[幼儿园督导评估]幼儿园评估与发展选择
幼儿园办园行为督导评估工作 幼儿园评估
幼儿园办园行为督导评估工作随着我国经济的快速发展和社会的进步，人们对幼儿教育的重视程度不断提高。
作为教育的基础阶段，幼儿园教育承担着培养孩子健康成长和全面发展的重要责任。
为了确保幼儿园办园行为的规范和质量的提升，国家对幼儿园的办园行为进行督导评估工作，以确保幼儿园教育质量和教育水平的提高。
本文将从以下几个方面对幼儿园办园行为督导评估工作进行讨论。
一、幼儿园办园行为督导评估的背景意义1.1 幼儿园是孩子教育的重要阶段幼儿园作为孩子的教育起步阶段，对孩子的未来发展具有重要的影响。
在这个阶段，孩子不仅在学习知识，还在形成性格和养成习惯，因此幼儿园教育的质量和内容至关重要。
1.2 幼儿园办园行为对教育质量有重要影响幼儿园作为教育机构，其办园行为直接影响着教育质量和教育水平。
规范的办园行为能够保障教育的有效开展，提升教育质量。
1.3 国家对幼儿园教育的重视随着社会的发展，国家对教育的重视程度日益增加，而幼儿园教育作为普惠教育的重要组成部分，其发展也备受关注。
加强对幼儿园的督导评估工作，提升其办园行为的规范性和质量，具有重要的现实意义和深远意义。
二、幼儿园办园行为督导评估工作的目标和内容2.1 目标幼儿园办园行为督导评估的目标是通过对幼儿园的办园行为进行全面、客观的评估，检测和反馈其存在的问题，促进其自身的规范化建设和质量的提升，为社会提供更优质的教育资源。
2.2 内容（1）办园行为的规范性评估对幼儿园的办园行为进行规范性评估，包括办园条件、师资力量、管理制度等内容，了解其办园行为是否符合国家相关规定和标准。
（2）教育质量的评估对幼儿园的教育质量进行评估，包括教学内容、教学方法、师生互动等方面，检测幼儿园教育质量的现状，为其提供改进建议。
（3）办园行为的发展性评估评估幼儿园办园行为的发展趋势和潜力，分析其存在的问题及原因，制定发展规划，推动其办园行为的持续改进和发展。
三、幼儿园办园行为督导评估工作的实施方式和依据3.1 实施方式幼儿园办园行为督导评估工作通常由教育主管部门或地方教育行政部门组织实施，通过专业的评估团队对幼儿园进行全面、客观的评估。
幼儿园督导评估意见和建议
幼儿园督导评估意见和建议一、前言幼儿园作为我国学前教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园的教育质量，我国政府高度重视幼儿园的督导评估工作。
本文将从幼儿园督导评估的现状、存在的问题以及改进建议三个方面进行探讨，以期为我国幼儿园教育质量的提升提供有益的参考。
二、幼儿园督导评估的现状1. 督导评估制度不断完善近年来，我国政府不断完善幼儿园督导评估制度，制定了一系列标准和办法，如《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园办园行为督导评估办法》等，为幼儿园督导评估工作提供了有力的制度保障。
2. 督导评估内容逐步丰富幼儿园督导评估的内容涵盖了幼儿园的办园条件、教育质量、师资队伍、安全管理等方面，逐步实现了对幼儿园全方位、全过程的监管。
3. 督导评估方式多样化幼儿园督导评估方式包括实地考察、查阅资料、访谈、问卷调查等，多样化的评估方式有助于全面了解幼儿园的实际情况。
4. 督导评估结果运用日益重视幼儿园督导评估结果不仅用于指导幼儿园改进工作，还与幼儿园的等级评定、资金投入、师资培训等方面挂钩，提高了评估结果的运用价值。
三、幼儿园督导评估存在的问题1. 督导评估标准不够细化目前，幼儿园督导评估标准在某些方面还不够细化，导致评估结果存在一定的模糊性，不利于幼儿园有针对性地改进工作。
2. 督导评估方式有待优化部分幼儿园在督导评估过程中，过于注重形式，忽视了对幼儿园内涵发展的评估，影响了评估结果的客观性和公正性。
3. 督导评估队伍专业化程度有待提高幼儿园督导评估队伍的专业化程度直接关系到评估质量，目前我国幼儿园督导评估队伍的专业化程度仍有待提高。
4. 督导评估结果运用不够充分部分幼儿园对督导评估结果的运用不够充分，未能充分发挥评估结果在指导幼儿园改进工作、提高教育质量方面的作用。
四、幼儿园督导评估改进建议1. 完善督导评估标准，提高细化程度建议进一步细化幼儿园督导评估标准，使其更具可操作性，以便幼儿园有针对性地改进工作。
幼儿园评估与督导总结
幼儿园评估与督导总结1. 评估目的和重要性幼儿园评估与督导是对幼儿园教育质量进行监测和改进的重要手段。
通过评估与督导，可以全面了解幼儿园的教学水平、管理质量和教师专业素养，发现问题并及时进行改进。
评估结果可以为幼儿园提供发展方向和改进措施，提高教育质量，为孩子们提供更好的教育环境。
2. 评估内容和主要方法2.1 评估内容幼儿园评估主要包括以下几个方面的内容：•教学质量评估：包括教学设计、课堂教学、教师教育理念等方面的评估。
•管理质量评估：包括园长领导力、幼儿园管理制度、人员配备等方面的评估。
•环境评估：包括教室环境、安全管理、资料和教学资源配置等方面的评估。
•家长满意度评估：通过调查问卷等方式，了解家长对幼儿园的满意度和意见建议。
2.2 评估方法幼儿园评估可以采用多种方法，包括：•观察法：对幼儿园教室、活动场所进行实地观察，考察环境、教学活动等情况。
•访谈法：与园长、教师、家长进行面对面的访谈，了解他们对幼儿园的看法和意见。
•文档分析法：对幼儿园的教学计划、管理制度、教育教学资料等进行分析，评估其合理性和有效性。
•测评工具法：使用科学的测评工具，如问卷调查等，对幼儿园的教学质量和管理质量进行评估。
3. 评估结果与改进措施评估结果是幼儿园改进的基础，通过评估结果可以发现问题并制定改进措施。
根据评估结果，可以采取以下措施来提高幼儿园的教育质量：•深化教师培训：通过开展师德师风培训、专业知识培训等，提高教师教育教学水平和教育理念。
•完善管理制度：加强对幼儿园管理制度的建设和执行，确保幼儿园的管理规范和有效性。
•提供优质教学资源：增加教学设备和教育教学资料，提高教学质量和效果。
•深化家园合作：加强与家长的沟通与合作，建立良好的家园关系，共同关注孩子的成长和发展。
4. 督导与评估的周期和频率督导与评估应该是定期进行的，以保证对幼儿园教育质量的动态监测和改进。
具体的周期和频率可以根据幼儿园的实际情况进行合理安排。
幼儿园督导评估细则
幼儿园督导评估细则一、园所环境与设施1.园所环境整洁优美，绿化面积达标，无卫生死角。
2.园所设施设备齐全，包括教室、活动室、游戏区、卫生间等，布局合理，使用方便。
3.教室内部装修简洁大方，空气流通，光线充足，温度适宜。
4.游戏区域设有各类适合幼儿年龄特点的玩具和设施，安全可靠。
5.卫生间清洁卫生，设有儿童专用洗手池、马桶等设施。
二、师资队伍与教育质量1.教师具备相关专业资质，热爱幼教事业，有责任心和耐心。
2.教师定期参加培训和学习，提升自身教育教学能力。
3.教育教学内容丰富多样，注重培养幼儿的全面发展。
4.教师关注幼儿个体差异，因材施教，激发幼儿潜能。
5.教育教学成果显著，幼儿在各方面得到良好发展。
三、幼儿管理与服务1.幼儿园建立健全各项管理制度，包括幼儿入园、离园、请假等。
2.保健医生定期对幼儿进行健康检查，确保幼儿身体健康。
3.饮食管理规范，保证幼儿营养均衡，食品安全。
5.幼儿园与家长保持良好沟通，共同关注幼儿成长。
四、家长满意度与园所口碑1.家长对幼儿园的教育教学质量、师资队伍、服务水平等方面满意度高。
2.幼儿园口碑良好，社会认可度高。
3.幼儿园积极开展家园互动活动，增进家长与幼儿园的了解和信任。
4.家长积极参与幼儿园的各项活动，与幼儿园共同关注幼儿成长。
5.幼儿园在家长中拥有较高的知名度和美誉度。
五、安全管理与应急预案1.幼儿园建立健全安全管理制度，包括消防、交通、食品等方面。
2.安全设施齐全，包括消防器材、安全通道、监控设备等。
3.定期进行安全演练，提高师生的安全意识。
4.应急预案完善，确保在突发事件发生时，能够迅速应对。
5.教师具备一定的急救知识，能够在紧急情况下对幼儿进行初步救治。
六、园所特色与发展规划1.幼儿园有明确的办园理念和特色定位。
2.园所发展规划清晰，符合幼儿教育发展趋势。
3.积极开展教育科研，推动幼儿园教育教学改革。
4.举办各类活动，丰富幼儿生活，提高幼儿园知名度。
幼儿园督导评估细则涵盖了园所环境与设施、师资队伍与教育质量、幼儿管理与服务、家长满意度与园所口碑、安全管理与应急预案、园所特色与发展规划等方面。
幼儿园教育督导的评估标准解析 幼儿园教育督导
幼儿园教育督导的评估标准解析随着教育水平的提高以及家长对孩子教育需求的增长，幼儿园教育的质量和效果备受关注。
而教育督导作为监督和评估教育质量的重要手段，对幼儿园教育的改进和提升起着关键作用。
本文将从幼儿园教育督导的概念和标准出发，对幼儿园教育督导的评估标准进行深入解析，以期为加强幼儿园教育督导工作提供参考。
一、概念解析1.1 教育督导的概念教育督导是指对教育实践进行监督和评估的过程，其目的在于提高教育的质量和效果。
教育督导既是对教学活动和管理的监督，也是对教育教学质量和教师教学水平的评估。
对幼儿园教育而言，督导不仅仅是对教师的教学活动进行监督，更是对幼儿园整体教育质量进行评估和提升。
1.2 幼儿园教育督导的特点幼儿园教育督导作为对学前教育质量监督的重要手段，具有以下特点：第一是幼儿园教育督导的对象是3-6岁儿童，因此教育方式和手段需考虑到幼儿特点。
第二是幼儿园教育督导需要兼顾教师的专业素养和教学水平，以及教育机构的管理与发展。
第三是幼儿园教育督导需要关注家庭与学校的互动，促进幼儿教育的全面发展。
二、评估标准解析2.1 幼儿园教育质量评估标准幼儿园教育质量评估的标准主要包括教育目标的实现情况、课程设置与教学活动的有效性、师资队伍的素质和教学能力，以及教育环境和教育管理等方面。
评估标准需要考虑幼儿的芳龄特点和发展需求，全面反映幼儿园教育质量的实际情况。
2.2 幼儿园教育督导的评估指标（一）教育目标的实现情况1. 学前教育目标的确定和落实情况2. 幼儿个体发展水平的测评和跟踪3. 教育活动对幼儿发展的促进程度（二）课程设置与教学活动的有效性1. 课程内容的科学性和有效性2. 教学方法的多样性和针对性3. 教学活动的实施情况和效果（三）师资队伍的素质和教学能力1. 教师的专业背景和教育水平2. 教师的教学能力和对儿童的关爱程度3. 教师的职业道德和教育理念（四）教育环境和教育管理1. 幼儿园场地和设施的安全性和舒适性2. 教育管理的规范性和有效性3. 家庭与学校的互动情况和效果2.3 幼儿园教育督导的评估方法幼儿园教育督导的评估方法通常包括定性和定量相结合的方式。
幼儿园教学督导评估标准解读
一、教学环境评估1.1 幼儿园整体环境评估在评估幼儿园教学督导中，首要考虑的是教学环境。
教学环境应包括教室布置、教学设施、安全设施等方面。
评估者需要关注幼儿园的整体环境是否符合儿童成长和学习的需要，是否安全、整洁、有序。
1.2 教师专业知识与教学技能评估教师是幼儿园教学督导中至关重要的一环，其专业知识与教学技能直接影响着教学质量。
在评估中需要重点考察教师的专业知识水平、教学技能、课堂管理能力等方面，评估者应通过观察、访谈等方式对教师进行全面评估。
1.3 教学活动评估教学活动是幼儿园教学督导评估中的重要内容，评估者需要观察、记录和评价幼儿园的各类教学活动。
评估内容包括教学内容的设置是否符合幼儿发展特点、教学方法是否多样化、教学过程是否生动有趣等。
1.4 教学质量评估最终需要对整体教学质量进行评估，综合考虑教学环境、教师专业知识与教学技能、教学活动等方面的评估结果，对幼儿园的教学质量给出评价。
评估者要客观、公正地对教学质量进行评估，并提出改进建议。
二、督导评估的意义和目的2.1 促进教师专业成长通过督导评估，可以发现教师在教学过程中存在的问题，并及时给予指导与帮助，从而促进教师专业成长，提高教学质量。
2.2 提升教学质量督导评估可以发现教学中的不足和问题，有针对性地提出改进建议，从而帮助幼儿园提升教学质量，为幼儿提供更优质的教育服务。
2.3 促进园所整体发展督导评估还可以促进幼儿园整体发展，通过发现问题、解决问题，不断完善和提升教育教学水平，提升园所的整体形象和竞争力。
三、我对幼儿园教学督导评估的看法在幼儿园教学督导评估中，我认为应该注重教学质量而非形式化的评估。
评估者应该注重观察教学活动的实际效果，而非课堂布置的花哨程度。
评估应该是一种帮助与指导，而非单纯的惩罚和批评。
只有真正关注教师的专业成长和教学质量的提升，才能更好地服务于幼儿的教育需求。
总结回顾：幼儿园教学督导评估是促进教师成长、提升教学质量、促进园所发展的重要手段。
幼儿园办园行为督导评估分析
幼儿园办园行为督导评估分析作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，今天我来和大家聊聊幼儿园办园行为督导评估的那些事儿。
督导评估，听起来严肃又官方，但其实它离我们每位幼教工作者都非常近。
下面，我就从几个方面来分析一下这个问题。
一、办园理念与目标举个例子，我们园所在制定办园理念时，就明确提出“以孩子为本，关注个体差异，促进全面发展”。
在发展目标上，我们明确了“培养具有创新精神和实践能力的现代儿童”这一目标。
这样的理念和政策，让我们的工作有了明确的方向。
二、师资队伍建设1.教师的专业素质。
包括教师的学历、职称、教学经验等方面。
2.教师的培训与发展。
幼儿园是否为教师提供培训机会，以及培训的内容是否丰富、实用。
3.教师的待遇。
包括工资、福利、晋升空间等方面。
4.教师的师德师风。
这个问题尤为重要，一个有爱心的老师，才能更好地关爱和教育孩子。
三、教育教学质量1.课程设置。
是否科学合理，是否关注孩子的全面发展。
2.教学方法。
是否采用启发式、探究式等先进的教学方法。
3.教学成果。
孩子的成长和进步是否明显。
在我们园所，我们注重课程设置的多样化，既有知识性的课程，也有兴趣培养的课程。
同时，我们采用游戏化、情境化的教学方法，让孩子在愉快的氛围中学习。
家园合作方面，我们定期举办家长会、亲子活动等，让家长参与到孩子的教育过程中。
四、设施与环境1.硬件设施。
如教室、户外场地、玩具等是否齐全、安全。
2.环境布置。
是否温馨、舒适，是否符合孩子的审美。
3.安全保障。
包括食品安全、交通安全、人身安全等方面。
4.卫生保健。
幼儿园的卫生保健工作是否到位。
在我们园所，我们注重硬件设施的完善，同时，我们还注重环境布置，让幼儿园充满童趣。
在安全保障方面，我们制定了严格的安全制度，确保孩子的安全。
卫生保健方面，我们定期进行卫生检查，确保幼儿园的卫生状况良好。
幼儿园办园行为督导评估分析作为一名资深幼教人，聊起幼儿园办园行为督导评估，心里总是充满了感慨。
广东省幼儿园督导评估方案
广东省幼儿园督导评估方案1. 引言督导评估是幼儿园管理的重要环节，为了提高广东省幼儿园的教育质量和管理水平，制定了本评估方案。
本方案旨在建立一个科学、客观的评估体系，全面了解幼儿园的教育状况，为幼儿园的改进和发展提供决策依据。
2. 评估目标本方案的评估目标是全面了解广东省幼儿园的教育质量和管理水平，为幼儿园提供指导性的意见和建议，促进幼儿园的改善和发展。
3. 评估内容评估内容包括以下几个方面：3.1 幼儿园的教育目标和定位评估幼儿园是否明确了教育目标和定位，并且这些目标和定位是否符合广东省的教育要求。
3.2 幼儿园的教育教学活动评估幼儿园的教育教学活动是否符合教育要求，是否能够促进幼儿综合素质的提高。
3.3 幼儿园的管理制度评估幼儿园的管理制度是否健全有效，是否能够保证幼儿园的日常运行和教育质量的提高。
3.4 幼儿园的师资队伍评估幼儿园的师资队伍是否合格，是否具备较高的教育水平和专业素养。
3.5 幼儿园的硬件设施和安全环境评估幼儿园的硬件设施和安全环境是否符合教育要求，是否能够保障幼儿的安全和健康。
4. 评估方法评估将采用定性和定量相结合的方法，具体包括以下几个方面：4.1 文件材料和数据的收集分析收集幼儿园的教育文件材料和相关数据，包括教育教学计划、教师培训资料、学生档案、考试成绩等，并进行综合分析和评估。
4.2 观察和访谈通过观察幼儿园的教育教学活动和管理情况，以及与相关人员的访谈，了解幼儿园的实际情况。
4.3 测量和统计分析通过问卷调查和测量工具，收集幼儿园各个方面的数据，并进行统计分析，形成评估报告。
5. 评估结果的运用评估结果将提供给广东省教育行政部门和幼儿园的管理者，作为决策和改善的依据。
同时，评估结果还将提供给家长和社会公众，作为选择幼儿园的参考依据。
6. 评估周期和方式评估将按照每年一次的周期进行，具体的评估方式将由广东省教育行政部门确定，并在评估前提前通知相关幼儿园。
7. 评估报告的提交评估报告将在评估结束后提交给幼儿园和广东省教育行政部门，并公开发布在相关官方网站上，供社会公众查询和查阅。
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幼儿园评估与发展选择一、客观地评估幼儿园。
建议从以下五个方面对幼儿园进行考察和评估。
1．品牌与口碑：对于公立幼儿园而言，各地教育部门根据幼儿园的各项指标进行评级，目前有一级一类、一级二类、二级一类和二级二类四种。
一般来说，级类越高，其幼儿园各方面均越好，同时在社会的口碑也就越好。
但能评上级的公立幼儿园并不是很多，有相当部分的公立幼儿园评不上级。
绝大部分民办幼儿园根本没有评级的条件，致使民办幼儿园在对外宣传和公众口碑方面无法与有评级资历的公立幼儿园相比，导致竞争力不足。
2．硬件设施：A．幼儿园园舍：房屋结构、班级容量、闲置或利用率不高的空间、户外活动场地、绿化等。
B．设备：①班级：幼儿园的桌、椅、玩具柜、毛巾架、饮水杯架、更衣柜、储物柜、床及卧具、洗漱间及相关设备、卫生间及设备。
②厨房：和面机、切菜机、烤箱、冰柜、饮具、消毒碗柜、幼儿餐具等。
③保健室：身高、体重测量表、视力表、常用药及药品柜、高压消毒锅等医用消毒、体检、诊断、治疗器械。
④办公设备：桌椅、电话、计算机等。
C．玩、教具：户外大型玩具；桌面玩具；体育器械；数学、语言、科学等教学用挂图、仪器等；幼儿用教具；美工材料；钢琴、打击乐、录音机等音乐活动必需品。
资产部分除统计数量外，还需统计需要维修、改造、更新和添加的部分。
3．师资与技术（主要评估教师）。
A．师资情况：1 ）年龄、学历和学科构成。
2 ）现有知识结构（有多少是陈旧的观念、知识、方法，有多少是近几年幼教界的新观念、知识更新情况及教材、教法的更新等）。
3 ）工作能力：①班级管理能力、与同事的协调能力，组织幼儿活动的能力，协调联络家长的能力等；②教育、教学技能技巧：语言表达、美工和音乐舞蹈等表现能力，随机教育能力和示范教学能力等；4）学习能力：吸纳新观念、新方法的能力和联系实际的能力等；5）可塑性：找出每位教师的优势和培养前途。
B．技术状况：幼儿园的课程设置是否走与其它幼儿园同质化，是否重养轻教或养教并重，有没有自己的办园特色。
4．管理和服务（主要对管理人员和管理制度进行评估）：A．管理人员：能否及时了解幼教界的最新动态，能否吸收新知识并根据本园具体情况调整教育与教学的发展方向，组织与协调能力如何，是否具备示范作用。
B．管理制度（软件）：幼儿园是否在教学管理、幼儿管理、后勤管理、财务管理、医疗保健、家园互动、日常办公等方面形成一个完备的管理系统，随时监控幼儿园各项工作的实施与效果。
5．市场拓展能力：欲考察幼儿园的市场拓展能力，必先了解以下几点：A．幼儿园在当地幼教行业里的水平等级和社会声望；B．幼儿园周边环境及居住人群的构成，幼儿家长的学历、职业、社会地位及收入；C．近两、三年的生源变化及收支情况；D．幼儿园是否配备专人从事幼儿园的招生策划和对外宣传工作。
在此基础上对幼儿园在招生工作上作出全面评价，在哪些方面需要改进，可以大幅度提高生源的数量。
二、对幼儿园进行分析归类。
通过以上评估，可以给幼儿园一个综合评价，是以下哪一类或介于哪两类之间的幼儿园：A类：经营状态优良，前景良好；B类：经营状态一般，前景不容乐观；C类：经营状态较差，面临生存危机。
经过客观的评估，不仅明确了解幼儿园的发展状态，而且在评估过程中也能找出幼儿园经营方面的优势与不足。
对于A类幼儿园，能分析出幼儿园取得成绩的关键所在，发现今后会阻碍进步的隐患，可以及时弥补加强，以期更好发展；对于B类和C类幼儿园，要分析寻找造成不利局面的原因，是由于幼儿园内部管理、师资等原因造成，还是幼儿园定位不适合周边居住人群对教育的需要。
然后再据此认真思考幼儿园生存发展方向。
严峻的现实摆在B类和C类幼教人士的面前，可有以下三种选择：1．改造、整合现有人力、物力资源：引进项目，拓展发展空间，提高幼儿园的品质；2．转行：不办幼儿园改做其他行业；3．停办：关闭幼儿园。
针对选择整改、谋求发展的幼儿园，香港伟才科教集团蒙教中心推出幼儿园整改方案，对评估的五个方面作全面的调整，力争使五项中的“短板”变长，从而发挥幼儿园的整体优势（“木桶理论”），与幼儿园的全体员工精诚合作，共同开创幼儿园的新局面。
第三阶段：整改提高（３０天左右）。
从４月中旬至５月中旬。
重点抓好三个环节：一是制定整改方案。
针对征求意见、自我剖析中查找出的问题和民主评议中反映的问题，党员个人、党支部、机关党委和局党委要分别制定整改措施。
党员个人要针对自己在思想、工作、作风、纪律等方面存在的问题，针对群众提出的意见和党组织的评议意见，制定整改措施；局党委、机关党委及其所属各支部要针对自身建设中存在的问题，针对党员教育管理方面存在的问题，针对群众关心的热点难点问题，特别是针对影响教育改革发展稳定的突出问题，制定整改措施；局党委、机关党委要针对机关作风、服务群众、从严治党方面存在的突出问题，制定整改措施。
要明确整改内容、整改重点、整改要求、整改目标、整改时限，落实整改责任。
局党委、机关党委和党员领导干部的整改，要为各党支部和其他党员作出表率。
二是认真进行整改。
对那些需要解决且通过努力可以解决的突出问题，要集中一段时间进行整改。
要把整改和解决深圳教育的突出矛盾结合起来，促进教育改革发展、维护社会稳定；与实践党的宗旨、为人民群众谋利益结合起来，从群众意见最大、最不满意的事情改起，从群众最希望办、眼前就能办好的事情做起，采取可行的措施，为群众解难事、办实事、做好事，让群众切实感受到先进性教育的实际效果。
三是向群众公布整改情况。
制定的整改措施和进行整改的情况，要在一定范围内向群众公布，充分听取群众的意见，自觉接受群众的监督。
股份制幼儿园一种发展幼儿教育的好形式在国家提倡动员和依靠社会各界力量多渠道、多形式办幼儿园的方针指导下，一种新型的办园模式——股份制幼儿园诞生了。
这种办园形式在温州试行以后，受到好评。
本文就股份制幼儿园有关特性及发展，谈一些观点以供广大幼教工作者参考。
一、股份制幼儿园的特点。
股份制幼儿园是指具有法人资格的若干公民联合创办的幼儿教育实体。
它不占国家编制、经费自筹，属于私人办学的范畴。
它与股份制经济实体不同，它坚持公益原则，不搞分红，不以营利为目的。
它的主要特点是在管理体制上实行股东领导下的园长负责制，行政领导归属于所在地乡镇和街道，业务由教育部门指导；办学经费不由政府财政支出，而由股东通过多渠道筹措。
这种办园模式有以下一些特点：（一）以园养园，走自我发展，加速改善办园条件的路子。
股份制幼儿园能很好地克服目前许多个人办的私立幼儿园园舍简陋、设备奇缺，办园条件差的状况，不伸手向国家要钱，坚持“自力更生，艰苦创业，以园养园”的办园方针，能从农村城镇的实情出发多渠道筹措资金。
1.实行股份制，由股东共同投资； 2.建立股东会，发动社会捐助； 3.根据教育质量和当地群众的实际生活水平合理收取保育费、学杂费、卫生费。
能使有限的经费使用得当，将教师工资福利，设备添置和培训经费及正常办公费开支等各项开支项目定出大体比例，充分发挥经济效益。
（二）建立一支高质量的幼儿教师队伍是全面提高幼教质量的关键。
股份制幼儿园能够全面改革人事、分配制度，建立“聘、责、培、利”四结合，调动每个人积极性的用人新机制。
这个新的用人机制体现在：1.教师实行聘任制。
除股份制教师外，其他教师都实行聘任制。
根据热爱幼儿工作，文化程度必须是幼师或职幼师毕业，或高中毕业后通过培训拿到专业合格证书者，身体健康等条件选聘幼儿教师。
学校对教师提出达标要求，除按规定达到国家要求专业合格与学历达标外，要求在日常工作中能坚持学习，使自己成为品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康的合格幼儿教师，在继续教育中逐步达到大专以上学历。
2.坚持多形式培训教师。
其做法是：少数教师脱产到幼儿师范学校学习，接受正规系统的训练，使之今后成为园内的骨干；多数教师可参加各种短期培训，参加各类师范院校的函授培训，利用假期送教师外出进修或在园内自办训练班，经常组织园内外观摩教学等。
3.实行基础工资、专业工资和能力工资三结合等级工资制。
基础工资根据原学历而定，幼师毕业、职幼师毕业、高中毕业（取得专业合格证书）初中毕业各有差距。
专业工资即是进修学历达标按幼师毕业、职幼师毕业、高中毕业不同学历加分。
能力实绩工资，根据执行“双规”情况和工作业绩而定。
此外，还实行教龄津贴，班主任津贴，生活津贴和养老金制度。
这样彻底改变了吃大锅饭、干好干差一个样的不合理的工资制度，调动了教职工的工作积极性。
（三）建立科学的管理制度，促进一日幼儿活动的改革。
股份制幼儿园，普遍实行岗位责任制。
制定了科学的各项管理制度。
如《保健卫生制度》、《消毒制度》、《园长职责》、《教养员职责》、《保健员、司务员职责》等。
在保教工作中又开展了安全管理、餐点组织、午睡规范、清洁卫生和按时出勤等五项竞赛，由家长参与共同评定。
达到既严格要求，又注意充分发挥个人内在积极性。
使幼儿园从培养幼儿全面发展的这一根本目标出发，搞好幼儿园的一日生活安排，渗透“四有”内容，使幼儿健康成长。