小学音乐课唱歌教学浅谈
小学音乐课堂合唱教学的实践探讨
小学音乐课堂合唱教学的实践探讨小学音乐课堂是一门集众多元素于一体的学科，其中合唱教学也是非常重要的一环。
在小学阶段培养学生的音乐素养，让学生学会唱歌、听歌、分析歌曲的结构和歌词，这不仅有助于培养学生的艺术兴趣，同时也有利于学生的个性发展、情感表达和思维能力的培养。
本文将从教学目标、教学方法、教学手段等方面探讨小学音乐课堂合唱教学的实践问题。
一、教学目标小学音乐课堂的合唱教学目标是什么？首先，合唱教学是要培养学生的音乐素养，让他们掌握基本的唱歌技能，能够用正确的发声方法唱出优美的歌曲，学会听歌和分析歌曲的结构和歌词，提高学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
其次，合唱教学还要培养学生的情感表达能力。
唱歌是一种自然的情感表达方式，通过唱歌可以更好地表达自己的情感和感受。
因此，在小学合唱教学中，不仅要考虑到音乐技能，更要注重学生情感表达的能力。
二、教学方法小学音乐课堂合唱教学有哪些教学方法呢？首先，教师要用生动、形象的语言讲解歌曲，引领学生迅速掌握歌曲的基本句型和词汇，让学生理解歌曲的内容和情感。
其次，教师要有针对性地教唱，以学生为中心，运用多种唱歌技能让学生更好地完成任务。
例如，教师可以先模仿唱歌，引导学生模仿，然后测评学生唱歌水平并给予指导，让学生主动参与到唱歌中来。
此外，教师还可以让学生分组合唱，注重团队意识和协作精神的培养。
三、教学手段小学音乐课堂合唱教学的手段有哪些？首先，教师教唱时要注重使用多种教学手段，例如用视频教学、语音教学、图示教学等多种手段。
同时，在教学中还要加入互动元素,让学生参与到教学过程中来，例如教师可以让学生跟随节拍打拍子、用手势示范唱歌和编排动作等。
此外，还可以增加编曲等音乐创新元素，让学生在平时的合唱教学中有更多的创作和表现机会，锻炼他们的音乐创造能力和艺术表现力。
四、教学效果小学音乐课堂合唱教学的效果如何验证呢？教师可以通过定期组织校内外唱歌比赛，以歌曲作品为评比标准，评选出优秀的歌唱者和合唱团队。
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学随着时代的发展和社会的进步，各行各业的教育也在不断更新和改革。
作为音乐教育的一部分，中小学音乐教学也在不断探索和创新。
新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学，不仅注重学生的音乐素养和审美情感培养，更加强调了个性化教学和学生参与的重要性。
本文将结合新课标理念和音乐教学实际，探讨中小学音乐唱歌课的教学方法和策略，以期为广大教师提供一些有益的参考。
一、注重情感体验，培养音乐素养在新课标理念下，中小学音乐教学更加注重学生的情感体验和音乐素养的培养。
唱歌作为音乐教学的重要一环，更应该引导学生在歌曲中感受音乐的美好，领略其中的情感表达。
教师在唱歌课上应该注重歌曲的解读和情感的引导，引导学生通过音乐来表达并体验自己的情感，从而培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
在唱歌课上，教师可以选择不同类型、不同风格的歌曲，通过音乐欣赏和情感体验，让学生了解不同风格的音乐，拓展他们的音乐视野。
教师还可以通过解读歌词、分析曲式、探讨主题等方式，帮助学生更深入地了解歌曲的内容和情感内涵。
通过唱歌课的教学，学生可以在欣赏、体验歌曲中不断提高自己的音乐素养，培养自己的审美情感。
二、个性发展，注重学生参与新课标理念提倡个性化教学，注重学生的自主学习和参与。
在中小学音乐唱歌课的教学中，教师应该注重挖掘学生的个性特长，引导他们进行个性化学习，更好地发展自己的音乐潜能。
教师还应该注重灵活多样的教学手段，让学生参与激发学生的学习兴趣和积极性。
在唱歌课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，安排不同的歌曲学习和演唱活动。
可以组织学生进行小型合唱团队的组建，让他们在合唱中相互学习、取长补短，并形成良好的合作氛围。
教师还可以鼓励学生进行个性化的表演，让他们在唱歌中展现自己的特长和个性，增强自信心和表达能力。
教师还可以借助现代科技手段，比如录音、视频等方式，让学生对自己的演唱进行记录和反馈。
这样不仅可以让学生更好地了解自己的表现，还可以激励他们不断提高，不断进步。
浅谈音乐课的唱歌教学
浅谈音乐课的唱歌教学摘要】：面对新课程实施的要求，作为一名农村小学音乐教师，结合农村学校的条件和学生素质，总结了我多年音乐课堂的教学感受，我认为：无论是最古老的教学手段还是现代化的多媒体教学的应用，要唱好一首歌首要条件，那就是人们对歌曲情感的感受和理解，本文主要阐述了唱歌教学中怎样有感而发，有感而唱的教学经历。
【关键词】：体验情感理解歌词体会内涵古语云：“礼乐云者，其关天下之盛衰”。
音乐能陶冶人的性情，净化人的心灵，培养人的情操美德。
正如人民音乐家贺绿汀所说：“音乐是培养人民高尚道德品质，思想感情的重要手段”。
所以我们的音乐唱歌教学不能只停留在照本宣科、识谱唱歌上，而应重要做到：“感人以情，叩击心灵”。
我想就我多年在农村音乐教学过程中摸索的一点经验做如下总结：一、注重学生对歌曲情感的体验：音乐对人内心情感的激发和精神世界的影响是很大的，人们通过对具有纯高意味音乐的理解，培养起对真善美的热爱，培养起丰富的情感世界。
不同的音乐能激发人们不同的情绪，音乐作品多以抒情的形式出现，每首乐曲都有它特定的音乐意义。
如歌唱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心窝里》《我想党来唱支歌》等，如赞美老师《每当我走过老师窗前》等等。
作为农村学生来说，在学习环境上和城市学生就有很大差距，文化氛围更是少得可怜。
我初涉教坛时上的第一节课时二年级的《小小牵牛花》，这首歌表达了孩子们看到农村富裕不忘感谢祖国的爱党爱国之情。
我用在校学的美声唱法范唱、教唱，又给学生展示了专门为歌曲编配的专业舞蹈，但我精心的设计和认真的教态并没有激起学生浓浓的兴趣，我单纯的教唱和枯燥的动作讲解，看到的是学生呆板的眼神。
经过好几节课的反思、和学生进行交谈，我终于明白：专业的唱法和舞美的对象不应是没有经过音乐训练的小学生，课堂教学时提高和培养学生的音乐素质为目的，以学生的年龄特点和兴趣为前提的，学生只有体会了感情才能唱的更好听，才会：“手舞足蹈”。
一首歌曲，可能是情感的反映；或故事的概括；所以我们要让学生懂得音乐材料的情感含义，如：音高、节奏、速度、力度、活泼与舒展、高昂与低沉，这些有音乐代表性的音乐表现形式。
浅谈小学音乐课的欣赏教学与歌唱教学
文体艺术224学法教法研究课程教育研究通过欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。
小学音乐教育包括欣赏教学、歌唱教学、乐器教学，其中欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育的基础部分。
一、唱歌课是实施小学音乐教育的重要手段把歌唱教学作为小学校音乐教育的方式，是目前我国音乐教育的重要手段，通过在课堂中的落实，让学生聆听、感知、学唱、表演，提高自身的演唱水平，以达到学校音乐教育的最终目的。
在小学音乐教学中，音乐启蒙教育十分重要。
要想学生喜欢音乐课，首先要提高学生对音乐的兴趣。
歌唱教学能让学生感知音乐的节奏、律动和情感。
教师要引导学生全身心的投入到歌曲的演唱中，表达出自身的情感，从而达到较好地教学效果。
二、欣赏课是提高学生审美能力的重要途径1.构建感知能力和审美能力音乐欣赏课是帮助学生构建感知能力和审美能力的一个好办法。
根据小学音乐新的课程标准，音乐课的内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、音乐欣赏等内容。
少年儿童心智发展还不完善，对生活充满好奇，在感知生活的同时也有对美的不断追求。
音乐主要是靠“听”来感知的，听其声，体验其情境，达到更高层次的身心统一，有种美的体验，从而逐渐提高审美能力，热爱音乐，热爱生活，赋予音乐生命的活力。
2.扩大音乐视野通过欣赏可以使学生接触和熟悉比他们能唱的歌曲以外的更多的音乐作品。
音乐欣赏的内容丰富多样，古今中外，各种体裁，多样风格的优秀声乐和器乐曲，在对音乐作品的介绍分析和欣赏中，让学生理解优秀的音乐遗产，热爱祖国的音乐艺术，熟悉民族音乐的语言，同时在学生们接触外国的优秀作品过程中，达到多方面音乐知识的理解，从而扩大学生的音乐视野。
三、欣赏教学与歌唱教学的关系1.欣赏教学与歌唱教学相辅相成歌唱教学是小学音乐教育中最普遍的形式，教师要指导学生学习歌唱的技巧，掌握歌曲的音准、旋律、节奏，通过歌唱提高学生对音乐的理解能力。
欣赏教学通过让学生欣赏优秀的歌曲，了解歌曲中的旋律、节奏、演唱方式和特点。
浅谈如何上好小学音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课小学音乐唱歌课是培养孩子音乐素养和唱歌技巧的重要课程。
在这节课上，不仅要让孩子们感受音乐的美妙，还要让他们掌握正确的唱歌技巧。
那么，如何上好小学音乐唱歌课呢？以下是一些浅谈：第一，建立良好的音乐氛围。
音乐课堂上，老师要营造积极向上、活泼愉快的氛围，让孩子们对音乐充满兴趣。
可以通过放一些欢快的音乐为孩子们创造学习的氛围，也可以利用小游戏、简单的舞蹈等让孩子们参与其中，增加课堂的互动性。
第二，注重声音的培养。
声音是唱歌的基础，所以在音乐唱歌课上，老师要注重培养孩子的声音。
可以通过一些简单的身体放松、气息训练等方法，帮助孩子们发展深沉有力的声音。
此外，还可以教学生正确的发声方法，如腹式呼吸，鼻腔共鸣等，让孩子们掌握正确的唱歌技巧。
第三，选择适合的歌曲。
小学生的音域还比较窄，老师在选择歌曲时要注意适合孩子们的年龄和音域。
可以选择一些简单易唱、旋律明快的歌曲，让孩子们更容易接受和参与。
同时，可以选择一些歌曲，让孩子们在欣赏中培养情感和对音乐的理解。
第四，开展多种形式的教学。
小学生的注意力容易分散，所以在音乐唱歌课上，老师可以通过丰富多样的形式来引导和教导学生。
可以利用多媒体设备，播放一些优秀的音乐录像，让孩子们模仿和学习。
还可以组织一些合唱团体活动，让孩子们在团队中学唱歌，培养他们的协作意识和集体荣誉感。
第五，进行多角度的评价。
在音乐唱歌课中，老师应根据不同的教学目标，选择不同的评价方式。
可以通过观察学生在课堂上的积极参与程度、个体活动中的表现等来评价学生的学习情况。
也可以通过小组合唱、个人表演等形式来评价学生的音乐素养和唱歌技巧。
最后，音乐唱歌课是一个培养孩子音乐兴趣和培养他们美感的良好场所，所以在教学中要注重培养学生的审美意识。
可以通过孩子们的意见收集、音乐素材选择等方式来培养他们的审美能力。
同时，鼓励孩子们多听音乐，多欣赏演唱会，让他们感受音乐的力量和美。
总结来说，小学音乐唱歌课是培养孩子音乐素养和唱歌技巧的重要课程。
中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及解决策略
中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及解决策略随着中小学的发展，学校的音乐教学变得越来越重要，学生成长过程中，也可以通过唱歌教学体验其他课堂教学过程。
然而，传统音乐课堂唱歌教学存在着一些问题，最重要的是，学生们在唱歌这一过程中不够专注，没有参与学习的积极性，从而影响了学生的学习效果。
首先，教师的指导不足是学生唱歌学习效果较差的一个重要原因。
老师在教学过程中，只是示范一遍或几遍，然后让学生自己练习，而且由于教室的设备限制，有时候老师甚至无法控制到每个学生的唱歌情况。
而且，由于现行教学规定，学生们被要求按照一定节奏来完成唱歌教学，老师也很难有效地利用一些学生特异性的练习方法来激发学生的学习兴趣。
其次，学生们缺乏对音乐的认知，甚至对音乐本身造成了一定的困惑。
由于自身历史文化背景的差异，学生们在音乐学习过程中难以分辨音乐的内涵和意义，从而对其中的内涵和意义产生了一定的误解。
另外，因为心里的恐惧感和内心的紧张感，学生在唱歌的过程中无法展示出自己的真实水平，也影响了他们对音乐的认知。
最后，由于唱歌教学的时间紧张和课程安排较多，从而增加了学生的压力，影响了他们的学习积极性。
学生们面对这种压力，很容易放弃，而不是将所学知识用于实践，从而影响了他们对音乐教学的理解和学习效果。
为了改善传统音乐课堂唱歌教学存在的问题，应当采取适当的行动措施。
首先，老师要加强指导，在唱歌过程中要多加关注学生的学习情况，并及时给予补充指导，尤其是要注意如何激发学生的学习兴趣，鼓励他们自我发展，从而提高学习效果。
其次，学校应鼓励老师采用现代教学手段，利用现代技术如虚拟现实和虚拟科技等，让学生能够在虚拟环境中更加轻松自如地学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习意识。
同时，学校也应该重视学生的音乐认知问题，制定合理的课程安排，增加学生对音乐的接触，增加学生对音乐的认知，提高学生对音乐的理解能力。
最后，学校和家长应该共同把握学生唱歌学习的正确方向，并通过积极引导和反馈机制，让学生养成良好的学习习惯，从而改进学生在音乐中的学习效果。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学唱歌是小学音乐课的重要内容之一，促进了孩子们音乐素养的发展，接下来本篇文章将围绕着小学音乐课唱歌教学进行浅谈。
一、唱歌教学的必要性小学唱歌教学是培养孩子音乐素养的有效手段。
首先，孩子在听完歌曲后通过模仿来学会唱歌，这能培养孩子的音乐感觉。
其次，唱歌教学有利于培养孩子的音乐听觉、发音、节奏感等技能，促进了孩子语言表达和沟通的能力。
此外，唱歌还能让孩子放松心情、舒缓压力、增进心理健康，对孩子的生活和学习都有积极的影响。
在教学上，唱歌有专门的技巧可以遵循。
首先，老师应该为学生选择适合的歌曲。
孩子们热爱的歌曲、充满活力的歌曲和富有教育意义的歌曲都是值得推荐的。
其次，老师可以运用现代化的教学手段，如屏幕投影仪、多媒体等，让孩子更直观地了解歌曲的背景和歌词。
这样能帮助学生更深入地理解歌曲内涵，提高其唱歌的表现力。
再者，老师应为孩子提供良好的唱歌环境。
例如，教室内的气氛应该轻松、愉悦，孩子们要有充足的场地和音量来发挥他们的声音。
唱歌的环境要足够安静，以便帮助孩子们更好地掌握声音变化和音高。
最后，在唱歌教学中，老师应充分发挥学生的积极性。
老师可以邀请学生参与合唱团、音乐会和其他类似的文艺活动，让孩子们更具体地感受音乐的魅力，激发他们对音乐和唱歌的兴趣。
三、唱歌教学的注意事项在小学唱歌教学中，教师应注意以下几点：1.避免唱功指导过分。
唱歌教学应该以保护声带为前提；过分的唱功指导可能会在很大程度上伤害孩子的嗓子。
2.鼓励学生多听音乐。
唱歌之前，学生可以先听一遍歌，了解歌曲的节奏感和氛围，这有助于他们更好地进行唱歌表现。
3.教学要贴近生活。
小学唱歌教学应具有实际生活的感性体验，应该注重情感表达的自由发挥。
4.多种唱法和演唱风格相结合。
根据学生的音色和特点，采用适合的唱法来演唱歌曲，有助于增强整个唱曲表现的层次感。
四、总结唱歌教学作为小学音乐课程的重点内容，不仅能借助音乐的魅力促进学生的音乐素养发展，还能帮助学生锻炼自信、增加自我认识、沉浸于音乐的美感之中，使学生在快乐的氛围中学习和成长。
浅论小学音乐课歌唱教学中的教师范唱
浅论小学音乐课歌唱教学中的教师范唱浙江省绍兴市上虞区长塘镇中心小学朱琴内容提要：音乐课堂教学是坚持以审美教育为核心的教育，它注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
教师的神态、语言、动作、指挥、范唱都要传达情感的信息给学生以美感受和启发。
教师如果想让学生在情感上达到共鸣，教师自己就必须要以饱满、准确的情绪去范唱，唱出歌曲所要表达的情感，这样才能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情。
通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体会美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。
关键词：范唱情感设问在小学唱歌教学中，音乐教师范唱起着极其重要的作用。
好的范唱，能启迪学生的智慧，诱导学生的思维，激发学生唱歌的欲望和兴趣，提高学生学唱歌的积极性。
教师好的范唱，可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对新歌的内容、思想感情、风格等有个初步的印象，同时激发学生学习新歌的兴趣和欲望。
那么，如何在音乐课中做到“范唱美”，使新歌范唱能更好地服务于教学，受益于学生呢？笔者认为教师范唱应做到三到位。
（一）范唱前准备要到位教师要做到“范唱美”，必须在范唱前对所教歌曲的内容、重难点、歌曲创作的时代背景、歌曲的节奏特点及所表达的思想情感等作深刻全面的认识和了解。
同时从歌曲的力度、速度变化、高潮的推进、演唱技能、技巧及情绪的表达等方面对歌曲进行确切的演唱处理。
这样，才能鲜明生动地表达出完整的艺术形象，为教唱新歌奠定下很好的基础。
案例1：《一二三四歌》是人音版第十二册第六课教学内容，4\4拍子，进行曲速度是，三段体曲式结构，是表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的军旅歌曲。
歌曲节奏铿锵有力，先密后疏。
旋律简洁明朗，类似于说唱兼有的风格。
在教学时，我就自己先用饱满有力、字正腔圆的歌声范唱了歌曲，学生听得非常的投入，情不自禁的鼓起了掌，他们的眼里闪现出对教师充满了崇拜之情。
音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学探究
音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学探究一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生来说，音乐教育是他们全面发展的重要组成部分。
而在音乐教育中，唱歌是最基础也是最重要的一环。
在当前的教学形势下，借助音乐素养的视域，对小学音乐唱歌课教学进行深入探究，将有助于促进学生全面发展，提高学生的音乐素养，使他们在音乐表演中得到更好的发挥。
在目前的音乐教学中，一些小学教师在教学音乐唱歌课时，只注重学生的声音培养和唱歌技巧的训练，忽视了音乐的内涵和意境。
在课堂上，教师们往往只关注学生的音准和音色，忽略了音乐表达的情感和情绪。
在音乐唱歌教学中，只有考虑学生的情感和情绪，才能真正达到音乐教学的目的。
在音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学中，教师应该把音乐教育的目标放在学生音乐素养的培养上，注重学生的审美情感和情绪表达。
教师要教导学生正确的音乐学习方式，培养学生的音乐审美情感，引导学生欣赏音乐，激发他们对音乐的热爱。
教师要注重学生的音乐情感表达，引导学生学会用心去感受音乐，用声音去表达内心的情感。
教师要注意培养学生对音乐的理解和欣赏能力，通过学习音乐作品的演唱和欣赏，培养学生对音乐作品的艺术性和审美品位。
在小学音乐唱歌课教学实践中，教师应该注重培养学生的音乐情感和情绪表达能力。
教师可以通过讲解歌曲的背景和意境，引导学生了解歌曲的情感内涵，激发学生对音乐的情感共鸣。
教师可以通过情境设置和角色扮演，让学生身临其境地感受歌曲中的情感和情绪，提高他们的音乐情感表达能力。
教师可以通过音乐作品的演唱和欣赏，让学生倾听和品味音乐的艺术魅力，培养他们对音乐的理解和欣赏能力。
通过音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学，能够有效培养学生的音乐素养，提高他们的音乐表达能力和情感表达能力。
学生在音乐唱歌课上不仅能够掌握一定的音乐技巧，更能够感受到音乐的艺术魅力，培养他们的审美情感和情绪表达能力。
学生在音乐表演中能够更好地表达自己的情感和情绪，提高他们的音乐表达能力和舞台表现力。
浅谈如何上好小学音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课摘要:随着新课程改革的推进,新的教学理念、教法学法、教材及信息技术的运用,旧的教学模式已不在适应新的课程发展,在这种背景下我们尝试进行了小学音乐唱歌课教学方法的研究。
”唱歌教学是小学音乐教学的基础内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
可以说唱歌教学是学生对音乐审美、音乐感受和音乐表现能力培养的最直接手段。
正如音乐教育家柯达伊曾说过:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。
只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。
”因此唱歌教学占去了课堂教学的大部分时间,其他教学领域也大多是配合歌曲教学进行。
那么如何有效的进行唱歌课教学？“唱会”之后应是“唱好”还是进行学科内的综合表现？是我区音乐教研组这两年重点研讨和不断实践改进的课题。
关键词:小学唱歌课引导方法目标从2011年底到2013年,将近两年的时间里,随着对新的音乐课程标准的深入学习和理解,许多教师都在逐渐转变着自己的思想和观念。
在这其中,许多人都注意到在“教学建议”中的一段内容:“要更加重视并着力加强唱歌教学,使学生感受声音丰富表现力,尽早积累演唱的经验,培养学生用声音来表现情感的意识及能力。
”这段话,把唱歌教学推向了前所未有的高度,也为每一位工作在第一线的音乐教师提出了新的教学方向。
那么,如何高效的上好唱歌课？如何进一步提高学生的演唱艺术水平呢？1 采取科学的教学方法引导唱歌教学小学唱歌课是音乐学习的基础课。
从发声训练到对歌曲的理解和表现,涉及方方面面。
与此同时小学生又具有生性好动,好奇心强,注意力不能长时间集中、理解能力也有限等特点。
针对这些特点,有很多老师设计出了音乐游戏、身势律动等非常好的教学方法。
那么还有什么方法能帮助孩子们快速的掌握发声方法,轻松地把握音乐情绪,愉快的理解音乐形象呢？我们认为老师的双手就是很好的工具——手的动作其实就是一种无声的语言,它可以将音乐的情感延伸到指尖感染孩子们。
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小学音乐课唱歌教学浅谈
——平昌县信义小学谭大富
小学音乐教学中的唱歌教学是小学音乐课堂教学的重要环节之一，它是新课标之中占有知识比重最大的一部分。
唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的制，是适合所有学校的音乐教学方式。
小学阶段音乐教学的重要教学模式之一。
音乐课有效教学对于唱歌教学来说，就是要在有限的课时内，寻求课程资源、学生和教师三者之间最佳的组合方式，最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能，加大唱歌的有效教学，提高唱歌教学的效率。
在教学活动中，学生是处在第一位的，学生积极主动地参与是教学活动达到预期目的的根本性前提。
从基础音乐教育的角度看，只要会说话的人，我们都应培养其歌唱的能力，使其享受歌唱的乐趣。
那么如何使音乐课程中的唱歌教学收到较好的效果呢？现在我就这一问题来谈谈我的一些观点。
精心探索唱歌教学的规律，进一步促进唱歌教学的有效性。
我们广大音乐教师应认识到唱歌教学的意义、地位和作用，注意牢牢抓住了课程改革的契机，以科研带动教研，化精力认真探索唱歌教学的规律。
1、情境导入
教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。
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创设情境，可激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，为学习新歌作了良好的情感铺垫。
师生的互动，让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入学习。
如在教学《小宝宝睡着了》时，为了创设歌曲的意境，让学生体会到夜晚的安静，许多动物都进入了梦乡，小宝宝也要在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声渐渐入睡的情景。
我拉上教室的窗帘，使教室的光线相对变暗，营造夜晚的氛围，然后柔声地说：“夜深了，天上的星星，月亮都困得闭上了眼睛；地上的鸟儿、虫儿累了嗓子，也停止了歌唱。
我们家的小宝宝因为一天紧张的学习，也一定想好好地休息了。
”老师扮演妈妈角色，一边关爱地看着孩子们，走到孩子们跟前轻轻抚摸他们的头，一边在黑板上用简笔画绘出星星、月亮、鸟儿、虫儿??????都闭上眼睛安静睡觉的画，然后对小朋友说：“孩子们，请闭上的小眼睛，让妈妈的歌声伴随你快快进入甜美的梦乡。
”由于老师角色的变换，话语中乾坤透露出像妈妈一样真挚的情感，给学生以温馨与关怀，孩子们渐渐进入情境，
2、寓教于乐
（1）．自主学习，感受音乐。
教师可以先通过范唱、播放VCD或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。
在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐（可结合音乐游戏进行），使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。
（2）．合作交流，学习新歌
教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。
学生自由学唱歌谱（中、高年级的同学可进行视唱练习），学习歌词理解歌曲内容，通过学生相互
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交流、合作，让学生汇报自己会唱了几句，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，请会唱的同学做小老师教唱。
如教《少先队员采茶歌》时，先让学生读歌词，然后老师说：你们很聪明，歌词读得也很好。
老师有个想法，你们自己随着范唱录音来学唱歌曲吧！如果觉得哪里学起来有困难，可以找老师帮忙。
老师对歌曲的难点部分通过范唱进行及时点拨。
随后学生可跟琴或伴奏音乐填词演唱歌曲，启发学生用适合歌曲的情绪和声音来演唱歌曲。
（3）．演唱歌曲，体验音乐
教师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，并挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。
演唱歌曲，整体体验音乐形象。
调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
如教学歌曲《唱山歌》时，让学生欣赏电影《刘三姐》中的对歌片段，使学生对壮族民间传说中的歌仙“刘三姐”这一形象有了具体的认识，唱起歌来就会更有表现力了。
3、创造表现
感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创造性地表现歌曲内涵。
教师要用儿童化的语言给学生提出要求，可以小组为单位展开讨论，根据歌曲的内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和创造意识。
如：在执教《小雨沙沙沙》一课时，我说：同学们唱得这么好听，你们能想个办法为歌曲伴
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奏吗？老师今天没有带打击乐器，你们想一想能不能用身体的各个部位？这时学生设计各种活动为歌曲伴奏，如：拍手、弹舌、拍手加拍肩、跺脚等，教师对学生的设计予以鼓励。
总之，我们老师在小学音乐课堂里对学生唱歌教学要遵循规律。
要科学地培养学生的唱歌兴趣，同时培养他们的表演能力，发展他们的个性特长。
老师要在教学中不断探索教学方法，把唱歌同音乐课合理有效地结合在一起。
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