大约几时课件
人教版数学三年级上册第一单元 时、分、秒 课件(共29张PPT)
第 1 课时 秒的认识
对点典例剖析 典例 1 分针从一个数字走到下一个数字，秒针走（ ）圈。
第 1 课时 秒的认识
［解题思路］
分针从一个数字走到下一个数字，走了 1大格，是 5 分 钟。1 分钟秒针走 1 圈，5 分钟秒针走 5 圈。
第 3 课时 时间的计算
易错警示 （1）计算经过的时间时，当“分”满 60 时，要向“时 ”进一。 （2）计算结束时刻，时间向后推算，要用加法；计算开 始时刻，时间向前推算，要用减法。
第 3 课时 时间的计算
对点典例剖析 典例 小凡和小宁上午 7：10 开始打乒乓球，共打了 1 小时 10 分，他们上午（ ）结束。
整理和复习
续表
考点
内容梳理
体验 1 秒 和实际生活相结合，体验 1 秒与 1 分钟有多 与 1 分钟 长。眨一下眼是1 秒，手敲一下桌面也是 1
有多长 秒。1 分钟能写十几个字，1 分钟能上一层楼。
整理和复习
续表
考点
内容梳理
1. 1 时=60 分。时针走 1 大格，分针正好走 1 圈，分针走 1 圈是 60 分，也就是 1 小时。 时、 2. 时与分之间的换算方法： 分、 分化成时：分前面的数可以分成几个 60，时就是 秒之 几。 间的 时化成分：时前面是几，就是几个 60 相加。 换算 3. 1 分=60 秒。分针走 1 小格，秒针正好走 1 圈，秒针走 1 圈是 60 秒，也就是 1 分钟。
典例 2 估一估。 （1）1 分钟走（ （2）10秒能踢（
）步。 ）下毽子。
第 1 课时 秒的认识
认识钟面
认识钟表教学内容：教材第84～85页。
教学目标：⒈让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
⒉发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
⒊让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
⒋让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识大约几时。
教具、学具准备：各种钟面图片，课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：今天小熊的钟表店开张了，我们一起去看看好吗？(PPT欣赏)感觉怎么样?漂亮吧。
揭题：这节课我们就来认识钟表板书：认识钟表二、小组合作，自主学习⒈初步认识钟面。
引导：小朋友，在钟面上都有些什么？多位学生说：钟面上有1—12这些数，还有一长一短两根针。
引导：这两根针的名字叫什么呢？谁是分针，谁是时针呢？（小朋友们说，PPT介绍分针和时针）（出示图片）这个钟面上谁是分针，谁是时针？讲述：小朋友们说得真好，钟面上的长针是分针，短针是时针。
请小朋友们在自己的钟面上指出“时针”和“分针”给同桌看。
⒉初步认识整时。
⑴过度：刚才我们与“时针”和“分针”交上了朋友，那小朋友们看，这是几时呢？生回答，教师板书：7时（如果学生回答7点,师说：7点也就是7时，数学上通常说成7时）那7时，你是怎么看出来的?小熊的钟表店里有这样几个钟,是几十呢？逐一出示（1时、4时、3时、11时）让学生认，学生快速认,出后，哎呀!你们真聪明啊！（四个钟面齐出示）小朋友们观察这四个整时的钟面，有什么相同的地方呢？生:分针都指着12（分针闪动）板书:分针指着12师:我们再看看时针,指着1就是1时,指着4就是4时,------ 板书:时针指着几就是几时⑵小结：我们发现，分针指着12，时针指着几就是几时。
⑶刚才我们认识了时间，下面咱们也来拨一拨，拿出你的小钟面拨出2时，集体交流：你是这样拨的吗？（纠错，这个哪儿不对呢？）拨出6时，咦！看看分针和时针，你发现了什么?拨出10时，11时 10时，11时同桌互相检查。
二年级数学认识时间课件
二年级数学认识时间课件一、时间的概念与单位时间的定义：时间是指物质运动过程的持续性和顺序性，是描述事件发生顺序及持续长短的量。
时间单位：常用的时间单位有秒、分、时、天等，其中1小时=60分钟，1分钟=60秒。
二、认识钟面钟面的构成：钟面是一个圆形的表面，通常分为12个数字，代表小时。
每个小时之间有5分钟的距离，并有长针和短针。
指针的含义：长针代表时针，短针代表分针。
当时针指向某个数字时，表示该小时；当分针指向某个数字时，表示该分钟。
三、认识整点与半点整点：如果时针指向某个数字，而分针指向12，则表示该时刻为整点。
例如：7:00表示7点整。
半点：如果时针指向两个数字的中间，而分针指向6，则表示该时刻为半点。
例如：7:30表示7点半。
四、时间的读写法读法：时间的读法有两种方式，一种是先读小时数，再读分钟数；另一种是先读分钟数，再读小时数。
例如：8:45可以读作八点四十五分或四十五分八点。
五、时间的计算计算时间差：如果知道两个时间，可以通过相减来计算它们之间的时间差。
例如：如果8:30表示8点半，而9:15表示9点一刻，那么它们之间的时间差为45分钟。
时间的加减法：可以将时间看作一个普通的数值，进行加法和减法运算。
例如：如果8:30表示8点半，那么8:30加上1小时得到9:30。
六、解决与时间相关的实际问题确定事件发生的时间：根据实际情况或上下文判断事件发生的时间。
例如：上午在学校上课，下午去动物园参观。
可以推断出这些事件发生在一天内的时间段内。
根据时间安排行程：如果需要在特定时间内完成某项任务或到达某个地点，需要根据时间安排合理的行程。
例如：如果需要在下午3点前到达电影院看电影，需要提前计算出发时间并规划路线。
比较时间的长短：根据实际情况比较时间长短或快慢。
例如：在学校中学习英语需要的时间可能比学习数学少，但也需要足够的时间来完成作业和复习考试。
大约几时教案
一年级下册数学《大约几时》教学设计教学内容：教材第9、10页。
教学目标：1、认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
2、通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
3、培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
学习方式：观察、操作、合作、探究。
教学准备：课件、钟表卡片、钟表教具。
教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们认识了钟面、几时、半时，现在哪位同学来说一说昨天学到的钟表知识？1、说一说：请学生介绍钟面。
学生活动：介绍钟面，以及钟面的特征。
2、拨一拨：教师说几时，学生在钟面上拨出相应的时间，并说说这个时间自己在干什么？3、小结：几时时时针和分针分别在哪？“分针长长指12，时针指几是几时。
”师：老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约是几时呢？请同学们说一说，起床的时间。
学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由。
如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”二、探索新知1．看一看屏幕出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面：（1）看到这两幅图你想说什么？说的时候要指导说出：他们在干什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？（2）“大约3时”分针和时针指向有什么特点？在学生汇报的基础上得出：①分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”②分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”。
（3）再看下面三幅图，小朋友们在什么时间，干什么？你们从这两幅图中还知道什么？生：①“7时刚过”或“大约7时”，红红背着书包去学校②“8时刚过”，同学们正在教室上课③“12时不到”或“大约12时”红红在收拾书包。
小组讨论汇报学生自由发言：①我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”②我知道什么是“大约几时”③我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业④学会整理好书包，不乱放书和本三、实践应用1、仔细看钟表，认真填一填。
第1课时秒的认识(课件)人教版三年级上册数学(共17张PPT)
1. 4人一组，每人从组长那里选择一个信封。 2.老师计时30秒，每人根据信封里的内容完成。
这些表都可以计量“秒”。
1. 在（ ）里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（时 ） 系红领巾大约需要 做熟饭大约需要
20（ 秒）
25（ 分）
2.做下面的事情，大约要用多长时间？ 打开电视大约用（ 2秒 ） 做一遍眼保健操大约用（ 5分 ） 刷牙大约需要（ 3分 ） 吃早饭大约需要（ 10分 ）
所以下雨天先看到闪电，后听到雷声 5.一个时钟6时敲6下，10秒敲完，照这样计算，敲10下 需要多少秒？ 10÷（6-1）=2（秒）
2×（10-1）=18（秒） 答：敲10下需要多少秒。
今天我们学习了什么？你懂得了哪些知识？ 对我们的学习和生活有什么帮助？
《秒的认识》
请你在（ ）里填合适的时间单位。 一节课的时间是40（ 分 ） 从重庆西站开车到我们学校大约要1（ 时 ） 平平从家到学校大约要5（ 分 ） 老师从台上走到台下大约要3（ 秒 ）
秒针
认真视察秒针是怎么走的？ 秒针走1小格是1秒 现在走了几秒？ 秒针走1大格是5秒
分针走1小格是几分？1大格呢？ 时针走1大格呢？
通过这些生资活料中，你你们们还有见什过么和感秒受？ 有关的东西或事情吗？
①喷气式飞机1秒飞行500米。 ②月亮绕地球运行1秒约8000米。 ③电脑1秒可进行3万亿次运算。 ④人造卫星1秒飞行7900米。
生活中你们还见过和秒 有关的东西或事情吗？
1、老师说“开始”，就闭上眼睛。
2、你认为15秒到了，就悄悄地举手，睁开 眼睛看看是多少秒。
3.（1）安安早上6:00起床，平平早上6:30起床，
谁起得早？
安安起得早
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教版四年级数学上册《速度、时间和路程之间的关系》教学课件(共12张PPT)
这两个问题有什么共同点？
知道每小时或每分钟行 的路程。
还知道行了几小时或几分钟， 求一段时间内行驶的路程。
70千米 ∕ 时 读作：70千米每时 （1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
速度
时间 路程
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？ （速度） （时间） （路程）
速度：每小时（或每分钟）行的路程。 时间：行了几小时（或几分钟）。 路程：一共行了多长的路。
试着写出下面的速Biblioteka 。客车每小时行50千米 __5_0_千__米__/_时__，__读__作__：__5_0_千__米__每__时___ 农用拖拉车每小时行30千米 __3_0_千__米__/_时__，__读__作__：__3_0_千__米__每__时___ 轮船每小时行18千米 __1_8_千__米__/_时__，__读__作__：__1_8_千__米__每__时____
1.不解答，说出题目已知和要求的是哪一个量。
（1）一辆汽车每小时行90千米，5小时行多少千米？ 已知（速度）和（ 时间），要求的是（ 路程）。 （2）王叔叔每天骑单车去工厂上班，每天要骑10分钟， 他家距离工厂2500米，王叔叔每分钟能骑多远？ 已知（路程）和（ 时间），要求的是（ 速度）。
2.一辆物流货车从东莞送货物到桂林，平均每小时行驶 54千米，行驶了10小时到达，原路返回时用了9小时， 返回时平均每小时行驶多少千米？
数学是一种别具匠心的艺术
5. 速度、时间和路程 之间的关系
飞机每小时大约飞行600千米
声音的传播速度大约为340米/秒
NASA X-43 A是一种可以到达超音 速速度的无人机。速度大约是 11850千米/时。
一年级下册数学第二单元下雨了----认识钟表(几时刚过即大约几时)
一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表导学案设计人：王美姓名: 班级：
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“几时刚过”
重点难点：认识钟表，认识几时刚过。
教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
1、如何认识“整时”？如何认识“半时”？如何认识“快几时”？
活动二: 1、这个钟表表示什么时刻？
（）
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。
（）
3、小结：分针刚过（），时针刚过几，就是“几时刚过”。
活动三:自主练习
1、写出时刻。
（） ( ) ( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。
你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、你能根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时刚过10时刚过3时刚过大约3时
1时刚过6时刚过大约6时12时刚过
8时刚过刚过9时11时刚过大约11时
大约4时大约5时大约2时快2时3、画出下面时刻的钟表。
6时刚过3时刚过9时刚过刚过11时12时刚过大约5时大约2时大约8时大约10时大约6时8时刚过9时刚过1时刚过大约4时5时刚过。
认识钟表 (1)
二、自主参与，探究新知1．初步理解钟面。
（1）师：仔细观察课件中的钟面，你发现了什么？把观察的结果说给同桌听。
（2）学生反馈交流结果：12个数；时针，分针；12个大格子……（3）师：刚才小朋友的答案是否准确，得通过钟表朋友的验收，来听听它的自我介绍吧：录音：我是钟表，我的身上长着12个美丽的数，我还有两根非常可爱的指针，一根又粗又短，叫做时针；一根又细又长，叫做分针。
[听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完整地理解钟面外部结构。
]（4）师：看来小朋友们可能都有机会去参观时间中心小学，但老师想请小朋友帮忙分辨一下到底哪根是时针，哪根是分针？（手中出示两根指针）（5）这两根针是按什么方向走的？你能用小手比划一下吗？（6）师：聪明的你能再告诉老师，老师手中的钟表缺少了什么？（出示一个只有格子的钟表）引导学生理解时针、分针的特征，分针时针转得快慢不同，但转动方向相同。
并挖掘学生的生活经验，理解缺少数字或数字不全的钟表。
[直观认知和抽象再现的整合，分层次对新知实行强化巩固，分层次对新知实行强化巩固，在此过程中初步理解顺时针和逆时针的概念] 2．理解整时。
（1）创设情境：师：刚才钟表朋友对我们的答案非常满意，说小朋友真聪明，那我们赶紧出发上路吧！走着走着，咦，路上来了一个钟表朋友，你们知道它是谁吗？生：钟表。
师：对，是钟表，但它有一个属于它自己一个人的名字，老师悄悄地告诉你：它的名字和它所表示的时间相关系哦。
（2）整时的两种表示法。
师：对，太棒了！“7点”是平时我们口头上叫的名字，准确的书面名字应是“7时”。
（在上一环节中的钟表模型下板书：7时）师：它的名字还有一种电子表示法呢，写作：7：00（板书）师：走了一段路，7时朋友累了，于是他决定每走一段路就会请出它的新朋友来招待咱们，你能用刚才学过的两种表示法来写出它的名字吗？（出示课件）展示学生作品，实行点评。
《时、分的认识》优秀ppt课件
分针走一小格是（ 1 ）分 走一大格是（5 ）分
时针走1大格，分针正好走（ 1 ）
圈
1时
60分
第8个节目开始时刻
第20个节目开始时刻
顺口溜
小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。 分针长，时针短，一个快来一个慢。 分针跑完一大圈，时针刚跑一小段。 时针走过数字几，表示时间几时多。 要问多了几分钟，请你仔细看分针。 分针走过几小格，就是多了多少分。
时、分的认识
一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不怕累, 马蹄哒哒提醒你, 时间一定要珍惜。
60 55
5
50
1
1 1
1 2
1 1020 Nhomakorabea45 9
3 15
40 8
7
6
4
20
5
35 30 25
钟面上有（12）个大格 （60 ）个小格
• 8时31分 • 也可以写成8:31
联欢会开始时刻
第1个节目开始时刻
9时15分
10时15分
9:15
10:15
第8个节目与第20个节目开始的时刻 相差多少时间？
• 想一想，填上合适的时间单位。 • 1、一节课的时间是40（ ）。 • 2、爸爸每天中午大约要看15（ 分钟）的新闻。 • 3、看一场电影大约需要2（ ）。 分钟 • 4、我吃早饭大约需要20( ). 小时 • 5、学生一天的在校时间大约是6（分钟 ）。
小时
• 6、“新闻联播”节目每次的播放时间是30（
）。
分钟
7:4
9:0
5
5
10:2
3:25
5
1 11
1 2
1 2
0
9
3
8
4
认识大约几时课件
云计算技术的发展将为大约几时技术提供更加稳 定、高效的技术支持，使得数据处理和分析更加 快速、准确。
大数据技术
大数据技术的应用将为大约几时技术提供更加全 面、深入的数据分析能力，有助于更好地理解用 户行为和市场趋势。
大约几时技术的挑战与机遇
隐私保护
随着大约几时技术的广泛应用，隐私保护成为了一个重要的挑战。 未来需要加强隐私保护措施，确保用户数据的安全和隐私。
大约几时的作用
提供时间上的灵活性
使用大约几时可以让时间安排更加灵活，适应实际情况的变 化。
避免精确时间带来的限制
在某些情况下，使用精确时间可能会限制某些活动的进行， 而使用大约几时可以避免这种情况。
大约几时的使用场景
日常生活中的时间安排
会议和活动组织
在日常生活中，我们经常使用大约几 时来安排活动时间，例如“大约晚上 7点吃饭”。
大约几时。
02 03
详细描述
这种方法适用于时间点较为简单的情况，例如计算两个整点时间之间的 差值，或者将一个时间点加上或减去一定的时间单位（如30分钟、1小 时等）。
注意事项
直接计算法适用于时间跨度较小的情况，对于时间跨度较大的情况，需 要考虑时间单位转换和日夜差异等因素。
插值法
总结词
插值法是一种通过已知的时间点来推算其他时间点的方法 ，适用于已知部分时间点的情况。
在使用大约几时的计算方法时，需要明确其适用范围，并根据实际情况进行选择和 应用。
解决适用范围问题的一种方法是开发更广泛适用的计算方法或工具，以覆盖更广泛 的应用场景。
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大约几时的未来发展
大约几时技术的发展趋势
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人工智能技术
随着人工智能技术的不断发展，未来大约几时技 术将更加智能化，能够更好地理解用户需求，提 供更加精准的推荐和服务。