全方位培养高素质高就业质量的中职学生
加强理论与实训教学相互渗透,发展中职学生职业素养
加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养随着社会经济的发展和职业结构的变化，中职教育的关注度越来越高，其定位也越来越重要。
中职学生是社会劳动力的主要来源，他们未来的职业道路和职业素养的发展将直接影响整个社会的发展。
因此，加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养已经成为中职教育的重要方向。
一、理论与实训教学相互渗透是关键中职教育既要注重学生的专业知识和技能的培养，又要强化学生的职业素质和综合能力的提高。
因此，理论与实训教学相互渗透，是展开中职教育的重要方法。
这不仅可以加深学生的理论知识，同时还可以通过实际操作来提高学生的学习体验、职业素质和技能水平。
实践教学是中职教育的核心内容。
只有将理论与实践相结合，才能真正培养高素质的中职人才。
二、职业素养的培养是关键中职教育旨在培养具有高度综合素质的技术人才，发展其职业技能，构建其职业道德，塑造其职业形象。
因此，职业素养的培养是中职教育的关键任务之一。
中职学生需要具备良好的职业道德意识、职业素质和职业能力。
其中，职业素养是个人成功职业发展的关键。
中职教育应该注重职业素养的培养，注重学生的职业道德素质和综合能力的提高，注重学生的职业社会化教育，注重培养学生的职业意识和就业创业能力。
三、中职学生职业素养的发展是具有重要意义的中职学生的职业素养不仅是他们未来就业的重要基础，也是中职教育质量的直接体现。
中职学生必须掌握现代职业要求的相关知识和技能，同时拥有良好的职业道德素质、业务素质、人际关系素质和创新素质。
只有具备这些素质，才能为社会创造有效的价值，为自己的职业发展创造优质的机会。
因此，中职教育必须注重中职学生职业素养的发展，真正培养出适应现代职业发展的高素质人才。
总之，中职教育必须加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养。
我们应该加强职业社会化教育，引导中职学生主动适应职业环境、积极发展职业技能、塑造职业形象、提高职业竞争力，以实现自我发展和社会赋能。
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策_概述说明
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策概述说明引言在当今社会，中职教育以培养技能型人才为目标，被广泛认可和重视。
然而，在中职教育发展过程中，我们面临着一系列的问题。
本文旨在探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相应的对策。
文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分，我们将给出对整篇文章的概述。
然后，在第二部分，我们将详细分析当前升学和就业并重下的中职教育发展的现状，并指出其中存在的问题。
接下来，第三部分将提出平衡升学和就业导向的对策，包括提升职场技能培养力度、引入潜在行业需求预测机制以及加强学校与企业合作交流等方面。
随后，在第四部分，我们将介绍完善评估机制和课程设置的对策方法，具体包括建立综合评价体系、更新教学内容与方法以及引入个性化发展导航机制等措施。
最后，在结论部分，我们将总结全文，并提出未来中职教育发展需要进一步关注和解决的问题。
目的本文旨在深入探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相关对策。
通过分析现状和针对性的对策提出，我们希望能够引起社会各界的关注，促进中职教育的良性发展。
只有平衡升学与就业导向、完善评估机制和课程设置，中职教育才能更好地适应社会需求，培养更多具备实践能力和综合素质的人才，为实现经济社会全面发展做出积极贡献。
2. 升学和就业并重下的中职教育发展问题：2.1 现状分析：目前，中职教育在升学和就业方面存在一些问题。
首先，升学导向过强是一个普遍存在的现象。
许多中职学校过于注重学生的升学率，忽视了培养学生的实际技能和就业能力。
其次，就业能力培养不足也是一个关键问题。
很多中职毕业生因为缺乏实际技能和行业经验而难以找到合适的工作机会。
2.2 升学导向过强问题：升学导向过强会导致中职教育忽视对学生实际技能的培养。
许多学校为了提高自己的升学率，会采取各种手段来鼓励或推动学生考取更高层次的教育。
这使得中职教育的本质被扭曲，与其说是为了培养社会所需要的技术人才，不如说是为了满足某些量化指标。
中职培养方案
1.培养德智体美全面发展，具有良好职业道德和职业素养的中级技能型人才。
2.使学生掌握必要的文化基础知识、专业知识和技能，具备较强的就业能力和一定的创业能力。
3.培养学生具备终身学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
三、培养规格
1.知识结构：掌握必备的文化基础知识，具备较强的专业理论知识，了解相关法律法规和行业标准。
2.技能要求：熟练掌握专业技能，具备实际操作能力，能够解决工作中的实际问题。
3.素质要求：具有良好的思想品德、职业道德和心理素质，具备团队协作、沟通表达和创新能力。
四、课程设置
1.公共基础课程：语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、思想政治、职业道德等。
2.专业课程：根据专业特点设置相应的专业理论课程和实训课程，注重理论与实践相结合。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养。
4.教育教学资源：优化教育教学资源配置，提高教学设施设备利用率，满足学生多样化学习需求。
六、就业指导
1.开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的就业观。
2.加强校企合作，为学生提供实习实训和就业机会。
3.定期举办招聘会、讲座等活动，提高学生就业竞争力。
2.教学评价：建立多元化教学评价体系，关注学生学习过程，充分调动学生学习的积极性。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养，以满足学生实践能力培养需求。
4.教育教学资源：优化资源配置，加强教学设施设备建设，为学生提供良好的学习环境。
六、就业与创业指导
1.职业生涯规划：开展职业生涯规划教育，帮助学生明确职业目标，树立正确的就业观。
中职培养方案
第1篇
中职学生人才培养方案
中职学生人才培养方案目录一、前言 (2)1.1 编写说明 (2)1.2 预期成果 (3)二、培养目标 (3)2.1 知识与技能 (4)2.2 过程与方法 (5)2.3 情感态度与价值观 (6)三、专业方向与课程设置 (7)3.1 专业方向概述 (8)3.2 主干课程 (10)3.3 选修课程 (11)四、教学计划与实施 (12)4.1 教学周安排 (14)4.2 教学方法与手段 (14)4.3 实践教学环节 (15)五、师资队伍与培训 (17)5.1 师资队伍建设 (18)5.2 教师培训计划 (19)六、教学条件与资源 (20)6.1 校内实训条件 (21)6.2 校外实习基地 (22)6.3 教学资源管理 (24)七、质量保障与评估 (25)7.1 质量监控体系 (26)7.2 评估机制与流程 (28)7.3 持续改进计划 (29)一、前言随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要基地，对于推动经济社会持续健康发展具有重要意义。
中职学生作为新时代的青年，肩负着传承技能、服务社会、成就自我等多重使命。
制定科学合理的中职学生人才培养方案，对于提高人才培养质量，促进学生全面发展，增强社会竞争力和可持续发展能力具有十分重要的意义。
本人才培养方案以党的教育方针为指导，紧密结合国家发展战略和产业需求，以培养学生的职业道德、职业技能和综合素质为核心，注重理论与实践相结合，强调创新能力和职业素养的培育。
通过本方案的实施，旨在为中职学生提供全面、系统的教育服务，帮助学生掌握专业技能，提升就业竞争力，实现人生价值。
1.1 编写说明本人才培养方案是根据国家教育部门关于中等职业教育改革发展的最新要求，结合我校教育教学实际编制而成。
方案旨在明确中职学生的培养目标、规格和要求，优化课程设置，强化实践教学，提高人才培养质量。
在编写过程中，我们坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，注重培养学生的职业道德、职业技能和综合素质。
加强中职学校职业指导 全面提高人才培养质量——教育部印发教育部印发《中等职业学校职业指导工作规定》
【教育时政】●政策解读——教育部印发《中等职业学校职业指导工作规定》为了进一步加强中等职业学校职业指导工作，增强职业指导的针对性、实效性，教育部近期印发《中等职业学校职业指导工作规定》（以下简称《规定》）。
教育部提出，各地各校要高度重视中等职业学校职业指导，把该项工作摆在人才培养的重要位置，贯穿于教育教学全过程，不断提高职业指导工作水平。
要将《规定》纳入中等职业学校校长、教师培训的重要内容，让广大校长、教师充分了解和掌握《规定》的要求，使职业指导服务于学校人才培养，服务于学生职业精神的培育，服务于学生职业生涯的可持续发展。
突出“育人为本”的理念《规定》提出，中等职业学校职业指导工作应深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人、育人为本，遵循职业教育规律和学生成长规律，适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源，构建全方位职业指导工作体系，动员学校全员参与、全程服务，持续提升职业指导工作水平。
《规划》要求，帮助学生认识自我，了解社会，了解专业和职业，增强职业意识，树立正确的职业观和职业理想，增强学生提高职业素养的自觉性，培育职业精神。
引导学生选择职业、规划职业，提高求职择业过程中的抗挫折能力和职业转换的适应能力，更好地适应和融入社会。
【简析】中职学生大多初中毕业，年龄较小，没有工作经历，对职业和职业生涯规划没有清晰的理解，对其开展职业指导难度较大，而职业教育涉及的方面又十分广泛，存在多头管理、职能交叉、统筹乏力、资源分散等问题。
为此，《规划》将“育人为本”作为中职学校的职业指导工作理念，总体要求是适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源、全员参与、全程服务，构建全方位职业指导工作体系，重塑“育人为本”的职业指导观，体现了该项政策紧跟时代步伐、适应经济社会发展新常态的理念诉求。
增强学生的职业意识《规定》提出，要开展职业指导教育，帮助学生认识自我，了解社会，了解专业和职业，增强职业意识，树立正确的职业观和职业理想，增强学生提高职业素养的自觉性，培育职业精神。
提高中职学生就业质量的思考与实践——以学前教育专业为例
办性 质 ， 人 职障 碍少 ， 学 生 入职 就业 易 ； 其三， 学前 教 育发 展 水 平高 ， 幼 儿 园等学前 教 育机 构管 理 规范模 式 多样 ， 办 园质
量高、 理念新 、 条件 好 、 特色 明显 、 多样性 突出 ， 学 生实 践机 会
多、 提 高快 、 发展 空间大 。 省内， 可 以省府 昆明 为重点 。 昆 明 民 办 学前 机构 发展快 ，许 多发 达地 区的教 育机 构来 滇举 办 学 前 教育 机构 。 带 来 了先进 的办 学 经验 和理 念 。 学 生就 业机 会
提 高 中 职 学 生 就 业 质 量 的 思 考 与 实 践
以 学前教 育 专业 为例
刘 祥 连
（ 红河 州 民族 师范学 校 ， 云南 建水 ６ ５ ４ ３ ９ ９ ）
摘 要 ： 学前 教育专 业毕 业生 在不少 地方 普遍存 在 就业率 高但 就业 质量 不高 的问题 。为 提高毕 业生 就业 质量 ， 可 探索
外 省外 的就 业 渠 道 ， 是拓 宽 学 生 就 业 渠 道 、 提 升 学 生 就 业
就 业基 地 ， 以保 证稳 定 的就业 率 。多 年来 ， 我 校 通过 用人 单
位 和学 校双 方 的实 地考 察 调研 ． 在 相 互 了解 的基础 上 ， 先 后
质量 的必 由之 路 。 从 考察调 研结 果分 析看 ，省外 ，可 将深 圳作 为 发展 重 点， 毕业生 到深圳 就业是 可行 的。其 一 ， 深圳属 于南方 城市 、
园 教师 专业 标 准 （ 试行） 》 等 国家 大 力 发展 学 前教 育 政 策 的
相继 出台 ，各地 中职 学校学 前 教育 专业 规模 如雨 后春 笋 般
中职学校学生就业管理制度
第一章总则第一条为加强中职学校学生就业管理，提高学生就业质量和就业率，培养适应社会需求的高素质技术技能人才，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体中职学生。
第三条本制度遵循以下原则：1. 以学生为本，关注学生就业需求；2. 以市场需求为导向，提高学生就业竞争力；3. 以校企合作为基础，拓宽学生就业渠道；4. 以制度规范为保障，确保就业管理工作的顺利进行。
第二章就业指导与培训第四条学校设立就业指导中心，负责学生就业指导、培训和服务工作。
第五条就业指导中心的主要职责：1. 调查分析就业市场，了解企业需求，为专业设置和课程改革提供依据；2. 组织开展就业指导讲座、就业招聘会等活动，提高学生就业意识和能力；3. 为学生提供就业信息、职业规划、简历制作等方面的培训和指导；4. 建立就业信息库，为学生提供就业信息查询服务。
第六条学生就业指导与培训内容：1. 就业政策法规、就业形势、就业渠道等方面的知识；2. 职业规划、求职技巧、面试技巧等方面的技能；3. 自我认知、心理调适、团队协作等方面的素质。
第三章就业推荐与派遣第七条学校按照国家规定，为学生提供就业推荐服务。
第八条学生就业推荐与派遣程序：1. 学生在毕业前向学校提出就业推荐申请；2. 学校根据学生所学专业、综合素质、就业意向等，向企业推荐合适的学生；3. 学生与企业达成就业意向后，学校负责办理就业派遣手续。
第九条学生就业派遣手续：1. 学生与企业签订就业协议；2. 学校审核就业协议，确认学生就业信息；3. 学校为学生办理就业派遣手续，出具就业报到证。
第四章就业跟踪与服务第十条学校对已就业学生进行就业跟踪服务，了解学生就业状况，收集反馈信息。
第十一条就业跟踪服务内容：1. 定期收集学生就业信息，了解学生就业岗位、薪资待遇、工作环境等；2. 跟踪了解学生工作情况，解决学生就业过程中遇到的问题；3. 收集学生就业反馈，为学校改进就业工作提供依据。
第五章奖励与惩罚第十二条学校对在就业工作中表现突出的学生给予奖励。
完善就业指导,提升学生就业质量
完善就业指导,提升学生就业质量完善就业指导，提升学生就业质量摘要：中职学校毕业生就业是社会热点问题。
中职高专院校毕业生就业质量的上下，取决于就业能力的上下。
从就业指导这个方面，对如何提高中职院校学生的就业能力进行探讨，并提出相应的对策。
关键词：就业质量，就业指导，就业能力众所周知，现在我国大中专毕业生就业已经形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的就业机制。
但是实际上我国中职院校毕业生就业情况不容乐观，普遍存在着就业率偏低的现象，处在高不成、低不就的为难境地。
由于年龄偏小、身心开展不够成熟，中职毕业生在面对市场经济条件下的竞争风险及各种信息的刺激时，容易不知所措、无所适从，感到迷茫，甚至是恐惧，以致出现各种心理障碍，严重制约了他们顺利就业。
所以中职学校更加应该“以效劳为宗旨，以就业为导向”，采取有效方法，不断促进就业工作。
其中加强中职学校职业指导工作是一项重要措施。
要知道一个学校职业指导如果开展得不好，学生就业必将得不到保证，并将严重影响学校学生的数量和质量，最终导致学校面临严峻的生存与开展问题。
首先我们来思考一下影响中职毕业生就业质量的因素一、学生期望值较高，就业质量下降许多中职毕业生对工资、工作强度、工作地点、升迁时机等有较高期望。
在一些中职生看来，即便是供职单位很有开展前景，学生自身也有开展空间，工作也比拟稳定，“五险一金”齐全，但只要工作单位离自己的住所较远，升薪空间不大，工资水平不能尽快赶超大学毕业生，升迁的速度未到达其期望的程度，那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。
过高的就业期望值致使学生尚未积累足够的工作经验便频频“跳槽”，就业稳定性下降，就业质量下降。
随着城市地下轨道交通设施的不断完备，人们在上下班路途中所消耗的时间将大大缩短，学生对工作地点的期望会逐渐弱化。
然而，学生的其他较高期望问题那么必须通过有效的职业指导来解决，要使学生正视自我，科学、合理地选择适合自己的职业。
中职专业人才培养方案
中职专业人才培养方案一、背景和目标中等职业学校是为了适应社会发展需求，培养高素质、技术技能全面发展的专业人才而设立的。
因此，中职专业人才培养方案的制定旨在培养学生的实际能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。
二、培养目标1.专业知识与技能：使学生具备扎实的专业基础知识和先进的职业技能，并能熟练运用于实际工作中。
2.创新能力：培养学生自主学习、创新思维、问题解决和团队协作的能力，使其能够适应快速变化的社会需求。
3.职业素养：培养学生正确的职业道德观念、责任感和使命感，形成合理的职业规划，做出正确的职业选择。
4.实践能力：通过实习实习实训等形式，培养学生在相应领域实践能力，提高就业竞争力。
三、培养方案1.专业课程设置：结合行业需求和专业特点，制定具有前瞻性和实践性的专业课程。
2.实践教学：加强实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力和操作技能。
3.专业能力评价：建立科学的专业能力评价机制，通过课堂表现、作品评选、技能竞赛等方式，评估学生的专业能力和素养水平。
4.职业指导：为学生提供全面的职业指导，包括职业规划、求职技巧、面试技巧等，帮助学生实现就业目标。
5.教师队伍建设：加强教师培养和职业素质提升，保证教师在专业知识和教学能力方面的水平。
并鼓励教师积极参与实践活动，不断更新专业知识。
6.学生培养计划：根据学生的兴趣、特长和发展需求，为其制定个性化的培养计划，提供个性化的教学和发展支持。
7.产学合作：加强与企业的合作，并与企业共同制定培养方案，提供实习和就业机会，使学生在真实的工作环境中得到锻炼和实践。
四、实施策略1.制定详细的课程设置与教学计划，确保整个培养过程的有效性和连贯性。
2.建立质量监控体系，对各环节进行评估和改进，确保培养质量和效果。
3.加强对学生的日常管理和激励机制，提高学生的学习积极性和责任感。
4.积极推动教师的专业发展，提高其教学水平和职业素质。
5.加强与企业合作，确保学生的实践环节能与实际工作需求相结合。
中职教育对培养高素质劳动者的影响研究
REPORTING
目录
• 引言 • 中职教育现状及发展趋势 • 高素质劳动者特征及需求分析 • 中职教育对培养高素质劳动者的影响分析 • 中职教育在培养高素质劳动者中的实践经验
与案例分析 • 结论与展望
PART 01
引言
REPORTING
研究背景与意义
01
创新方法训练
中职教育引入创新方法课 程，教授学生创新思维和 解决问题的策略，提高学 生的创新能力。
创新实践平台
中职学校搭建创新实践平 台，如实验室、创新工作 室等，为学生提供实践创 新的机会和资源支持。
PART 05
中职教育在培养高素质劳 动者中的实践经验与案例 分析
REPORTING
国内外典型案例分析
经济发展需求
随着我国经济的持续发展，对高素质劳动者的需求日益增加。中职教育
作为培养技能型人才的重要途径，对于满足这一需求具有重要意义。
02 03
教育改革趋势
当前，我国教育改革正深入推进，中职教育作为教育体系的重要组成部 分，其改革与发展对于提高整体教育质量、促进教育公平具有重要作用 。
个人发展需求
对于许多学生来说，接受中职教育是获得职业技能、实现个人发展的重 要途径。研究中职教育对培养高素质劳动者的影响，有助于更好地满足 学生的个人发展需求。
高素质劳动者特征 良好的职业道德和敬业精神
较高的文化素养和知识水平
高素质劳动者定义与特征
扎实的专业技能和实 践能力
良好的团队协作和沟 通能力
较强的学习能力和创 新意识
高素质劳动者需求分析
产业结构升级对高素质劳动者的需求
01
随着产业结构升级和新兴产业的发展，对高素质劳动者的需求
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一
重 视体 育对 塑造 人格 及 意志力 的作用 。 舍得在
这方面投入。现代教育 ， 不仅仅注重科学技术的传
播、 主动 创 造精 神 的 培养 ， 在 于 对体 育前 所 未有 也 的重 视 。 毛泽东 曾经 说 过 ： 明其 精 神 。 蛮 其体 文 野 魄。学 生在 校学 习期 间 ， 处 于成 长发育 的青春 阶 正
【 简介１付建春（９ ５一）男 ， 作者 ： １６ ， 上海 交通 职业技术学 院教师 、 高级 工程师 、 经济学硕 士。
２１￣吏 ０１ 皿职－ 烈＇ ３ ３
鼍
型 的学生思想政 治教 育基 地
对所 教课程 是否具 有真 才 实学最 为关键 。 在一个 已
有 些 学生 也许 一 生 也 没有 主 动 走进 过 博 物 馆
我们 还 要 想 办 法 让 学 生 主 动 接 触社 会 了解 社 会 ， 受社 会 各方 面 的 良性 影 响 。具体 说来就 是把 接
个 纷繁 复杂 的伟 大世 界 。 给 他 一生 的发 展 成 长打 更 下 了不 可磨 灭 的印 记 。而据 学 校 的 调查 ， 三分 之 近
一
星期 五上 午 的课程 挪 到 星期 三 下午 来上 （ 一般 星期 五 下午 没 有课 。 而星 期三 下 午 又没有 文化 及专业 课
阴影深深 笼罩 着 这部 分 未成 年 的学 生 。 他们 各 方 对 面的发展 起着 不 利 的影 响 。其 实 ， 为社 会 最基 本 作 的细胞— —家 庭 ，最 需要 它 的 是 家庭 中的孩 子 ， 无
论 是人 生 观 、 值 观还 是 世 界 观 的养 成 ， 子 一 生 价 孩
交 流与探讨
中职学 生就 业质 量 ， 面塑 造 社会 需 要 的合 格人 才 全
都会 从家 庭 中 吸取无 穷尽 的 营养 。 而一 个破 碎 的家 庭则 阻 碍 了 孩子 从 家庭 中持 续 地 获 取 他 所需 要 的
精神营养。 所以 ， 如何减少这种不 良影响 ， 是我们教
育 工作 者应 该关 注 的 问题 。 根据 国内外一 些成功 的 经验 ， 们建议成立家长学校 ， 我 以各 种方 式 向他 们 传 播如 何 建设 一个 成 功 幸福 的家庭 ， 家庭 对一个 孩
企业 打 造 高 就业 质 量 的合 格 人 才 。 关键词 ： 中职 学 生 ； 业 质 量 ； 场 需 求 ； 方 位 培 养 ； 育投 入 就 市 全 教
在实行 中 国特 色社 会 主义 市 场 经 济 的今 天 。 办 学校 培养学 生 ，如 果不 花 大力 气 了解 市 场需 求 ， 研 究相关 专业 用人 单 位对 学 生 的全 面 要求 。 疑 是很 无 不明智 的行 为 。在 长期 的教育 管 理 实践 中 ， 我们 发 现 了不 少距离 用人 单 位要 求差 距 比较 大 的地方 。 结 合 国 内外 科 学先 进 的教 育理 念 和 实践 。 全 面提 高 在
教 室里上多少节 班会 的效果 都要 好 。
３ 采 用 多种途 径让 学生全 方位接 触社 会 ．
邀 请成功 校友 来校 开办 讲座 ， 取他 们创 业 的 听
历史 和心 得体 会 ； 观监 狱 ， 狱是 国家 机 器 中必 参 监 不可少 的组成 部分 ， 要让 学生 了解 监 狱里 关 的都是 什 么样 的人 ， 什么 关 进来 了 ， 为 一个 人 成 长 需要 注
的 中职学 生家庭 都 是 单 亲家 庭 ， 家庭 破 裂 失败 的
的安 排 ） 现 在 国外有 的学校 只上 四天课 。 。 我们 完全
可 以吸 取其 合 理 内核 ， 学校 课 程压 缩 到 四天 内完 把 成， 而余 下 的第 五 天 即 星期 五一 整 天时 问拿来 与社 会全 方位 主动 接 触 ， 以做 的事情 实在是 太多 了 ： 可 １ 联 系参观 博 物馆 、 技 馆 、 术馆 和各 种 类 ． 科 美
是一 个人 一生 中最 为 重要 的关键 因素 。 后我们 要 今 花大 力 气 帮 助 学 生 维 护 好 这个 对 学 生 来 说价 值 最 大 的生态 环 境 。 也 是 教育 要从 基 础抓 起 的最 重 要 这
举措。
二、 引导 学生 主动 接触 、 了解社 会
建设 非常重 要 ， 至起 着 决定 性 的作 用 。 甚
３ 支通职－ ４ 烈曹２１． ０１ ２
于竞争、 勇夺锦标的精神 ， 团结友爱与合作的精神，
遵 守各 种运 动 规则 的精 神 ， 重 对 手 、 尊 沟通交 流 的 精神 ， 挫愈勇 、 愈 永不 言败 的精神 … …
各种体 育 比赛 的盛 行 ， 不完全 是商业运作 的需
（ 下转 第 ３ ８页）
经建 立起 正规 化教 育体 系 的社会 中 。 量一个教 师 衡
是 否具 有讲 授 某 一 门专 业 课 程 的能 力 的很 重要标
准 就是 是 否获 得 相应 教 育 机 构颁 发 的学 历 学位 证 书 。 个具 有真才 实学 的教 师才能 真正培养 出能够 一 “ 现问题 ， 发 分析 问题 ， 决 问题 ” 解 能力 的学生 ， 那种
一
、
帮助学 生 营造 良好 的 家庭 环境
了， 更不 可 以认 为 家庭 幸 福 与否 与孩 子无 关 。保 护 好 家庭 环 境 就 是 保 护 了 一 个 学 生 成长 的最重 要 的
生态 环 境 。在所 有 影 响 孩子 的 因索 中 。 庭 的影 响 家
培 养 学生 ， 同 盖一 座 大厦 ， 们 的注 意 力 往 如 人 往 集 中在 即将 建 成 的封 顶 竣 工 阶 段 ， 实 ， 细 思 其 细 考 起来 。 座 大 厦成 功与 否 ， 面 的 设 计 与 基 础 的 一 全
一
多媒体前 不知要 形象 多少倍 ， 又有 震撼 作用 。不 且
同专业 的学 生参 观 对应 的专 业 公 司 。了解 公 司文
化、 管理制度 ， 体验 公 司工作 人员 的 精神 面貌 ， 听取 公 司相关 人 员 的实 地介 绍 ， 对 于 学 生来 讲 。 这 比在
般 认为 把学 生按 照规 章制 度管住 就 可以了 。 际 实
和美术馆一 次 。 要想 成 为一 个优 秀 的社会需 要 的合
格人才 。 接受各 种优 秀文化 的熏 陶和影 响是 必不 可 少的 。 这些博 物馆 、 科技馆 、 美术 馆等 公共 文化设施 是 人类文 明遗产 和结 晶集 中 的场所 ， 想政 治教 育 思 基 地对学 生的教 育针 对性 更强 ， 培养 学生 热爱科 对
生， 以培 养形成 良好 积极 健 康 的风 尚 ： 敢于追求 、 勇
了学生 以文 字形式 主动表 达 自己心 意 的能力 。 三、 选择具 有真 才 实学又 有实 践经验 的教 师 人 们一 般认 识 到 ， 学校 ， 师 的选 择 至 关 重 办 教 要， 而教师 的选 择除道 德 、 身体健 康 及表 达能 力外 ，
上 。 择班 主任 最关 键 的就是 为学 生树立 一个人生 选 的 向导 和成 功 的榜样 。榜 样 的力量 是无穷 的 。 了 有 榜样 并 以身 作 则 ， 多事 情 都 会 迎刃 而解 ， 育从 很 教
某种 意义 上 来 说就 是 要 做 到 此 时无 声胜 有声 的不 言而教 ， 校 中教师 及成 年人 的行 为是 比语 言和 文 学 字更有 力量更 具说 服力 的活着 的典 范。 四、 强健 学生体 魄 并培 养积极 向上的体 育精神
意哪些 问题并 邀请 改造犯 人 和警 官 为学生 做报 告 。 从另 一方 面 教育 学生 ； 组织 学 生 参 观 军营 ， 看解 放 军训 练 ， 听解 放军 干 部 关于 国防 方 面 的报 告 ， 受 感 国家军 事力量 的强 大 ，树立 为祖 国奉 献 的精 神 ； 组 织学生 到敬老 院 、 养老 院为老 年人 做好 事 ， 等 。 等 总
子 成 长 的巨大 作 用 和意 义 ， 如何 做 一个称 职 的父母 亲， 又如 何做 一个 负 责任 的优 秀家长 ！ 一个成 年人 ， 绝 不 可 以把 孩 子 生 到 这 个 世 界 上 就可 以万 事大 吉
方 面 ， 者提 出一 些 意见 ， 同行 参考 ， 笔 供 以便 更好 地 解 决这些 实 际工作 中存 在 的 问题 。
多 么符合各 种教 学 的规 定 和形式 。 于职业学校来 对
说， 一个 既有理 论 知识 又有 实践 经验 的教 师应是学 校之 宝 。 们可 以更 好更 快地 提 高学生认 识分析解 他
决 问题 的能力和 境界 。
的经济实力 和欣 欣 向荣 日新 月 异 的面貌 ， 树立 为伟 大祖 国建设 服务 的雄 心壮 志 。同时 也 了解 工 厂 、 商
个愁 眉 苦脸 的人 ， 现代 医学 已证 明经 常参加运 动可
防止 抑郁 症 的发生 ）更 重要 的是 ， 种体育 活动 中 ， 各
孕 育 的体 育精 神 ， 以极 大地 感 染 和影 响 、 可 塑造 学
认 识 的学 生不是社 会需 要 的合 格人 才 。 次参观 完 每
毕 后组织 学生讨 论并 写 出观感 体会 。 同时 也培 养 这
国奉献 的精神 。 具有 高 尚情怀 对未 来 有美好 的 向往 和追求做 合格 的现代社 会公 民 。 让我 们采 取实 际行 动使 开 门办教 育从 一 个 美 丽 的神 话 变成 为 可触 及
的现实 。一个对 社会 没有 主动 、 面 、 全 正确 、 积极 的
康 的体 魄和 良好 的心 理状 态 （ 动场 上几乎 没有一 运
培养学 生 同样也 适用 这 个道 理 。 我们 在 教育实 践 中发 现 ，在所 有影 响一 个 学生 成 长 的环 节 中 ， 学