《感谢和安慰》教案
《感谢与安慰》教案
口语交际《感谢安慰》一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。
这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。
这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
（出示交际主题：感谢与安慰）二、模拟情景：1、师：《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。
他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。
如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？2、同桌模拟表演。
3、指名上台表演，教师适时引导。
4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。
1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。
可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！（教师模拟安慰卡罗纳）2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。
这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。
三、模拟表演：1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说2、出示。
选择一个情景，和你的同伴演一演。
①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。
可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。
这时，邻居的阿姨来了┈┈②中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。
这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈③妈妈下岗了，很难过┈┈3、指名上台表演。
《感谢和安慰》教学设计
《感谢和安慰》教学设计——鲁教版第六册第七单元口语交际一、直接入题：“人间处处有真情，真情时时暖人心”古今中外有许多颂扬人间真情的故事，像我们读过的《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗那》等。
这些故事让我们真切地感受到了人与人之间那种真切的情感。
今天就让我们一起走进这个世界，进行一次口语交际。
请齐读课题《感谢和安慰》。
二、回顾课文，学会感谢。
（一）出示图片，引入感谢：1、躺在病床上的青年大家认识吗？2、在他身上发生了什么事情？3、假如有一天他们俩相遇了，小钱会说些什么？（总结：是呀，得到别人的帮助，我们就应该真诚的表达谢意。
）（二）联系实际，表达感谢。
过渡：其实，在生活中也有许多帮助过我们的人，像爸爸、妈妈、老师等，请同学们回忆一下：1、在身边的人中你最想感谢谁？2、为什么事感谢她（他）？（先小组交流，注意语言连贯，事情表达要完整）（全班交流时，提醒说得同学态度要诚恳，听得同学要认认真真，听后还要评一评）（三）同桌相互感谢，增强友谊。
总结过渡：我们要感谢的人真得很多，感谢的方式也不尽相同，一个微笑，一个拥抱，一句感谢的话。
都可以表达，但贵在态度要真诚。
大家在一起学习多长时间？（）这些日子，同学们朝夕相处，我想与你接触时间最长，给你许多帮助的就是你的同桌了；（当你忘带水彩笔时，是谁和你共用？共用一本书）今天老师就给大家一个机会，请勇敢站起来，与同桌握握手，说上几句感谢的话吧！（请站起来）哪对同桌愿意把刚才的话说给大家听听？指生评价1、语言连贯2、态度真诚3、举止大方（四）与陌生人对话，升华感谢。
过渡：几句感谢的话，使同桌之间的友谊更加深厚了。
除了身边的人帮助你，还有陌生人帮助过你吗？1、请说一说当时的情况。
2、邀请你的伙伴一起把刚才的事情演一演。
3、生、师评价：（1）说得好吗？（2）好在哪里？生的评价常言说：“赠人玫瑰，手留余香。
”得到别人的帮助是开心的，能及时去感谢别人也是幸福的！相信每一个人听到你真诚的感谢，心里都是暖暖的，当别人帮助你的时候，请不要吝啬你的感谢声。
口语交际感谢与安慰
教学内容：《感谢与安慰》教学目的：将学生学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他们，帮助他人的快乐。
同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学重点：体验关爱他们，帮助他人的快乐。
同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学过程：一、课前三分钟：集体诗朗诵：《妈妈的爱》谈谈你的感受。
二、复习：我们这一单元的主题是爱，学了这一单元，你想说什么？三、导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。
在我们的生活中，关怀我们的人实在是太多了。
以致于，有时我们对他们为我们做的事认为是理所当然的。
但是这一段时间，从你们的日记中我感受到你们长大了，因为我们有了一颗感恩的心。
今天，我们口语交际的话题就是：感谢与安慰（板书）四、情境交流、创设情境1、通过本单元的学习，你觉得感谢或安慰别人应做到什么？（真诚、得体）2、举例：在平时的生活中，你感谢或安慰过谁？为什么？把这件事告诉你的同桌，最后谈谈你的感受。
同桌两人交流。
全班交流。
点评（谈谈感受）3、现在，我们把这些事同桌两人合作表演出来。
让大家看一看，你有没有像卡罗纳身边的人那样恰当地安慰别人。
同桌两人表演。
全班表演、点评。
4、你还要感谢或安慰谁？为什么？把你想说的话站起来告诉大家。
五、最后让我们朗读这段话来结束今天的交流。
感恩我们沐浴着受的阳光长大我们滋润着人间的真情成长11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心永驻心间。
学会感恩-----感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命学会感恩-----感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识学会感恩-----感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量学会感恩-----感激我周围的一切，因为他们给了我和谐、健康的成长空间不要忘记说声：谢谢！更不要忘记那些需要我们关心、安慰的人。
《感谢与安慰》教学设计
义务教育课程标准人教版实验教科书语文四年级上册《感谢与安慰》教学设计【教材分析】本单元“口语交际”是围绕本组专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人实行安慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐，同时锻炼口语表达水平和人际交往水平。
【学生分析】根据四年级学生特点，对感谢和安慰的还是一种感性的理解。
本节的学习通过学生的说说、练练、演演，提升理解，从而协助他们在日常生活中懂得感谢和安慰别人。
【教学目标】1、通过交流明白用怎样的语言和态度来感谢他人、安慰他人最恰当。
2、让学生懂得，认真倾听别人说话是对别人的尊重，也是正常交际的需要；在做到认真倾听的同时，能够大胆勇敢地表达自己的情感。
3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提升口语交际水平。
【教学重点】1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下准确的用不同的语言去感谢他人、相互安慰他人，体验关爱他人、协助他人的快乐。
2、学生主动积极地实行口语交际，提升学生口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言习惯。
【教学难点】用恰当的语言准确表达自己的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情景，导入新课1、请一位同学协助老师，实行师生互动。
（设计理念：通过这个师生活动的场景，使学生初步感知得到别人的协助，要感谢别人。
）2、导入新课: 能协助别人是最幸福快乐的，它使人与人之间充满了温暖。
在本单元课文学习中，我们感受到李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，感人心肺……一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的的关爱，感悟到关爱别人带来的快乐和幸福。
今天我们以“感谢和安慰”为话题，实行一次口语交际练习。
3、导入新课，板书课题。
二、屏幕出示图片，明确说话要求人间自有真情在，真情时时暧人心。
感谢与安慰教学设计
感谢和安慰教学设计导入师：同学们，今天有很多听课的老师来到我们四十一中和咱们四（）班的同学起上课，你们紧张吗？不紧张）：同学们,你们太棒了！你们比谢老师还棒！谢老师现在心里还有些紧张，这是我第一次在这么多老师们面前上课呢，谁能来安慰一下我？只有一人安慰时：谢谢，你的话温暖了我的心可我还是有些紧张，还有谁能安慰安慰我？）师：真是一群善良的孩子，虽然只是几句简单的话，却让我感到特别温暖，谢谢你们。
有了你们的鼓励我一定会上好课的。
其实今天，我们就要共同学习一节关于感谢和安慰的口语交际课。
板书课题：感谢与安慰紧张）：哪位同学不紧张，请你站起来安慰安慰他。
还有谁能安慰安慰他？听到别人安慰的话语现在是不是轻松多了，别人安慰了自己你应该向他表示感谢，说出你对他的谢意吧！不用紧张，谢老师相信你一定能表现的很出色，其实今天我们就要共同学习一节关于感谢与安慰的口语交际课。
板书课题：感谢和安慰师：同学们,在口语交际课上我们要注意什么？（生答）请看大屏幕（课件出示）找一人读）我们这节课就来比一比，看谁最会细心倾听、用心体会、真心表达。
授新师：咱们语文书的第六单元，是一组有关人间真情的课文，昨天我们阅读了这些课文，谁还记得22 课《跨越海峡两岸的生命桥》这篇课文讲述的一个什么故事？生答）师：那位台湾青年是在什么情况下救小钱的？师：假如有一天小钱遇见了台湾青年他会对台湾青年说什么？（3—4）名学生回答后不满意时师要引导：面对不顾自己安危来挽救小钱生命的台湾青年你还想对他说什么？面对给了自己第二次生命的台湾青年你还想说什么？师：同学们，你们发自内心的真挚话语台湾青年一定会听到的，向别人表达我们的感谢之情时就应该用真诚的语言、诚恳的态度，这样才能让别人感受到我们的真心实意。
板书：语言真诚态度诚恳师：现在，老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫陈刚，他很感谢他的妈妈，于是他把这份感谢以日记的形式记录了下来。
咱们一起来读读吧！（课件展示）指名两人读）谁想读给大家听？师：妈妈的生日快到了，陈刚想当面感谢多年来一直关心和照顾自己的妈妈，他谢之情呢？想请同学们帮个忙，给他提些建议，当面对妈妈时怎样说才能表达自己的感生说、师总结：这几个同学很有爱心，帮助陈刚向妈妈表达了自己的感谢之情。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_1
《感谢与安慰》口语交际教学设计教材分析：《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。
教学目标：1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。
教学重难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。
教学流程：一、直接导入二、引用材料，明确要求，学习交流【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。
】师：这里有一段话，听老师来读一读，“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”师：这段话出自哪篇课文？生：23课《卡罗纳》师：这段话是谁说的？生：老师师：老师为什么要说这段话？生：为了安慰卡罗纳。
师：卡罗纳怎么了？生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。
师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？生：不哭了。
生：变得坚强了。
师：这段话好在哪里？生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。
师板书：理解师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！生：这是老师对卡罗纳的鼓励。
师板书：鼓励师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
师：从这句话你读出了什么？生：温暖生：感觉到母亲还在他身边。
师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。
老师这是在为卡罗纳？生：想办法。
师：说得好，这是老师在为卡罗纳想办法减轻痛苦。
板书：想办法生齐读师：卡罗纳听了老师的话，减轻了痛苦不再啼哭了，这个时候他想说几句感谢老师的话，你能不能帮他说几句？生交流。
感谢和安慰
“感谢和安慰”口语交际教学设计御道口小学刘志红一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。
这个单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文，爱是生活中永恒的主旋律，我们每天沐浴着爱的阳光成长，这节课，就让我们也化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
（板书：感谢和安慰）二、与单元内容衔接，指导安慰方法师：同学们，今天这么多老师来听课，老师感到很紧张，你们能够说点什么让老师不这么紧张吗？生回答。
师：老师按照你们的方法去做果然好多了，真是“人间处处有真情，真情时时暖人心。
”其实在我们的生活中也有很多人像老师这样会碰到困难或烦恼，那我们应该怎么做呢？生回答。
师：对啊，安慰他们，安慰具有神奇的作用，能带给人温暖和力量，同时也会令自已感到十分快乐。
出示图片师：《卡罗纳》一课中,卡罗纳至亲至爱的母亲去世了，他悲痛欲绝，作为他的同学，我们应该怎样去安慰他呢？生自由发言。
师：看，小冬和芳芳也来安慰卡罗纳了，读一读，想一想，谁的安慰能打动卡罗纳呢？为什么？生自由发言。
师从语气，语言，方式等方面引导学生总结安慰的方法。
师小结：在同学们的安慰下，卡罗纳的心情好了很多，卡罗纳的同学可真会安慰人呀！有人说会安慰别人的人是天使，因为他带走了忧愁与烦恼，留下的是快乐和温馨。
在别人伤心难过的时候，及时地送去我们真诚的安慰，可以让他重新振作起来，忘记烦恼和忧愁。
这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的动作。
安慰的方式还有很多，这些要靠同学们去积累了，还要做到语言得体，大方礼貌……同学们，我们在安慰别人的时候就要尽量做到这几点，如果再加上适当的名言、俗语或谚语就更能打动人了。
三、开通安慰小天使热线,综合运用师：同学们,其实在我们成长的道路上也不可能总是一帆风顺，难免会碰到困难或烦恼的事。
大家不妨回想一下，你心中的烦恼和忧愁是什么？师:老师开通了安慰小天使热线，有人打进热线说说你的烦恼吗?生回答。
师：有哪位听众能打进热线帮助一下他(她)？安慰安慰他(她)?生回答。
人教版四年级语文下册 感谢和安慰(口语交际) 教学设计
人教版四年级下册口语交际《感谢和安慰》教学设计教材简析：这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用恰当的礼貌用语去安慰他人，去关心他人，学会懂得感谢，在孩子心中播洒真情的种子。
教学目标：1、在情境交际中,产生参与学习训练的兴趣,初步形成互动交流的意识。
2、通过训练和表演,知道感谢的方式和语言;能够把语言表达清楚。
3、使学生学会通过留心观察、询问等环节，了解他人遇到的“不顺心”的事,并用“同情”、“委婉动情”、“鼓励”的话语去安慰他人。
4、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。
教学重点:1．结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
2．学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。
教学难点:在情境交流中能够抓住对方讲话的主要内容，进行互动交流。
教学过程一、课前交流播放歌曲《感谢你》，引出感谢卡，让学生填写感谢卡。
二、聊天引题现场创设情境，以聊天形式引出感谢和安慰的话题。
三、学会感谢1、这节口语交际课啊，咱们就来学习向别人表达感谢和安慰。
请大家回顾一下，刚才我对安慰我的同学表达感谢时，都使用了哪些方式？（课件出示）拥抱、握手、鞠躬、送礼物（课件出示）2、你还知道其它表达感谢的方式吗？（课件出示）3、以上这些是在用无声的语言表达感谢，那么如何用有声的语言表达感谢呢？除了谢谢二字，我们还能说点儿什么呢？老师搜集了几个表达感谢的例子。
请看大屏幕：（课件出示）4、师引导学生根据例子总结用有声的语言表达感谢的方法。
5、师小结：其实，表达感谢的方式还有许多许多，无论采取何种方式，只要能表达你的真心诚意（板：真心）那就是最好的方式，不必局限于这几种。
四、交流感谢卡1、出示感恩盒，内装感谢卡。
2、师首先抽出第一张感谢卡，念学生名，感谢者，问学生为什么感谢他，让学生看着大屏幕，想一想准备用哪种方式来表述感谢，然后现场表达感谢。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_10
口语交际《感谢和安慰》教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版2001年版内容来源：小学四年级语文（上册）第六组授课对象：四年级学生目标确定依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话交流。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
2.教材分析《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐。
3.学情分析四年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，所以在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。
课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，所以设置一些情景，让学生有真切体会，会让他们更有话可说。
还要引导学生把课堂中学到的知识使用到现实生活中去，提升语文综合应用的水平，提升自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。
学习目标1.学会向协助过自己的人表示感谢，向需要协助的人表示安慰。
2.学会在表达的过程中有条理、恰当地表达自己的意思，增强语言表达水平，学会认真倾听。
3.感受人间真情和关爱他人，协助他人的快乐。
评价任务1.通过同桌交流、小组交流、讲述生活中的故事，分角色对话学会向需要的人分别表示感谢和安慰。
2.通过生生、师生之间的交流活动，学会在表达的过程中有条理、恰当地表达自己的意思，增强语言表达水平，学会认真倾听。
3.通过教师指导、交流生活中的感人故事感受人间真情和关爱他人，协助他人的快乐。
板书设计感谢和安慰感同身受语言得体态度真诚。
人教版语文小学第7册感谢和安慰板书
人教版语文小学第7册感谢和安慰板书篇一：《感谢和安慰》教案口语交际《感谢和安慰》教学设计越西县邮电贝尔高中李富美教学目标：1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、在口语交际中，培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。
3、引导学生感受与体验人间真情，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学重点：学会用恰当的武断语言感谢和抚慰别人。
教学难点：培养学生善于真诚地、乐于表达和控制能力人际交往的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流师生问候，感悟口语交际的内涵。
二、互动交际板块一：表达感谢（一）渲染导入，激发情感。
1、播放歌曲《时间都去哪儿了》，同时ppt出示一组表现父母的爱的漫画。
（1）我们先来欣赏一首感人的歌曲，欣赏完后把你想到的告诉大家。
（2）现在，你最想说什么？2、孩子应该感谢继父,感谢父母的爱,哪怕是一个细微的动作,一句简单的话语,或者是一个眼神,应该说都是对父母最大的怜悯。
这就是明天我们今天的话题之一—感谢。
（板书：感谢）（二）模拟情境，表达感谢。
1、同学们，在生活中，除了父母亲人，还有很多人也帮助过我们，让我们借此机会向帮助过自己的人表示感谢吧！2、在向别人表示感谢的时候，你觉得要注意些什么？归纳出示要求：仪态：大方礼貌态度：诚恳真切语言：真诚发自内心3、为了以后让你要感谢的真切地体会到你的真诚，我们现在就先来好好练习练习。
就把你的同桌人当成是你想尽办法感谢的人，按照老师的要求，想向他表示感谢，现在开始。
4、同桌交流练说。
5、班上指名模拟交流。
师生共同评议。
6、在班里打听你一位最想感谢的特别感谢人表达你的感谢。
（播放《感谢你》，学生下座位感谢同学。
）板块二：学会安慰过渡：懂得感谢，每一天我们都会过得美好而快乐。
可生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事。
当你人周围的人遇到不顺心的事儿，他们或苦闷或焦虑苦闷或焦虑时，你会怎样做？（板书：安慰）（一）提供范例，学习安慰。
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口语交际《感谢和安慰》教学设计
越西县邮电贝尔小学李富美教学目标：
1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、在口语交际中，培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。
3、引导学生感受与体验人间真情，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学重点：学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
教学难点：培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流
师生问候，感悟口语交际的内涵。
二、互动交际
板块一：表达感谢
（一）渲染导入，激发情感。
1、播放歌曲《时间都去哪儿了》，同时ppt出示一组表现父母的爱的漫画。
（1）我们先来欣赏一首感人的歌曲，欣赏完后把你想到的告诉大家。
（2）现在，你最想说什么？
2、孩子应该感谢父母,感谢父母的爱,哪怕是一个细微的动作,一句简单的话语,或者是一个眼神,应该说都是对父母最大的安慰。
这就是我们今天的话题之一—感谢。
（板书：感谢）
（二）模拟情境，表达感谢。
1、同学们，在生活中，除了父母亲人，还有很多人也帮助过我们，让我们借此机会向帮助过自己的人表示感谢吧！
2、在向别人表示感谢的时候，你觉得要注意些什么？
归纳出示要求：仪态：大方礼貌
态度：诚恳真切
语言：真诚发自内心
3、为了以后让你要感谢的人真切地体会到你的真诚，我们现在就先来好好练习练习。
就把你的同桌当成是你想要感谢的人，按照老师的要求，好好向他表示感谢，现在开始。
4、同桌交流练说。
5、全班指名模拟交流。
师生共同评议。
6、在班里找你一位最想感谢的人表达你的感谢。
（播放《感谢你》，学生下座位感谢同学。
）
板块二：学会安慰
过渡：懂得感谢，每一天我们都会过得美好而快乐。
可生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事。
当你周围的人遇到不顺心的事，他们或烦恼或苦闷或焦虑时，你会怎样做？（板书：安慰）
（一）提供范例，学习安慰。
1、我们怎样安慰别人呢？先来看看一位叫陈小敏女孩遇到了什么困难吧？
出示课件：大家好，我叫陈小敏。
前天，妈妈生病住进了医院，我很担心妈妈，常常闷闷不乐，暗自掉泪。
2、小敏多难受啊！还好，芳芳、小军、玲玲来安慰她了。
他们是怎样安慰的呢？我们来看看吧！
出示课件：
小军：“小敏，别哭了，你妈妈的病马上就会好起来的。
”
芳芳：“不要难过了，小敏，谁家没有困难，我家也经常有困难，只要全家人齐心协力，就一定能克服困难的，我们不是学过‘人心齐，泰山移’吗？”
玲玲：“小敏，你不要难受了，不是有句话叫‘一方有难，八方支援’吗？你妈妈生病住院，你就住到我家，我们就可以一起做作业，一起上学，一起去看你妈妈。
只要你生活稳定下来，你妈妈的心情就会舒畅，她的病也会好得更快些。
”
3、谁的安慰能打动小敏呢？为什么？
4、通过刚才的交流，我们知道安慰别人，可以说几句鼓励的话语，可以提供一个解决难题的方法，也可以用实际行动帮助他。
安慰的方式有很
多，（板书：鼓励真诚帮助……）不论哪一种，只要你是真诚的安慰，就是最好、最美的方式。
（二）创设情境，表达安慰。
你觉得在你身边谁最需要安慰？把你想说的安慰的话说出来。
板块三：提供情境，进一步练习交流
引言：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。
安慰的话就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一束阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。
现在看看以下几个事例，你们会怎么做？选一个你喜欢的内容在你的小组里说一说。
（一）情境提供
（1）我不小心摔了一跤，膝盖撞破了，鲜红的血流了出来，痛得我真流眼泪，张强同学马上把我扶到了校医处。
我想对他说……
（2）你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻居王爷爷家的门，在他家等到爸爸妈妈下班。
临走时你会对王爷爷说……
（3）中国著名跨栏运动员刘翔在一次世界田径锦标赛中，以0.01秒的微小差距败给了一位法国选手，获得了银牌。
赛后，刘翔哥哥有点儿失望，请你安慰他几句吧！
（二）明确交流要求：
（1）各人在小组里交流。
（2）各组选代表说一说，其他同学认真听当好评委。
（3）学生评价，师生共同评选“最佳感谢奖”“最佳安慰奖”。
三、课堂小结
同学们，希望你们在生活中能够时时处处真心实意地去感谢帮助自己的人，安慰需要帮助的人。
最后，老师衷心地感谢同学们陪伴我度过了这愉快的35分钟，让我深深地感受到了关心他人、帮助他人的快乐！
板书设计:
感谢安慰
真心实意鼓励真诚帮助……
2014年11月24日。