公开课教案：蘑菇该奖给谁
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 课程背景本节课以童话故事《蘑菇该奖给谁》为载体，引导学生认识蘑菇的特点，了解蘑菇的生长过程，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
1.2 教学目标知识与技能：了解蘑菇的特点、生长过程及生活习性。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等形式，培养学生的探究能力和合作精神。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
第二章：蘑菇的特点2.1 教学内容介绍蘑菇的基本特点，如形态、结构、颜色等。
2.2 教学方法图片展示：展示各种蘑菇的图片，让学生直观地了解蘑菇的特点。
小组讨论：分组讨论蘑菇的特点，培养学生合作学习的能力。
第三章：蘑菇的生长过程3.1 教学内容讲解蘑菇从种子到成品的生长过程，包括发芽、生长、成熟等阶段。
3.2 教学方法动画演示：播放蘑菇生长过程的动画，让学生生动形象地了解蘑菇的生长过程。
实践操作：学生动手制作蘑菇生长过程的模型，增强实践操作能力。
第四章：蘑菇的生活习性4.1 教学内容讲解蘑菇的生活习性，如喜光、喜湿、喜温等。
4.2 教学方法案例分析：分析蘑菇在不同环境下的生长情况，培养学生分析问题的能力。
小组讨论：讨论如何为蘑菇创造适宜的生活环境，培养学生解决问题的能力。
第五章：保护蘑菇，爱护环境5.1 教学内容讲解保护蘑菇、爱护环境的重要性。
5.2 教学方法视频播放：播放保护蘑菇、爱护环境的宣传片，让学生认识到保护环境的重要性。
实践活动：组织学生进行环保宣传，提高学生的环保意识。
第六章：观察蘑菇6.1 教学内容实地观察不同种类的蘑菇，了解它们的生长环境和外观特征。
6.2 教学方法现场教学：组织学生到户外或植物园进行实地观察，引导学生观察蘑菇的生长环境、外观特征。
记录与分享：学生记录观察到的蘑菇信息，回教室后与同学分享观察心得。
第七章：蘑菇的分类7.1 教学内容学习蘑菇的分类知识，了解不同种类的蘑菇。
7.2 教学方法互动游戏：设计一个蘑菇分类的游戏，让学生在游戏中学习蘑菇的分类知识。
课文蘑菇该奖给谁的教案
课文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）理解课文的主要内容，体会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）通过课文学习，培养学生关爱自然、珍惜劳动成果的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道理。
（2）如何将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对蘑菇的兴趣。
（2）简介蘑菇的特点，引入课文《蘑菇该奖给谁》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 学习课文：（1）学生分组讨论，理解课文所表达的道理。
4. 实践环节：（1）学生分组进行实践活动，如：观察周围的生态环境，讨论如何保护大自然。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）写一篇关于如何保护大自然的短文。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）绘制一幅关于蘑菇的图画。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神。
3. 关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
4. 结合学生的生活实际，将课文中的道理运用到日常生活中。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和表达能力。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生参与实践活动的情况，以及他们的实践成果。
4. 学生完成作业的质量，包括书写、内容完整性等。
七、课程资源：1. 蘑菇的图片和视频资料。
2. 关于环境保护的书籍和文章。
3. 网络资源，如蘑菇种植和环境保护的相关网站。
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计
一、教案基本信息教案名称：《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“蘑菇、选手、比赛、奖给”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，提取关键信息，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，教育学生学会尊重和欣赏他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，提取关键信息，理解课文主题。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物引入蘑菇这一话题，激发学生兴趣，引导学生思考蘑菇的特点和生长环境。
2. 自主学习学生自主阅读课文，认读和理解生词，了解课文大意。
3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解和辅导，解答学生的疑问。
5. 课堂练习学生进行课内练习，巩固所学知识。
6. 口语表达学生围绕课文主题进行口语表达，培养学生的口语表达能力。
7. 课堂小结教师引导学生总结课堂所学，强化记忆。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生根据课文内容，画一幅蘑菇的画，培养学生的审美能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物和生动的语言，创造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的学习主动性和创造性。
4. 情感教育：通过课文内容，引导学生培养关爱自然、尊重生命的情感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示蘑菇图片，引发学生对蘑菇的好奇心，激发学生学习兴趣。
1.2 教师简要介绍蘑菇的特点和种类，引导学生思考蘑菇在生态系统中的作用。
1.3 教师提出本节课的目标，引导学生明确学习内容。
第二章：蘑菇的生长环境2.1 教师通过图片和文字资料，向学生介绍蘑菇的生长环境，如温度、湿度、光照等。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇生长环境对蘑菇生长的影响。
2.3 教师引导学生进行实验，观察不同生长环境下蘑菇的生长情况。
第三章：蘑菇的采集与鉴定3.1 教师向学生介绍蘑菇的采集方法和注意事项，如采摘工具的使用、避免采摘有毒蘑菇等。
3.2 教师组织学生进行实地考察，指导学生正确采集蘑菇。
3.3 教师向学生介绍蘑菇的鉴定方法，如观察形态特征、闻气味等。
第四章：蘑菇的营养价值与食用方法4.1 教师向学生介绍蘑菇的营养价值，如蛋白质、维生素、矿物质等。
4.2 教师向学生介绍蘑菇的食用方法，如烹饪技巧、食用注意事项等。
4.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的食用营养价值。
第五章：蘑菇与环境5.1 教师向学生介绍蘑菇在生态系统中的作用，如分解有机物、维持生态平衡等。
5.2 教师引导学生思考人类活动对蘑菇生长环境的影响，如污染、气候变化等。
5.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨保护蘑菇生长环境的重要性。
第六章：蘑菇的种类与分布6.1 教师通过图片和实物展示，向学生介绍不同种类的蘑菇，包括蘑菇、香菇、金针菇等。
6.2 教师引导学生了解蘑菇的分布范围，包括世界各地的蘑菇种类。
6.3 教师组织学生进行小组活动，让学生通过观察和比较，识别不同种类的蘑菇。
第七章：蘑菇的生态作用7.1 教师向学生介绍蘑菇在生态系统中的重要角色，包括分解有机物质、循环养分等。
7.2 教师引导学生进行实验或户外观察，让学生亲身体验蘑菇的生态作用。
7.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇生态作用对环境的影响。
《蘑菇该奖给谁》教案(精选15篇)
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蘑菇该奖给谁公开课教案3篇
蘑菇该奖给谁公开课教案3篇蘑菇该奖给谁公开课教案1【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告知同学要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
【学习目标】1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
【课前预备】CAI课件、生字卡、兔子头饰。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈感受。
1、揭示课题，朗读课题〔要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。
〕2、读了课题后，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。
〔一〕、自读课文，整体感知。
1、出示课件：全文朗读配动画。
、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对比，边读边想自己提出的.问题。
〔二〕、小组合作，学习生字。
课件出示生字1、小组合作生字。
读〔读字、词〕——议〔什么方法好记〕——找〔找伙伴，扩几个词〕2、检查学习效果。
三、再读课文，演一演。
1、再读课文，用自己最喜爱的方式演一演，说一说这个故事〔可一人，可几人〕2、同学汇报表演。
3、说说你都知道了什么？〔依据同学所答板书〕四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。
2、观测生字在田字格中的位置，说说你想提示小伙伴留意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。
重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。
4、生描红，师巡察指导。
第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。
一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
2、变序抽卡认读生字。
二、读文探究，读中感悟。
〔一〕、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。
2、依据同学的提问随文理解词语。
蘑菇该奖给谁课教案
蘑菇该奖给谁优质课教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
3. 引导学生发挥想象，续编故事。
二、教学重难点1. 重点：理解故事内容，体会角色情感。
2. 难点：发挥想象，续编故事。
三、教学准备1. 蘑菇图片若干2. 故事课件或黑板3. 奖励证书四、教学过程1. 导入：展示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点，激发学生兴趣。
2. 讲故事：讲述《蘑菇该奖给谁》的故事，引导学生进入情境。
3. 角色体验：分组讨论，让学生扮演故事中的角色，体会角色情感。
4. 小组交流：分组分享讨论成果，引导学生理解故事中的道理。
5. 想象续编：请学生发挥想象，为故事续编一个快乐的结局。
6. 展示分享：邀请学生上台展示续编的故事，给予评价和鼓励。
7. 总结升华：引导学生明白，每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和学习别人的优点，做一个乐于助人的人。
五、课后作业1. 请学生用自己的话复述故事内容。
2. 写一篇关于本节课收获的感悟。
3. 家长参与评价学生的表现，共同培养学生的良好品质。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在课程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在角色体验和想象续编环节的表现，评估其情感投入和创新思维能力。
3. 结合家长的反馈，全面评估学生在家校合作中的表现，以及良好品质的培养情况。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，以及教学方法和策略的有效性。
2. 思考如何更好地引导学生进入故事情境，提高其情感体验和角色代入感。
八、教学拓展1. 邀请蘑菇种植专家或生态学家，进行专题讲座，增进学生对蘑菇的了解。
2. 组织学生参观蘑菇种植基地，亲身体验蘑菇的生长过程，培养学生的实践能力。
3. 开展以蘑菇为主题的绘画、写作或手工艺活动，让学生从不同角度表达对蘑菇的认识和感受。
九、家校合作1. 教师应主动与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
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6、蘑菇该讲给谁教学目标：1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。
2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点：1、读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。
2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。
教学难点：理解兔妈妈的话“因此小白兔敢和高手比呀！”教法：谈话法。
教具：蘑菇图、课件、头饰。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1、同学们，在上课之前，老师先出个谜语给你们猜：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，煮菜顶呱呱。
谁知道答案？快来说一说（举手回答：蘑菇），拿出蘑菇图，一起读。
2、今天让老师带你们去一个美丽的地方，大家闭眼想象。
我们来到一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，现在请小朋友们睁开眼睛，（出示课件）快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈。
他们家到底发生了什么事呢？这就是我们今天要学习的课文《蘑菇该奖给谁》。
（板书课题）指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声，齐读课题。
3、在学习课文之前，我先来检查一下同学们的生字还记得吗？（出示课件上生字）练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快指名读，齐读。
二、创设情境，学习课文。
大家读的都非常好，让我们再回到美丽的大森林里来。
（出示课件）这是一个美丽的春天的早晨，兔妈妈要出门去采蘑菇，临走之前，她有些话要对孩子们说。
让我们一起来看课文的第一自然段，我请一位同学来读一读第一自然段。
1、学习第一自然段：出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
理解：“嘱咐”一词。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
2、初读第二、三、四自然段。
要求：A.把句子读通读顺。
B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“~~~~~”。
读句子，做记号。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。
学生评：他读得怎么样？（3）集体读。
3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”①第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？②得意的时候是什么样子的？试着读一读。
（板书：得意）加上动作读好这句话。
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……）③谁能再读出小黑兔的心情指生读。
④男女生比赛读。
⑤夸夸他们的表情和朗读。
评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑥同位边读边表演⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。
老师做出失望的表情。
（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”指导学生有感情朗读这句话。
①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。
②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。
(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)加上相应的表情和动作。
③同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。
兔妈妈把蘑菇奖给了谁？4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
三、指导初读第五、六、七自然段。
1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。
知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。
还有吗？生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。
同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？生：各自试着表演朗读。
（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。
2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。
小白兔，是这样吗？（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。
（2）愿意做小白兔的学生一起读。
个别读。
(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。
让我体会出了小白兔难过的心情。
)小朋友也试着读读。
生自由读。
四、指导读好第八、九、十自然段。
1、听了小黑兔和小白兔的话，你会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。
）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。
听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。
）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。
）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。
（指名读第9自然段。
）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。
）2、交流，板书出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？交流反馈：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。
让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。
再比较一下他们的速度。
之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。
引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。
而且，与高手比需要勇气和决心。
4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。
谁来读兔妈妈的这一段话。
师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
师：谁来读读兔妈妈的这句话？小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。
）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________________。
（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。
）五、扮演角色，朗读课文。
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
六、联系实际，加深理解。
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？（指名说）七、课外延伸，布置作业。
1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。
板书设计：不奖小黑兔得意跟乌龟比敢和高手比奖小白兔难为情跟骏马比张姝2013.3.21。