济南的冬天第二课时
《济南的冬天》(第二课时)优秀课件
富安liu
学习目标 一，读美文、赏美景、品深情。（重点） 二，学习“借景抒情”的写作手法。
（练笔训练）
学习检查
1，济南冬天的最大特点是什么？ 为了表现这一特点，作者主要从哪 几个方面来描写济南的？
色半城湖。
济南是抱在小山里的 …… 哪儿的水能比济南？……
读美文、赏美景、品深情
在老舍的笔下，济南的冬天秀丽而柔美。 “请你在秋天来。那城，那河， 问：“美” 具体表现在哪里？请举例分析。
“从一上车，我便默默的决定好： 着的。可是加上济南的秋色，济南 我必须回济南，必能回济南！济南 “先不用说别的，只说水中的绿藻吧， 由古朴的画境转入静美的诗境中了。 “设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着 将比我所认识的更美更尊严，当我 那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕 —— 老舍 了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的 回来的时候”。—— 《三个月来的济
修辞 、情景交融、借景抒情 ……
作 业
1,背诵全文 2,课外习作：家乡______ （风、雨、草、太阳、田 野、村庄……）
谢谢
没有别的东西能比拟的。” 石城墙，环城流着一道清溪， ……你的幻 南》 想中要是这么个境界，那便是个济南”。
请闭上眼睛想 …… 那古路，那山影，是终年给你预备
学以致用——练笔训练
请用“借景抒景”的手法，以 “顺德的秋天”为题，写一段话， 字数在200字左右。
一切景语皆情语
学习感悟 结束语
老舍用他艺术般的语言，给济南柔美的山如 本节课你学到了什么？ 同恋人般的爱，让秀丽的水带来少女般的情怀。 澄澈的犹如空灵的济南，在他的笔下，就如一卷 卷长长的诗，那是春花怒放的诗，也是秋风吹来 的诗，更是冬雪飘落的诗。所以他才如是说： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西 仔细观察、抓住特征、安排顺序、运用 湖，秋和冬的全赐给了济南”。
《济南的冬天》第二课时课件
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄 雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿
的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰， 垂柳的长枝倒映在水中。
学习体会
想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言 描绘出如此精美的画面？结合朱自 清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人
当堂检测：（15分钟）
• 一、阅读课文第3段，作题。（能力题）
• 1、用一句话概括这段的内容。 • 2、这一段围绕哪个字写景？写景是按什么顺序？找出标示方位 的词语。 • 3、从文中找出一句运用拟人手法的句子，并说明好处。 • 4、把“树尖上顶着一髻白花”中的“顶”字换成“盖“好不好？ 为什么?
济南的冬天
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点雪。“这里为什么用”卧 “字？和文章什么地方相呼应？ 用“卧”字传神地写出了村庄和 雪的情态，表达了一种安适平静的气 氛，与文章基调相协调。和前文“一 个老城，有山有水，全在天底下晒着 阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
济南的冬天
本文许多优美生动的句子写得精妙， 在于作者运用了生动的比喻、拟人等修 辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人 则赋予景物以人的感情，作者的深厚感 情无不通过这些手法加以体现。此外， 由景物而产生丰富的联想，也是作者写 作手法中值得称颂的。
露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖
着，雪薄的地方草色就只有显现出来了， 这与下文的“花衣”照应。
斟词酌句
1、“济南的冬天是没有风声的。”去掉 “声” 字可以吗？为什么？
人教版七年级上册语文：第2课《济南的冬天 》第二课时
(二)写法探究 1．文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？ 【交流点拨】通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦 的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比，突出济南“温晴” 的特点。 2．作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？ 【交流点拨】按照由里到外、从上到下的顺序描写了阳光朗照 下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
2．一个老城，有山有水，全在蓝天底下很暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒。
【交流点拨】连续运用拟人手法：睡、唤醒，形象地写出了济 南冬天舒适温暖的特点。
3．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 【交流点拨】“卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，形象生 动地写出了济南小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之 情。
四、板书设计
五、拓展延伸 请你描绘一下你家乡的冬景。(200 字以内) 【交流】生甲：这是一个雪后的早晨，村子的屋顶上，稻草垛 和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪；山上的松树林和竹林， 都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 像柳絮一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中漫天 飞舞。小溪中的石头上都覆盖着白雪：好像有一群白色的小牛，在 溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里沉睡；好像有几只白色 的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
生乙：冬天到了，北方的冷空气南下，西北风怒吼着，鹅毛般 的大雪纷纷扬扬下了一整夜。早上，我开门一看：房顶白了，草地 也白了，树上挂满了雪白雪白的冰凌，我们的世界变成了一片银白。 冬天真美啊！
济南的冬天第二课时教学设计范文
济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计范文作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的济南的冬天第二课时教学设计范文，希望能够帮助到大家。
济南的冬天第二课时教学设计范文1教学思想：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生明白：语文学习关键在课外自己很乐意的参与，课堂学习是进行学习的交流和完善。
学习目标：学会择文朗读，并对选文进行质疑、设计问题；学会评价他人的学习情况。
学习重点：散文的朗读，把握朗读要点。
学习难点：学生自己对选文的质疑、设问。
学习手段：多媒体学习过程：一、课题导入。
文体、作者。
（图一）二、说你对老舍和其作品了解多少？1、老舍曾创作优秀话剧《龙须沟》，被授予“”称号。
2、下列作品是老舍创作的是（）A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》3、“虎妞”是老舍作品《》中的一个主要人物。
三、比（图二）和大家一起分享自学中的收获，好吗？要求：1、小组交流2、选出代表3、综合意见4、发表看法四、听倾听课文录音，在听的过程中用你喜欢的符号、线条划出值得你关注的词或句子，确定自己喜欢的'段落。
五、试选择自己喜欢的段落进行朗读练习，自己邀请同学进行点评。
点评角度：语速语气普通话停顿重音六、问（图三）就你喜欢的段落质疑或设计问题考考别人，赶快行动！谈（图四）谈谈本节课你的收获，好吗？八、做（图五）你愿意围绕所学内容给同学布置一些家庭作业吗？注意：作业可不能太多呀！济南的冬天第二课时教学设计范文2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3、品味文章生动形象的语言。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
教学计划：第二课时一、预习1、正确、流利、有感情地朗读课文。
《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教学内容及教学目标本课将继续听取学生们对于冬天的猜测和想象，并通过图画和文字，以及课堂讨论和互动的形式探究冬天的美景及生活常识，进一步提高学生们的语言表达能力，开发他们的想象力和创造力。
教学目标：1.能够听懂和表达有关冬天的一些基本词汇和短语；2.能够培养学生们的观察力，快速准确辨认文本中的图片，并表达出他们的理解；3.能够运用所学词汇和短语，讲述自己对冬天的理解和感受，同时增强他们的合作与互动意识。
二、教学过程及设计1.呈现和导入（1）上一节课老师让学生们画出他们心中的冬天，本节课将以学生的作品为切入点，让他们逐步了解冬天的美景和生活常识。
（2）探讨冬天常见的景象老师可以给学生展示冬天的图片，例如：结冰的湖泊，雪地运动，树枝上挂着的晶莹剔透的冰柱，戴着帽子的人们走在街上……然后让学生们描述图片中的内容和感受，激发他们的兴趣和注意力。
（3）小组合作老师将学生们分成小组，每组抽到一幅卡片，然后小组内的学生通过观察和合作，快速准确地找到图片相应的描述文字，并一起讲述对于这一景象的理解和感受。
2.巩固和拓展（1）让学生们制作海报老师可以让学生们分成小组，自行设计海报，并自由发挥想象力和创造力，将培养学生们的口头表达能力延伸到书面表达上，同时让他们了解如何使用自己的作品进行展示和交流。
（2）课堂展示和讨论老师可以让每个小组展示自己的海报，并讲解自己的设计思路，同时邀请别的小组提出问题、点评和建议，互相交流和学习，在实践中促进学生合作与互动。
三、教学后记通过本节课的学习，学生们不仅了解了冬天的美景和生活常识，而且锻炼了发散思维和创新能力，加强了他们的合作与互动能力。
在以后的学习中，老师将在教学过程中更多地激发学生的兴趣和积极性，让学生受益终身本节课的设计以培养学生的口头表达和书面表达能力为主线，通过展示、描述、讨论和制作海报等多种方式，引领学生了解冬天中的美景和生活常识，同时加强了学生之间的合作与互动能力。
《济南的冬天(第二课时)》教案
《济南的冬天（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~4题。
那水呢,()不结冰,反倒在绿藻上冒着点儿热气。
水藻．真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;()那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧,由chéng清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么青亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
水藻．()chéng()清2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。
改为3.文中“贮蓄”的“贮”的正确解释是()A.收藏;收获B.储存;积存C.储蓄(钱财)4.在文中括号里填上恰当的关联词语。
5.下列句子中有语病的一项是()A.黄河流域是中华文化的重要发祥地,也是我国重要的生态屏障区域。
B.中医针灸、藏医药浴法、太极拳先后被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。
C.能否营造良好的科技创新环境是加快形成开放创新生态的重要保障。
D.通过艺术塑造,劳动者形象更加生动立体,劳动者精神更加丰富深刻。
6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
B.请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?C.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。
”D.就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!课内品读阅读下面的文字,完成7~8题。
最妙的是下点儿小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
《济南的冬天》教案第二课时
《济南的冬天》教案第二课时一、教学目标1.理解并背诵课文重点段落。
2.分析课文语言特色，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
3.学习作者观察自然、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；分析课文语言特色。
2.教学难点：深入理解课文寓意，感悟作者对济南冬天的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课复习上节课的内容，引导学生回顾济南冬天的特点。
提问：上节课我们学习了《济南的冬天》的第一课时，谁能告诉我济南冬天的特点是什么？2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，体会作者情感。
教师提问，检查学生自读效果。
3.分析课文分析课文第一段，引导学生体会济南冬天阳光的温暖。
分析课文第二段，引导学生理解济南冬天水的清澈、透明。
分析课文第三段，引导学生感悟济南冬天雪后的美景。
分析课文第四段，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情。
4.语言品味品味课文语言，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的作用。
教师引导学生分析课文中的比喻句、拟人句，体会其表达效果。
5.情感体验引导学生结合自己的生活体验，谈谈对济南冬天的感受。
6.课堂小结提醒学生课后复习，巩固所学知识。
7.作业布置背诵课文重点段落。
结合课文内容，写一篇描绘自己家乡冬天美景的短文。
四、教学反思本节课通过引导学生自读课文、分析课文内容、品味语言、体验情感，使学生对《济南的冬天》有了更深入的理解。
在教学中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感：对话示例：“同学们，你们觉得作者在文章中表现出的情感是怎样的？有没有具体的词句让你感受到了作者的情感？”2.分析课文语言特色：对话示例：“请大家找一找，课文中哪些句子使用了比喻和拟人？这样的表达方式给你什么感受？”教学难点：1.深入理解课文寓意，感悟作者对济南冬天的喜爱之情：对话示例：“作者为什么会对济南的冬天有如此深的感情？我们可以从文中找出哪些细节来体会这种情感？”教学过程补充：1.导入新课教师提问：“上节课我们知道了济南冬天的特点，谁能分享一下你最喜欢的部分？”2.自读课文教师引导：“在自读的时候，注意感受作者的语言和情感，你可以边读边做笔记，标记出你觉得特别的地方。
济南的冬天第二课时教学设计
济南的冬天第二课时教学设计济南的冬天第二课时教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的济南的冬天第二课时教学设计（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
济南的冬天第二课时教学设计1课标分析1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
教学重点、难点1、教材分析《济南的冬天》出自七上第三单元。
第三单元选编的主要是描绘大自然美景的文章。
欣赏这些作品是一种令人愉悦的精神享受。
学习这些课文，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。
课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。
2、教学重点学生反复阅读课文，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。
品味语言。
3、教学难点体会并学习景物描写的方法。
学情分析对于这篇文章，我们作为济南的学生应该引以为豪，对于济南的天气我们也非常熟悉。
关于老舍，学生们对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。
教学目标1、正确认读生字，掌握要求会写的生字，牢记“着落、髻、看护、镶、贮蓄、澄清”等词语的正确读音。
人教部编版七年级语文上册《济南的冬天》第2课时示范教学课件
• 阅读资料：作者简介，本文背景。 • 小组讨论，并在文中找到例证。 • 选出一名同学说明理由，一名同学试着将例证用老舍的
口吻读出来。
问题探究
背景简介
作者 经历
北京
25岁前 北京风
伦敦
1924—1930 伦敦雾
新加坡
半年 热带毒日头
济南
1930-1937
作者 态度
山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生 前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
……
布置作业
课堂演练
阅读《济南的秋天》，深入体 会作者的感情。
布置作业
课后作业
试着运用本课直接抒情和间接抒 情相结合的方法，写一写身边美景。
这块水晶里，包着红 屋顶、黄草山，像地毯上 的小团花的小灰色树影。
——《济南的冬天》
你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的—— 请到济南来看看吧。
请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南
的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把 夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的， 秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
✓ 展开想象，将薄雪写成了一个害羞的孩子，将自己对济南的 爱怜融入其中。
问题探究
成果展示
山坡上卧.着些小村庄，小村庄的房顶上卧. 着点儿雪，对，
这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
✓ 创造优美淡雅的意境，赋予景物以诗情画意， ✓ 流露出作者的赞美之情。
问题探究
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）《济南的冬天》第二课时教案设计篇1教学目标1.知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2.师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
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师生共用讲学稿系列
年级：七年级科目：语文总第课时执笔：
内容：济南的冬天课型：新授时间：
审核：
[教学目标]
知识目标：由里往外，由山到水的写景顺序
能力目标：语言的准确性和生动性
情感目标：济南冬天的特点与景物描写中的感情
[教学重点]由里往外，由山到水的写景顺序
[教学难点]语言的准确性和生动性
[教学媒体]
[教学过程]
预习导学或课前准备
一、检查背诵
课堂学习研讨
(七)学习研讨文章第二部分（第三小节）
1、用简洁的语言概括第三小节内容。
2、这一段按什么顺序来写？
山上
1、“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
”一个顶字好在哪里？这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
山尖
1、“镶”字好在哪里？“一道”用得很准确，请你说说这个词有何作用？
山坡
1、“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着。
”这一句和前文中哪一个词照应？
2、“一道儿白，一道儿暗黄”的色彩，白的是什么？暗黄的是什么？“暗黄”
好在哪里？
3、“穿”一字好在哪？
4、“带水纹的花衣”比喻什么？
5、“看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
”
一句有何作用？
山腰
1、“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”这句写景写得很精彩，为什么？
2、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，这句话用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上表达了怎样的感情？
读第四小节
1、这一小节从什么角度来描写？
2、两个“卧”有何作用？
3、“也许是唐代的名手画的吧”“也许”一词有何作用？
读第五小节
1、文章先极力渲染“绿”，一连用了五个“绿”，有何作用？
2、“冒着点热气”中哪一个字用得好？能不能去掉？为什么？
3、“水也不忍得冻上”一句好在哪里？
4、说说这一小节按什么顺序来写的？
5、“整个的是块空灵的蓝水晶”这个比喻有何作用？
研析文章第三部分
1、这段结尾有何作用？
学习质疑或学习小结
当堂检测或课堂作业
1、第三小节扣住一个什么字来写？小雪突出了什么特点？
2、“空中、半空中、天上”三个短语，节拍与哪一个词相合？
3、“红屋顶”、“黄草山”、“灰色树影”照应了哪些段落的描写？
4．下列句子各用了什么修辞手法？（4分）
⑴等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
（）
⑵……山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）
⑶水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（）
⑷它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”（）
第二部分：
（一）
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。
不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。
可是看水，是要看秋水的。
济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。
先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。
这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。
它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。
淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。
浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。
只有这个，是它们的香甜的烦恼。
羡慕死诗人呀！
9、两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是的水，乙文写的是的水。
（2分）
10、甲文中水的特点是，乙文中水的特点是。
（2分）
11、同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“”，乙文中的“
”。
（2分）
12、理解下面两个句子的意思：（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
13、将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。
”有什么不好？（3分）
整洁成绩
拓展延伸
1、完成探究练习1、
2、3题
教学反思。