苏教版语文一下《蘑菇该奖给谁》教学设计
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
课文蘑菇该奖给谁的教案
课文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）理解课文的主要内容，领会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，发展学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得珍惜别人的付出，学会感恩。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的道理，学会从文中提取关键信息。
（2）培养学生的感恩意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蘑菇的特点，激发学生学习兴趣。
（2）板书课题《蘑菇该奖给谁》，引导学生思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意读准字音，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生从文中提取关键信息。
（2）讨论：为什么蘑菇该奖给谁？引导学生理解课文中的道理。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈从课文中学到的道理，以及如何运用到生活中。
（2）分享自己身边的感恩故事，培养学生的感恩意识。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调蘑菇的特点及价值。
（2）布置课后作业：写一篇关于蘑菇的小作文。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于蘑菇的小作文，可以是描述蘑菇的外形、生长环境，或者讲述一个与蘑菇相关的故事等。
3. 观察身边的自然环境，了解其他植物的生长过程，培养热爱大自然的意识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教案设计七
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教案设计七一、教学目标：1.了解蘑菇大赛的比赛规则，并学习如何评选最佳蘑菇。
2.理解文章的主题和情节，理解小说中的人物形象。
3.朗读并模仿课文，教育学生用正确的语调、语速和情感朗读文章。
4.通过本课的学习，提高学生的写作能力和听说能力。
二、教材分析：本课程是关于小故事“蘑菇该奖给谁”的学习。
小说是以一个蘑菇比赛为主题的，讲述了一个男孩和他的家人如何为自己种植的蘑菇进行评选，并分享了如何惜福、珍惜生命的人生教育。
三、教学重点：1.了解蘑菇比赛中的评选方法以及最佳蘑菇的条件；2.理解小说中的人物形象和故事情节；3.通过阅读朗读，教育学生讲故事的技巧和表现力；4.提高学生的写作能力和听说能力。
四、教学环节设计：1.课堂导入在指定时间内，要求学生根据图片内容、推测、想象等方式，让学生猜测蘑菇大赛的主题，并根据小故事中的内容，开展与蘑菇相关的主题探究。
2.阅读与讲述让学生阅读文章，并通过有针对性的问题引导学生理解文章的主题、人物形象和故事情节，并讲述自己心目中的主题。
3.朗读与模仿让学生模仿教师的诵读，教育学生讲故事的技巧和表现力，进行角色扮演实战演练，延续课文中的情感，提高学生的听说能力。
4.思考与拓展引导学生思考故事中描述的内容，提高学生的思维能力，引领学生进行情景化思维演练，开展扩展学习与交流讨论。
5.写作扩展让学生通过阅读和思考，根据自己的概念、想象和思考等方式，撰写一篇关于蘑菇的小故事，以展现学生的创造力和写作能力。
五、课堂授课策略：1.情景教学在讲解蘑菇比赛的规则和蘑菇种植的方法时，运用情景教学技巧，让学生通过亲身实践，体验蘑菇种植和比赛的过程，提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆效果。
2.启发式教学在引导学生思考故事中描述的内容时，采用启发式教学策略，鼓励学生提出问题、发散思维和分析推理等方式，引导学生思考问题的不同角度和层面，启示学生的创造力和想象力。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计五一、教材分析1.1 教材内容本次教学设计的教材是苏教版小学语文一年级下册第五单元《风筝与我》中的一篇小文章《蘑菇该奖给谁》。
该文章主要讲述了蘑菇与果子之间争夺一个“最神奇”奖项的故事。
在这个过程中，蘑菇不断尝试展示自己的优点，但却不得不面对自己的缺点和不足，最终理解了真正的“神奇”和“成功”所在。
1.2 教学目标通过这篇小文章的学习，希望让学生们能够：1.了解小说中的情节和内容，并理解其中所蕴含的人生道理；2.培养学生们的阅读能力和领悟能力；3.帮助学生发掘自身的长处，并认识自身的不足；4.培养学生的团队合作意识和积极向上的心态。
二、教学内容2.1 教学重点1.学会理解小说的内容和情节；2.了解人生的真谛，学会珍惜身边的一切；3.发掘自身的长处，并培养自己的自信心和勇气。
2.2 教学难点1.培养学生的领悟能力，让其能够体会故事中隐藏的意义；2.带领学生通过阅读小说，体验人生的感悟；3.培养学生的团队合作精神和积极向上的心态。
三、教学方法3.1 教学手段1.讲解法：结合教材，详细讲解小说中的情节和人生道理，引导学生思考；2.分组合作法：将学生分为小组，让他们自行分工合作，完成小组任务；3.互动讨论法：通过课堂讨论，让学生们相互交流，表达共同的观点和不同的想法。
3.2 教学步骤3.2.1 导入以“小学生活中最神奇的事情”为主题，让学生们展开自由讨论，引发学生们的思考，以此来引入本次教学内容。
3.2.2 学习内容的呈现阅读小说《蘑菇该奖给谁》，大声读出故事情节，让学生们跟着自己的节奏阅读小说内容。
3.2.3 阅读小说的讲解讲解小说的情节和人生道理，帮助学生们理解小说中的深意，并引导学生们反思自己身上的缺点以及如何发掘自己的优点。
3.2.4 学生小组任务将学生们分成小组，让他们自行分工合作，完成小组任务。
要求每个小组根据小说中的情节和干部手册中的要求，形成一个属于自己的小组口号和小组礼仪，并向全班介绍。
一语《蘑菇讲给谁》教案张丽丽
《蘑菇该奖给谁》教学设计孟家小学张丽丽教材简解《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
教学目标1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。
2、识记生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。
了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。
教学难点理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学过程一、故事导入，引情激趣师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？1、板书课题：蘑菇该奖给谁。
指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声2.齐读课题二、初读指导1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺（1）检查生字词练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快（2）、自主拼读，同座对练，互相正音临、品：前鼻音参：平舌音（3）、指名拼读，领读。
去拼音读，齐读。
上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段1、学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
）生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
理解：“嘱咐”一词。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计五一、课题分析本单元要学习的课文是《蘑菇该奖给谁》。
在学生学习本单元内容之前，教师应先依据学生的认知水平，给学生讲解蘑菇和豆子之间的不同，帮助学生理解蘑菇是一种菌类而豆子则是种子。
然后，重点介绍蘑菇生长的环境、生长的特点与周期。
对于小学一年级的学生而言，蘑菇的生长周期与时间线是比较抽象的概念。
因此，在讲解的同时，教师应该播放一些蘑菇的生长过程视频，或让学生亲自观察蘑菇的生长过程，以增强学生对蘑菇生长过程的理解。
二、教学目标1.学生能够理解蘑菇的生长过程，知道它需要水、光和空气等因素才能生长。
2.学生能够通过品尝食物的方式学习到蘑菇的种类和其所含营养成分等知识。
3.学生能够反思自己的行为，提高自我意识和情商。
4.培养学生团队协作精神，增强合作意识。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能够理解蘑菇的生长过程，知道它需要水、光和空气等因素才能生长。
2.学生能够通过品尝食物的方式学习到蘑菇的种类和其所含营养成分等知识。
3.2 教学难点1.学生对蘑菇种类及其营养成分了解较少。
2.学生初步了解合作意识和团队协作。
四、教学过程设计4.1 导入环节4.1.1 情境导入讲解蘑菇和豆子的不同。
提问：“如果给你一个生长在土里的蘑菇和一颗豆子，你如何辨别？”4.1.2 观察导入放映蘑菇的生长视频或现场让学生观察蘑菇的生长过程。
4.1.3 知识导入通过展示蘑菇生长的环境、生长周期和所需的物质，介绍蘑菇生长的原理和过程。
4.2 学习活动4.2.1 合作探究分组合作，让学生进行蘑菇制品制作，如蘑菇汤。
教师提供相关材料和步骤，并引导学生发表自己的想法，互相协作完成任务。
4.2.2 经验回顾学生品尝食物，讲解蘑菇的种类及其营养含量。
4.3 拓展活动为了让学生更好的理解团队协作在我们生活中的意义，教师可以通过现实活动团队组织，如班级集体出游等，开展拓展活动，让学生在实践中进一步体验到团队合作的力量。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计五教学目标1.能熟练书写生字词“蘑菇”、“奖”、“鸭脖”、“枣”、“连连看”。
2.能够听懂、读懂并复述短文的内容。
3.能够通过角色扮演和操作游戏等形式，感受“输赢”的感觉，并理解放弃和分享的重要性。
教学重点1.熟练书写生字词。
2.听懂、读懂短文的内容，并进行复述。
教学难点学生理解放弃和分享的重要性。
教学准备教师准备：教具、录音机。
学生准备：笔、本、电脑等。
教学过程1.导入教师介绍本节课的话题——分享和放弃，让学生体验“输赢”。
2.引入新词教师在黑板上写下生字词“蘑菇”、“奖”、“鸭脖”、“枣”、“连连看”，并逐一讲解和读音。
3.阅读短文教师通过播放录音和口语示范，让学生跟读课文。
并在读完后，让学生自己进行朗读。
4.复述课文教师提问，并通过回答来巩固学生对课文的理解。
并要求学生复述课文。
5.角色扮演教师要求学生分组进行角色扮演，其中每组都要有一个“蘑菇”。
•一开始，所有组都有一个奖励；•在游戏过程中，一些组（除了蘑菇所在的组）将失去他们的奖品；•最后，蘑菇的组获得了所有的奖品。
角色扮演结束后，教师注意引导学生发现放弃和分享的重要性。
6.操作游戏教师让学生进行操作游戏，在其中学习自我掌控和放弃。
7.作业布置教师布置学生书写练习。
总结通过本节课的学习，学生们不仅可以学到一些新的生字词，还可以了解到放弃和分享的重要性，并且在游戏中体验到“输赢”的感觉。
这将对他们的心态调整和人际交往中的处理问题有很大帮助。
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苏教版一年级语文第二册《蘑菇该奖给谁》教学设计扬中市西来桥学校顾霞[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
[目标预设]1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。
2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。
了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。
[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
[设计思路]用故事引入，激发孩子的学习兴趣。
首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。
读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。
引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。
[教学过程]一、故事导入，引情激趣（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。
]1、板书课题：蘑菇该奖给谁。
指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声齐读课题二、初读指导1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺（1）检查生字词练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快（2）、自主拼读，同座对练，互相正音临、品：前鼻音参：平舌音（3）、指名拼读，领读。
去拼音读，齐读。
上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。
】2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段1、学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
）生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
理解：“嘱咐”一词。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
2、初读第二、三、四自然段。
要求：A.把句子读通读顺。
B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
[在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。
]（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。
学生评：他读得怎么样？（3）集体读。
3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”①第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？②得意的时候是什么样子的？试着读一读。
（板书：得意）加上动作读好这句话。
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……）③谁能再读出小黑兔的心情指生读。
④男女生比赛读。
⑤夸夸他们的表情和朗读。
评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑥同位边读边表演⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。
老师做出失望的表情。
（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”指导学生有感情朗读这句话。
①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。
②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。
(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)加上相应的表情和动作。
③同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。
兔妈妈把蘑菇奖给了谁？4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。
这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。
]四、指导初读第五、六、七自然段1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。
知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。
还有吗？生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。
同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。
]生：各自试着表演朗读。
（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。
2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。
小白兔，是这样吗？（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。
（2）愿意做小白兔的学生一起读。
个别读。
(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。
让我体会出了小白兔难过的心情。
)小朋友也试着读读。
生自由读。
五、指导读好第八、九、十自然段1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。
）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。
（课件出示插图三。
）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。
）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。
）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。
（指名读第9自然段。
）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。
）2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。
让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。
再比较一下他们的速度。
之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。
引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。
而且，与高手比需要勇气和决心。
4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。
谁来读兔妈妈的这一段话。
师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
师：谁来读读兔妈妈的这句话？小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。
）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。
（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。
）[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。
学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
] 六、分角色朗读课文师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。
学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。
]七、联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？（指名说）[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。