确、操作性强了。可以说磨课把教师的嘴皮磨薄了，但却加厚 了我们教育教学理论。 我们将会把在这次磨课中学的知识用于日常教学中， 但我们也知道教 学永远是一门有遗憾的艺术， 遗憾之处就是我们创新之始， 我们将磨出更 多、更好的课。
三备二磨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了“三备二磨”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、二次磨课、教学反思等环节，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率，促进教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师备课质量，确保教学内容科学、合理、丰富。
2. 通过集体备课，培养教师的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 通过二次磨课，优化教学设计，提升课堂教学效果。
4. 强化教学反思，促进教师不断反思、改进教学方法。
三、活动内容1. 三备：（1）个人备课：教师根据教材、学情和教学目标，独立完成教学设计，撰写教案。
（2）集体备课：教师将个人教案进行展示，集体讨论，共同完善教学设计。
（3）二次备课：根据集体备课的意见和建议，教师对教案进行修改和补充。
2. 二磨：（1）第一次磨课：教师按照修改后的教案进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
（2）第二次磨课：根据观摩教师的反馈意见，教师对教学设计进行再次调整，并进行正式课堂教学。
3. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 个人备课阶段：教师根据教材、学情和教学目标，独立完成教学设计，撰写教案。
在个人备课过程中，教师注重对教材的深入理解，关注学生的实际情况，力求设计出科学、合理、富有针对性的教学方案。
2. 集体备课阶段：教师将个人教案进行展示，其他教师积极参与讨论，提出修改意见和建议。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同完善教学设计，确保教学内容科学、合理、丰富。
3. 二次备课阶段：根据集体备课的意见和建议，教师对教案进行修改和补充，进一步优化教学设计。
4. 第一次磨课阶段：教师按照修改后的教案进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
在第一次磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
5. 第二次磨课阶段：根据观摩教师的反馈意见，教师对教学设计进行再次调整，并进行正式课堂教学。
小学三备两磨教学设计方案
学生活动3：读《山羊和狼》的故事并完成练习
理解并背诵国学乐园
教学设计初稿的修改点
1.初读课文时要知道学生有感情地朗读课文，尤其是简短有力的对话部分和课文最后一段
2.交给学生在默读重点段落时养成到圈点勾画的良好习惯
3.对人物理解分析感悟的过程中切记“贴标签”的一贯做法
学生活动1:小组展示课前搜集的关于全球海难的资料（可以用文字，图片，视频各种形式，揭示海难的无情，警示学生要掌握最基本的逃生技能以便当灾难来临之际保护生命。）
教师活动2：走进作者
学生活动2：查阅与作者相关的资料并展示
2.同字词学习
学生活动：完成《学习报》的基础达标1,2,3,4,5题
教学设计方案终稿
课题
“诺曼底”号遇难记
姓名
学科
语文
学校
年级
五年级
教学目标
1.检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。
2.引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。
3.感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
4.学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。
教师活动2：带着问题自主阅读
学生活动2：小组合作学习讨论，全班交流。
（1）这是一场怎样的灾难？找到描写灾难的语段并做标注。
（2）当灾难降临时，人们的反应是什么样的？
（3）最终的结果是什么样的？
（4）在这样的转变中，谁起了关键作用？
（5）哈尔威船长留给你怎样的印象？
教师活动3：感悟故事主人公形象
学生活动3：思考探讨
3.教师，点拨，释疑，解难
教师活动1：初读课文，感知文体（给予学生学法指导）
三备两磨课
板书设计
自私时风狂雪飘
无私时花开遍地
教学设计初稿的修改点
（在第二课时课文结束后加上这一环节）看图想象，续编故事，编排课本剧。
C听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？
D让我们带着这快乐的心情，带着这美好的感受，一起来读读这段话吧。
不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件）
②走进花园，感受荒凉。
a看完录像，你想说什么？
B带着你的感受，读大屏幕上的句子。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
9.学生说故事的主要内容。
四年级的学生已经有了一定的自学能力，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比较难的生字，做到点面结合。
课堂作业
抄写生字和词语。
布置作业
熟读课文。
第
二
课
时
回顾旧知，导入新课
同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。今天这节课我们来继续品读这篇感人的童话。
“喂！你赶快滚出去！”
②读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的？他的声音、表情如何？
③抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。
告示牌：利用图片课件理解课文。
用联系上下文的方法理解“凝视、冰雪覆盖”等词。
（5）梳理故事脉络。
①故事是按什么顺序写的？（时间顺序）
三备两磨教案陈艳莉
三备两磨教案陈艳莉第一章：备课与教案的编写1.1 备课的重要性1.2 教案的结构和内容1.3 编写教案的方法和技巧1.4 备课资源的查找和利用1.5 备课工具的使用和技巧第二章：教学目标的确立2.1 教学目标的定义和作用2.2 教学目标的分类和编写方法2.3 教学目标与教学内容的关联2.4 教学目标的明确和具体化2.5 教学目标的评估和反馈第三章：教学内容的设计3.1 教学内容的选择和安排3.2 教学内容的组织和呈现3.3 教学内容的逻辑和连贯性3.4 教学内容的深度和广度3.5 教学内容的文化和教育价值第四章：教学方法的应用4.1 教学方法的分类和特点4.2 教学方法的选择和应用原则4.3 教学方法的实践和案例分析4.4 教学方法的评估和反馈4.5 教学方法的改进和创新第五章：教学评价的实施5.1 教学评价的定义和作用5.2 教学评价的类型和编写方法5.3 教学评价与教学目标的关联5.4 教学评价的实施和技巧5.5 教学评价的反馈和改进第六章：课堂管理策略6.1 课堂管理的重要性6.2 课堂管理策略的分类和应用6.4 课堂纪律的维护和管理6.5 应对学生差异的策略和方法第七章：学生学习指导7.1 学生学习指导的重要性7.2 学习策略的分类和应用7.3 学生学习动机的激发和维持7.4 学生学习困难的识别和解决7.5 学生学习成果的评估和反馈第八章：教学资源的整合与利用8.1 教学资源的分类和特点8.2 教学资源的整合策略和方法8.3 现代教育技术在教学中的应用8.4 网络教学资源的查找和利用8.5 教学资源的评估和反馈第九章：课程改革与教学创新9.1 课程改革的背景和趋势9.2 教学创新的理念和方法9.3 课程标准与教学设计的关联9.4 教学创新实践案例分析9.5 教学创新成果的评估和推广第十章：教师专业发展10.1 教师专业发展的重要性10.2 教师专业发展的路径和策略10.3 教师反思与自我提升10.4 教师合作与共享经验10.5 教师评价与激励机制重点和难点解析第一章：备课与教案的编写第二章：教学目标的确立补充说明：教学目标是教学活动的出发点和归宿，教师需要确保目标是明确、具体且可衡量的。
三备两磨教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《草原》是小学语文人教版四年级下册的一篇课文，本文描绘了作者在草原上的一次难忘经历，表达了作者对草原风光的热爱和对家乡的眷恋。
本文语言优美，寓意深刻，是小学语文教学中的优秀课文。
为了更好地完成教学任务，本案例采用了“三备两磨”的教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美词句。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美词句。
2. 难点：培养学生的阅读能力和表达能力，激发学生的想象力和创造力。
四、教学过程（一）三备1. 备教材：仔细研读《草原》这篇课文，了解课文内容、结构、主题，明确教学目标。
2. 备学生：了解学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好，以便更好地设计教学活动。
3. 备教法：结合教材和学生特点，选择合适的教学方法，如情景教学、讨论教学等。
（二）两磨1. 磨课：邀请同行或教研组长对教学设计进行评议，根据意见修改教学设计。
2. 磨人：与同事共同探讨教学中的问题，互相学习，共同提高。
五、教学过程（一）导入1. 教师播放草原风光的视频，让学生初步感受草原的美丽。
2. 提问：同学们，你们知道草原是什么样子的吗？你们有没有去过草原？（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，圈画出自己不理解的词语，同桌互相交流。
2. 教师检查学生的自读情况，帮助学生理解生字词。
3. 学生朗读课文，注意节奏、语气，教师指导。
（三）细读课文，深入理解1. 分组讨论：课文中的哪些内容让你印象深刻？为什么？2. 学生分享自己的感受，教师引导学生深入理解课文内容。
3. 指导学生积累优美词句，如“一碧千里”、“翠色欲流”等。
（四）拓展延伸，激发想象1. 教师引导学生想象自己置身于草原的场景，感受草原的美。
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六年级数学《列方程解应用题》教学案例与反思
河西中心学校周玉海
教学目标：
1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题．
2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。
教学重点：掌握列方程解应用题的步骤，找出等量关系，根据题意正确地列出方程解答应用题。
教学难点：能根据应用题的特点灵活地选择恰当的方法来解答应用题。
教具准备：小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、我们先进行基本训练（出示），根据题意列出方程，口答。
如有不同意见，及时举手更正。
(1) 比x的2倍多5是70。
(2) x加上它的1．2倍是13．2。
(3) 20乘以4的积，减去x得11。
(4) x的2．5倍加上3个0．6是6．8。
2、引入课题：看来大家已经会根据几个数之间的等量关系迅速列
出方程了。
今天这节课，我们着重复习列方程解答应用题。
(板书课题)
通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。
同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。
二、复习列方程解应用题的思路。
1、我们首先来看一组有关数学的信息：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。
其中每千克苹果1.92元，每千克梨1.68元。
2、谁来读一下？其实这里的5个信息也可以看作我们所说的条件。
接下来，请同学们根据这5个条件，完成下面4个练习：（出示）
A、分别将上面五个条件，逐一变为问题，口头编出五条应用题。
B、对每一道编成的应用题，先列方程解答，再用算术方法解答。
C、你认为用方程解应用题和用算术方法解应用题有什么不同？方程解法有什么优越性？
D、你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？
3、老师建议每个小组分一下工，认真思考并交流。
（小组展开讨论，老师巡视，参与其中。
）
4、谁来告诉大家，以第一个条件为问题，编了一条怎样的应用题？
5、列出的方程呢？谁再来说说用算术方法怎样解答？（师板书）
6、以第二个条件为问题又该怎样编题了？列方程怎样解答？算术方法呢？
7、下面的谁来汇报？
8、通过刚才大家努力，把第一和第二个问题解决了，下面我们一起来看第三个问题——这两种解法有什么不同？方程解法有什么优越性？
9、那你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？
10、指出：通过刚才的交流，我们发现解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。
通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答。
三、综合练习
1、题组练习
①妈妈买了5千克苹果，买的梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买梨多少千克？
②妈妈买了5千克苹果和8千克梨，梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买苹果多少千克？
谁到黑板上来做？其余学生做在自己的作业本上。
做完的同桌间相互说一下解题思路。
集体订正：和他做得一样的举手。
我们一起看，同样的关键句子——梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，为什么一条用方程解答，另一条用算术方法解答？
2、算法对比
妈妈买了一些苹果和一些克梨，一共用了7.5元。
刚好买苹果的钱是买梨的钱的1.5倍，苹果和梨各花了多少元钱？（先用方程解，在用算术方法解。
）
自己独立完成。
（巡视，挑学生板演。
）
相比较而言，这条题目应该用哪种方法解答比较方便？为什么？四、课堂小结：
你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容?
指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果．找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。
如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。
五、课内作业：下面让我们一起完成课堂作业，《补充习题》第39页。
做完的同学可以思考黑板上的挑战题，（出示：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。
其中每千克苹果的价钱比每千克梨的价钱贵0.24元。
苹果和梨每千克各多少元？）
运用一题多变发挥整体功能——《列方程解应用题》复习课教学反思
[收获] 1、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整体着眼，
兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。
尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与教学过程的积极性，较好地体现了全员参与、整体得益的教学思想。
2、采取一题多变的列式能突显方程解法的优越性及其与算术解法的区别。
在整个教学过程中，使学生能从整体上领悟两种解法的特点、区别及弄清怎样根据题目中的数量关系灵活选择解法。
这样复习整体功能必定大于部分功能之和，且能提高复习的效果。
3、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，能覆盖较多的知识面，涉及较多的题型。
在课堂里，我们不但复习了两种不同的解法（方程解法和算术解法），并强化了方程解法外，还复习了选择解法、一题多解、对照比较、深化提高等习题，为学生的创新能力的提高提供了丰富的习题情景。
[不足] 1、板书还需调整一下，应该把利于用方程解的问题放在一起，便于用算术方法解的放在一起。
这样更便于学生沟通这两种解法之间内在的联系，区别异同。
2、例题的功能没有发挥到及至。
比如在题组复习完之后，应该及时补充几组与例题类型类似的典型习题，这样的复习课就变得更加饱满，复习的功能会大大提高。