语文版初中语文七年级下册《我爱这土地》课件
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《我爱这土地》ppt课件共27张
1、再读描写“鸟”的诗句，感受诗人不屈的灵魂 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似 微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争，用 它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地 中，以表示自己对土地的深沉之爱
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
活动：同学分角色诵读，升华情感
活动任务四 学以致用，练习写诗
同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋， 也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了，但 是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭 记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我 爱这悲哀的、古老的土地和种族，这是诗人艾 青的深情告白，也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音 和节奏
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
语文版七年级下语文《我爱这土地》29张PPT
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假如我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 ， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风 ， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 …… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
• 为什么/我的眼里/常含泪水？ • 因为/我对这土地/爱得深沉……
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
补充句子：
我爱这土地， 因为它———
我爱这土地， 因为它美丽。
我爱这土地， 因为它繁荣昌盛。
我爱这土地， 因为它历史悠久。
课堂小结
同学们，今天我们学习了艾青 的《我爱这土地》，诗人用精彩的 语言，借用具体事物的形象表达了 自己对祖国深沉的爱，相信诗人对 祖国的热爱之情也撞击着我们每个 人的心灵，下面让我们一起来背诵 这首诗歌！
5. 你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的 喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面”。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融 为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的 眷恋，为祖国献身的精神。
6、 第二节的一问一答，表达了诗人什么样 的感情？
3.理解鸟歌唱的“土地”、“河流” “风 ”和“黎明”的形象包含的意义？
我爱这土地
象征
鸟 土地 河流、风 黎明
诗人自己
祖国大地
抗争精神
希望
4、鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风” 的前面分别有“暴风雨所打击着”“悲愤的 ”激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这些修饰词更显生动形象，歌唱“被暴风雨 所打击着的土地”表明虽然祖国大地正遭受苦难， 作为一只在炮火中力单势薄的鸟儿，却勇敢地护卫 着生于斯，长于斯的祖国，不但没有弃之而去，反 而为祖国的解放加油呐喊；歌唱“汹涌着悲愤的河 流”，“吹刮着激怒的风”，就是在为中国人民满 怀悲愤、满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争 而呼号、礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来 到的那一天。
《我爱这土地》PPT课件
我 爱 这 土 地
生前要歌唱这 片土地，死后也要 葬身这片土地。我 的一切一切都要毫 无保留地全部献给 这片土地。
这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟， 唱出对正在饱受苦难的祖国，最 真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
我 爱 这 土 地
作用 ——揭 示全诗的主旨 写出了诗人那 颗真挚炽热的 爱国之心也是 华夏儿女共同 的心声。
因为我对这土地爱得深沉……
诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
我 爱 这 土 地
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地 表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热 爱。
诗中是通过什么形象来表达出这样 的爱国激情的？
ห้องสมุดไป่ตู้
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
蠕动着人影，总有五十人乃至一百人以上， 他们在日军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着 尸体，丢向江流里去。作业完毕，苦力们 被排列在长江岸边，哒！哒！哒！一阵机 关枪声，只见仰面朝天、翻身仆地、腾空 跃起，一一都跌落江中，被滚滚波涛卷 走。”据在场作业的一个日本军官说： “这里被杀害的中国人大约是两万人。” 南京市崇善堂在难民区内组织了“崇字掩 埋队”，下设４个分队，从本月起，南自 中华门、通济门外，西自水西门外，东自 中山门外，城内自城南经鼓楼至挹江门以 东，共收尸１１２２６６具。
我爱你中国
彭丽媛
我爱这土地
艾青
教学目标
我 爱 这 土 地
较好地把 握朗读技 巧 准确地理 解诗歌
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》课件(38张)
“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆， 以“我的眼里常含泪水”的情状， 托出诗人那颗真挚炽热的爱国之 心，形象地表达了诗人对土地的 眷恋。
7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言，第一节蓄势，第二节 感情的迸发，感情的升华。诗意层层 递进。
作业布置 1、背诵默写 2、仿写诗歌 主题：家国之情 假如我是一只......
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
我爱这土地—因为它 美丽
我爱这土地—因为它 富饶
我爱这土地—因为它 繁荣昌盛
我爱这土地—因为它 强大无比
我爱这土地—因为它 文化灿烂
写作背景
2017/9/7
1937年7月7日，日本发动 卢沟桥事件悍然入侵中国。 这就是著名的七· 七卢沟桥 事变。从此，中国陷入了长 达八年的抗战。日军所到之 处，烧杀抢掠，无恶不作。 在中国的土地上留下了累累 血债！
2017/9/7
南京大屠杀，尸体堆积如山
2017/9/7
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
作者简介
姆的的诗中“名蒋 》通歌集最土诗海艾 等知》有常地人澄青 。》等《出”。＊（ 、。黎现和艾浙 《代明的“青江 大表的两太是金～ 堰作通个阳土华 河品知意”地人 ＊有》象是的＊） 我《《。其歌现＊ 的黎归主诗者代原 保明来要歌＊著名 1910 1996
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。 抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品 思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国 新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等 人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大 影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年， 法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言，第一节蓄势，第二节 感情的迸发，感情的升华。诗意层层 递进。
作业布置 1、背诵默写 2、仿写诗歌 主题：家国之情 假如我是一只......
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
我爱这土地—因为它 美丽
我爱这土地—因为它 富饶
我爱这土地—因为它 繁荣昌盛
我爱这土地—因为它 强大无比
我爱这土地—因为它 文化灿烂
写作背景
2017/9/7
1937年7月7日，日本发动 卢沟桥事件悍然入侵中国。 这就是著名的七· 七卢沟桥 事变。从此，中国陷入了长 达八年的抗战。日军所到之 处，烧杀抢掠，无恶不作。 在中国的土地上留下了累累 血债！
2017/9/7
南京大屠杀，尸体堆积如山
2017/9/7
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
作者简介
姆的的诗中“名蒋 》通歌集最土诗海艾 等知》有常地人澄青 。》等《出”。＊（ 、。黎现和艾浙 《代明的“青江 大表的两太是金～ 堰作通个阳土华 河品知意”地人 ＊有》象是的＊） 我《《。其歌现＊ 的黎归主诗者代原 保明来要歌＊著名 1910 1996
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。 抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品 思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国 新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等 人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大 影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年， 法国授予艾青文学艺术最高勋章。
《我爱这土地》教学课件(48张PPT)
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。 １８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油， 纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无 止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔 的 …… －－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深 沉……
【艾青】（1910～1996） 现代著名 诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系，之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河— —我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现 了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗 风沉雄，情调忧郁而感伤。
结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了
诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里 常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱 得深沉。”
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。 １８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油， 纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无 止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔 的 …… －－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深 沉……
【艾青】（1910～1996） 现代著名 诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系，之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河— —我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现 了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗 风沉雄，情调忧郁而感伤。
结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了
诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里 常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱 得深沉。”
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原名蒋海澄，浙江人。现代著 名诗人。他生长在农村，自幼为贫 苦农妇哺养，对我们民族的主体－ －农民有着儿子般的深情．长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快 成为一个革命者．早期诗作多诅咒 黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的 作品多为觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我的保 姆》、《黎明的通知》、《我爱这 土地》等． 其诗歌以土地和太阳为主要意象。
本文的感情基调是（ A ）
A B
慷慨激昂，悲怆而深沉 活泼欢快，愉悦而轻松
连 羽 毛 也 腐 烂 在 土 地 里 面
然 后 ， 我 死 了
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
艾 青
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
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这被暴风雨 / 所打击着的土地，
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这永远汹涌着 / 我们的悲愤的河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，
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和那 / 来自林间的 / 无比温柔的黎明……
——然后 / 我死了，
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连羽毛 / 也腐烂在土地里面。 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
合作交流，深度探究
问：
第二节诗在全文中的作用是 什么？它与第一节诗是什么关 系？
作业：
1．鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它历史悠久
象征是诗歌创作中常见的写作手法。
它通过某一特定的具体形象来暗示
另一事物或某种较为普遍的意义。
土地 河流、风 黎 明
象征
祖国大地遭受无 尽的苦难 中国人民不屈不 挠的反抗精神 光明美好的胜利 或充满生机的解 放区
象征
象征
第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、 炽热的爱国之心。
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
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思考
诗 歌 赏 析
诗人首先借助什么具体事物 塑造了“我”的形象？
诗 歌 赏 析
“土地”一词是否具有深 刻的含义？
诗 歌 赏 析
“土地”一词是否具有深 刻的含义？
答：土地不再单纯是客观景 物，而是贯注了作者主观情 感。土地可以看做繁衍生长 了中华民族的祖国大地的象 征，也可以理解作者对苍老、 衰弱、正备受苦难的祖国的 暗示。
教学目标：
能正确划分诗的节奏、重音、饱含深情地 朗读。（重点） 了解写作背景和作者。 了解象征手法在写作中的运用，理解饱含 着诗人感情的具体形象。（难点） 理解一、二两节诗之间的关系。（难点）
民族的苦难
日本的“三光”政策之一－－烧光
日本的“三光”政策之二－－杀光
日本的“三光”政策之三－－抢光
本文的感情基调是（ A ）
A B
慷慨激昂，悲怆而深沉 活泼欢快，愉悦而轻松
连 羽 毛 也 腐 烂 在 土 地 里 面
然 后 ， 我 死 了
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
艾 青
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
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这被暴风雨 / 所打击着的土地，
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这永远汹涌着 / 我们的悲愤的河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，
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和那 / 来自林间的 / 无比温柔的黎明……
——然后 / 我死了，
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连羽毛 / 也腐烂在土地里面。 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
合作交流，深度探究
问：
第二节诗在全文中的作用是 什么？它与第一节诗是什么关 系？
作业：
1．鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它历史悠久
象征是诗歌创作中常见的写作手法。
它通过某一特定的具体形象来暗示
另一事物或某种较为普遍的意义。
土地 河流、风 黎 明
象征
祖国大地遭受无 尽的苦难 中国人民不屈不 挠的反抗精神 光明美好的胜利 或充满生机的解 放区
象征
象征
第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、 炽热的爱国之心。
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
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思考
诗 歌 赏 析
诗人首先借助什么具体事物 塑造了“我”的形象？
诗 歌 赏 析
“土地”一词是否具有深 刻的含义？
诗 歌 赏 析
“土地”一词是否具有深 刻的含义？
答：土地不再单纯是客观景 物，而是贯注了作者主观情 感。土地可以看做繁衍生长 了中华民族的祖国大地的象 征，也可以理解作者对苍老、 衰弱、正备受苦难的祖国的 暗示。
教学目标：
能正确划分诗的节奏、重音、饱含深情地 朗读。（重点） 了解写作背景和作者。 了解象征手法在写作中的运用，理解饱含 着诗人感情的具体形象。（难点） 理解一、二两节诗之间的关系。（难点）
民族的苦难
日本的“三光”政策之一－－烧光
日本的“三光”政策之二－－杀光
日本的“三光”政策之三－－抢光