部编人教版七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》优质教案
人教版七下历史第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治、开元盛世等基本史实，培养和提高学生梳理历史现象、历史事件的能力。
2、过程与方法（1）通过引导学生通过材料探究贞观之因、感受贞观之景，培养学生综合、分析历史问题的能力；（2）引导学生对唐太宗和唐玄宗进行比较，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度和价值观通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用【教学重点】贞观新政。
盛世经济的繁荣。
【教学难点】理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：盘点中国古代繁荣强盛的时代，唐朝当位列其中。
唐朝之盛，始于贞观年间，开元时达到极盛。
本课集中讲述盛唐的政治。
通过对本课的学习，你会了解到唐太宗怎样治理国家，唐玄宗统治前期开创了怎样的局面。
一、“贞观之治”教师：1、写写唐朝建立的时间和都城。
学生：618年；长安教师：2、记一记唐太宗的姓名和年号。
学生：626年，李世民登上皇帝宝座，成为唐朝的第二个皇帝。
他以贞观为年号。
教师：3、议一议贞观之治形成的原因学生：（1）唐太宗吸取隋亡教训，调整了统治政策；（2）选用良吏，提高行政效能。
；（3）轻摇薄赋，减轻农民负担;(4)简法轻刑，修订法律;重视教育，大力培养人才;实行恩威并施的政策，改善民族关系。
教师：4、你知道材料中唐太宗的话有什么深刻含义吗？他为什么会产生这样的观点？你能举出两个“载舟”和“覆舟”的例子吗？学生：认识到军民关系如同舟水，要维持自己的统治就必须让老百姓能生存下去。
原因：吸取隋亡的教训。
“载舟”：隋文帝、唐太宗；“覆舟”：秦二世、隋炀帝教师：5、议一议以实物替代劳役对农民有什么好处?学生：农民可以自己安排生产和生活,客观上减轻了农民的负担。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。
掌握唐朝繁荣的原因及表现。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。
培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。
认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。
2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。
三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。
②分析贞观之治的表现及其原因。
（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。
②分析开元盛世的表现及其原因。
4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。
（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。
5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。
（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。
在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1.通过学习，了解唐初的政治制度和社会状况；2.了解唐朝第二位皇帝唐太宗的贞观之治与第三位皇帝唐高宗的开元盛世；3.了解唐朝的驻外使节和对唐朝的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维能力，培养学生的文化素养。
二、教学重点1.唐初政治制度和社会状况；2.唐太宗的贞观之治；3.唐高宗的开元盛世。
三、教学难点1.唐初政治制度和社会状况对唐朝的影响；2.掌握唐太宗贞观之治、唐高宗开元盛世的主要内容。
四、教学方式讲授、互动探究、小组讨论、视频播放。
五、教学内容1.唐初政治制度和社会状况唐朝政治制度是以中央集权为基础的封建专制制度，由皇帝、宰相、地方官员构成。
唐朝是中央集权统一和繁荣的时代。
唐朝时期，社会状况也是较为繁荣的，有许多科技、文学、艺术、商贸等方面的进步和发展。
这种繁荣主要得益于唐朝的政治制度的完善，稳定的社会秩序和经济的繁荣发展。
2.唐太宗的贞观之治唐太宗在位期间，实施了以“启民先俟文而后行”的政策，这种政策成为唐朝政治改革的代表，也是唐朝得以保持长治久安的重要因素之一。
在贞观之治中，唐太宗出台了一系列政策，如修建官塔，整顿官僚制度，减轻赋税和加强农民的农耕生产等。
这些措施稳定了唐朝政治和经济局面，使唐朝成为了世界历史上一个文明和富裕的国家。
3.唐高宗的开元盛世唐高宗是唐朝的第三任皇帝，他在位期间实施了一系列政策，如改革科举制度，增强人才选拔的公正性和竞争性；开拓丝绸之路，发展国际贸易；推行佛教、道教的宗教改革等，为唐朝开创了一个盛世。
开元盛世时期，唐朝的文化、艺术、科技、经济等方面都得到了更大的发展，史称“开元之治”。
4.唐朝的驻外使节唐朝的驻外使节，主要包括洛阳、长安和中原使。
他们担负着维护唐朝外交关系的任务，同时也是传播唐朝文化和艺术的重要人物。
唐朝的驻外使节与外国的领导人和众多普通百姓建立了友谊和互惠的关系，使唐朝成为世界民族的友好交往的崇高典范。
【精选】人教版七年级下册历史第2课《从贞观之治到开元盛世》优秀教案
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】唯物史观：比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施中的相似之处。
时空观念：掌握唐太宗即位及其善于用人、虚心纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
时空观念：学习唐朝前期政治开明状况，通过史料解释唐朝兴盛的原因。
家国情怀：认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，激发为中华民族伟大复兴而努力学习，报效国家的意识。
【重难点】重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。
难点：如何帮助学生正确的评价历史人物。
【教学准备】多媒体教学法、小组合作学习、讲授法【教学过程】（一）导入新课：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。
由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。
在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
那么唐朝时期，到底出现了怎样的繁盛局面呢？本节课我们来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
（二）讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，原隋朝太原留守李渊在太原起兵反隋。
618年，隋炀帝被杀之后，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。
随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
2、贞观之治：相关史实：玄武门之变是由唐高祖李渊次子秦王李世民于唐高祖武德九年六月初四在长安城太极宫的北宫门——玄武门附近发动的政变。
该事件的结果是李世民亲手射死了太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，开启了23年的“贞观之治”。
626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。
他就是历史上著名的唐太宗。
唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。
材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。
此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶。
人教版(部编版)初中历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一、唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。
武则天的统治。
"开元盛世"。
2、过程与方法：通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
【学情分析】七年级的学生，对历史的理解多感性，少理性。
唐朝历史离学生比较遥远，故选取的史料尽量贴近学生，先感性认识唐朝，再对史料进行深入分析，循序渐进的引导学生把握唐朝历史，并培养学生通过史料理解分析历史的能力。
【教学重点】“贞观之治”和“开元盛世”。
【教学难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价。
【教学过程】导入新课：（多媒体出示图片：唐装、唐三彩、唐人街）这些图片都与中国历史上哪一个朝代有关？（唐朝）唐朝是中国历史上一个强盛的朝代，由于它在海外的巨大影响，外国就将中国或与中国有关的事物称之为“唐”。
本节课我们就一起走进繁荣与开放的大唐，去感受从“贞观之治”到“开元盛世”的辉煌。
学习目标：1、知道唐朝建立的史实；2、知道唐太宗的“贞观之治”和唐玄宗的“开元盛世”。
3、列举唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，初步认识唐朝兴盛的原因。
4、正确评价历史人物唐太宗、武则天及唐玄宗。
指导先学：1、本课一共学习了几位皇帝？他们分别是？2、唐朝的建立者是，建立的时间，都城在。
2024-2025学年七年级历史下册第02课从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版
目标：回顾本节课的主要内容，强调唐朝的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括唐朝的基本概念、重要事件、案例分析等。
强调唐朝在历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唐朝的历史知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐朝的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生访问博物馆或历史遗址，亲身感受唐朝的历史和文化。
- 引导学生进行家庭作业，深入研究唐朝的历史事件、人物、文化等，通过撰写研究报告、制作PPT等形式，展示自己的研究成果。
- 组织ห้องสมุดไป่ตู้生进行历史知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
- 鼓励学生参加历史学习小组或俱乐部，与他人分享学习心得和经验，共同提高历史素养。
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《资治通鉴》：阅读《资治通鉴》中关于唐太宗、武则天、唐玄宗等人的记载，深入了解唐朝的政治和历史。
- 《唐史》：阅读有关唐朝的历史书籍，了解唐朝的经济、文化、社会等方面的内容。
- 《唐诗三百首》：阅读唐诗，感受唐朝文化的魅力，了解唐朝文人的思想和情感。
- 《长安旧事》：阅读有关长安城的史料，了解唐朝都城的生活风貌和历史文化。
本节课与学生的现实生活联系紧密，通过分析历史人物和历史事件，使学生认识到唐朝在我国历史中的重要地位，培养学生的民族自豪感。同时，通过对贞观之治、开元盛世等治世局面的学习，引导学生理解国家兴衰与政治治理的密切关系，增强学生的社会责任感和历史使命感。
在教学过程中，要注意引导学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的史证意识。此外，还要关注学生的学习兴趣，运用多样化的教学手段，激发学生的历史学习热情，提高课堂教学效果。
2024-2025学年七年级历史下册2从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版
-诗词作品：推荐学生阅读《唐诗三百首》等诗集，感受唐朝诗歌的魅力，理解当时的文化氛围。
-文物展览：鼓励学生参观博物馆，如陕西历史博物馆、北京故宫博物院等，观赏唐代文物，感受唐朝的艺术成就。
-专家讲座：组织学生参加历史专家的讲座，如“唐朝的治国方略”、“唐代诗歌的艺术特色”等，拓宽知识视野。
（2）视频：播放与课程内容相关的历史纪录片、影视作品片段，帮助学生直观地感受历史场景。
（3）在线工具：利用互联网资源，如历史地图、在线文献等，辅助学生进行史料实证和自主学习。
（4）实物教学：展示与唐朝相关的文物、图片等，让学生近距离感受历史，提高学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于唐太宗、武则天和唐玄宗时期的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述唐太宗的一个治理故事，引起学生对贞观之治的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解唐太宗、武则天和唐玄宗的政治、经济、文化成就，结合实例分析。
-组织课堂活动：开展小组讨论“贞观之治与开元盛世的异同”，进行角色扮演“武则天的政治决策”，通过实验“唐代科举考试体验”等活动，加深学生理解。
- ②武则天的政治才能与贡献：通过设置悬念，引导学生思考“武则天如何成为一代女皇？”等问题，激发学生的学习兴趣。
- ③唐玄宗与开元盛世：通过设置悬念，引导学生思考“唐玄宗如何开创开元盛世？”等问题，激发学生的学习兴趣。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《贞观政要》、《武则天传》、《唐代诗歌选读》等，这些书籍详细介绍了唐朝历史、政治、文化等方面的内容，有助于学生深入了解唐朝历史。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。
2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。
3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。
教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。
2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。
教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。
教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。
Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。
2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。
Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。
Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。
Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。
教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。
通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。
引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。
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《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。
因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。
将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。
大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。
本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。
因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。
教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。
从统治阶级内部来看，魏晋以来长期作为政权支柱的门阀大族势力大为削弱，庶族地主的政治势力有所发展，各阶层、各集团之间的利益关系需要调整，需要尽快恢复统治秩序，化解内部矛盾，发展社会经济，稳定民生，即位后，唐太宗特别注意总结隋炀帝败亡的历史教训，开展君臣论政，明确了以文治国的总方针和以民为本的治国思想，采取一系列有效措施，使社会经济得以迅速恢复，打下了大唐盛世的基础。
武则天统治时期，庶族地主势力上升，士族地主势力逐渐没落，朝廷中士庶矛盾尖锐。
武则天一方面抑制士族，另一方面大力发展科举制，笼络庶族地主，扩大统治基础，同时重视农业生产。
她统治时期，社会经济得以持续发展，史称有“贞观遗风”。
武则天统治时期，也留下许多问题，唐朝宫廷出现政权之争，政局动荡，官僚集团膨胀，吏治混乱。
唐玄宗登基之后，针对时弊，进行了改革：整顿吏治，调整机构，提高行政效能;加强财政管理，改革漕运，积极发展农业生产；注重文教。
由于采取了这些措施，唐玄宗统治前期政治清明、社会安定、经济繁荣，国力达到前所未有的强大，唐朝进入鼎盛时期。
教学目标【知识与能力目标】学生了解或掌握唐朝的建立和统一。
唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。
“贞观之治”。
武则天的统治。
“开元盛世”【过程与方法目标】引导学生解读“贞观之治”和“开元盛世”相关历史材料，获取有效历史信息，理解唐朝统治者所采取推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋的意义，并能够在教师的引导下最盛唐局面出现的原因进行简单的归纳和提升。
【情感态度价值观目标】认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。
教学重难点贞观之治”和“开元盛世”和评价唐太宗体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，在唐王朝帝王谱系中，有这样一位“特殊的”皇帝，他的爷爷是皇帝，爸爸是皇帝，妈妈是皇帝，哥哥是皇帝，自己是皇帝，儿子还是皇帝。
请你猜猜他是谁？环绕在唐睿宗生命中的这些皇帝们，个个治国有方，这几位皇帝却又一同完成了一件大事，那就是将唐朝的国力推向了顶峰。
（二）新课教授一、大唐初建：隋亡唐兴出示任务：学生结合PPT上的图片，创设问题情境。
假如你是历史纪录片《隋唐英豪传》的顾问，你会选择哪一位作为大唐王朝的开创者？给他设置那些身份信息最符合事实？反馈指导：学生自主学习，阅读课文，鼓励发言展示。
教师设疑：有人说唐朝的第二位皇帝，原本不应该成为皇帝，这是根据什么原因来判断呢？结合所学知识请谈谈你知道的李世民登基。
教师释疑：非规则得皇位——玄武门之变。
李世民，唐高祖次子。
少年从军，在唐朝的建立与统一过程中立下赫赫战功。
626年7月2日，李世民发动玄武门之变，杀死自己的兄长太子李建成、四弟齐王李元吉，唐高祖李渊不久退位，李世民即位，改元贞观。
二、盛唐初创：贞观之治【活动探究·贞观之治】李世民之所以彪炳史册，主要是他的多年统治开创了贞观之治的局面。
结合材料，是什么原因引发唐太宗这样兢兢业业治理国家呢？又凸显了他的哪些治国智慧？PPT呈现有关史料。
材料：秦始皇平六国，隋炀帝富有四海，既骄且逸，一朝而败，吾亦何得自骄也？言念于此，不觉惕焉震惧。
——（唐）吴兢：《贞观政要》请同学们回答：根据材料，唐太宗为什么有这样的思想？教师结合课件图片引导：“昭陵六骏”见证了唐太宗在开创唐朝重大战役中的卓著功勋。
也让李世民目睹了，隋的残暴统治引发了农民大起义，最终二世而亡。
出示任务：引导学生结合材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？反馈指导：引导学生自主学习，阅读课文，结合史料分析唐太宗开明的治国思想。
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”——《贞观政要·教戒太子诸王》材料二：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。
”——《贞观政要·论求谏》材料三：唐太宗对大臣的训示:朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。
师生共同小结：唐太宗的治国思想有：（1）、以民为本，正确认识君民关系，重视人民的力量。
（2）、要虚心纳谏，善听正确意见。
（3）、勤于政事。
此外教师鼓励学生利用课本的内容，得出相类似的答案及时进行评价【过渡】：正是唐太宗实行以上的治国智慧，才有手下猛将如云，如程咬金、李靖、秦叔宝等人，才有谋臣如雨，有十八学士之称，如房玄龄、杜如晦、长孙无忌等人。
【活动探究·贞观新政】结合课文，说一说唐太宗在位时实行了哪些政策与措施？教师指导：学生阅读教材和课件上的史料，自主学习与交流。
教师小结：政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑法；增加科举考试科目；严格考查各级官吏的政绩。
经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
军事上：击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
【思维拓展】教师设疑：三省六部制使皇帝的权力得到加强，还是减弱？为什么？学生结合教材及PPT呈现的“三省六部制度”引导学生思考进行交流。
教师小结：三省分工明确，彼此制约，共同管理国家，强化了以皇权为核心专制主义集权制度。
唐太宗统治期间,政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
【过渡】：展示“乾陵无字碑”设疑过度，公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝武则天病逝了。
她的墓碑，通高7.53米，宽2.l米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一字。
很多人对她褒贬不一，那么我们今天究竟应该怎样评价她呢？历史学者将她的统治称之为“政启开元治宏贞观”。
三、盛唐继承者：女皇武则天对于中国历史上唯一的女皇帝，宋庆龄评价：武则天是中国历史上唯一的女皇帝，封建时代杰出的女政治家。
毛泽东：武则天确是个治国天才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。
【我是小小演说家】结合课文以及所学知识，谈谈宋庆龄和毛泽东这样评价武则天的依据是什么？教师指导：指导学生阅读教材，自主学习的基础上积极的与同学们交流。
鼓励大胆的展示自己的收获。
武则天出身勋贵家庭，对于历代兴亡及政治得失颇有了解；又侍奉唐太宗多年“贞观之治”对她有深刻的影响，所以她在执政的五十年间不少政策措施基本上是沿着“贞观之治”的道路继续前进的，但有她自己的特色。
武则天统治时期，主要政策措施有五项：第一，重视发展农业，继续推行轻徭薄赋、与民休息政策；第二，广开言路，注意纳谏；第三，注意整顿吏治，严惩贪吏，拔擢贤才;第四，镇压反对势力，打击旧门阀士族，扶植庶族地主出身官僚，发展科举制；第五，注意开发边疆，巩固边防，维护多民族国家的统一。
这些措施都值得肯定。
【过渡】出示任务：结合唐朝国力发展折线图，判断在哪一位皇帝时期国力发展到鼎盛？四、盛唐荣耀：开元盛世唐玄宗（685～762年）名李隆基，又称唐明皇，712～756年在位。
他统治前期年号开元:713-741年，后期年号天宝:742-756年。
教师展示课件上关于开元盛世的视频，让学生对唐朝盛世局面有一个感性认识，在引导学生结合课本，唐玄宗采取了哪些措施，使得唐朝国力发展到鼎盛？教师指导：指导学生阅读教材并学会从贞观之治和武则天的统治措施中寻找相同的治国智慧？师生小结：唐玄宗统治前期，针对当时社会政治中存在的弊端，采取了出刺诸王、严禁朝臣结交诸王、抑制功臣等措施，并大力发展生产，整饬吏治，任用姚崇、宋璟等人为相，使得政局稳定、经济繁荣、文化昌盛、国家富强，因此被后世称为“开元盛世”。
盛世局面的出现，与唐玄宗前期励精图治分不开，为唐朝建立百余年打下良好基础。
【合作探究·以诗证史】结合PPT上的诗句，合作探究，小组讨论问题：诗句反映开元时期什么样的盛唐气象？材料忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。
——《忆昔》唐·杜甫教师再设问：结合《忆昔》以及唐玄宗的一系列措施,说说唐朝出现了什么样的局面？开元年间政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
【知识拓展】隋唐的科举制度教师指导：指导学生阅读PPT上的材料“一门三进士”的唐朝好家庭，师生合作讨论材料反映了科举制度发展的阶段内容。
师生小结：科举制正式创立：隋炀帝设进士科。
完善：唐太宗时增加考试科目，武则天时开创殿试和武举，唐玄宗时把诗赋作为进士科的重要内容。
【活动探究·思考盛唐的治国智慧】出示任务：想一想，唐太宗，武则天和唐玄宗前期的统治，在治国上有哪几点相同的地方？比较课文前后内容，可以得出：他们都善于任用贤臣，重视地方吏治，重视农业生产，都出现了中国封建时代著名的“治世”。