小学二年级语文下册13动手做做看教学课件新人教版
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《人教版二年级语文下教学课件》13动手做做看25页PPT
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？要这 么做。借助拼音认读生字，同学间相
互交流认字方法。
会读的字 Lǎng zhì màn lín yī
朗志漫鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
琳娜哎哄骗
默读课文，找找故事的人物。
朗志万
伊琳娜
妈妈
动手做做看
讨论
假如你是伊琳娜，听了朗万志的 话，你可能会说什么？
不迷信权威、不轻信盲从，勇于实践。
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他说 ：“我（不是）哄骗你们。我是想 让你们（ 知）道，（ 科学）家的话， 也不一定（ 都）是，对要的（ ）。动”手做做看
读词语
动手做做看
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目 漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
会写的字
动手做做看
另志题提 漫朗哄喝骗
◎ 读一读童话故事《小马过河》，和小朋 友或爸爸妈妈说说自己的感受。
◎ 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有 什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有 礼貌的指出来。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《人教版二年级语文下教学课件》13 动手做做看
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
3此定律是否需条件？ 教师总结：这个定律是自然界中最普遍、最中的基本定律之一，无论 是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守 这 个定律。任何违反这个定律的现象或机械都是不存在的。
【板书】 四、能量守恒定律 能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。
【讨论】 达·芬奇曾设计了一个 “永动机”：一只圆 轮，里面装有可以自由滚动的 重钢球，如图所示， 利用隔板的特殊形状，使轮子一边的钢球总是滚 到另一边的距离轮心远些的地方，这样，在钢球的重力作用下，使轮 子转 动不息，。你认为这个“永动机”，能旋转不息吗？为什么？
1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？它们的组成和结构是否相同？ 我发现 有机物的组成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
①该物质由碳、氢、氧三种元素组成。
②该物质是由多种原子构成的纯净物。
③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为 2：1：3。
新人教课标版小学二年级语文下册 13 动手做做看 课件
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
一个……另一个……
一个孩子（不假思索）地说：“因为金鱼身 上有鳞。” 另一个孩子（毫不犹豫）地说：“一定是金 鱼把水喝下去了。”
另志题 提 漫
另外 另一个 提示 提水 同志 意志 浪漫 漫画 问题 题目
朗 哄喝 骗
朗读 开朗 骗人 哄骗 起哄 说的？
2.动手做什么？
3.为什么要做做看？
不能光想，你 动手做做看！
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
郎志万对伊琳娜 说：“我是想让你们 知道，科学家的话也 不一定都是对的，要 动手做做看。”
lǎng 郎
zhì 志
màn 漫
lín 鳞
yī 伊
lín 琳
妈妈：“你动手做做看!”
（ 你 ）
要 ） 朗志万：“要动手做做看。”（
科学家的话，也不一定都 是对的，要动手做做看。
nà 娜
āi 哎
hōng 哄
piàn 骗
郎志万
漫出来
鳞片
伊琳娜
哎呀
哄骗
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋 友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了 水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果 放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什么？
不能光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程Βιβλιοθήκη （如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
教学过程Βιβλιοθήκη （如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
人教版小学二年级语文13课《动手做做看》PPT课件
13 动手做做看
R ·二年级下册
我会看拼音读生字！
lǎng zhì
màn
lín
朗 志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà
āi
hǒng piàn
伊 琳 娜 哎呀 哄 骗
2
另外
提出
志气
漫出
喝水
横排开火车，坐下 MAGIC
哄骗
朗读
题目
3
我会写
4
检查生字预习情况，想想有哪些生字在书写方面需要提醒大家。
书写需要“盯”着的生字宝 宝
她回到家里问妈妈。
不懂就问
你在遇到问题时，有其他解决的办法吗？
妈妈
动手做做看
不要光想，你 动手做做看！
17
妈妈说：不能光想，你动手做做看！ 妈妈说：不能__只__想，你动手做做看！
尹琳娜有没有动手做一做？
伊琳娜找来一 条金鱼，把它放进 一个装满水的杯子 里。哎呀，和郎志 万说的不一样，水 漫出来了。19
非常相信
这些小朋友为什么会有这样的回答？
因为朗志万是科学家，所以很 多孩子对他的话非常相信。
只有两个小朋友吗？先来看看他们俩说的，说这话的时候是怎么想的？
一个杯子装满了水，再放进别的东
西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，
却不是这样，多奇怪呀！
关键是漫，
12
动手做做看
因为鱼身上有 一定是金鱼把水
鳞。
今天的故事就是由他提出的一个奇怪问题开始的，画出。
课文解读 默读第一自然段 郎志万提出了怎样的奇怪的问题？用笔画出来。
一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫出 来。如果放进一条金鱼，却 不是这样。这是为什么？
怎么样读好这句话，什么语气
R ·二年级下册
我会看拼音读生字！
lǎng zhì
màn
lín
朗 志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà
āi
hǒng piàn
伊 琳 娜 哎呀 哄 骗
2
另外
提出
志气
漫出
喝水
横排开火车，坐下 MAGIC
哄骗
朗读
题目
3
我会写
4
检查生字预习情况，想想有哪些生字在书写方面需要提醒大家。
书写需要“盯”着的生字宝 宝
她回到家里问妈妈。
不懂就问
你在遇到问题时，有其他解决的办法吗？
妈妈
动手做做看
不要光想，你 动手做做看！
17
妈妈说：不能光想，你动手做做看！ 妈妈说：不能__只__想，你动手做做看！
尹琳娜有没有动手做一做？
伊琳娜找来一 条金鱼，把它放进 一个装满水的杯子 里。哎呀，和郎志 万说的不一样，水 漫出来了。19
非常相信
这些小朋友为什么会有这样的回答？
因为朗志万是科学家，所以很 多孩子对他的话非常相信。
只有两个小朋友吗？先来看看他们俩说的，说这话的时候是怎么想的？
一个杯子装满了水，再放进别的东
西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，
却不是这样，多奇怪呀！
关键是漫，
12
动手做做看
因为鱼身上有 一定是金鱼把水
鳞。
今天的故事就是由他提出的一个奇怪问题开始的，画出。
课文解读 默读第一自然段 郎志万提出了怎样的奇怪的问题？用笔画出来。
一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫出 来。如果放进一条金鱼，却 不是这样。这是为什么？
怎么样读好这句话，什么语气
(赛课课件)人教版二年级下册13 动手做做看课件
老师指导：我们可以根据文章末尾的话“伊琳娜听懂了 朗志万的话，高兴地笑了。”继续往下想象，伊琳娜也许会 对朗志万表示感谢，也许会从朗志万的话语中受到启发……
参考答案：伊琳娜可能会说：“朗志万先生，谢谢您， 我知道了当我们对别人的话有怀疑时，不能光想，要动手做 做看，答案就是动手做做看的结果。”
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/42021/5/4Tuesday, May 04, 2021
伊琳娜：（1897—1956），本名伊雷娜·居里， 其母亲为著名的科学家居里夫人。伊雷娜与其丈夫 合作，于1932年发现一种穿透性很强的辐射，后确 定为中子；1934年发现人工放射性物质，并对裂变 现象进行研究。1935年夫妻俩共获诺贝尔化学奖。 夫妻俩还于1948年领导建立了法国第一个核反应堆。
第13课 北京亮起来了
R 二年级下册
新课导入
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？
“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大 脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手， 啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。”这首脍 炙人口的儿歌告诉了我们一个道理——只有手脑并 用才能做好事情，才能有所创造。今天，我们就一 起来学习《动手做做看》吧！
骗 piàn
马 组词：哄骗 欺骗
造句：他在这部剧中扮演一个骗子。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
整体感知
读课文，找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
妈妈
课文解读
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 从课文中找出句子来读一读。
不能光想，你 动手做做看！
再读课文。思考： １、朗志万提出了什
因为金鱼身上有 鳞。
一定是金鱼把水喝 下去了。
参考答案：伊琳娜可能会说：“朗志万先生，谢谢您， 我知道了当我们对别人的话有怀疑时，不能光想，要动手做 做看，答案就是动手做做看的结果。”
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/42021/5/4Tuesday, May 04, 2021
伊琳娜：（1897—1956），本名伊雷娜·居里， 其母亲为著名的科学家居里夫人。伊雷娜与其丈夫 合作，于1932年发现一种穿透性很强的辐射，后确 定为中子；1934年发现人工放射性物质，并对裂变 现象进行研究。1935年夫妻俩共获诺贝尔化学奖。 夫妻俩还于1948年领导建立了法国第一个核反应堆。
第13课 北京亮起来了
R 二年级下册
新课导入
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？
“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大 脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手， 啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。”这首脍 炙人口的儿歌告诉了我们一个道理——只有手脑并 用才能做好事情，才能有所创造。今天，我们就一 起来学习《动手做做看》吧！
骗 piàn
马 组词：哄骗 欺骗
造句：他在这部剧中扮演一个骗子。
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整体感知
读课文，找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
妈妈
课文解读
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 从课文中找出句子来读一读。
不能光想，你 动手做做看！
再读课文。思考： １、朗志万提出了什
因为金鱼身上有 鳞。
一定是金鱼把水喝 下去了。
人教版语文二年级下册13动手做做看精品PPT课件
读课文，思考：
动手做做看
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？
一个杯子装满了水，再放进别 的东西，水就会漫出来。如果放进 一条金鱼，却不是这样。这是为什 么？
动手做做看
动手做做看
一定是金鱼把水喝下去 因为鱼身上有鳞。 了。
动手做做看
不要光想，你动手做 做看！动手做做看哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
动手做做看
您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？
说一说
动手做做看
伊琳娜生气责怪朗万志“哄骗”了他们， 那朗万志真的是在“哄骗”他们吗？
动手做做看
我不是哄骗你们。我是想让你们 知道，科学家的话，也不一定都是 对的，要动手做做看。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
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B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相寡．学术： 释．卷：
用其人：
手不 龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
喜欢民族传统节日文化。理由：
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首次 发行 求助 连接 举动 吸引 非常 方便
一张邮票 一（）酒馆
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）别针 一（ ）先生
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）机器 一（ ）作业
一（ ）（ ） 一（ ）（ ） 一（ ）（ ）
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
朗志万说的不一样，水漫出来了。
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此时此刻的伊琳娜想：
伊琳娜的心呀越想越…… 她对朗志万说些什么呢？
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？
您不可以提这样的问题，来哄 骗我们小朋友。
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”
朗读
朗诵
天气晴朗 性格开朗
编字谜识字
士兵的心（志）
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
下面是我们这节课要写的生 字，你们可要仔细地观察啊！
另
另外
另一个
志
志气
志向
题
问题
小结反思
一张邮票 一（）酒馆
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）别针 一（ ）先生
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）机器 一（ ）作业
一（ ）（ ） 一（ ）（ ） 一（ ）（ ）
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
朗志万说的不一样，水漫出来了。
----------------------------------
此时此刻的伊琳娜想：
伊琳娜的心呀越想越…… 她对朗志万说些什么呢？
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？
您不可以提这样的问题，来哄 骗我们小朋友。
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”
朗读
朗诵
天气晴朗 性格开朗
编字谜识字
士兵的心（志）
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
下面是我们这节课要写的生 字，你们可要仔细地观察啊！
另
另外
另一个
志
志气
志向
题
问题
小结反思
新课标人教版小学二年级语文下册：13、动手做做看PPT、优质教学课件
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
6.听写词说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
动手做做看
我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的， 要动手做做看。
“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？
您不可以提这样的问题，来哄 骗我们小朋友。
伊琳娜觉得他们都没说对，但自 己又想不出道理来。她回到家里问 妈妈。妈妈说：“不能光想，你动
琳娜哎哄骗
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教材简析
课文讲的是伊琳娜对法国科学家朗志 万提出的问题感到奇怪。她动手做实 验，发现和朗志万说的不一样。朗志 万知道了，说：“我不是哄你们。我 是为了让你们知道，科学家的话，也 不一定都是对的。”教学中要启发学 生懂得对别人提出的或生活中遇到的 问题，要动脑筋思考、动手做做看。
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受故事的趣味，并从故事中受到启 发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、 勇于实践的意识。
识字引导
篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜
（1）换偏旁识字：慢—漫
练习
1、在括累词语。 例：越想越生气 越 越 越 越 越 越
思考：
１、伊琳娜为什么生气？ ２、听了朗志万的话，她为什么又 笑了？
总结课文
朗读课文
朗读课文第四至五自然段，思考： 1、伊琳娜为什么要动手做实验? 2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对? (“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来” 和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻 辑。) (实验结果和朗志万说的不一样，科学家 为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢? 还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做 做看……)
朗读课文
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？ ⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是 为什么？ 读一读，你读懂了什么？ 教师可做以下引导：别的东西指什么？但 是放什么水不会漫出来？
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文
思考： １、朗志万提出了什么奇怪的问题？ ２、小朋友对他提出的问题有什么反应？ 如果是你，你有什么想法？ ３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结 果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
1、分角色朗读课文。 2、伊琳娜值得你学习吗？为什 么？你想对伊琳娜说些什么？
拓展延伸
1、读后，你从伊琳娜动手做实验这件 事中，受到什么启发? 2、你赞成“科学家的话，也不一定都 是对的”这句话吗?
实践活动
1、读童话故事《小马过河》把 读后的感受告诉他人。 2、发现他人的过失，有礼貌的 指出来。
课文讲的是伊琳娜对法国科学家朗志 万提出的问题感到奇怪。她动手做实 验，发现和朗志万说的不一样。朗志 万知道了，说：“我不是哄你们。我 是为了让你们知道，科学家的话，也 不一定都是对的。”教学中要启发学 生懂得对别人提出的或生活中遇到的 问题，要动脑筋思考、动手做做看。
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受故事的趣味，并从故事中受到启 发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、 勇于实践的意识。
识字引导
篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜
（1）换偏旁识字：慢—漫
练习
1、在括累词语。 例：越想越生气 越 越 越 越 越 越
思考：
１、伊琳娜为什么生气？ ２、听了朗志万的话，她为什么又 笑了？
总结课文
朗读课文
朗读课文第四至五自然段，思考： 1、伊琳娜为什么要动手做实验? 2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对? (“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来” 和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻 辑。) (实验结果和朗志万说的不一样，科学家 为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢? 还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做 做看……)
朗读课文
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？ ⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是 为什么？ 读一读，你读懂了什么？ 教师可做以下引导：别的东西指什么？但 是放什么水不会漫出来？
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文
思考： １、朗志万提出了什么奇怪的问题？ ２、小朋友对他提出的问题有什么反应？ 如果是你，你有什么想法？ ３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结 果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
1、分角色朗读课文。 2、伊琳娜值得你学习吗？为什 么？你想对伊琳娜说些什么？
拓展延伸
1、读后，你从伊琳娜动手做实验这件 事中，受到什么启发? 2、你赞成“科学家的话，也不一定都 是对的”这句话吗?
实践活动
1、读童话故事《小马过河》把 读后的感受告诉他人。 2、发现他人的过失，有礼貌的 指出来。