《秋天》教学反思
幼儿园大班主题教案《秋天》含反思（精选14篇）
幼儿园大班主题教案《秋天》含反思（精选14篇）幼儿园大班主题《秋天》含反思篇1活动目标：1、认识一些秋天的果子，知道秋天是一个收获的季节。
2、初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美，让幼儿感受诗歌的意境美。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：教具：1、各种秋天的果子：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。
2、袋子一个、盘子一个。
3、一张纸条。
学具：1、梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。
2、胶水。
活动过程：一、出示装有果子的袋子a、今天老师给小朋友们带来了许多秋天收获的水果，小朋友们想不想知道都有些什么水果呀?(想)b、请一位幼儿把袋子里的果子一个一个摸出来放到盘子里，并让幼儿说说你摸到什么?你摸到的水果是什么颜色的?像什么?二、欣赏诗歌a、最后教师摸出一张纸条：师：咦!(很惊讶的说)："这里面有张纸条，让老师看看是什么。
"哦，是水果仙子送给我们的一首好听的诗，小朋友们你们想不想听一听?b、教师边念儿歌，边在大盘子图片上贴水果图。
教师小结：其实秋天就像一只大盘子!三、幼儿学诗歌a、第一遍：放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完、贴完为止。
b、第二遍：让幼儿一起参与。
请一位小朋友上来贴水果图，老师和幼儿一起集体念诗歌;C、第三遍：幼儿个别练习：请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边念，边贴到大盘子图片上。
四、活动延伸：幼儿制作水果盘：师：这么多水果丰收了，我们做一个水果盘怎么样啊?老师有一个要求：边说儿歌边做水果拼盘。
教师小结：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗?(好)秋天果子多(诗歌)秋天像只大盘子盛满各种甜果子绿苹果红柿子黄澄澄的大梨子串串葡萄赛珠子像灯笼的是橘子秋天是只果盘子人人喜欢吃果子活动反思：在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。
幼儿园大班音乐教案《秋天》含反思
幼儿园大班音乐教案《秋天》含反思一、教学目标1.了解秋天的季节特征，感知秋天的美。
2.通过音乐活动，培养幼儿的审美能力和音乐素养。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.音乐《秋天》2.歌词《秋天》三、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿观察教室内的秋天装饰，引导幼儿说出秋天的特征。
2.教师播放音乐《秋天》，让幼儿感受秋天的氛围。
（二）歌词学习1.教师带领幼儿学习歌词《秋天》。
2.教师逐句教唱，注意纠正幼儿的发音。
3.教师与幼儿一起演唱，让幼儿熟悉歌曲旋律。
（三）音乐欣赏1.教师播放音乐《秋天》，让幼儿闭眼倾听，感受音乐的美。
2.教师引导幼儿说出自己在音乐中听到的秋天元素。
（四）音乐游戏1.教师组织幼儿进行音乐游戏，如：听音乐做动作、模仿秋天的声音等。
2.教师鼓励幼儿发挥想象力，创新游戏玩法。
（五）歌曲表演1.教师组织幼儿进行歌曲表演，培养幼儿的表演能力。
2.教师邀请家长观看，增进家园互动。
四、教学反思优点：1.幼儿对秋天的认识较为深入，能积极参与讨论。
2.歌词学习环节，幼儿发音准确，演唱流畅。
3.音乐游戏环节，幼儿充分发挥想象力，创新游戏玩法。
不足：1.在音乐欣赏环节，部分幼儿对音乐的感知能力较弱，需要加强培养。
2.歌曲表演环节，部分幼儿表现较为紧张，需要给予更多鼓励和支持。
上重难点补充：一、教学过程重点难点要点补充（二）歌词学习1.难点：歌词中的生僻字和长句对幼儿来说可能较难掌握。
补充：教师可以采用简单易懂的语言解释生僻字的意思，并用动作或图片辅助幼儿理解。
对于长句，教师可以将其分解成短句，一句一句地教唱，确保幼儿能够逐步掌握。
对话示例：教师：“小朋友们，‘硕果累累’这个词可能有点难懂，它就是形容秋天果实很多的意思。
你们看，这些图片上的果实是不是很多很大？我们一起来唱这个词吧。
”（四）音乐游戏1.难点：幼儿在音乐游戏中可能难以跟上音乐的节奏。
补充：教师可以通过拍手、跺脚等方式，帮助幼儿感知音乐的节奏。
音乐活动《秋天》教学反思
音乐活动《秋天》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《秋天》教学反思优秀6篇
一年级语文《秋天》教学反思优秀6篇一年级语文《秋天》教学反思篇一《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。
因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。
一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。
本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。
为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
二、成功之处：教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印象。
大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。
在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中优美词句。
我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。
在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。
并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。
如：在学生认识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。
”就记住了“人”字。
再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。
这样在具体的语言环境中拓展了识字。
三、不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。
四、改进措施：1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
《秋天》教学反思15篇
《秋天》教学反思15篇《秋天》教学反思1《秋天到》这课主要是让学生了解秋季的基本特征，感受季节的变化，激发学生热爱大自然的情感。
在教学本课时，我认为最好的学习方式就是让学生利用课余时间到大自然中去，亲近大自然、观察大自然，亲身感受秋季的特征。
于是我设计了“找秋天”这一活动环节，让学生走进大自然，不仅在寻找中获取相关知识，更在寻找中与大自然亲近，从而激发他们对大自然的热爱。
课前我布置了作业：请你去找找秋天，想办法把秋天带到我们的教室里。
学生显得很兴奋，这样的作业他们很乐意去完成，课上各个争着展示自己的发现：（秋天到了，小草变黄了，树叶也变黄了，风一吹，叶子就落下来了；稻子熟了，变成金黄色，树上挂满了红红的大苹果，人们可以去摘苹果了；桔子、柚子、梨也都熟了；菊花也是秋天开的……）画图是低年级学生最喜欢的一种表达方式，他们把自己的观察体会充分地表现在图画中，课堂上，在他们展示自己图画的同时，我适时地引导学生通过图画进行语言表达，从而锻炼其语言表达并使相关知识得以巩固。
宽松愉快的课堂学习环境，学生尽情发挥，他们形式多样的反馈了自己在活动中获取的知识，大胆地说出自己所看到的、所想到的，在彼此的倾听交流中不知不觉地学习积累了有关秋天的知识，对大自然的亲近和热爱也不言而喻了，更重要的是他们通过活动，逐步学会了观察体验这一学习方式《秋天》教学反思2本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。
全文共有三个小节，分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。
教学本课，我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文，感受秋天的特点。
教学第一小节，我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点，然后把秋天和冬天、夏天进行比较，总结出秋天不冷不热的特点，学生也跟着很好地理解了“凉爽”该词的词义。
接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗读表现出凉爽的感觉。
同时，对学生的朗读进行评价。
师：男生们读得真凉快啊！爽！你们是秋的使者吗？（男生们脸上笑意盈盈，得意洋洋）师：女生们是不是有些过于害羞了，读起来有点像夏末，还带着些闷热呢，再读一次吧，赶快把秋姑娘叫出来！(女生们会心一笑，抖擞精神再读一遍）教学第二小节，通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的水果和庄稼，点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实，说说自己心情会如何（激动、高兴、喜悦、骄傲……），师生共同小结，接着让学生带着这些感情去有感情地朗读第二小节，充分感受秋天的美好。
《秋天》教学反思(大全15篇)
《秋天》教学反思（大全15篇）《秋天》教学反思1《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。
教者在教学有这样两点特别值得我学习。
一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，老师说，老师要变魔术啦，接着，又展现了流云，同学们惊奇地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。
二、引导学生自主感悟，自主体验，读懂、读好课文。
小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼惬意欢快的逆水而游。
精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的`出现，使我们感受到了勃勃的生机，这时，我说，如果你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的评语是：哦，你真是一条快活的小鱼。
再读句子时，我请学生展开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。
除此之外，我认为教者在教学这一课时还应该进行适度的拓展延伸，激发学生爱家乡的感情。
课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天热闹非凡，充满了秋天成熟、热闹、欢乐的气氛。
大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢？”这样学生就能在理解课文的基础上，拓展延伸了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。
《秋天》教学反思2《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
学习这篇课文之前，同学们已经学了几篇有关秋天的文章，也有一二年级有关秋天文章的积累，因此，同学们的兴趣应该很高，本篇课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
本篇还有一个明显的特点就是课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
《秋天》教学反思
《秋天》教学反思
标题：《秋天》教学反思
引言概述：
秋天是一个充满收获和变化的季节，也是学校教学工作中一个重要的节点。
在秋天的教学中，我们不仅要关注学生的学习情况，还要反思自己的教学方法和教学效果，以不断提升教学质量。
本文将从不同角度对《秋天》教学进行反思，希翼能够为教师们提供一些启示和借鉴。
一、教学目标是否明确
1.1 教学目标是否符合学生需求
1.2 教学目标是否具体清晰
1.3 教学目标是否能够激发学生学习的兴趣和动力
二、教学内容是否合理
2.1 教学内容是否与学生实际生活和兴趣相结合
2.2 教学内容是否符合学生的认知水平和能力
2.3 教学内容是否具有启示性和拓展性
三、教学方法是否多样
3.1 教学方法是否灵便多样
3.2 教学方法是否能够激发学生的思维和创造力
3.3 教学方法是否能够引导学生主动参预和合作学习
四、教学评价是否科学
4.1 教学评价是否客观公正
4.2 教学评价是否能够全面反映学生的学习情况
4.3 教学评价是否能够为学生提供有效的反馈和指导
五、教学效果是否显著
5.1 教学效果是否能够达到预期目标
5.2 教学效果是否能够提升学生的综合素质
5.3 教学效果是否能够激发学生的学习兴趣和自信心
结语：
在教学中，反思是提高教学效果的重要手段。
通过对《秋天》教学的反思，我们可以不断总结经验，发现问题，改进方法，提升教学质量，让学生在秋天的教学中获得更多的收获和成长。
希翼每位教师都能够不断反思，不断进步，为学生的未来添砖加瓦。
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇）
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的部编版一年级上册语文《秋天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思篇1《秋天》是一篇自读课文。
当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。
诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。
学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。
朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。
所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。
其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。
但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。
我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。
在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。
这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。
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《秋天》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天》教学反思1【教学片断】一、寻找秋天，搜集落叶课前带领学生走进大自然，去感受秋天，去体验秋天，把说话与学生的生活体验紧密结合起来，言为心声。
学生只有切切实实走进生活，走进自然，用眼去观察，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感受，这才会有自己的发现和体验，有了这种发现和体验，表达的愿望才会激发出来。
１、谈话导入活动：小朋友们，我们学了《识字１》后，知道秋天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们去寻找呢！小朋友，今天，老师带你们到校园里去寻找秋天，搜集落叶。
２、寻找秋天，搜集落叶，要求：请小朋友要细心观察，搜集的树叶量少形状多，动脑想想这些树叶像什么，可以用来干什么？３、以下截取活动中的片断情景：生１：看，操场上的小草都变黄，像一条黄地毯。
生２：这里怎么这么香？这里有桂花，这金黄色的桂花多香呀！生３：草坪上有很多落下来的树叶，有红的、有黄的。
生４：快来呀，红红的树叶多好看。
师：你知道这红红的树叶叫什么吗？（告诉学生这是枫叶。
）师：小朋友把自己喜爱的落叶搜集起来，待会儿制作树叶画。
二、拼贴作画，想象表达１、引导学生借助图片拼贴树叶画。
用采集来的各种落叶，两人合作完成一幅美丽的树叶画。
这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。
２、组织学生介绍自己所拼的树叶画，集体评议。
鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互交流和欣赏。
【教后反思】１、我根据儿童身心特点，从生活实际出发，结合周围环境，师生一起走出教室，来到校园去寻找秋天，搜集落叶。
学生在开放性的活动中，自主性得到了充分的发挥。
活动中改变了传统的“秧田式”的教学模式。
学生获得知识的方式完全改变了，学生在活动中情绪高涨，气氛特别活跃，他们善于观察、发现。
学生成为活动中真正的主人，教师从学生活动的支配者、指挥者，变成了他们的支持者、合作者、指导者。
２、《语文课程标准》多处指出，语文课程要加强与其他课程的沟通，语文教师在教学中可以大胆尝试将本学科与其他学科进行有机的通融、综合，在一定程度上打破单一学科的“知识壁垒”。
因此，我注意吸收其他学科中的教材作为写话的素材，从其它学科中去悉心开采，寻找适合学生的写话素材，让写话的内容变得丰富起来。
我在教学听说训练《秋天的图画》时与手工课进行组合，让学生通过贴贴、画画，一幅幅栩栩如生的树叶画展现在眼前，这充分体现了孩子们丰富的想象力及动手能力。
３、叶圣陶先生曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。
有了充实的生活才有好文章。
”这充分说明了作文要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。
生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。
夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。
”通过让学生亲自采集树叶，制作树叶画，相信每个孩子都会有话可说，每个孩子的感受都会与众不同。
在这基础上，让学生放飞心灵，充分想象，引导学生把自己制作的树叶画用优美的语言表达出来。
学生情绪高涨，争先恐后要介绍自己的树叶画，体现了学生真的想说、乐说、有话可说。
学生说出作画的过程，介绍画的内容，集美术、手工、语文于一体。
在做做、想想、画画、说说的过程中进行说话能力的培养、动手能力的培养，审美能力的提高。
最后，孩子们一边看着自己亲手制作的作品，一边讲着自己编的故事，讲得绘声绘色，听得认认真真。
在说说、做做、玩玩、写写中丰富想象，提高学生的语言表达能力，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
《秋天》教学反思2《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实则写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本课的的学习，让体会秋天的美好，感受课文的语言美，是这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
我上的第二课时，课文的生字，已经在上一节课就学习了，所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过，这节课我注重引导学生自读自悟。
让学生从读中积累语言文字，从读中去感受秋天的美好。
在正式上课前，我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图，让学生边看边说，以图画激发学生对秋天的美的直观感受，为课堂教学做一个铺垫。
这篇课文的结构分明，每段话的头一句就揭示了段落的中心，所以我在教学中让学生先自己默读课文，想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。
这样围绕中心，设置情境，让学生自己去发掘。
以读代说，先读，再说，说了再读，使学生在读中体验，读中感悟，读中积累。
比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。
再让学生说说类似的词语，学生很容易地就说出了“五颜六色，五光十色”等词语，这就是一个积累的过程。
课文的语言很美，有些句子很富有诗意。
特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句，都写得非常美，我觉得在教学这一自然段时，我还是没有能很好地引导出学生的情感，学生读得很流利，却没有读出那种美好的感觉。
如果能在教学时能够加入一些范读，多一些指导，比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的，效果应该会更好。
学到用时方恨少。
教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。
需要在平时多给自己充充电了。
对三年级的学生而言，了解课文的大意，及准确概括每个段落的主要意思也是一个重点，我没有能够突出这一点，可能是因为一直教的是低年级，对中年级的很多教学重点还不能够很好地把握住，需要多向有经验的老师请教。
《秋天》教学反思3教学内容:1﹑唱:《秋天红艳艳》2﹑动:音乐游戏《夸秋天》教学目标:1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》，感受秋天的美.2﹑通过音乐游戏的活动，尝试创作的乐趣.教学重点:用舒展优美的情绪唱歌.教学难点:音乐游戏中各声部之间要求节奏准确，声音和谐.教学用具:钢琴，录音机，磁带，图片教学过程:(一)说一说1﹑师:秋天，红枫叶象火一样红艳艳的，漫山遍野，美丽极了!同学们，你们见过这样的情景吗?你们知道红枫叶长在哪里吗?2﹑学生各抒己见。
3﹑师:大家说的真不错，今天我们就要来学唱一首日本歌曲《秋天红艳艳》。
4﹑出示图片，观赏歌词描绘的景色。
(二)唱一唱1﹑教师声情并茂地范唱2﹑节奏练习:弱起小节，用加连线的方法来练习3﹑跟琴轻声唱谱4﹑朗读歌词5﹑听唱法学唱歌词6﹑引导学生展开讨论，选择最佳的情绪来演唱这首歌7﹑听范唱录音8﹑练习用舒展优美的情绪来唱歌(三)动一动1﹑按照节奏来读一读第二声部2﹑分组讨论，创编第一声部的歌词，选择好的，大家按照节奏读一读3﹑师生一起创编第三声部的歌词，并唱一唱4﹑分成三个声部，先进行两个声部的配合练习，再进行三个声部的配合练习(四)小结师:今天我们学唱了日本歌曲，了解了日本的秋天，看来大自然的秋天确实太美了!课后，同学不妨再去了解收集一下别的表现秋天的音乐作品。
教学反思：《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二段体结构，曲调清新而富有活力。
在整堂课的教学设计中，我安排了三个内容：听《采山谣》、节奏游戏《夸秋天》以及歌曲《秋天红艳艳》。
我把教学的切入点放在了分辨乐曲欢快活泼和舒展优美两种不同的演唱方法上，并将之贯穿于整堂课中。
首先是欣赏《采山谣》，分辨乐曲的这两种不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段体结构，听赏的同时穿插了音乐游戏《夸秋天》。
歌曲教学时，同样先请学生体会不同的演唱方法，然后再展开教学。
教学过程还是比较流畅的。
当然不可避免的，在教学中也出现了不少问题。
首先，教学内容安排得有些太满了，以至于有些没来得及完成。
《采山谣》这首歌曲本身比较长，听一遍就要三四分钟，我已经尽量少听，只是完整和分段听了两遍，还是显得时间用的比较多。
第二、在歌曲教学这一环节中，感觉教学方法的使用上单调了一些，在难点两拍半的长音的演唱上，我只是简单地指导学生划了一下拍子就过了，虽然学生后来唱的问题不大，但感觉总是不够扎实，可能在指导上还应该想一想更好的办法，比如通过一些肢体动作等来帮助一下，可能会更好。