高考诗歌鉴赏专题卷 诗歌阅读(情感态度)
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(2)形象情感题
（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词首先 描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说 梅花高洁，品质与生俱来，与风霜冰雪无关，写出了梅花的天性高洁；再写梅 花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世， 与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心、不同流俗。然后用“俗李粗 桃”衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳、招蜂引蝶，而梅花却在明月 的陪伴下、在清澈的溪水中映照芳姿，写出了梅花的保持本心、特立独行、不 同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
切分层次 是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那
样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。第三层，诗人从幼小的柑树，远想到它的开
花结实。第四层，尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老
夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的
诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作 者在具体形象中寄托的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社 会意义。
解题策略
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。尤其 1．看标题注释 是诗歌标题，往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀
即事 感怀诗
①忧国忧民②反映离乱③渴望建功立业④仕途失意⑤讴歌山河（注：即事感怀，指的是诗人就 某件事抒发自己的感慨，还有一类诗叫“即景感怀”，指诗人因所见景物而引起的某种感触的 一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀，都没有严格的题材界定，许多其他题材的作品，如 赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等，都可能是即事感怀或即景感怀，一般 把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀 之作。）
2024届高考专题复习：正确鉴赏诗歌抒情手法
2020年北京卷： 阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】李白
即学即测：
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
词人
心理描写
表现闲适心情的诗句
看破空花尘世,放轻昨梦浮名
动作描写 蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行
苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声
抒情方式
直 接 抒 情
判断方法
不假借景、物、 典故等外在条件， 直率地抒发思想、 情感、态度。
例题1：
高考真题 2023年全国乙卷
2023年全国乙卷
高考真题
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子 陆游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
明确考查的知识点：诗歌的抒情方式
学生应具备的必备知识：诗歌的抒情方式。 学生的关键能力：正确鉴赏诗歌的抒情方式。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。 ③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 ④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包 含桃树，形成优美的意境。
2023年高考语文全国卷诗歌鉴赏(真题汇编)附答案
〖2023年高考真题〗（2023年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。
这里指研读经典。
②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。
③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。
”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
【答案】15．A 16．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。
②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
故选A。
16．本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。
“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。
“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。
结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
2024届高考语文复习：诗歌专题训练即事感怀类(含解析)
诗歌专题训练------即事感怀类阅读下面一首词，完成小题。
木兰花慢·春兴元·吴存问东君识我，应怪我、鬓将华。
甚破帽蹇驴，清明无酒，寒食无家。
东风绿芜千里，怕登楼、归思渺天涯。
烟外一双燕子，雨中半树梨花。
日长孤馆小窗纱，新火试团茶。
想明月湾头，家家笋蕨，井井桑麻。
年华不饶倦客，早青梅如豆柳藏鸦。
欲逐梦魂归去，客窗一夜鸣蛙。
1．下列对这首词下阕的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“新火试团茶”，写点火烹茶，一扫前文的凄凉孤寂，表现作者心境闲适愉悦。
B．“家家笋蕨，井井桑麻”采用虚写手法，想象故乡春事繁忙的景象，表达思乡之情。
C．“早春梅如豆柳藏鸦”，写梅已结子柳枝茂密，表现的是春光将尽，形象而贴切。
D．“客窗一夜鸣蛙”，既化用典故“青草池塘处处蛙”，又以景结情，言有尽而意无穷。
2．请简要赏析“烟外一双燕子，雨中半树梨花”。
阅读下面这首明诗，完成小题。
沅水驿（明）王守仁①辰阳南望接沅州，碧树林中古驿楼。
远客日怜风土异，空山惟见瘴云浮。
耶溪②有信从谁问，楚水无情只自流。
却幸此身如野鹤，人间随地可淹留。
注：①王守仁，号阳明，余姚县（古属绍兴府）人。
本诗是诗人因触怒权贵被谪至贵州龙场途中所作。
②耶溪，即若耶溪，绍兴著名的溪流。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“辰阳”“沅州”是诗人被贬谪到贵州的途径之地，“古驿楼”照应标题中的“沅水驿”，点明了诗歌的写作地点。
B．颔联突出路途中环境的空寂荒凉。
“风土异”即自然环境不同，“瘴云浮”写出南方瘴气重的特点，突显自然环境的恶劣。
C．颈联中的“耶溪”巧妙化用南北朝诗人王籍《入若耶溪》的“此地动归念，长年悲倦游”之意，表达作者因被贬而厌倦官场之情。
D．尾联选取了“鹤”的意象，但其含义与刘禹锡诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的积极、高昂的精神面貌不同。
4．请结合诗句分析本诗中作者的感情变化。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
高中诗歌鉴赏试题专题(有答案)
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面的诗歌，完成下面小题。
秋兴八首（其四）①杜甫闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。
王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。
直北关山金鼓振，征西车马羽书②驰。
鱼龙寂寞秋江冷，故国平居③有所思。
【注释】①《秋兴八首》是公元766年（大历元年）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。
广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。
是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。
由此首开始，主题转向回忆长安。
②羽书：羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。
③平居：这里指家园。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. “闻道”一词表明诗人不愿明说的态度；“似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。
B. 颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。
C. 颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。
D. “鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。
（2）本诗尾联诗人说“故国平居有所思”，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？请结合全诗加以分析。
【答案】（1）B（2）①局势动荡引起诗人对国家之思。
“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。
②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。
③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。
【解析】【分析】（1）B项，“颔联中‘文武衣冠异昔时’运用比喻”错误，“衣冠”应是借代，用衣饰代指文武官员。
故选B。
（2）根据注释“杜甫五十五岁旅居夔州时”“因宦官程元振专权”可知，此时诗人羁旅在外，因宦官专权而有家难回，壮志难酬，引发家园之思；如诗歌首联“闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲”，前一句以“长安似弈棋”的比喻，写出长安局势如下棋一样，不甚明朗，再结合注释“吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。
是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者”可以看出局势动荡引起诗人对国家之思。
古诗鉴赏(情感)
【问】（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“ 去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 指向东望， 揣词语：悠悠， 1、揣词语：悠悠，远、指向东望，江水东去远无尽头而 不可回，喻国家衰亡不可挽救。 不可回，喻国家衰亡不可挽救。 译句子：如此平实的句子可不译。 2、译句子：如此平实的句子可不译。 拟答案：结合背景和内容思考。 3、拟答案：结合背景和内容思考。 大江东去水悠悠” “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽 救之时的悲痛心情，侧重现实，伤国运。 救之时的悲痛心情，侧重现实，伤国运。 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨之情， 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨之情， 侧重怀古，感人生。 侧重怀古，感人生。
• 题干形状： 题干形状： • 简析……与……表达的不同情感。（两诗两句） 与 表达的不同情感。 两诗两句） 简析 表达的不同情感 • 请你谈谈对 请你谈谈对……一联寓意的理解。（一诗一联） 一联寓意的理解。 一诗一联） 一联寓意的理解 • 两首诗在抒发 两首诗在抒发……之情的同时，还表达了什么共同（不 之情的同时， 之情的同时 还表达了什么共同（ 的情感？ 两诗整体） 同）的情感？（两诗整体） • 其他省市： 其他省市： • 请结合全诗简要分析 请结合全诗简要分析……所蕴含的思想情感。（一句） 所蕴含的思想情感。 一句） 所蕴含的思想情感 • 两首送别诗都写到 两首送别诗都写到……，各有什么寓意？请作简要说明。 ，各有什么寓意？请作简要说明。 共同意象） （共同意象） • ……《……》认为此诗“……，……”。请结合这首诗 《 》认为此诗“ ， 。 所表达的情感内容，谈谈你的理解。 印证性理解分析） 所表达的情感内容，谈谈你的理解。（印证性理解分析） • 答题规范：（依然：揣词语、译句子、拟答案） 答题规范：（依然：揣词语、译句子、拟答案） ：（依然 • 问两句分别说，问一联直接说，问全诗对应说 问两句分别说，问一联直接说，
专题07 思想情感及评价观点态度-2022年高考语文诗歌鉴赏全面解读精讲精练
高考一轮复习古代诗歌阅读专题走进诗人内心世界—诗歌鉴赏之品味思想情感感知高考设问方式考查角度分析两首诗歌的思想感情有何不同。
两首诗歌的情感对比请简要概括本诗所表达的思想感情。
（2020全国卷Ⅰ）整首诗歌的思想感情结合作品，简要分析作者的情感变化。
（2016山东卷）下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。
（2016江苏卷）某一段或一句诗歌的思想感情尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
（2017全国卷Ⅲ）某个词、某个典故的思想感情诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷Ⅰ）错因分析从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。
2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。
3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。
4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。
有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。
温故知新评价诗歌的思想情感古诗中常见的思想感情知识清单 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁…………①忧国伤时1、 揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。
”3、同情人民的疾苦如：白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登岳阳楼》：“戎马关山北，凭轩涕泗流。
”5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》：“信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
”7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》：“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。
2024年高考语文一轮复习讲练测专题七 诗歌鉴赏第05讲 鉴赏诗歌情感价值观 练习(解析版)
第05讲鉴赏诗歌情感价值观（基础题和拔高题）阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
谢寺①双桧②刘禹锡双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。
晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。
龙象界③中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。
长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。
【注】①谢寺：即法云寺，原是东晋大都督谢安的住宅，后其姑母削发为尼，遂改住宅为寺，故世称“谢寺”。
时诗人30岁，因回忆曾在杜佑军中任职所作。
②桧：一种常绿乔木。
③龙象界：佛界。
★本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _______________________________【解析】本题考查学生赏析诗歌情感能力。
这是一首怀古咏史诗，分析诗人感情时要考虑到诗歌的题材特点。
“晚依禅客当金殿，初对将军映画旗”是写古桧现在与禅客为伴，也曾与战旗相互辉映，见证了将军的赫赫战功。
“龙象界中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝”写现在的桧木高大茂盛，为佛寺遮阴装饰，枝条高耸于寺瓦之上。
这两联表达了诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。
“长明灯是前朝焰，曾照青青年少时”是写古桧木历经沧桑，时过境迁，如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。
答题时，不能只答情感，而丢了分析。
答出具体抒发了什么情感后，要结合诗歌具体内容进行分析。
【答案】表达了诗人对往事的怀念，对建功立业的憧憬向往。
谢寺前的古桧木历经沧桑，时过境迁，如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。
同时，诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。
2024届高考语文复习：诗歌专题讲解五+诗歌情感、观点态度
抓住关键句
抓住典型意象
关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③ 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！问：这首词中表现了词人什么思想感情？结合全词简要分析。（6分）答：①词中表现了作者羁旅悲愁、孤寂凄苦、思念亲人的心情。 ②全词情景交融，渲染凄寒冷清的氛围，使孤栖之愁更深一层。 ③上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已。
2019年课表全国卷2
《投长沙裴侍郎》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杜荀鹤
关注民生疾苦和社会现实，耿直有担当，积极入仕报效国家
2019年课标全国卷3
《插田歌》
刘禹锡
赞美劳动，凸显人类劳动之美
年份
试题
作者
选诗或词角度
2020年课标全国卷1
《丰和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
友情，因友人患病在家，二人游春之约不得作罢。联系时政新冠疫情的隔离
答：①这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的宏伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；②第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；③第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
二、观点态度题复习框架（一）作者的观点态度包括哪些（二）观点态度提问方式（三）具体答题步骤
志
（一）常见情感类型
志
向往：对建功立业的渴望；报国精神和必胜信念。“老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。”“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”李贺《雁门太守行》失意：仕途失意、怀才不遇、功业未成、岁月蹉跎的苦闷。“停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。”李白《行路难》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”陆游《书愤》憎恶：揭露黑暗官场、蔑视权贵。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”李白《梦游天姥吟留别》旷达：淡泊名利、与世无争、洁身自好的坚定。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”郑思肖《寒菊》“开荒南野际，守拙归园田。” 陶渊明《归园田居》超脱：归隐的渴望，或寄情山水、田园之乐。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”李白《梦游天姥吟留别》“久在樊笼里，复得返自然。”陶渊明《归园田居》
第四板块 现代诗歌阅读 第六讲 把握思想感情与观点态度（原卷版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第六讲把握思想感情与观点态度【知识精讲】古人说：“诗言志。
”诗歌是用来表达诗人的感情和态度的。
诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
本突破点就是指导考生把握诗歌的思想感情和作者的观点态度。
1．方法抓住主线，体会感情；深挖内蕴，把握态度。
把握思想感情与观点态度，要通过厘清诗歌的情感主线和深挖诗中隐含的意蕴来实现。
诗人往往是通过选取生活中典型的景物、最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情的。
把握这条线索，就能体会诗歌的思想情感。
诗人的观点态度往往隐藏在含意深刻的语句中，需要考生深挖其中的意蕴，才能准确把握诗人的观点态度。
2．步骤第一步：审清题目的含义和答题指向。
第二步：找出关键句、主旨句。
第三步：结合全诗，探究思想感情和观点态度的具体表现。
第四步：分点列出答案。
3．答题规范指出诗歌的思想感情和观点态度，结合诗句具体分析，答案超过一点要分条陈述。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
河床昌耀我从白头的巴颜喀拉走下。
白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。
但我更是值得骄傲的一个。
我老远就听到了唐古特人的那些马车。
我轻轻地笑着，并不出声。
我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。
那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。
轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。
他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。
是的，我从白头的巴颜喀拉走下。
我是滋润的河床，我是枯干的河床，我是浩荡的河床。
我的令名如雷贯耳。
我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。
我创造，我须臾不停地向东方大海排泻我那不竭的精力。
我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。
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高考诗歌鉴赏专题卷诗歌阅读(情感态度) 题组一分析概括情感1．(2015·韶关摸底)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
(7分)送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【注】①青枫江：似指浏水，在长沙一带。
②白帝城：东汉末公孙述据蜀中，于夔州奉节县东瞿塘峡口白帝山上筑城，名曰白帝城。
(1)本诗中虚实结合手法的使用较为突出，请简要分析。
(3分)☆(2)诗人在送别两位被贬的友人时感情复杂，请结合诗句加以分析。
(4分)答案：(1)本诗运用了虚实结合的手法。
其中，首联通过嗟、驻马、衔杯、问等一系列动作描写写对友人的送别，为实写；颔联是诗人想象友人赴贬谪地的情景，颈联是对想象中友人贬谪之所的景色的描写，为虚写。
虚实相生，表达了诗人不忍离别以及对友人的关切之情。
(3分)(2)①关切。
首联中，诗人送别友人时询问“意何如”“谪居”等，表达了对友人的关切之情。
②担忧。
颔联中，诗人想象李少府来到巫峡，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪；想象王少府被贬长沙，无法与朋友经常写信联系。
诗人为友人能否在贬谪之地好好生活而感到担忧。
③宽慰。
尾联中，诗人将皇帝的恩情比作雨露，劝告友人，皇恩迟早会眷顾他们，这次分别是暂时的，将来定有重归之日。
(4分)2．(2015·南京三调)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
(10分)临江仙·和南涧①韵辛弃疾风雨催春寒食近，平原一片丹青。
溪边唤渡柳边行。
花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。
未知明日定阴晴。
今宵成独醉，却笑众人醒。
【注】①南涧：韩元吉，南宋词人。
②绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事，人称“绿野先生”。
(1)词的上阕前两句用了哪些修辞手法？这两句在全词中有什么样的作用？(4分)☆(2)词的下阕表达了哪些复杂的情感？请作简要概括。
(6分)答案：(1)所用修辞手法：拟人、比喻。
(2分)作用：点明时令，总写平原如画的特征，引出下文对春景的具体描绘。
(2分)(2)对功名的绝望；对未来的忧虑；对现实的激愤。
(6分)3．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
(11分)秦淮夜泊贺铸官柳动春条，秦淮生暮潮。
楼台见新月，灯火上双桥。
隔岸开朱箔，临风弄紫箫。
谁怜远游子，心旆正摇摇。
(1)与杜牧的《泊秦淮》相比，本诗描写的秦淮夜景有何不同？请简要分析。
(5分)☆(2)这首诗的最后两句表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
(6分)解析：(1)本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
解答本题，要抓住诗中的意象“官柳”“暮潮”“新月”“灯火”“朱箔”“紫箫”，构成了清新秀美的画面，与杜牧诗中“烟笼寒水月笼沙”给人的迷蒙清冷的感受截然不同。
(2)本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。
最后两句直抒胸臆，由“远游子”“怜”等较容易分析出其表达了游子在外的孤独和淡淡的思乡之情。
答案：(1)与杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”那迷蒙清冷之景不同，本诗把秦淮夜景表现得明丽优美，温馨动人。
(3分)开头两句写秦淮春风拂柳，暮潮生岸，富于诗情画意。
中间四句写新月楼台、双桥灯火、朱箔紫箫，更是清新秀美，恍若仙境。
(2分)(2)本诗的最后两句表达了作者独泊孤舟时的孤独寂寞和淡淡的乡愁。
眼前的景物美丽动人，但毕竟是外乡，再加上正值暮夜时分，人们都在家中，而诗人却独泊孤舟，乡愁不禁油然而生。
(思想感情3分，简要分析3分。
意思对即可)4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
春生白居易春生何处暗周游？海角天涯遍始休。
先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。
展张草色长河畔，点缀花房小树头。
若到故园应觅我，为传沦落在江州。
(1)诗中描写了哪些景物来表现“春生”？从全诗看，这些景物描写有何作用？(5分)☆(2)尾联表达了作者怎样的感情？请鉴赏其抒情的妙处。
(6分)解析：(1)这首诗一开始便问道：春天从来到人间，就悄无声息地到何处去游历了呢？第二句即交代谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。
三、四两句用了拟人手法，春天每到一处，先派遣“和风”传送消息，告诉人们春天将来临，再遣“啼鸟”说明春天到来的缘由。
接下来的五、六两句描写春天到来后的绚丽景色：河畔绿草如茵，树头繁花点缀。
而最后两句诗意一转：春天如果到我的故乡理该寻觅我吧，那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。
(2)诗的中间四句描绘一派春意盎然的景色，尾联抒发了“天涯沦落之恨”，是传统的“乐景衬哀情”的手法。
诗人被贬谪江州的伤感消沉，也尽在这亦真亦幻的想像与描写之中，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤。
这首诗是白居易任江州司马期间所作《浔阳春》三首的第一首，题为《春生》。
它与《琵琶行》同是抒写天涯沦落之恨，但选材、谋篇、命题，又何等不同！这就是艺术创造。
这是一首七言律诗。
盛唐以来，七律或工丽，或雄浑，或沉郁顿挫，佳作如林。
但写得这样轻灵、跳脱、活泼的，还不曾有过。
答案：(1)和风，啼鸟，河畔草，树头花。
(2分，答出两点得1分)乐景写哀情(反衬)。
(3分)(2)贬谪江州的伤感消沉。
(2分)以拟人手法虚写(想象)春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦，读来含蓄蕴藉。
(4分，手法2分，效果分析2分)题组二评价思想内容和态度5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
(11分)浣溪沙丙辰岁不尽五日，吴松作。
①姜夔雁怯重云不肯啼。
画船愁过石塘西。
打头风浪恶禁持②。
春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚③门枝。
一年灯火要人归。
【注】①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了，即离除夕五日。
吴松，今江苏吴江县，距词人家乡杭州已近。
②恶：猛烈。
禁持：摆布。
③亚：接近。
(1)请从情景交融的角度赏析首句“雁怯重云不肯啼”。
(5分)☆(2)清代评家陈廷焯说：“凡交情之冷淡，身世之飘零，皆可于一草一木发之。
而发之又必若隐若见，欲露不露，反复缠绵，终不许一语道破。
”(《白雨斋词话》)请结合这首词的下阕来阐释陈廷焯的这种说法。
(6分)答案：(1)首句写出了归雁无声穿过重云时的紧张情状，营造了压抑的气氛，引出了对自己回家路途艰难的描写，委婉地表达了作者“近乡情更怯”的心理。
(言之有理即可。
)(2)下阕先实写春水展绿欢迎词人归来的盎然春意，从而写出词人接近家乡的喜悦心情；接着用虚笔写想象中自家门前的小梅已然新枝生长，高与门齐，似有盼归的殷切，来表达自己归乡的心切；收尾句想象一年一度的除夕守岁之灯火催人还家团聚，更是表达了自己渴盼回家的心情。
词人着眼于春水、小梅、灯火，从对方入笔，欲露不露，反复缠绵，表达的却是自己回乡路上的急切与喜悦之情。
(言之有理即可。
)6．阅读下面这首古诗，完成(1)～(2)题。
(11分)石门岩上宿[南朝]谢灵运朝搴苑中兰，畏彼霜下歇。
暝还云际宿，弄此石上月。
鸟鸣识夜栖，木落知风发。
异音同至听，殊响俱清越。
妙物莫为赏，芳醑谁与伐①？美人竟不来，阳阿徒晞发。
②【注】①芳醑(xǔ)：芳香的美酒。
伐：赞美。
②“美人”二句：屈原《九歌·少司命》：“与汝沐兮咸池，晞汝发兮阳之阿。
望美人兮未来，临风恍兮浩歌。
”阳阿，古代神话传说中的山名。
晞发，晒干头发。
(1)本诗前四句用了怎样的描写手法？塑造了一个怎样的形象？(5分)☆(2)本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句内容加以分析。
(6分)答案：(1)本诗前四句用了“搴”“弄”等动作描写和“畏”等心理描写，(2分)塑造了一个酷爱兰花、赏玩秋月、归宿云间的高洁闲适、超凡脱俗的隐士形象。
(3分)(2)一“朝”一“暝”表明诗人整日徜徉于山中，表达了诗人对山中超越尘世的悠闲隐逸生活的喜爱；“云际宿”“石上月”表现了诗人的高洁情怀；中间四句表现诗人对夜色的欣赏和感悟；“谁与伐”“徒晞发”二句是说因无人和自己一起欣赏此种美景，诗人内心充满了孤独与遗憾。
(每一点2分。
)7．阅读下面的宋词，完成(1)～(2)题。
(11分)洞仙歌·咏柳苏轼江南腊尽，早梅花开后。
分付新春与垂柳。
细腰肢、自有入格风流。
仍更是、骨体清英雅秀。
永丰坊那畔，尽日无人，谁见金丝弄晴昼？断肠是飞絮时，绿叶成阴，无箇事、一成消瘦。
又莫是东风逐君来，便吹散眉间，一点春皱。
(1)“分付新春与垂柳”是什么意思？表达了词人怎样的感情？(5分)☆(2)这首词表现出柳怎样的遭遇？寄寓了词人怎样的情感？(6分)解析：上片写柳的体态标格和风韵之美。
开篇说腊尽梅凋，既点明节令，又借宾唤主，由冬梅引出春柳。
以“新春”紧承“腊尽”，写腊月已尽，新春来临，早梅开过，杨柳萌发。
柳丝弄碧，是春意繁闹的表征，故说“分付新春与垂柳”。
“分付”，交付之意，着“分付”一词，仿佛春的活力、光彩、妖娆，均凝集于垂柳一身，从而突出了柳的形象。
下片转入对垂柳不幸遭遇的感叹。
前三句，写垂柳境况清寂、丽姿无主。
长安永丰坊多柳，生于永丰园一角的垂柳，尽管在明媚春光中修饰姿容，分外妖娆，怎奈无人一顾。
“断肠”句以下，紧承上文，写垂柳另一种层面的凄苦身世：一到晚春，绿叶虽繁，柳絮飘零，她更将百无聊赖，必然日益瘦削、玉肌消减了。
“又莫是”句以下，展望前景，愈感茫然。
只有东风的吹拂，可消愁释怨。
答案：(1)把新春的美好都集中到垂柳身上。
(2分)含蓄地抒发了对垂柳的活力、光彩和妖娆的赞赏之情。
(3分)(2)柳虽然集春天的宠爱于一身，异常美丽清雅，却无人赏识；青春不再时，独自承受着孤寂冷清。
(3分)词人借物喻人，含蓄地表达了他对虽有品格却不被赏识者的深切同情。
(3分)8．(2015·太原模拟)阅读下面这首金词，完成(1)～(2)题。
(11分)临江仙元好问李辅之在齐州，予客济源①，辅之有和。
荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。
红妆翠盖木兰舟。
江山如画里，人物更风流。
千里故人千里月，三年孤负欢游。
一尊白酒寄离愁。
殷勤桥下水，几日到东州？【注】①李辅之是元好问的朋友。
齐州即东州，今山东济南。
济源，今河南济源。
作者写此诗前三年曾与李辅之两次畅游济南大明湖。
(1)上阕是如何表现“江山如画”的特点的？请简要分析。
(5分)☆(2)从上、下阕的关系角度，简要分析词人的情感。
(6分)解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
此类题可先找出描写“江山如画”的意象，然后分析运用的表现手法即可。
如意象“荷叶”“荷花”“木兰舟”，“红妆”“翠盖”运用的比喻修辞。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。
从上、下阕写作内容看，上阕写景，下阕抒情。
结合注释可知，上阕是回忆与李辅之游大明湖时的得意情景；由“一尊白酒寄离愁”可联想到词人借酒浇愁的情景；由“千里故人千里月”“几日到东州？”可体会出词人对故人的思念之情。