全国统考教师资格考试《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)核心讲义(体育教学资源概述)
中小学和幼儿园教师资格考试大纲《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
初级中学《体育与健康学科知识与教学能力》考试大纲及复习资料套装上课讲义
体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲一、考试目标1. 体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中体育与健康课程实施中运用; 掌握体育学科的教学理论和方法; 了解初中体育与健康课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》指导教学。
2. 体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点; 能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3. 体育教学的实施能力。
掌握初中体育与健康教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4. 体育教学的评价能力。
了解体育与健康教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1. 了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2. 了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系; 熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容; 掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3. 掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能; 了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段; 了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价; 熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容;掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式; 熟悉义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》。
初中313-《体育与健康学科知识与教学能力》
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
最新《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学笔试大纲)
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
2017年教师资格证《体育与健康学科知识与教学能力》(初级.doc
2017年教师资格证《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)大纲一、考试目标1.体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用;掌握体育学科的教学理论和方法;了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点;能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求(一)学科知识与能力1.了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2.了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系;熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容;掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3.掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
2023初级中学教师资格证考试大纲《体育与健康学科知识与教学能力
2023初级中学教师资格证考试大纲《体育与健康学科知识与教学能力》一、考试概述2023初级中学教师资格证考试将分为两个科目：综合素质面试和学科知识考试。
学科知识考试分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治和体育与健康学科知识与教学能力。
此次文档将主要围绕体育与健康学科知识与教学能力展开。
二、考试内容体育与健康学科知识与教学能力考试主要围绕以下几个方面展开：1.运动心理学运动心理学是研究运动员在自我意识、情感以及行为等方面因素的专业学科。
在教育场景中，这一方面的内容被广泛应用于调节学生之间的情感和人际关系、促进学生的自我认知和自我激励等方面。
教师需要掌握运动心理学的基本概念和理论，了解其在教育中的应用，以及针对学生的不同特点和需求，进行个性化的运动心理指导。
2.教育心理学教育心理学是研究教育过程中心理心理现象和规律的学科。
在体育与健康教育中，更是必不可少的学科。
教师需要掌握教育心理学的基本理论、方法和应用，了解不同年龄段学生的发展特点，设计和改进教学方案，开展儿童心理健康教育。
3.运动生理学运动生理学是研究人体在活动状态下的生理反应和规律的学科。
教师需要了解运动对人体的生理影响，掌握各种运动对人体不同器官的影响和改善效果，根据学生的身体特点和需求，设计合理有效的运动方案，推动体育与健康教育发展。
4.运动训练学运动训练学是研究运动员训练过程中的理论和实践问题的学科。
教师需要了解运动训练的基本理论和方法，并将其应用于体育与健康教育实践中，帮助学生制定适合自身的训练计划，提升学生的运动技能和综合体能，培养学生的独立思考和自我管理能力。
5.健康促进与疾病预防健康促进与疾病预防是体育与健康教育中极其重要的方面。
教师需要了解常见疾病的预防和治疗知识，学习如何生活方式干预预防疾病，了解亚健康的症状和防范方法，通过运动和身体锻炼，保持身心健康，提高生活质量。
三、考试形式体育与健康学科知识与教学能力考试采取笔试形式，主要包括选择题、填空题和解答题。
全国统考教师资格考试《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)核心讲义(教学内容与方法的选择
第4章教学内容与方法的选择4.1 考纲解读1．能够分析学生已有的知识、运动技能水平和学生的学习需求，对初中“体育与健康”教材进行梳理和分析，选择教学内容。
2．确定教学目标及教学的重点和难点，合理设计教学策略。
3．掌握教案设计的要求、方法和技巧，能恰当地表述教学目标，选择适当的教学方法，合理安排教学过程。
4.2 核心讲义一、体育与健康课程教学内容概述（一）体育教学内容及体育教材的定义1．体育教学内容的定义体育教学内容是指为实现体育课程目标和体育教学目标而选用的，并在体育教学环境下传授给学生的体育与健康知识、运动技术技能及方法等的总称。
2．体育教材的定义体育教材是指根据体育课程标准要求而编写的，用来协助学生健康知识学习、技术技能学练、健身锻炼，以实现体育课程教学目标的各种知识信息材料。
3．体育教学内容与体育教材的关系体育教学内容是教材的上位概念，涉及面非常广泛，如体育与健康知识、运动项目、运动专门性练习、民族民间体育以及教师自创自编的教学游戏等。
（二）体育教学内容的来源1．生活技能现代体育项目和运动形式仍然保留了人类生活技能许多要素，如跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻等，这些内容不仅可以有效发展学生体能，也是人类生活和工作中的实用技能。
2．军事技能现代学校体育教育已经摒弃了军国民体育的思想，但从发展学生体能和技能的作用看，部分内容仍然有一定的利用价值，如队列队形操练可以培养学生步调一致的集体行动意识和组织纪律性。
3．休闲娱乐运动在休闲运动中，如轮滑、毽球、街舞、攀岩、极限运动等项目被学校体育教学内容所引入。
4．竞技运动（1）成为了学校体育教学的主要内容。
（2）可作为学校体育教学内容的竞技运动项目很多，但在运动技能、比赛形式和规则上需要进行简化，或降低要求，才能在学校体育教学中更适合青少年学生学练。
5．民族民间体育民族民间体育种类繁多、形式多样，为学校体育提供了丰富的教学内容资源。
（三）初中体育与健康课程内容分析1．田径运动（1）跑教材跑教材以快速跑（50m、100m）、耐久跑（800m、1000m）、接力跑（以立棒式、上挑式和下压式为传接方法的迎面接力跑与圆周接力跑）和障碍跑（跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物）为基本内容。
313-《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
初中教师资格证考试《体育与健康学科知识与教学能力》考试大纲
初中教师资格证考试《体育与健康学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7章体育教学资源概述
7.1 考纲解读
1．了解体育教学资源开发与利用的基本知识。
2．能够合理利用多种体育教学资源。
7.2 核心讲义
一、体育教学资源
（一）体育教学资源的概念
体育教学资源是指有利于实现体育教学目标可资利用的各种条件的总称，通常包括体育教师、学生、体育教材、场地设备、器材、影视材料、图片和课件等。
（二）体育教学资源的分类
2011年颁布的《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验）》
1．人力资源
2．内容资源
3．场地器材资源
4．信息资源
5．时间资源
（三）现代教育技术在体育教学中的作用
1．激发学生参与体育学习的欲望
多媒体技术运用到体育教学中给学生视觉、听觉以及节奏感等方面以较大的新异刺激，诱发学生对新异刺激的关注，从而激发了学生学习体育技能的兴趣。
2．有助于学生建立清晰的动作表象
因为多媒体课件既可以控制完成动作速度的快慢，使动作在空中停顿，还可以通过逼真的动作画面帮助学生观察和理解动作结构，建立清晰的动作表象，为掌握动作技术打下一定的基础。
3．有助于学生掌握复杂的技术动作
通过多媒体技术将复杂的动作用动画或影像展现出来，教师就可以从容地讲解每个分解动作的要领，做到听觉信息与视觉信息的同步，便于抓住关键动作，从而提高教学效果，节省教学时间。
4．有助于教师之间或师生之间进行信息交流
体育教师自行开发的各种教学课件、教学素材、经验总结与感悟都可以通过网络向其他教师或学生公开，便于教师或学生之间进行交流，相互借鉴和学习，促进教学质量的提高。
（四）体育教学资源利用与开发应考虑的因素
1．从学生的实际情况出发，促进学生的身心健康全面发展
体育教师在开发和利用体育教学资源时，既要按照《课程标准》的要求，又要考虑学生在运动兴趣、体育基础、技能水平、体能水平、态度情感等方面存在的差异。
2．从学校实际出发，充分挖掘现有体育教学资源的潜在用途
根据学校的实际情况尽可能用最少的支出，筛选既经济实用、又让学生感兴趣的项目和器材，在可能的情况下充分挖掘现有体育教学资源的潜在用途，以最大限度取得理想的教学效果。
3．从体育学科自身特点出发，实现传承体育文化的目的
在选择内容时体育教师应该慎重考虑，从体育学科自身特点和所要达到的目标出发，合理地利用与开发体育教学资源，使其更具科学性。
二、体育课程内容的开发与利用
（一）体育锻炼项目的开发与利用
1．常用身体练习的选择与利用
跑、跳、投是体育教学中最普遍的体育教学内容，也是较为简单的身体练习，对学生身体素质的提高具有非常重要的作用，通常被人们称为“课课练教材”。
《课程标准》明确规定，每节体育课中应增加“课课练教材”以增强学生的体质。
2．现有运动项目的改造
学校和体育教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目的改造，可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等手段，开发出适合学生学习的教学内容。
3．新兴运动项目的引进与改造
（1）新兴运动引进：攀岩、街舞、软式排球、软式足球、极限运动、野外生存、电子竞技等。
（2）在选择新兴运动项目和对其进行改造的同时，应引导学生把时尚项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的教学内容。
4．民族传统体育活动项目的引入与继承
加强民族、民间传统体育资源的开发，有助于形成具有中国特色的体育课程内容体系。
民族传统体育活动：毽子、跳绳、皮筋、铁环、陀螺、风筝、沙包、抢花帽等。
（二）体育课件的制作与利用
课件是指用于教学的电子数据与信息。
1．PPT课件的制作技巧
（1）统一的视觉和简洁美观的页面；
（2）选择适当的字体和适合的色彩搭配；
（3）选择高质量的图片、音频及视频资料；
（4）巧用页面过渡与动画。
2．多媒体课件的利用
（1）可以将课件运用在技术课教学中；
（2）可以将课件运用在说课比赛中；
（3）可以将课件运用在理论课教学中。
三、场地器材的开发与利用
场地器材是体育教学重要的条件资源，是提高体育教学质量、增进学生身心健康的物质保证。
（一）挖掘常用体育器材的潜在功能
两种途径：
（1）用同一器材可以完成多种练习动作。
（2）转换新的视角，开发常用体育器材的新功能。
（二）废物利用，制作简易体育器材
因地制宜，利用废物制作简易体育器材，是改善学校体育教学条件的有效途径。
（三）生活物品的利用
1．板凳和课桌
（1）可作标志物、辅助物，课桌可作乒乓球桌；
（2）板凳相连可作平衡木，板凳横放可跨越或钻山洞，可以充当哑铃锻炼上肢力量，也可以在板凳上做各种压腿、压肩等柔韧练习；
（3）俯卧或仰卧在桌上可做腰背练习、腹肌练习等。
2．自行车
（1）可用于骑慢车、负重踏车、原地停车等练习；
（2）可以用于提车负重（手提车和肩扛车）、花样编队（单人、双人、多人组合，扇形编队等）、顺推车、倒推车、立推车等车技。
3．气球
用于顶、夹、摆、闪等多种游戏。
4．泡沫板
（1）可用来飞高、飞远等投掷练习；
（2）可作标志物，用于障碍跑、跳等练习；
（3）可以用于“踏石过河”、“抢占位置”、“合作过河”等游戏。
5．书包
（１）负重物；
（２）障碍物；
（3）标志物。
6．竹梯
（1）可用于走横梯、走横档、爬斜梯、爬直梯（适宜团队拓展活动）；
（2）可架在桌子上做平行梯；
（3）可作负重搬运等练习。
7．横幅
（1）长横幅可用于多人纵向或横向协作跑，可用作投掷的空中标志和用于大渔网游戏，也可用作舞龙、各种比赛的警戒线。
（2）短横幅可用于单、双人操，也可用于抓尾巴、多人合作抛接球、做接力棒、蒙眼布、两人三足等。
（四）改造现有体育场地器材，提高利用率
1．降低篮球架高度；
2．降低排球网高度；
3．缩小足球门；
4．缩小足球、排球、篮球的场地等。
（五）合理布局和设计学校体育场地器材
学校应根据本校的整体环境，合理规划和充分利用空地，开展安全、适宜的体育活动。