五年级语文下册语文园地【教学设计】 (3)
五年级语文下册语文园地(教案)
五年级语文下册语文园地(教案)第一章：园地一一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
3. 让学生通过阅读理解，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 作文的训练：以“我眼中的春天”为主题，写一篇描绘春天景色的作文。
三、教学步骤1. 生字词的学习：教师引导学生学习课文中的生字词，要求学生能够正确书写和理解这些生字词。
2. 课文的朗读与理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文的内容，体会作者对大自然的热爱之情。
3. 作文的训练：教师引导学生观察春天的景色，鼓励学生用学到的生字词和句型来描绘春天的景色，培养学生的写作能力。
四、作业布置1. 回家后复习课文，巩固生字词。
2. 完成作文“我眼中的春天”。
第二章：园地二一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对人物的观察和描绘能力。
3. 让学生通过阅读理解，体会作者对人物的赞美之情。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 作文的训练：以“我心中的英雄”为主题，写一篇描绘自己心中的英雄的作文。
三、教学步骤1. 生字词的学习：教师引导学生学习课文中的生字词，要求学生能够正确书写和理解这些生字词。
2. 课文的朗读与理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文的内容，体会作者对人物的赞美之情。
3. 作文的训练：教师引导学生思考自己心中的英雄是谁，鼓励学生用学到的生字词和句型来描绘这位英雄，培养学生的写作能力。
四、作业布置1. 回家后复习课文，巩固生字词。
2. 完成作文“我心中的英雄”。
第三章：园地三一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对传统文化的了解和欣赏能力。
3. 让学生通过阅读理解，体会传统文化的魅力。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教学教学设计
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，抓住主要内容，正确朗读课文；2.能够认识并掌握本单元生字词；3.能够运用所学内容进行简单的写作。
二、教学重点1.掌握课文主旨，了解课文中的生字词；2.能够熟练朗读课文。
三、教学难点1.能够理解课文内容，抓住主要内容；2.能够正确运用所学内容进行简单的写作。
四、教学内容1. 课文讲解本单元主要讲述了一位小朋友在家里的园地中拾到一只小动物，最终体会到和动植物相处的快乐。
通过课文教学，引导学生领会其中的教育内涵，培养学生的爱心和责任感。
2. 生字词学习本单元的生字词主要围绕着与园地、动物有关的词语，通过图片、造句等方式进行学习，帮助学生扩展词汇量。
3. 朗读训练通过课文朗读、小组朗读等形式，培养学生的语音语调，提高他们的朗读能力，培养自信心。
4. 写作训练引导学生根据自己的经历或观察，写一篇关于家庭园地的文章，锻炼学生的写作能力，培养他们的观察和表达能力。
五、教学过程1. 复习导入通过唤起学生对家庭园地的回忆，引出本次课的主题。
2. 课文讲解逐段讲解课文，引导学生理解，讨论文中的生字词和词组。
3. 生字词学习通过图片、造句、课文等方式，帮助学生掌握生字词。
4. 朗读训练个人朗读、小组朗读，提供语音、语调指导，让学生有机会展示自己的朗读能力。
5. 写作训练引导学生根据所学内容，写一篇关于家庭园地的文章，关注语言表达和逻辑性。
六、教学反馈通过课堂表现、作业完成情况等方式，及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
七、教学总结通过本课的学习，让学生深入理解文中的教育内涵，培养他们的爱心和责任感，同时提高他们的语言表达能力和写作能力。
以上为本次《语文园地》教学设计。
部编版语文五年级下册《 《语文园地 》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地》教学设计，主要围绕提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语交际能力，以及提高学生的品德修养等方面进行设计。
教材内容丰富多样，包括古诗文、现代文、童话、寓言等多种文体的阅读材料，以及相关的写作、口语交际、品德教育等内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文字有较强的认知和理解能力，但仍有部分学生对一些字词的认读、理解存在困难。
此阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中的生字词，掌握基本的阅读、写作、口语交际技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养良好的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文中的生字词，掌握基本的阅读、写作、口语交际技巧。
2.难点：对文中一些抽象、难理解的概念和句子的解读，以及如何运用所学知识进行写作和口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语交际能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，使学生掌握相关的语文知识和技巧。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
五年级语文下册语文园地(教案)
五年级语文下册语文园地（教案）第一章：园地一一、教学目标1. 理解并积累课文中出现的生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与积累。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会作者情感，理解课文深层含义。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习：通过课件或黑板，展示生字词，引导学生朗读并理解词义。
3. 课文朗读：分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
4. 课文理解：引导学生分析课文内容，讨论作者的情感表达。
第二章：园地二一、教学目标2. 能够流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 学会本课的语法知识，能够运用到实际写作中。
二、教学重点1. 生字词的学习与书写。
2. 课文的朗读与理解。
3. 语法知识的学习与运用。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 语法知识的实际运用。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习材料。
五、教学过程1. 导入：通过上节课的学习，引导学生进入本节课的学习。
2. 生字词学习：通过课件或黑板，展示生字词，引导学生朗读并书写。
3. 课文朗读：分组朗读课文，注意语音语调和课文内容的理解。
4. 课文理解：引导学生分析课文结构，理解课文内容，讨论语法知识的运用。
5. 写作练习：根据本节课的语法知识，进行实际写作练习。
第三章：园地三一、教学目标2. 能够流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 学会本课的修辞手法，能够运用到实际写作中。
二、教学重点1. 生字词的学习与书写。
2. 课文的朗读与理解。
3. 修辞手法的学习与运用。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 修辞手法的实际运用。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习材料。
人教部编版五年级下册语文第七单元《语文园地》教案
人教部编版五年级下册语文第七单元《语文园地》教案一、教学目标1. 知识目标：了解语文园地的特点和功能，理解语文园地的重要性；2. 能力目标：培养学生语文学习的主动性和积极性，激发学生的语文学习兴趣；3. 情感目标：培养学生的团队合作意识和创新精神，增强学生的语文自信心。
二、教学重点1. 理解语文园地的特点和功能；2. 能够正确运用语文园地进行语文学习。
三、教学难点1. 培养学生语文学习的主动性和积极性；2. 激发学生对语文园地的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍本节课的主题，告诉他们我们将要学习和使用语文园地。
引导学生回忆上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习语文园地（15分钟）向学生介绍语文园地的特点和功能。
解释语文园地是学生们学习语文知识的场所，可以在园地中进行阅读、写作和语言运用等活动。
通过展示一些学生作品和校园新闻，让学生感受到语文园地的魅力和重要性。
3. 制作语文园地（20分钟）分成小组，让学生们一起动手制作语文园地。
可以利用课堂上的材料，如彩纸、贴纸、剪刀等，制作小论坛、展板等形式的语文园地展示物。
鼓励学生们展示自己的想法和创意。
4. 探究语文园地（25分钟）让学生们分组进行语文园地的探究活动。
可以给每个小组分配一个主题，如“我的家乡”、“我的学校”等，让他们在语文园地中收集相关的资料并展示给其他小组。
引导学生们探究语文园地的学习方法和技巧，培养他们的主动学习能力。
5. 总结反思（10分钟）引导学生们进行总结反思，回答一些问题，如“语文园地对你有什么帮助？”、“你在语文园地中学到了什么？”等。
鼓励学生们分享自己的收获和体会，并给予肯定和鼓励。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对语文园地有了更深入的了解，激发了他们学习语文的积极性和主动性。
学生们通过制作和探究语文园地，增强了团队合作意识和创新精神。
教学过程中，我采用了多种教学方法，如导入、展示、讨论等，使学生们更加主动积极地参与课堂活动。
湘教版语文五年级下册教案3篇(五年级语文下册语文园地三教案)
湘教版语文五年级下册教案3篇(五年级语文下册语文园地三教案)教学要求1.熟悉并学会生字及由生字组成的新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.学会概括我心生感动局部的主要内容。
教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.通过课文学会概括我心生感动局部的主要内容，熬炼学生的概括力量和表达力量。
教学时间：两课时第一课时教学目的1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3.学习课文第1段。
教学预备课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2.解决上面质疑中简单解决的问题。
三、检查读书效果。
1.出示生字卡，练读。
2.分自然段读课文。
3.再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。
1.争论：每个自然段写了什么内容?2.反应学习状况。
3.各个小组修改各段意。
4.重点引导朗读描写“祖国”宠爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1.指定小组朗读第一段。
2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3.我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜爱，我生出了很多感动，心里急赶忙忙地查找着适宜的句子。
)4.那么，为什么偏偏找不到自己要的诗句呢?5.你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业其次课时教学目的1.学习课文内容。
2.学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3.通过课文的学习，观看自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。
1.学习课文第2段。
争论：A.祖母宠爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?B.找出课文中表达祖母让我惊讶的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C.看着祖母这样地照看荷花，有什么感受?并体会了什么?D.孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
五年级下册语文教案-语文园地 人教部编版
五年级下册语文教案-语文园地人教部编版第一章：园地一1.1 教学目标理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
提高学生的朗读和表达能力。
培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的意识。
1.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者的写作意图。
难点：运用课文中的优美词语进行表达。
1.3 教学准备课文朗读材料。
与课文相关的图片或视频资料。
1.4 教学过程1.4.1 导入引导学生观察教室外的植物，引发学生对大自然的兴趣。
1.4.2 课文朗读与理解朗读课文，让学生感受课文中描述的大自然美景。
引导学生理解课文中的重点句子，解释生词。
1.4.3 表达与创作让学生选择一种自然景物，用课文中的优美词语进行表达。
学生互相展示并评价。
让学生谈谈对大自然的认识和感受，引导学生珍惜生态环境。
第二章：园地二2.1 教学目标学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
培养学生通过阅读获取信息的能力。
2.2 教学重点与难点重点：学习生字词，理解课文内容。
难点：通过阅读获取信息的能力。
2.3 教学准备课文阅读材料。
与课文相关的图片或视频资料。
2.4 教学过程2.4.1 导入引导学生谈论自己对阅读的兴趣和体验。
2.4.2 课文阅读与理解学生自主阅读课文，学习生字词。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2.4.3 信息获取与整理学生通过阅读获取信息，整理出课文的要点。
学生互相分享并讨论。
教师点评学生的阅读理解情况，引导学生提高阅读能力。
第三章：园地三3.1 教学目标学习写作技巧，提高学生的写作能力。
培养学生的观察力和想象力。
3.2 教学重点与难点重点：学习写作技巧，进行写作练习。
难点：观察力和想象力的运用。
3.3 教学准备与写作主题相关的图片或视频资料。
3.4 教学过程3.4.1 导入引导学生谈论自己对写作的兴趣和经验。
3.4.2 写作技巧学习教师讲解写作技巧，如观察力培养、想象力运用等。
学生进行写作实践。
3.4.3 写作展示与评价学生展示自己的写作成果，互相评价。
小学五年级语文《语文园地三》教学设计
小学五年级语文《语文园地三》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学五年级语文《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文《语文园地三》教学设计1教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
课前准备1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计一、我的发现1、自读探究。
请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
②左边一栏的'每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。
教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累1、读读认认。
①智力竞赛。
教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
②自读质疑。
自读八组反义词，认识生字，发现问题。
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》教学设计
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元《语文园地》主要包括了诗歌、散文、童话等多种文体的阅读材料，以及相应的写作、口语交际等实践活动。
本单元的教学内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力，同时，通过各种语文活动，使学生能够更好地理解和运用语言。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于诗歌、散文等文体有一定的认识和理解。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不够强，写作技巧不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的关键词语和句子，能够正确流利地朗读课文，能够运用课文中的语言进行口语交际和写作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，引导学生理解课文中的情感和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，提高阅读理解能力和写作能力。
2.教学难点：理解课文中的深层含义，运用课文中的语言进行写作和口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
3.示范法：教师通过示范性的朗读、写作等，引导学生正确地学习和模仿。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，备好相关教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语或故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在学生朗读课文的过程中，教师及时进行讲解和辅导，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。
3.操练（15分钟）教师设计一些相关的练习题，让学生进行阅读理解和写作训练。
人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计
人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计第一篇：人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计习作三——发言稿【教学目标】1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
2.初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
【教学重点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学难点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学准备】教师事先撰写或搜集一份范例。
课件【课时分配】2课时第一课时【激发兴趣，导入新课】同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。
一般比较随意、自由，想到什么就说什么。
但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。
【明示目标】在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。
（板书）【创设情境，深入研读】学习和生活中有很多需要发言的时候，比如：(幻灯片中同时出现这四种情景的图片及文字)虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言…… 虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言…… 虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言…… 虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选……1、请学生选择一种情景来试说要点。
想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！2、总结：不管是哪一种情景下的发言稿，都不能跳出“主题”——竞选类的就要突出竞选，运动会的就要围绕运动。
也就是——主题鲜明。
而且要正确认识自己的要面对的听众，力求符合当时的身份和气氛。
（板书：运动会、竞选、感谢、号召）【了解发言稿要点】我们每学期都要进行班干部竞选，在期间就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？发言稿的格式：称呼、问候、致谢2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。
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语文园地▶教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
3.掌握感受名著中人物形象的方法。
4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。
▶教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
▶教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
▶教学策略1.交流平台指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
2.词句段运用指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。
3.日积月累引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。
感悟诗人以动衬静的写法。
指导学生背诵古诗，积累古诗。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
▶教学过程板块一交流平台，指导学法1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。
（指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。
同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。
（指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。
（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。
6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。
课件出示●本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。
●可以联系上下文猜测语句的意思。
如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
●遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。
●读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。
●我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
（1）指名学生读，齐读。
（2）你从他们的交流中发现了什么？（指名学生说）7.他们教给我们不少阅读古典名著的方法，我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。
你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下吧。
（学生自由交流）8.教师小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。
只要掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
古人说“不动笔墨不读书”，老师也要传授你们一个最喜欢的好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。
希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！【设计意图】引导学生初步学习阅读古典名著的方法，通过学生的交流讨论，了解阅读古典名著的其他方法。
板块二词句运用，习得方法1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语就来问我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。
课件出示榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客指名读，齐读。
2.这些词语有的是本单元课文中的，有的是课外的，你准备用什么办法猜出它们的大致意思？预设：（1）课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。
（2）课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思，也就是说以前在某个故事中见过这个词，根据这个词在以前读过的故事中的意思，就能猜测出这个词语的大致意思。
3.我们来分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？（指名学生说）课件出示●课内词语：榜文、印信、店家●课外词语：驿站、郎中、客舍、货郎、墨客4.如果是课文中的词语，可以去找原文中的句子，根据上下文猜测词语的意思。
请同学们找一找本单元课文中带有这几个词语的句子。
（指名学生说）●酒家道：“客官要肉便添来。
”●酒家道：“我是好意救你。
你不信时，进来看官司榜文。
”●行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。
指名学生根据上下文猜测词语意思。
5.猜一猜课外词语的大致意思，说一说你是用什么方法猜测的。
（学生畅所欲言）6.教师小结：今天同学们用了各种方法猜测词语的意思，有根据上下文猜测意思的，有根据故事情节猜测意思的，也有根据成语猜测意思的。
以后在阅读古典名著的时候，大家可以运用这些方法猜测出书中难懂的词语的大致意思。
【设计意图】训练学生猜测出词语的大致意思，使学生掌握根据上下文猜测词语意思的方法，以及阅读古典名著的方法。
板块三学习方法，运用方法1.同学们，我发现阅读古典名著的时候，有些四字词语的意思很难读懂，词语的意思没弄懂，这句话的意思就更不可能懂了。
今天我们就来交流一下弄懂这些四字词语的方法。
课件出示读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
●但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿自误．．．．。
●石猴喜．不自胜．．．，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身．．．．，跳出水外。
●众猴听说，即拱伏无违．．．．，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
．．．．。
一个个序齿排班（1）指名学生读,齐读。
（2）想一想这些句子是什么意思。
（指名学生说）2.了解了句子的意思，请说一说加点的词语在句子中的意思。
（指名学生说）课件出示请勿自误：请不要使自己受伤害。
喜不自胜：欢喜得控制不住自己。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违抗。
序齿排班：按年龄长幼来排列顺序。
3.请同学们说说你是怎么知道它们的意思的。
（学生自由交流）4.教师小结：同学们，今天我们学到了许多理解古典名著中难懂的词语的方法：有根据上下文猜测意思的，有查字词典或工具书的，有请教同学或老师的……这些都是阅读古典名著的好方法，大家阅读古典名著时可以适当地运用。
【设计意图】学习根据上下文猜测词句意思的方法，并引导学生学会运用这种方法。
引导学生分享阅读古典名著的其他方法。
第2课时▶课时目标1.掌握感受名著中人物形象的方法。
2.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。
▶教学过程板块一谈话导入，引入新课1.播放电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》。
2.“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣……”可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会浮现出那一个个鲜活的人物。
同学们，这节课，就让我们继续学习阅读古典名著的方法。
请同学们回忆一下，本单元课文中出现了哪些人物？（指名学生说）课件出示诸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三国演义》武松——《景阳冈》——《水浒传》孙悟空——《猴王出世》——《西游记》贾宝玉、林黛玉——《红楼春趣》——《红楼梦》3.哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？（学生畅所欲言）4.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
课件出示●身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
●身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
●身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
（1）指名学生读，老师相机正音，齐读。
（2）猜猜这几段话分别写的是谁，说说你的理由。
（学生自由猜测，并说明原因）（3）教师小结:这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特点。
第一段话写的是孙悟空，从“金箍棒”一词可以猜测出来。
第二段话写的是诸葛亮，从“纶巾、鹤氅”可以猜测出来。
第三段话写的是武松，从“相貌堂堂、万夫难敌”可以猜测出来。
5.教师小结：古典名著之所以是经典，除了故事情节跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。
感受故事中的人物形象也是阅读古典名著的方法。
同学们以后阅读古典名著时可以运用这种感受人物形象的方法。
【设计意图】通过音乐和教师的谈话，把学生的注意力引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围。
本环节既回顾了课本知识，又引导了学生抓住外貌描写感受人物形象。
板块二日积月累，初读古诗1.我们来玩一个游戏——诗歌挑战赛。
我出上句，你们对下句，大家敢接受老师的挑战吗？（师说“独在异乡为异客”，生对“每逢佳节倍思亲”；师说“劝君更尽一杯酒”，生对“西出阳关无故人”；师说“明月松间照”，生对“清泉石上流”）2.这三句诗，都出自同一位诗人之手。
（唐代诗人王维）谁能来说说你所了解的王维？（先指名学生说，再课件出示王维的资料）3.今天我们就来一起学习王维的一首古诗《鸟鸣涧》。
板书诗的题目，齐读诗的题目。
（板书：鸟鸣涧）4.诗题中的“涧”是什么意思？（山涧，两山之间的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字典）查字典是学习古诗的好方法，值得大家学习。
5.谁来猜猜《鸟鸣涧》这个题目的意思？（小鸟在两山之间的小溪边鸣叫）6.老师要告诉大家，鸟鸣涧其实是个地名，就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。
开元十年，诗人一路游历，把自己的所见所感用诗歌记录了下来。
下面就让我们一起走进《鸟鸣涧》这首诗，去看看，这到底是一个什么样的地方。
7.大声把诗读两遍，争取把诗读准确，读通顺。
指名学生读，学生评价，再指名学生读，齐读。
8.我们要读出古诗的节奏和韵味。
（课件出示《鸟鸣涧》及节奏划分）指名学生读，学生评价，齐读。
【设计意图】引导学生初步感受古诗，理解诗的题目，指导学生有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味。
以读为主，以读代讲。
板块三品读古诗，感受情境1.在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个怎样的地方呢？诗人把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗里，这个字就是这首诗的诗眼。
你发现了这首诗的诗眼吗？（静）2.为什么觉得诗眼是“静”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢？再次默读古诗，想一想，圈一圈，画一画，哪些句子、词、字让你感受到了鸟鸣涧的静？（学生边读边圈画）3.全班交流汇报。
4.我跟大家的看法不一样，这首诗明明处处都在写动啊。
请同学们拿出笔，圈出诗人写的景物。
（桂花、春山、月亮、山鸟）5.同学们再用笔把诗句中的动词用三角符号标出来。
谁来读一读你标的动词？（落、出、惊、鸣）6.这首诗写到了人，有人肯定是动的（人闲），一朵朵的桂花从枝头飘落，这也是动（花落）。
月亮从山边出来了（月出），鸟儿被惊动了，扑棱棱飞起来，在山涧里发出清脆的叫声（鸟鸣）。
这些都是动词，这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？（诗人写动是为了衬托出环境的安静，这就叫“以动写静”）7.除了这些动词，你还从哪些词中感受到鸟鸣涧的安静？（闲、静、空）8.让我们再一次走进诗歌，感受鸟鸣涧的静。