课题成果公报的写法
课题结题验收 成果公报
《教师课堂教学行为的现状与对策研究》课题研究成果公报研究的实践效果通过三年的研究,本课题取得了以下效果:（一）课堂教学有效性提高了通过研究,教师发生了以下变化:1．教育观念在变化.这种变化体现在:对学生的鼓励多了，批评少了；对犯错误的学生宽容多了，严厉少了；在对学生的评价时，全面评价学生的多了，仅以分数评价学生的教师少了；教师只会教书，不会教改的少了，师生喜欢探研的多了。
2．教学方式在转变。
通过研究，总结出了“分层递进”、“探究式”、“问题解决”、“开放式”等适合本校的课堂教学模式。
这些课堂教学方式正在从注重知识和应试能力向注重方法和过程、情感和态度转变。
课堂教学中，学生活动多了，教师讲授少了；学生自主多了，教师“管”得活了；师生对话多了，教师一言堂少了；教师启发多了，灌输少了；搞“题海”战术的教师少了，各科考试减少了，课外作业减少了，印发给学生的试卷大大减少了，给学生订购的复习资料少了，学生自己选购的学科教辅资料减少了，学生学习负担减轻了；主动到阅览室、图书室借阅课外或喜欢的书藉的师生增多了，自主学习时间增多了；自主参加研究性学习、综合实践活动课，学科兴趣小组的师生增加了。
3．教师的研究能力在提高。
全校教师通过在教学实际中发现问题和提出问题，又带着问题在实践中研究，探索提高课堂教学有效性的方法和规律，掌握了教学和科研的方法，提高了教育科研能力。
（二）学生的学习效率提高，综合素质提高了1．学生的学习效率提高了，学生的学习状态逐步好转。
(1)学习方式由被动接受转变为积极探索，问卷调查结果显示，研究前、后学生“在课堂上用探究方式学习”的分别占47%和72%，这说明学生的学习方式发生了较大变化。
以前的课堂问卷调查中，研究后学生认为自己“在课堂上用探究方式学习”的占47%，而研究前72%的学生主要是靠在课堂上听讲来学习，这说明学生的学习方式发生了较大变化。
（2）学习行为由墨守陈规转变为敢于开拓在“实验——猜想——论证”模式下，学生已不再满足于听课，不再满足于老师手把手地教，他们要自己去试一试，去猜一猜，他们不仅要知道“这是什么”而且渴望知道“这是为什么”，不仅要知道“怎样解决”，而且要知道“为什么这样解决”，他们不满足于把教师讲的记下来，而更想去探索知识的无际海洋。
课题成果专报模板范文
课题成果专报模板范文一、引言在这个部分，我们将介绍课题的背景和目的，以及研究的重要性和意义。
1.1 背景背景部分主要介绍研究课题的背景信息，包括相关的领域和问题。
1.2 目的目的部分主要介绍研究的目标和预期成果。
二、研究方法在这个部分，我们将介绍用于研究的方法和技术。
2.1 数据收集数据收集部分介绍了我们如何收集研究所需的数据，包括数据来源和采集方法。
2.2 数据处理数据处理部分介绍了我们如何对收集到的数据进行处理和分析，以得出结论。
三、研究结果在这个部分，我们将介绍研究的结果和发现。
3.1 结果一结果一部分介绍了研究中得到的第一个重要结果。
3.2 结果二结果二部分介绍了研究中得到的第二个重要结果。
3.3 结果三结果三部分介绍了研究中得到的第三个重要结果。
3.4 结果四结果四部分介绍了研究中得到的第四个重要结果。
四、讨论与分析在这个部分，我们将对研究结果进行讨论和分析。
4.1 结果一的讨论结果一的讨论部分对结果一进行详细的解释和分析。
4.2 结果二的讨论结果二的讨论部分对结果二进行详细的解释和分析。
4.3 结果三的讨论结果三的讨论部分对结果三进行详细的解释和分析。
4.4 结果四的讨论结果四的讨论部分对结果四进行详细的解释和分析。
五、结论与展望在这个部分，我们将总结研究的主要结果，并对未来的研究方向进行展望。
5.1 结论结论部分总结了研究的主要结果。
5.2 展望展望部分对未来的研究方向进行了展望，提出了进一步研究的建议。
六、参考文献在这个部分，我们列出了研究中引用的参考文献。
1.引用文献12.引用文献23.引用文献3七、致谢在这个部分，我们对在研究过程中给予帮助和支持的人表示感谢。
八、附录在这个部分，我们列出了研究中使用的附加信息，如数据表格、图表等。
附录A：数据表格数据项值1 值2 值3数据1 10 20 30数据2 40 50 60数据3 70 80 90附录B：图表总结通过本次研究，我们得出了一系列重要的结论，并对未来的研究方向进行了展望。
课题成果报告的写作方法
课题成果报告的写法一、课题的提出（一）基本内容1、简洁文字概括本课题研究主题：本课题研究主要探讨在（——）中如何（——）的实践问题。
2、为什么要开展本课题研究A教育教学发展背景（价值追求，简明扼要，适用原则）B教育现状分析（重点阐述，批判性反思，为课题所用）C本研究的目的意义（弥补不足，顺应时代）D条件优势（校本特色，已有经验基础）（二）思维方式1、思维重点：批判性反思；呈现焦点问题；体现解决问题意义2、思维过程：现状综述，提出缺憾，分析危害——分析问题本质和产生根源——提出解决问题的核心因素——水到渠成，引出本课题研究——阐述本课题意义，期望改变现状，弥补缺憾。
3、思维方法：结合部分课题案例阐述如何批判反思二、本部分主要体现本课题的理念、教育思想、理论依据，是体现课题研究者理论水平的重要部分。
（一）课题的界定（二）课题研究的基本思想（或特点）分点阐述本课题的主要理念、特点、作者的基本思想（三）课题研究的理论依据：根据需要引用，为后面提出策略提供理论准备，间接引用，需要自己阐述三、课题研究的设计1、研究对象2、研究方法：以行动研究为主，辅以（调查法、实验法、问卷法、文献法等）3、研究目标：研究目标；实践目标4、研究步骤：研究方案中具体；研究报告中简单四、课题的实施策略经过实践尝试后，总结出来的解决问题的有效策略、途径，是课题研究取得的最有价值的，可推广的经验。
策略的具体性、清晰性、可操作性、科学性、个性化、特色化是衡量成果的最重要标准。
因此，越具体、翔实、清晰越好。
写作要点：1、对经验要进行聚焦，形成经验主题：围绕课题的主旨，围绕课题的基本思想2、提炼经验线索，合理进行归类3、类型：并列结构，纵向结构4、要结合案例阐述5、要体现特色，详略分明五、课题研究的成效要点：1、要紧扣课题研究的目标2、要归类分析，分条阐述3、要定性、定量分析结合4、要有必要的数据表格，进行必要的测试分析5、可以通过案例来进行阐述六、研究结论（问题与讨论）参考文献相关附件。
劳动课题成果公报范文
劳动课题成果公报范文尊敬的领导、专家、教授、亲爱的同事们：大家好！感谢大家莅临参加我们劳动课题成果公报会。
今天，我代表整个研究团队，向大家汇报劳动课题研究的成果。
我们的研究课题是“劳动力资源优化配置与发展战略研究”。
通过几个月的努力，我们团队对当下劳动力资源的分布、优化配置以及发展战略进行了深入研究。
以下是我们的研究成果：首先，针对当前我国劳动力资源分布存在的不平衡问题，我们团队提出了一套优化的配置方案。
通过分析各地劳动力资源的特点和需求，我们提出了具体的政策措施，包括加大对劳动力短缺地区的培训投入、鼓励人才流动和就业创业、推行灵活用工政策等。
这些措施将有助于提高劳动力资源的效能和利用率，推动国家经济社会的发展。
其次，我们研究了劳动力资源的结构性失衡问题，并提出了相应的调整策略。
通过分析不同行业和地域的劳动力结构，我们发现了劳动力资源配置中存在的短板和失衡之处。
我们建议加强对新兴产业和紧缺行业的培养和引进，鼓励劳动力向相关领域流动，促进产业升级和转型发展。
最后，针对未来劳动力资源发展的趋势和挑战，我们提出了一系列战略建议。
我们建议国家加大对教育培训的投入，提高劳动力素质和技能水平；推动劳动力资源数字化和智能化发展，提高劳动力的生产力和竞争力；鼓励创新创业，培养和吸引高端人才等。
这些建议将有助于我国劳动力资源在未来面对挑战时更好地适应和发展。
通过我们的研究，我们相信这些成果将对我国劳动力资源的优化配置和发展战略制定有着积极的推动作用。
同时，我们也意识到这只是一个开始，我们仍需进一步探索和研究，以更好地适应我国经济社会发展的需求。
最后，再次感谢大家的关注和支持。
祝愿大家在今天的交流中能够收获更多的启发和思考。
谢谢大家！。
课题成果公报
课题成果公报课题名称：《远程教育资源在小学课堂教学中的应用研究》课题批准号：ZZ08002课题级别：省级重点课题学科分类：基础教育课题负责人：xx 小学高级教师 xx人民政府教育办公室主要成员：xx、xx xx xx一、内容与方法（一）研究内容1、“远教”IP资源的接收、整理建成本地IP资源库的研究。
2、“远教”IP资源二次创作的校本培训模式的研究。
3、“远教”IP资源二次创作的资源在课堂教学中运用模式的研究。
4、对使用后的教学资源进行整理、补充、重组、系列化，建成本地教育资源库的研究。
5、利用远程教育资源进行课堂教学的评价方式的研究。
（二）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在真实的教育教学实践过程中研究，在应用中开展理论与实践研究，确定研究目标，注意合作，注意反思行动，以录像记录为主要手段，根据实际情况边研究边调整研究思路，最终解决教育实践中的实际问题。
2、聚焦课堂，把握好课堂，以集体研讨课为主，重视将个案、教育叙事等应用于本课题的研究。
3、调查法，主要形式有现场查看、观摩教学、发放问卷、采集数据等。
二、结论与对策经过两年的研究我们得出这样的结论：硬件建设，教师培训，资源库的建设（资源的二次创作），教学运用和制度保障是远程教育运用于小学课堂的必要环节，缺一不可。
没有配套的硬件设备，没有结合实际的资源也就没有使用的前提，没有相应的培训就没有相应的使用技能，资源也不能运用于实际，没有相应的制度，硬件建设和教师培训得不到保障，远程教育工程就不能发挥相应的效益。
本课题为如何将远程教育资源运用于小学教学课堂提供了有益的启示。
（一）不断完善硬件设备，整体升级建功能完善的多功能教室。
增加多媒体投影仪，提升多媒体的显示效果，升级或更换接收电脑，电脑硬盘需加大到1.5TB或2TB。
保证能接收资源，能存储两套资源库，同时划分一部分空间供每位教师独立使用。
尽量降低教师运用远程教育IP资源的难度，让教师打开电脑就有资源，就能进行教学和学习，也有将自己的资源积累下来的空间。
完整版)课题成果公报范例
完整版)课题成果公报范例本研究采用文献资料法、比较研究法、问卷调查法、专家访谈法、实地考察法等多种研究方法，旨在全面系统地研究职院专业建设水平的评价理论和指标体系。
三、成果与贡献一）研究成果本研究形成了职院专业建设水平评价理论和指标体系，包括职院专业建设与专业水平评价的基本模式、评价指标体系与评价标准等内容。
此外，本研究还在___进行了实践验证，发现并解决了一些问题，进一步完善了研究成果。
二）研究贡献本研究为职院专业建设提供了理论依据和评价依据，为职院专业建设与专业评价提供了思路，为职院专业评价提供了指标体系与评价标准。
此外，本研究还为___建设国家级精品专业、为国家骨干高职院校建设创造条件做出了贡献。
四、结论与建议本研究通过多种研究方法，形成了职院专业建设水平评价理论和指标体系，为职院专业建设提供了理论基础和评价标准。
在实践中，本研究还发现了一些问题，并提出了相应的解决方案。
因此，建议在职院专业建设中，应该充分考虑评价指标体系和评价标准，以提高职院专业建设水平。
同时，还应该注重实践验证，及时发现和解决问题，不断完善职院专业建设水平评价体系。
存和发展的基础，招生规模是教育机构的生存条件，办学效益是教育机构发展的关键。
这三者要统筹兼顾，但教育质量必须摆在首位，构成了“品”字形专业评价模式。
同时，这个模式也是专业评价的指导标准，可以对专业建设和人才培养进行全方位、系统化的评价。
为了完善职业院校专业建设，本研究采用了四种研究方法。
第一种是调查研究法，通过设计调查问卷并进行专家咨询，对职业院校专业建设的若干问题进行了调查研究。
第二种是比较研究法，通过收集、查阅、分析、整理与专业建设相关的文献，进行了横向与纵向比较研究。
第三种是经验总结法，通过多次学术研讨会和邀请专家咨询，发挥集体研究讨论的重要作用。
第四种是行动研究法，边研究边行动，在研究中不断探索、改进工作，解决教育实际问题。
这些方法相互补充，使得研究成果更加全面、系统。
课题成果公报范文
《基于2.5+0.5的中职电子商务专业人才培养模式研究》课题结题成果公报课题类别：课题批准号：学科分类：课题主持人：主要研究人员：一、研究目标为进一步强化教育教学质量提升机制，推进学制改革，中等职业学校学制将由原先“2+1”模式转变为“2.5+0.5”模式。
学制模式的转变对人才培养模式的影响是巨大的，尤其是课程体系的设置。
实现学制模式转变的当务之急是要改革人才培养模式，改变我们目前教学模式中存在的不足，如何将学习中理论与实践融为一体，真正实现工学结合。
为此，我们围绕下列子目标开展课题的研究：1．通过行业企业人才需求调研和岗位能力分析，明确电子商务专业学生应具备的文化素养、通用技能和核心能力职业标准。
全面了解电子商务专业人才的岗位需求，达到紧扣职业岗位能力要求，深化以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养的办学目标，改革人才培养方案，提升人才培养质量。
2．通过研究与实践，在电子商务专业建设指导委员会的指导下，结合“2.5+0.5”的新学制模式，制定符合“校企合作、工学交替”培养模式的人才培养方案并修订教学计划。
3. 通过研究与实践，加强与电子商务企业的联系，建立“现代学徒制”合作机制，采用“大专业，活模块”的专业课程设置的基本结构模式，建立基于工作过程的系统化课程体系。
4. 通过研究与实践，改革电子商务专业教学评价模式，建立社会参与、企业为主、校内外表现结合的评价体系。
5. 通过研究与实践，使学生的专业技能得以提升，能很快适应企业的岗位要求。
提高毕业班学生的就业率，而且大多能按国家职业标准取得相应的职业资格证书。
6. 通过研究与实践，提升专业教师的专业能力和职业素养。
7.通过走访企业，搭建校企合作平台，挖掘电子商务企业资源，深化校企合作，拓展合作渠道。
二、研究内容本课题以“产教融合、校企合作”为宗旨，依据学校定位、软硬件条件、以及近年来教学改革成果，力求反映时代的特点，体现现代中等职业教育理念，以学生为主体、以培养全面发展的高素质劳动者和技能型人才为根本目标，在全面提高学生素质和能力的职业教育办学指导思想下，开展基于“2.5+0.5”模式的中职学校电子商务专业人才培养模式改革研究。
课题成果公报范例
<职院专业建设水平的评价理论和指标体系研究>课题成果公报课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般课题课题批准号：XJK06BZC013学科分类：职业教育课题负责人：余克泉院长、教授湖南工艺美术职业学院主要成员：陈鸿俊彭泽立刘芳李洁张宏汪泳波刘凤姣杨益斌王芳刘光平一、目标与内容（一）研究目标一是完善职院专业建设水平评价理论，为职院专业建设提供理论依据和评价依据；二是构建职院专业建设与专业水平评价的基本模式，为职院专业建设与专业评价提供思路；三是完善职院专业建设水平的评价指标体系与评价标准，为职院专业评价提供依据；四是用研究成果指导湖南工艺美术职业学院专业建设与专业评价，建设国家级精品专业，为国家骨干高职院校建设创造条件。
（二）研究内容一是完善职院专业建设水平评价理论，进行职院专业整体结构研究。
二是构建职院专业建设与专业水平评价的基本模式，进行职院专业建设与评价模式研究。
三是完善职院专业建设水平的评价指标体系与评价标准，进行涵盖专业建设各方面内容的专业建设水平评价指标体系与评价标准研究。
四是理论与实践相结合，将课题与湖南工艺美术职业学院专业建设结合起来，在实践中验证成果，找出差距，再进一步完善研究成果，形成理论与实践相结合的具有高职专业建设特色的评价理论及评价指标体系。
二、过程与方法（一）研究过程一是找出各种类型的评价指标体系和相关研究的理论；二是对各种类型的有关专业建设的评价指标与评价理论进行比较研究，找出最适合职院专业建设的有关评价指标体系的相关内容；三是根据已有的专业建设经验，在充分讨论与调研、全面汲取经验的基础上初步制定一个评价体系；四是对评价体系进行论证，在湖南工艺美术职业学院推广试点，在“实践——发现问题——完善理论——再实践”的过程中检验专业建设的主要观点，完善专业评价的指标体系，撰写学术专著与发表相关论文。
（二）研究方法一是调查研究法：设计职院专业建设的若干问题制成调查问卷，对职业院校专业建设的相关问题进行调查研究和专家咨询。
课题成果公报范例
<职院专业建设水平的评价理论和指标体系研究>课题成果公报课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般课题课题批准号：XJK06BZC013学科分类：职业教育课题负责人：余克泉院长、教授湖南工艺美术职业学院主要成员：陈鸿俊彭泽立刘芳李洁张宏汪泳波刘凤姣杨益斌王芳刘光平一、目标与内容（一）研究目标一是完善职院专业建设水平评价理论，为职院专业建设提供理论依据和评价依据；二是构建职院专业建设与专业水平评价的基本模式，为职院专业建设与专业评价提供思路；三是完善职院专业建设水平的评价指标体系与评价标准，为职院专业评价提供依据；四是用研究成果指导湖南工艺美术职业学院专业建设与专业评价，建设国家级精品专业，为国家骨干高职院校建设创造条件。
（二）研究内容一是完善职院专业建设水平评价理论，进行职院专业整体结构研究。
二是构建职院专业建设与专业水平评价的基本模式，进行职院专业建设与评价模式研究。
三是完善职院专业建设水平的评价指标体系与评价标准，进行涵盖专业建设各方面内容的专业建设水平评价指标体系与评价标准研究。
四是理论与实践相结合，将课题与湖南工艺美术职业学院专业建设结合起来，在实践中验证成果，找出差距，再进一步完善研究成果，形成理论与实践相结合的具有高职专业建设特色的评价理论及评价指标体系。
二、过程与方法（一）研究过程一是找出各种类型的评价指标体系和相关研究的理论；二是对各种类型的有关专业建设的评价指标与评价理论进行比较研究，找出最适合职院专业建设的有关评价指标体系的相关内容；三是根据已有的专业建设经验，在充分讨论与调研、全面汲取经验的基础上初步制定一个评价体系；四是对评价体系进行论证，在湖南工艺美术职业学院推广试点，在“实践——发现问题——完善理论——再实践”的过程中检验专业建设的主要观点，完善专业评价的指标体系，撰写学术专著与发表相关论文。
（二）研究方法一是调查研究法：设计职院专业建设的若干问题制成调查问卷，对职业院校专业建设的相关问题进行调查研究和专家咨询。
课题成果公报
奉节县教育科学规划课题“学科教学中培养自学能力的研究”课题成果公报课题名称：学科教学中培养自学能力的研究课题批准号：奉节教基（2009）23号课题级别：县级课题负责人：杨兴明主要成员：杨兴明、李伦春、刘美超、冯魁艳、蒲晓燕、马治香、周敏。
正文：一、研究内容与方法（一）、本课题研究的主要内容1.课堂中学生自主学习的具体目标。
2.促进学生自主学习意识、自主学习习惯以及自主学习品质形成的指导策略。
3. 学科教学中培养学生自主探究能力的方法、途径。
4. 自主学习教学中教师的“教”与学生的“学”的评价。
（二）、本课题研究主要采用的方法在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、调查法、资料数据分析法、案例分析法开展研究活动。
二、研究结论与建议（一）本课题研究的主要结论1、通过学生的互学解决疑难，弄清问题。
让每个学生都有发表见解的机会，起到互学互促的作用。
在自学过程中常常出现这样或那样难以解决的问题，需要师生的共同参与，并让这个过程成为“收集问题──共同讨论──教师点拔──集体订正”的探究过程，使教法与学法同步展开，主体与主导的相依关系辩证地统一到教学过程中。
2、在学科教学中培养学生自学能力的方法是多种多样的。
教学中，不管怎样培养，只有能根据实际情况指导学生，让学生离开教师也能自学，实现了教是为了将来不需要教的最终目的，那才是教师教学的成功之处。
课题所探究的培养学生自学能力的方法在课堂教学中让学生真正成为学习的主体，培养了学生自学能力，是行之有效的方法。
（二）本课题研究的主要建议1、加强学习，提高认识。
2、加强研究，分工合作。
3、建议规范的课题管理机制，充分发挥学科带头人的作用。
三、研究影响及效果通过三年的课题研究，我们课题组总结建构了自主性学习的教学模式，它的可操作性很强。
教师观念得到转变，教学理论水平得到提高，教研教改能力得到增强后所撰写的经验型论文和科研型论文，各级各类优质课获奖的成果。
学生的观念得到转变，其自主学习意识、自主学习的习惯得到培养和发展。