《从野外净水到生活中的应用》教学设计
《从野外净水到生活中的应用》教学设计
《从野外净水到生活中的应用》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）了解野外净水的原理和方法。
（2）掌握几种常见的野外净水方法及其操作步骤。
（3）了解生活中净水的需求，学会选择适合的净水设备。
2.过程与方法目标（1）启发性教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的主动性。
（2）实践性教学法，通过实际操作使学生亲身体验净水方法。
（3）团队合作方法，培养学生的合作意识与团队精神。
3.情感、态度与价值观目标（1）培养学生的自我保护意识，增强野外生活能力。
（2）培养学生的环境保护意识，养成良好的用水习惯。
二、教学内容1.野外净水原理和方法（1）原理：去除水中杂质，使其达到饮用水标准。
（2）方法：煮沸法、药物净化法、过滤法等。
2.野外净水常用方法的操作步骤（1）煮沸法：将水煮沸后冷却，使水温降低到适宜饮用的温度。
（2）药物净化法：在水中加入消毒药物，如漂白粉、过氧化氢等。
（3）过滤法：通过滤网、滤芯等过滤杂质。
3.生活中净水设备的选择（1）饮水机：选择能够过滤水质的饮水机，如RO反渗透饮水机。
（2）净水壶：选择能够过滤水质、加热保温的净水壶。
（3）净水器：选择适合家庭使用的净水器。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示野外探险的图片和视频，引起学生的兴趣，启发学生思考：在野外如何解决饮水问题？2.梳理知识（20分钟）（1）了解野外净水的原理和方法，通过课堂讲解和多媒体展示，引导学生了解煮沸法、药物净化法、过滤法等净水方法。
（2）掌握野外净水常用方法的操作步骤，通过示范和学生操作演示，模拟野外净水的过程。
3.拓展应用（30分钟）（1）了解生活中净水的需求，通过小组讨论和问题解答，了解生活中净水设备的种类和功能。
（2）分小组设计一个净水设备购买方案，包括设备种类、功能、价格等，并进行汇报。
4.实践操作（30分钟）学生根据自己设计的购买方案，在实验室或户外进行净水设备的实际操作试验，体验净水方法的效果。
5.总结归纳（10分钟）通过回答问题、小结等方式，对本节课的重点内容进行总结，强化学生对野外净水和生活中净水设备的理解。
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)《水的净化》教学设计【指导思想】突出科学课程的新理念，注重培养学生主动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。
围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生研究兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。
在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。
【课程标准、教材分析】水是继学生研究了空气、氧气等气体性质后，研究的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。
教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点研究的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。
【学生分析】已有经历及存在的问题：2、对于水质和水净化是有一定的了解，晓得一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的研究，曾经掌握了一些简单的尝试操作技能。
但对化学探究研究方法的了解还处于发蒙阶段。
4、学生在生活中打仗到过滤，但不清楚过滤能撤除水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课研究中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。
解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
-1-【教学目标】1.经由过程合理的选择清水方法（沉淀、过滤、吸拥护蒸馏等），理解水的分歧需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。
2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识3.初步学会过滤的操作方法，培养学生自动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
八年级《水的净化》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的自然科学基础，对水的相关知识有初步了解，但尚未形成系统、深入的认识。在此基础上，他们对水的净化过程充满好奇心，求知欲强。然而，学生在实验操作、问题分析等方面的能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和引导。此外，学生在环保意识、团队协作、自主学习等方面有待提高。针对这些情况，教师应充分调动学生的积极性，注重培养他们的实验操作能力、问题解决能力和综合素质，使学生在本章节学习中取得良好成效。
5.探究性问题：针对本节课所学内容，提出一个与水的净化相关的探究性问题，并尝试自行解答。问题可以涉及实验原理、操作技巧、水资源保护等方面。
3.家庭实践作业：结合课堂所学，在家中尝试使用简单的材料进行水的净化实验，如过滤、吸附等。将实验过程和结果以图文并茂的形式记录下来，并在课堂上与其他同学分享。
4.案例分析：针对生活中某一水污染事件，分析污染原因、影响范围及采取的净化措施。通过查阅资料、调查访谈等方式，形成一篇300字左右的分析报告。
-提问：“为什么我们需要对水进行净化？”引导学生思考水的净化在生活中的重要性。
2.教学目标：
-激发学生学习兴趣，明确本节课的学习目的。
-唤起学生对水资源的保护意识，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-讲解水的净化基本原理，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，结合课本插图进行直观展示。
-通过实验演示，让学生观察并理解各种净化方法的实际效果。
1.完成课本后的习题：请同学们认真完成《水的净化》章节后的习题，特别是涉及到净化方法、实验操作和实际应用的问题，以此检验自己对课堂所学内容的掌握程度。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计1一、教学设计的理论依据关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。
指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。
设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。
二、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。
因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解纯水自然硬水与软水的.区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。
2、过和与方法（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度价值观（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
四、教学重点1、水净化的方法；2、过滤的操作方法；3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。
五、教学难点1、培养学生实验的能力；2、引导学生正确做好实验。
六、教学准备1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。
2、教学仪器：多媒体、课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？[投影讲解]自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。
丛林户外净水教案
丛林户外净水教案一、教学目标：1. 了解丛林户外净水的重要性和必要性；2. 掌握丛林户外净水的方法和技巧；3. 培养学生的野外生存能力和应急处理能力。
二、教学重点：1. 丛林户外净水的重要性；2. 不同的净水方法和技巧；3. 野外生存和应急处理能力的培养。
三、教学难点：1. 野外环境下净水的方法和技巧；2. 如何在野外生存和应急处理中有效利用净水资源。
四、教学内容：1. 丛林户外净水的重要性。
丛林中的水源可能受到污染，直接饮用可能导致疾病和感染。
因此，了解如何净化丛林中的水源对于户外活动者来说至关重要。
2. 不同的净水方法和技巧。
a. 煮沸法，将水煮沸3-5分钟可以杀死绝大部分细菌和病毒，是最简单有效的净水方法。
b. 过滤法，使用滤水器或自制过滤器过滤水源，可以去除大部分悬浮物和细菌。
c. 阳光消毒法，将水装入透明容器，置于阳光下照射6小时以上，可以杀死水中的细菌和病毒。
d. 化学净化法，使用净水片或其他化学药剂对水进行处理，可以杀死水中的细菌和病毒。
3. 野外生存和应急处理能力的培养。
野外生存和应急处理能力是户外活动者必备的技能，其中包括寻找水源、净化水源、建立庇护所等。
五、教学方法：1. 讲授结合实例，通过讲解丛林户外净水的重要性和不同的净水方法和技巧，结合实际案例进行讲解，让学生更加直观地理解和掌握知识。
2. 示范操作，老师对不同的净水方法进行示范操作，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
3. 实地实践，组织学生到野外进行实地实践，让他们在真实的环境中学习和应用丛林户外净水的方法和技巧。
六、教学过程：1. 了解丛林户外净水的重要性和必要性。
通过图片、视频等多媒体形式向学生展示丛林中水源的情况，讲解直接饮用未经净化的水可能导致的危害，引起学生的重视。
2. 掌握丛林户外净水的方法和技巧。
通过讲解和示范，让学生了解不同的净水方法和技巧，并进行实际操作，掌握净水的具体步骤和注意事项。
3. 培养学生的野外生存能力和应急处理能力。
《从野外净水到生活中的应用》教学设计.doc
教学设计课题名称从野外净水到生活中的应用课型实验课实践活动课□课时共（ 1）课时完成一、教学内容分析教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要实验的技能，也是本课的重点。
从学生未来的发展出发，努力体现时代性、基础性和选择性，进一步提高学生的科学素养。
在授课时关注科技的发展，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；注重培养学生旺盛的求知欲，积极的探索精神，坚持真理的态度；注意培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。
二、学习者分析学生知道自然水是混合物，不能直接饮用。
但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程；见过生活中的过滤和吸附实例，但是不知道具体原理和操作，虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习的了解尚属于启蒙阶段。
本节课设计增加野外求生的环节发现净水方法，由于紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。
三、学习目标确定通过学生对野外净水方法的学习，认识到过滤和吸附这两种方法，通过生活中的实例和学生体验生活中的过滤环节，体会过滤把微粒孔径（直径）不同的粒子分开。
通过小组实验，体会实验室过滤操作的基本要点。
了解自来水生产流程，体会化学应用于生活，增强学生学习化学的兴趣。
四、学习重点难点初步学会用过滤、吸附的方法对混合物进行分离。
五、学习评价设计观察学生实验效果，在这个操作中有的组出现滤液浑浊现象，通过小组努力分析出问题所在，并提出解决问题方法六、学习活动设计教师活动学生活动活动一：野外生存大课堂—荒野中净化水教师活动 1【引入】图片（地震时用浑浊的水煮面）学生活动 1讨论有哪些方法【提问】如果突发情况发生，没有干净饮用水，你应该如何处理？【展示】展示水槽中的污水，这是老师带来学生小组观察学生回答的一水槽污水，你们的托盘里有这些污水的小样，同学们请仔细观察，都看到了什么？【总结】依据学生回答总结：树叶泥沙等不聆听、思考溶于水是不溶性杂质颜色、味道等能溶于水中的是可溶性杂质，还有微生物【提问】如何将这杯污水净化为可饮用的水呢？我们请贝尔来教我们一些野外净水的方法。
野外无装备净水教案
野外无装备净水教案教案标题：野外无装备净水教案教案概述：野外生存以及掌握基本的野外生活技能对于学生来说非常重要。
其中，饮水安全是野外生存中最为基本的需求之一。
然而，当缺乏适当的装备时，如何进行野外的净水是一个挑战。
本教案将引导学生学习和掌握一些野外净水的方法和技巧，以确保他们在野外环境中的饮水安全。
教案目标：1. 让学生了解野外环境中饮水的重要性和必要性。
2. 启发学生思考在没有净水装备的情况下如何进行野外净水处理。
3. 学习并掌握几种野外净水方法和技巧。
4. 了解和遵守野外环境保护原则。
教案步骤：引入：1. 引起学生对野外生存和饮水安全的兴趣，可以通过展示一些有关野外生存经验的视频或图片，在学生中引发探索、学习的欲望。
理论学习：2. 向学生介绍野外环境中饮水的重要性和必要性，让学生意识到没有适当的饮水可能会带来的健康危害。
3. 分享一些常见的野外净水方法和技巧，比如自制过滤器、自制净水器、太阳能蒸馏等等，向学生展示不同的净水方法的原理和步骤。
4. 解释每种方法的优缺点，以及在特定情况下哪种方法更为适用。
实践操作：5. 将学生分成小组，根据他们所了解到的野外净水方法和技巧，进行实验和操作。
每个小组可以选择一种方法来实践，并记录下实验过程和结果。
6. 学生们可以使用现有的材料和工具来模拟野外环境，确保实践操作的真实性和有效性。
总结与讨论：7. 小组成员分享他们的实践经验和实验结果，讨论不同方法的优劣以及适用条件。
8. 教师对学生的实践进行总结，强调在野外环境中的净水原则和方法的重要性。
9. 鼓励学生提出其他可能的野外净水方法，并与他们一起思考、讨论。
反思：10. 让学生思考在野外环境中遇到缺水或饮用水受污染的情况下应该如何应对。
11. 强调在野外生存中保护环境的重要性，教育学生维护自然环境和生态平衡的责任。
注意事项：- 学生在进行实验操作时，应遵守安全操作规程，确保实验安全。
- 强调净水方法和技巧仅适用于野外环境，不适用于日常生活中的饮水处理。
探究水在我们日常生活中的应用教案
探究水在我们日常生活中的应用教案。
【导入】（5分钟）用洁净的水可以达到相当的卫生和保健效果，但亲身经验表明，许多人对水质变化的控制非常有限。
许多人查看水质报告时很难理解那些数字和图表。
那让我们在这一节课中放松心情，享受水的美妙和奇妙，了解水在我们日常生活中的应用。
【引入】（10分钟）本节课的主题是探究水在我们日常生活中的应用，我们首先来了解一下泳池的细节和水质如何控制。
给学生展示一些泳池的照片和视频，并让学生对泳池的以下问题进行探究：1.泳池中的水怎样清理？2.如何维持泳池的水质？【探究】（80分钟）在这一环节，我们邀请一位专家来讲解水在我们日常生活中的应用：1.专家介绍的水在我们日常生活中的应用专家通过讲解一些小故事来告诉学生水在我们日常生活中的应用：例如，水可以用来洗衣服，洗脸，洗洗手等。
另外，水在医学和保健领域中也有应用。
有些人会为了养生喝自来水，因为自来水含有微量元素，这对身体有好处。
有些人还会使用热水袋来暖手暖脚，或者使用蒸汽器来吸入蒸汽以改善呼吸道问题。
即便在园林和农业领域中，水也有其重要的应用。
例如，种出来的草皮仅仅需要注水前十天左右，这样植物就能吸收到必需的水分，并能够保持健康生长。
2.学生自己探究水在我们日常生活中的应用让学生自己通过实验和观察来探究水在我们日常生活中的应用。
2.1.实验：用水来解决热的问题给学生展示一个实验：将一只手泡在热水里，观察经过一段时间，手会变热（也许会烫伤）。
再将另一只手放在冰水里，这样手就会变冷。
让学生相互试着搓搓手，或者把一只手放在另一只的背上，看看会有什么不同。
这个实验可以引导学生了解到水是一个非常好的导热体，可以用来帮助我们在烘烤食物的时候散发出来的热量得到有效的散发。
另外，也可以在烤箱和微波炉中的小碗中加入一些水，这样可以缓解湿度，使烤饼更加美味。
2.2.观察：用水生活的小提示让学生观察一些日常生活中使用水的小提示。
例如，一个浴缸漏水的根本原因是瓷砖水焊存在的问题，换句话说，水会渗透到瓷砖里，导致瓷砖发生变化。
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教学设计
六、学习活动设计
教师活动
活动一：野外生存大课堂—荒野中净化水
教师活动1 【引入】图片（地震时用浑浊的水煮面）
【提问】如果突发情况发生，没有干净饮用水，你应该如何处理？
【展示】展示水槽中的污水，这是老师带来的一水槽污水，你们的托盘里有这些污水的小样，同学们请仔细观察，都看到了什么？【总结】依据学生回答总结：树叶泥沙等不溶于水是不溶性杂质颜色、味道等能溶于水中的是可溶性杂质，还有微生物
【提问】如何将这杯污水净化为可饮用的水呢？我们请贝尔来教我们一些野外净水的方法。
【视频】贝尔野外求生净水的视频
【提问】1、视频中都提到了哪些野外净水的方法？
2、什么是过滤？【图片】展示生活中过滤的实例过滤就像是筛子，把微粒孔径（直径）不同的粒子分开
在野外我们如何来净化这杯污水? 【演示实验】教师展示漏勺，很直观的让学生分析孔径大小问题在过滤中的应用。
学生代表在前面演示用漏斗捞树叶和大的学生活动
学生活动1
讨论有哪些方
法
学生小组观察
学生回答
聆听、思考
学生观看视频回答问题：过滤、吸附学生凭自
己印象回答学生从自己的理解，到生活中的应
用，逐步理解过滤中孔径的问题
学生思考：拿衣服等布过滤
学生代表捞树叶等不可溶性杂质，分析比漏勺孔径大的可以捞出来，小的不可以回答：用更小孔径的材料
【提问】那捞不出来的可溶性杂质怎么办
呢？
【演示实验】 用纱布过滤上述污水， 与前面 烧杯中污水进行对比观察。
不可以，需要烧开煮沸杀菌。
【讲述】 如果在野外还可以利用天然材质比 如石头和沙子等材料自制净水器， 介绍自制
净水器。
讨论有哪些方法 【演示实验】 利用自制净水器模型过滤上述 烧杯中污水，并与前面烧杯再次对比。
【提问】 利用自制的过滤器过滤泥水， 这样 制取的水可以喝吗？
活动意图说明：
通过实验体会过滤原理
通过对学生荒野求生的兴趣， 引发对水的净化的兴趣， 从而找到过滤孔径问题和吸
附原理。
模拟野 外净水和感受自制净水器可以，增强学生对过滤操作认识。
从兴趣中增强对学习化学的兴趣。
活动二：实验室中净水
教师活动 2 不可溶性杂质，边演示边分析
聆听并思考
贝尔教学 获得过滤、吸附净水方
野外生存大
课堂—荒野
中净化水 自制净水器 感受野外净水
学生活动
模拟野外净水
【展示】 向同学们展示通过层层过滤后得到 的水
【提问】还是很浑浊，那怎么办呢？ 引出实
验室过滤方法，介绍滤纸 （现在用的是普通滤纸， 孔径较大， 如果有 需要，还可以找更精密的滤纸把更小的颗粒 区分开）
【讲解】
学生描述前后对比，并指出还是很
脏 聆听并思考
小组内重复过滤操作要点 学生根据讲解重复操作要点
【学生分组实验】 分小组进行过滤实验操作
观察学生操作， 肯定学生操作正确之处并找
到不足之处。
预设一、四个小组全部成功并操作无失误 预
设二、四个小组由学生出现滤液浑浊现 像，
让学生现场剖析原因， 并提出改进措施。
实际上课时预设二，由学生找出原因， 滤液高于漏斗边缘、漏斗被污染）
滤纸破损，
学生观察 过滤操作需要的仪
学习实验室过滤操作并小组合作进行过滤操作实验，在实验中遇到问题（ 1、滤纸破损 2 、滤液浑 浊 3 、倾倒速度快） 小组成员分析解决问题。
培养学生基本实验操作的动手能力， 在这个操作中有 的组出现滤液浑浊现象，通过小组努力分析出问题所在，并提出解决问题方法。
【展示】 学生过滤操作后的滤液， 并与之前
烧杯中液体进行对比。
贝尔在荒野中除了教
我们用麦秸秆过滤， 还 有净水的方法木炭吸
附 【图片】展示木炭图片 因为木炭具有疏松
多孔的结构， 所以细小的 不溶性或者可溶性杂质被吸附。
在现实生活 中活性炭吸附应用
更为广泛。
了解木炭、活性炭等结构，举一反三的了解疏松
多孔 【图片】 展示活性炭及显微镜下活性炭
多孔 图片
【介绍活性炭】
活性炭表面及内部孔径的比面积之和越大，
说明活性炭吸附能力越强。
一克活性炭的比
表面积之和约为三个足球场那么大。
【图片】 展示活性炭在生活中的应用， 并
介 绍活性炭吸附是物理变化。
【演示实验】 回收学生过滤后的滤液， 在
自 制活性炭净水的容器里进行吸附 观察有颜色的滤液，经过活性炭吸附，变成无色透明
的水，学生十分震惊。
活动意图说明
实验室过滤
操作讲解
学习过滤操作 实验中净水
小组合作
实 验 体会过滤操作要点，分
活动意图说明
实际生活中
净水方法的
应用 感受吸附现象
从自来水厂流程中，找
到本节课所学方法的
身 影，体会知识应用
于生 活
了解吸附原理，通过简单的实验，让学生体会吸附作用，颜色突然被吸附没了，学生很震撼，增强 学习化学的乐趣 。
活动三：净水方法在生活中的应用——自来水厂的净化
学的活动 3 学生观看视频， 带着问题和所学方法在自来水厂找到 答案。
【视频】自来水厂净水流程
展示自来水厂净水流程图， 分析其中用到了 哪些净水的方法。
【总结】同学们，我们化学来源于生活，应 用和造福于生活， 你们今天既学会了野外净 水的方法， 也了解了这些方法在实际生活的 应用，相信对你们来说有很大帮助的。
自来水厂视频的播放， 让学生了解可以用我们学到的简单净水方法， 可以变成自来水进入千家万户。
教的活动 3
我们在野外求生大课堂和实验室中学会了
七、板书设计
从野外净水到生活中的应用
过滤活性炭吸附
八、作业与拓展学习设计
家庭作业：自制净水装置用筷子和瓶子练习引流操作
九、特色学习资源分析、技术手段应用说明
白板和ppt
十、教学反思与改进
教学反思
本节课设计特点
一、贴近生活，从学生们感兴趣的情境引入，激起学生的学习兴趣
在引课时本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手引课，以激起学生的学习兴趣创设了教学情境。
选用了地震时水资源不足引出荒野中如何净水，继而引出贝尔荒野求生中水的水的净化视频，让学生知道有麦秸秆过滤和木炭吸附，继而引出本节课所学的净水方法过滤和吸附。
二、利用学生已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
我在教学各环节都选择以学生已有知识入手，发现学生比我们想像的懂得更多，生活经验也比较丰富，学生积极发言，使教学推向一个又一个高潮。
给学生展示自制净水器模型，经学生提出方法得以实践，让学生获得课堂满足感。
三、应用对比教学，把学习的主动权交给学生，引导学生学会学习的方法我在设计这节课的时候，在引入净水方法时，有学生从视频中发现净水方法，并在情境中想出如何净水的操作，从漏勺——纱布——滤纸，层层过滤，并观察现象，学生理解了过滤的原理。
在这个过程中我也展示了一些生活中过滤的实例，更加加深了学生的印象。