初中英语期试质量分析总结(七篇)

初中英语期试质量分析总结(七篇)精选初中英语期试质量分析总结(精)一精选初中英语期试质量分析总结(精)三一、指导思想1.围绕学校的育人目标，以《中学英语课程标准》为根本标准，以激发和培育学生的学习英语的兴趣为根本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的精神和合作精神;使学生把握肯定的英语根底学问和听说读写技能，形成肯定的综合语言运用力量。

2.围绕教研组进展的要求，以教师成长为目标，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，全面促进教研组的进步和进展。

二、工作重点本学期初中英语教学教研工作，要以课堂教学为中心，围绕高效课堂教学改革，通过组织教师进展课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语教学质量的提高。

1.七年级要抓好小学与初中的连接教学。

七年级学生在小学阶段学了小学英语教材，根本上到达了小学英语教学的要求，但也消失了肯定的分化现象，教师要及早摸清状况，依据我校的实际，实行切实有效的措施，抓好中小学连接教学。

在这个根底上进一步培育兴趣，强化根底，抓好起始年级的英语学习习惯。

2.八年级要培优补差，强化后进生的转化工作。

八年级教师对本班的后进生，要了解其思想动态、查找致差缘由，有的放矢，区分对待，急躁辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。

3.九年级教学要以本为本、以纲为纲。

在扎实仔细教好课本根底学问的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和力量培育。

特殊是要仔细学习《考纲》和近几年中考英语真题，留意对考试动向的信息收集和试题讨论，提高毕业班教学效率。

三、工作措施1.加强教育理论学习本学期教研组各位教师要通过网上下载、分散学习和教研组会和备课组争论沟通等方式来学习《根底教育课程改革纲要》和《英语课程标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在根底教育阶段的四个根本任务，理解课程标准中的“六个根本理念“，并用这些理念来指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2.做好教学常规工作在开学初的教研组活动中全组教师要仔细学习本校的教学治理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、导学案、布置作业及作业批阅中的一些详细要求，使大家从思想上重视起来。

在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对比检查，严格执行。

3.完善听课制度本学期,领导连续实行不打招呼听课制度。

每个教师每学期听课不得少于20节，听完课后要在教研组会上仔细进展评课，评课时要逐人逐个发言，并进展记录，形成书面材料备案。

4.鞭策青年教师成长青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、争论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜阅历丰富的老教师为师，常常取经，不断提高。

附:师徒名单:常经-胡伟任瑞-李杨梅5.加快信息技术学习进程教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能娴熟运用根本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为教师运用多媒体教学课件打下根底。

6.加强沟通学习积极参与市、区培训和青年教师大奖赛,加强与外校的联系和沟通，借鉴兄弟学校的阅历。

7.搞好教研工作全组教师要通过理论学习，不断反思、探究，并联系实际积极撰写外语教育教学论文,并积极参与课题讨论和校本研修。

8.建立资源库教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、教学心得、优秀教案、高效导学案、精品试题、个人总结、备课组汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教学资源库。

以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化、不断更新，真正做到资源共享,为我校初中英语教学发挥肯定的作用。

9.课外活动七年级:英语书法竞赛负责人:任瑞八年级:英语手抄报竞赛负责人:徐艳芬九年级:中考复习讲座负责人:葛秀玲精选初中英语期试质量分析总结(精)四初中青年英语教师听课活动已经圆满完毕，这次活动为我们教师业务素养的提高供应了一次不行多得的学习时机，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和根本保证在听课中，我发觉优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;2、擅长利用多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。

通过听课我发觉教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。

把整个课堂还给了学生，注意学生力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让学生绽开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的仆人。

三、课前互动是一个很关键的环节在这次听课中我发觉课前教师和学生互动的较好的，课堂都比拟胜利，教师们大多数从自身的生活着手活泼课堂气氛，得学生们的喜爱。

四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点我认为大多数的教师在这一点上做得很到位。

课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，一环扣一环可以说连接得特别自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，许多教师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，取得了较好的效果。

通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。

同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽?怎样让学生喜爱上课?怎样培育学生的力量?信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

精选初中英语期试质量分析总结(精)五随着时代的进展和社会的进步，英语不仅是人类思维的工具，更是熟悉世界的工具。

英语又是一门语言实践性很强的学科，其需要到达的语言技能是要靠学生个人的积极参加和反复实践才能到达娴熟的境地。

英语教师要打破传统的课堂教学模式，而学生要具有肯定的英语听、说、读、写力量，除了要仔细学习英语的有关学问外，更重要的是要亲自实践。

结合日常英语教学工作中的点点滴滴，我总结如下几点反思：英国闻名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

但单唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。

新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌嬉戏应当作为学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。

我们可以采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。

所以，学生应当通过多种手段语言学习实践中才能培育语言技能，从而形成长久的兴趣。

英语教学活动中，不让学生学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁。

《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。

那么我们该实行什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。

我认为教师在词汇教学中，自己要示范到位，发音清楚，讲解发音要点。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进展，没有词汇任何语言都是不行想象的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

另外，在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”和注意词汇趣味教学与运用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。

在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。

如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。

这样，不断扩大词汇量的同时提高了英语的运用力量。

在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成局部。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。

主要是通过读原版英语经典著作，对该族文化历史的讨论和学习，对该族语言文学作品的研读和对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

以获得更多的外族文化学问。

目前，我们农村中学英语教师的语言学问力量不很高，时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。

假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握？我认为这是现代教育思想转变的重大原则问题。

我们教师要注意情感意识，引导学生积极参加到教学活动中去，才可能做到因材施教。

在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对英语学习者情感因素的培育和掌握。

尤其是在低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意观看学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益事实证明，在英语教学活动中，学生才是主体，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”效劳。

教师只能是学生学习英语的引导者或促进者。

英语教学中要重视培育学生长久的兴趣，需要不断扩大相应的词汇以英语应用力量，英语教师更应有跨文化意识，进展意识和情感意识，从而不断适应新时代的英语教学。

精选初中英语期试质量分析总结(精)六四、正规的背单词方法背单词方法一：单词拼写法优点：优点不多说，可以说许多专家级英语教师剧烈推举的方法。

缺点：好多同学音标学习不是很好，甚至有同学就没有学过。