省级课题开题报告附开题报告的写法
课题开题报告格式及开题报告的写法
课题开题报告格式及开题报告的写法一、课题开题报告格式开题报告是研究生课题的正式立项报告，也是评审机构对于该课题的初步了解与评价。
因此，开题报告的格式应严格按照要求编写，下面是一般开题报告的格式：1.封面应包含课题名称、课题组成员姓名、班级、导师姓名、申报日期等信息。
2.题目简明扼要地表述所选定题目的名称，具有准确性、鲜明性、概括性和吸引力。
3.研究背景和意义说明课题的研究意义和研究背景，为后续的研究工作奠定基础。
4.研究现状和文献综述对已有的文献、研究和成果进行简要概述，包括他人研究的优点和不足之处，为未来的研究提供参考。
5.研究目标、研究问题和研究内容详细说明所选题目的研究目标、解决的研究问题及具体研究内容，明确研究重点和方向。
6.研究方法和技术路线说明所选题目的研究方法和技术路线，明确实验设计、数据采集与分析等具体方案。
7.预期成果和意义说明课题的预期成果和意义，结合前期研究文献和研究现状，展望该课题的未来价值和应用前景。
8.进度安排和困难与对策列出课题计划的进度安排并分析可能会遇到的困难和具体应对策略。
9.参考文献列出开题报告中所引用的主要参考文献，以便读者核对、查证相关资料，并严格遵守学校要求的文献格式。
二、开题报告的写法开题报告是申请立项的重要文件，其内容要扼要明了、通俗易懂、逻辑清晰，体现出前瞻性、创新性和可操作性。
写开题报告不仅是展示自己深入研究课题的能力，还是一次对自己创新思维的检验和提升，因此要认真对待、认真执行，以下是开题报告的写法：1.简明扼要阐述研究背景和意义引导读者了解所研究问题的背景和意义，即研究问题之所以要研究的原因。
2.系统梳理已有研究现状和文献综述这是整个开题报告的重点，对已有的文献、研究和成果进行简要概述，包括他人研究的优点和不足之处，同时指出自己研究与前人研究的区别和创新点。
3.准确地描述研究目标、研究问题和研究内容研究问题是论文的核心，应准确描述所选定的研究问题和研究目标，并根据研究问题拆分具体的研究内容和方法。
课题开题报告格式及开题报告的写法
课题开题报告格式及开题报告的写法课题研究是教育科研活动的一项重要内容。
“凡事预则立，不预则废”。
对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。
有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。
因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。
当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。
为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。
一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。
当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。
换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。
正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。
制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。
科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。
对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。
课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法
课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题开题报告范本
一、背景和意义
（此处具体描述课题的研究背景及意义，可以包括相关行业现状、问题存在的原因、解决问题的重要性等）
二、研究目的和内容
（此处具体描述课题的研究目的和内容，可以包括解决的具体
问题、研究的主要内容、预期实现的目标等）
三、相关理论综述
（此处对课题的相关理论进行综述，可以包括相关概念的解释、先前研究的成果、相关理论框架等）
四、研究方法与方案
（此处具体描述课题的研究方法和方案，可以包括采用的研究
方法、数据采集与分析的具体步骤、实验设计等）
五、可行性分析
（此处对课题的可行性进行分析，可以包括技术可行性、经济
可行性、资源可行性等方面的考虑）
六、预期成果和创新点
（此处具体描述课题预期的研究成果和创新点，可以包括预测的结果、研究的新颖性、对现有问题的改进等）
七、进度安排
（此处给出课题的进度安排，可以包括各个阶段的具体计划、所需时间和资源等）
八、存在的困难和风险
（此处列出课题研究中可能遇到的困难和风险，如技术难题、数据获取困难、研究时间不足等）
九、参考文献
（此处列出课题研究过程中所参考的文献资料）
附件：
⒈附件1：调研问卷
⒉附件2：数据分析结果表格
法律名词及注释：
⒈某法律名词：某法律名词的解释和定义。
⒉某法律名词：某法律名词的解释和定义。
⒊某法律名词：某法律名词的解释和定义。
省级课题开题报告
省级课题开题报告一、课题背景。
随着社会经济的快速发展和信息技术的飞速进步，教育信息化已成为教育改革的必然选择。
省级教育部门为了更好地推进教育信息化建设，需要开展相关课题研究，以提高教育信息化的水平和质量，满足教育发展的需求。
二、课题意义。
本课题的开展将有助于深入了解当前省级教育信息化建设的现状和存在的问题，有利于总结和推广成功的经验，为进一步完善教育信息化建设提供理论和实践支持。
同时，本课题的研究成果将为相关决策部门提供科学依据，推动教育信息化的健康发展。
三、研究内容。
1. 分析省级教育信息化建设的现状和存在的问题，包括硬件设施、软件应用、教师培训等方面的情况；2. 总结和分析国内外教育信息化建设的成功经验，探讨其对我省的借鉴意义；3. 提出针对省级教育信息化建设存在问题的对策和建议，包括政策支持、技术创新、管理机制等方面的措施。
四、研究方法。
本课题将采用文献资料法、实地调研法、专家访谈法等研究方法，通过收集和分析大量的相关数据和信息，深入了解省级教育信息化建设的实际情况，为课题研究提供可靠的依据。
五、研究预期成果。
1. 对省级教育信息化建设的现状和问题进行深入分析，形成具有科学性和实践指导意义的研究报告；2. 提出可行的对策和建议，为省级教育信息化建设提供科学依据和决策支持；3. 推动教育信息化建设的健康发展，提高教育信息化的水平和质量，促进教育现代化进程。
六、研究进度安排。
1. 研究前期，收集和整理相关文献资料，开展实地调研，准备专家访谈；2. 研究中期，开展实地调研和专家访谈，分析研究数据，撰写研究报告；3. 研究后期，总结研究成果，撰写研究结论，准备课题答辩。
七、预算安排。
本课题的研究经费主要用于文献资料的收集和整理、实地调研的费用、专家访谈的费用、研究报告的撰写和印刷等方面，经费预算合理、科学。
八、研究团队。
本课题的研究团队由省内相关领域的专家学者和教育信息化实践者组成，具有丰富的研究经验和实践能力，能够保障课题的顺利开展和研究成果的质量。
课题开题报告的写法与格式
课题开题报告的写法与格式课题开题报告的写法与格式「篇一」1、课题研究开题报告的格式课题，是职教中心专业部申报学校的校本教研课题，经学校批准，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向学校汇报如下：一、本课题选题的依据写清本课题研究的长远意义和现实意义以及该课题研究的迫切性二、本课题研究的条件写清本课题研究的有利条件有哪些：一是写清背景条件;二是写清基础条件(从硬件设施和软件配套进行说明);三、本课题研究要解决的问题四、本课题研究的目标、内容五、本课题研究的方法一般采用的有问卷法、观察法、文献法、行动研究法、比较研究法六、本课题研究的成果呈现形式1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编2、公开发表七、本课题研究的进度计划1、准备阶段：什么时间课题申报、收集资料、制订课题研究计划、学习相关。
2、实施阶段：什么时间开题、执行计划、开展研究、收集、整理课题各项活动的资料、及时提炼成研究成果、上报学校。
3、总结阶段：什么时间总结各项研究资料、撰写结题报告。
八、本课题组成员分工，即组织机构。
2、课题研究开题报告范例：课题名称：创新技工院校班级管理方法的研究开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。
开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家应不少于2人)、参与人员等。
20xx年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。
校级课题组成员出席了会议。
会上与会领导、专家对课题进行了评议，大家一致认为，本校3个省级课题分别从师资队伍建设、人才培养方案、课堂教学组织模式方面进行研究，具有必要性、针对性和创新性，利于解决目前学校的实际问题。
3个课题研究方案科学合理，可操作性强，有一定的研究基础和资料积累，对当前技工院校教育教学创新具有指导意义，研究成果有推广价值。
省级课题开题报告范文
省级课题开题报告范文一、研究现状、选题意义和研究价值(一)研究现状学习力是一个全人意义上的学习力，包括全脑和身体，认知、情感、动作等诸多方面。
学习力是一个综合概念，学习力包含着学习动力、学习能力、学习毅力等三个方面。
而学习能力又包含着学习注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力、情绪控制力、意志力、创造力等学习过程的诸多能力。
《学习力——哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案》一书中提出：没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。
因此，哈佛才将帮助学生具备使自己终生受益的学习力当最终目标。
2007年以来，南京市广泛地开始了中小学学习力的研究和实验，学习力的概念已经正在为广大教师所理解和接受，学习力研究团队已经形成，学习力提升理论和实践中都有了一定的收获和进展。
随着现代教育技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善，现代教育技术合理运用、优化课堂教学已经成为当前教育的发展重点。
许多教师在教学中积极实践，使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，赋予了课堂教学一股时代气息。
新世纪以来，信息技术被广泛运用于音乐课堂教学，几乎所有的“公开课”、“录像课”都会用到多媒体。
甚至出现“多媒体在课堂教学应用中的霸权现象”。
的确，多媒体是我们教学的好帮手，帮我们解决很多教学难点，让我们的教学更加精彩，更加得心应手。
但是我们是否考虑到学生的音乐学习力能否有效提高，如何将现代化信息技术与学生学习力有机融合，运用现代信息技术提升学习音乐学习力还缺乏系统的研究。
目前，很多音乐课中，多媒体成了课堂中的主角!多媒体在现代教学应用中的全盘包办。
在2009年玄武区音乐青年教师赛课中，共有三十多位教师参赛，没有一位教师没有用到多媒体，也没有一位教师用到粉笔。
由此可见，多媒体“包办”了粉笔、黑板。
音乐课上，多媒体忙的不亦乐乎：音频、视频、图片、摄影，应有尽有。
多媒体的不当使用使得学生互动的时间和空间得不到充分保障。
省级课题开题报告
省级课题开题报告随着社会的不断发展和科技的不断进步，教育的重要性越来越明显。
因此，课题研究成为了各级教育机构的关注重点。
我所在的教育机构正在筹备一项名为“探究课程认知导入策略在初中语文教学中的应用与实践”的省级课题，我将在本文中对该课题的开题报告进行阐述。
一、课题背景作为语文教师，我们深知班级学生群体的差异化现象十分普遍，尤其是对于语文能力和阅读理解能力方面，更是有着显著的差别。
在许多教育机构中，针对这种情况，教师们经常会对不同的学生群体使用不同的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
然而，针对不同的学生群体使用不同的教学方法，会导致教师们需要花费更多的时间和资源去准备不同的教学内容，使得教育机构的教学资源分配效率降低。
因此，针对这种情况，我所在教育机构决定开展“探究课程认知导入策略在初中语文教学中的应用与实践”省级课题的研究。
本研究旨在通过使用认知导入策略，较为有效地解决语文教学中不同学生群体的学习需求和班级学生群体的差异化问题。
二、研究目的基于上述背景，我们的省级课题的研究目的主要有以下两个方面：1. 探究课程认知导入策略在初中语文教学中的应用效果。
2. 分析课程认知导入策略在初中语文教学中的实施过程中存在的问题，并提出改善措施。
三、研究内容与方法本研究的内容主要包括：对课程认知导入策略相关理论研究、基于课程认知导入策略的初中语文教学方案设计、基于课程认知导入策略的初中语文学生学习情况调查及其效果评估、分析课程认知导入策略在初中语文教学中的实施过程中存在的问题，并提出改善措施等。
本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法，以多角度、多层次的手段进行研究。
四、研究意义1. 有利于提高教学效率。
通过使用课程认知导入策略，可以有效地解决学生学习上的差异化问题，提高教学效率。
2. 有助于促进教师教学方法的创新。
本研究可以为教师们提供一种创新的教学方法，用来解决传统教学方式中的差异化问题。
3. 有助于推动教学资源分配效率提高。
省级课题开题报告范文(2)
省级课题开题报告范文(2)信息技术的巧妙运用将使音乐课有声有色，表现出来的音乐形象更加生动，不仅丰富的学生的情感体验，而且提升了学生学习与创作的能力，同时也提高了教师的教学能力，使师生在音乐的海洋里自由而快乐地遨游。
音乐能力分为音乐心理能力和音乐学习能力两种。
前者显示个人差异、音乐学习的内在潜力，与个人先天素质、环境影响密切相关，包括对音乐的感受和知觉能力、音乐记忆能力、音乐的联想和创造能力、音乐情感、音乐活动能力、音乐的创造能力。
后者强调通过音乐教育达到的标准，主要包括培养对音乐的正确态度。
怎样使学生的学习本身即包含着追寻、探讨、创造，这是一门艺术。
如何在音乐教育和教学实践中发挥学生自己的能动性和创造性，培养并形成综合能力，已成为当前教育教学改革中的一项重要任务。
本课题的提出，使得我们在音乐教育教学中更加注重学生这个学习主体，更多地强调学生的主体性，发挥教师的主导性，根据学生学习力的表现，使信息技术有的放矢地发挥作用，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统音乐教学方式的根本变革，基于现代信息技术提高学生学习注意、模仿、欣赏、表现、想象、创造等能力，从而达到培养学生创新精神与审美能力的目标。
1.建设数字化教育环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革;2.为课程改革作基础研究，将探究出基础教育中应用信息技术的新思路。
1.利用网络高效、客观、开放的特点，为课堂教学提供一个科学的平台。
信息技术在教学中的应用，标志着数学课堂教学进入了一个崭新的数字化时代，给音乐课堂教学以生机和活力，为培养学生的自主能力开辟了广阔前景，注入了现代音乐课堂教学的内在活力。
通过互联网，可以为学生提供丰富的资源，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度的扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。
从而开阔视野，发散思维，提高学习能力。
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省级课题开题报告附开题报告的写法——WORD文档，下载后可编辑修改——各位领导、专家教授、老师们：大家好!本课题拟作为“语言文字应用选修课程的有效实施研究”的子课题。
经过紧张的筹备，今天正式开题了。
现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。
1、选题原因1、江苏省虽然经济发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。
特别广大农村学生在学习上，不管是知识积累，还是学习方法习惯，还是心理，等有其特殊性。
2、新课程的实施，理念先进科学。
在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差别的客观情况。
但实际教学中，似乎农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。
3、有效教学，其中之1就是分层教学。
如果不忽略城市和农村的学生素质是不同的两个层面的话，研究语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的语文素养。
2、课题研究的目的和意义1、课程标准的相关规定：《普通高中语文课程标准(实验)》规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”等5个方面获得发展。
其中“应用与拓展”特别要求“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。
语言文字应用选修课程适应了这1要求。
2.语言文字应用选修课程：《高中语文课程标准·课程目标》规定：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。
了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。
”苏教版高中语文教科书(选修)语言文字应用系列主要有两个模块：《语言规范与创新》和《当代语言生活》。
这两个板块都充分体现了选修课程的基础性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。
可见，研究其有效实施的必要性。
3、农村高中实施教学的现状：课程标准的制定，以及优质教科书的编写，并不意味着研究工作的终结。
虽然在设计选修课程方案时已经考虑到了目前我国城乡高中的语文师资力量与教育资源的现状，但实际上，课程标准的理想和实际实施的现状之间肯定存在差距，特别在广大农村高中，在选修“语言文字应用”序列两个板块的实施上，存在的问题相对城区高中更为突出。
无论是选课、教学安排，还是教学方法和学习方式上，甚至学分的管理上，都或多或少地影响语言文字应用选修课程的实施效果。
4、要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
《语言规范与创新》是1门全新的课程，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学方法新，它不再是单纯的传授知识与训练应试操作技能，更重要的是培养学生语文素养。
因此我们必须充分认识现有条件，变革教育、教学思想，改变传统的教学方法与学习方式，切实做到语言文字应用选修课程在农村高中教学的有效实施。
如何针对农村高中的现状，农村高中的客观条件和农村高中学生的学习基础等，遵照有关有效教学理论，以行动研究为主要途径，反思已有的教科书及其辅助资源有否需要修正之处，并探求更有效的教学实施途径，为各地区、各学校根据实际不同情况搞好选修课程的建设提供普适的、可操作的经验，最终落实新课标的要求，实现“1切为了学生”的愿望，这是我们想通过研究达到的目的。
3、课题研究现状高中新课程标准设计了中国高中教育史上的第1个专门的语言文字应用选修课程，苏教版的《语言规范与创新》和《当代语言生活》教科书实际上也是中国高中教育史上的第1个系列的为专门讲授汉语语言文字知识和应用的高中语文教科书。
高中新课程标准下的“语言文字应用系列选修课程”的有效实施研究，特别是对苏教版“语言文字应用”系列教科书及其有效教学及评价的全面研究，应该是前所未有的。
所以，作为课题“语言文字应用选修课程的有效实施研究”的子课题“语言文字应用选修课程在农村高中有效实施的研究”，也就应该是前所未有的。
4、课题研究的基本内容语言文字应用选修课程有效实施的“有效”，1个方面指教科书内容是经过精心选择的最重要和最实用的语言文字知识，是合格的高中生必须具备的语言文字能力，更不用说也考虑到了中学生升学考试的实际需要;同时，教科书内容也是适合课程教学的。
另1个方面，“有效”更体现在我们希望通过这门课程的学习，使中学生能够真正变“死记硬背”为创造性地运用所学的科学方法，变“题海战术”为灵活地解决语言文字应用的各种问题，变“应试”为具备较高水平的文化素质和精神文明修养。
同时，通过课程的教学，让教师通过课改实践，实现教学业务和教学思想的提高、发展。
语言文字应用选修实施是否有效，最重要的指标就是学生的母语素养是否提高。
①母语素养是1个人的文化素质的重要基础，包括志向情操和道德修养、思维和语言的习惯特点、文化视野和知识积累、审美情趣、学习方法乃至言谈举止等各方面。
开设选修课，可以更好地帮助学生了解、熟悉、认同母语文化的优秀传统。
②母语素养的水平通常表现为言谈举止文明、高雅、合乎礼仪，思维严密有条理性，口语表达连贯、流畅、富于文采，书面表达规范、清晰、生动等。
1旦形成良好的习惯就会对个人的精神生活和行为方式产生无形的影响，就会收益终身。
③语文选修课要培养学生的母语意识，培养热爱祖国语言文字的感情，热爱以母语为载体传承下来的中华文化的优秀成果，能够以理性的态度继承和弘扬传统文化的精华，增强民族自信心，增强实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。
提高农村高中生的母语素养，也是缩小教育差距，实现教育公平的需要。
既然，语言文字应用选修课程的有效实施至少必须满足以下条件：(1)适用的教科书;(2)适用的教学参考书;(3)有效的教师培训;(4)有效的教学活动;(5)科学的评价体系。
而在农村高中有效实施的研究工作更微观、更具体。
那么，在农村高中有效实施自然就至少应满足以下条件：(1)有效处理教科书及教学参考书;(2)有效的师资调配;(3)有效的教学活动;(4)有效的学分管理。
所以，本课题的研究包含了5个方面：(1)农村高中生在语言文字应用方面的不足或者需要。
(2)有效处理教科书及教学参考书;(3)有效的师资调配;(4)有效的教学活动;(5)有效的学分管理。
由于，《语言规范与创新》是语言文字应用序列的核心板块。
我们以它及其教学参考书为主要研究对象，兼及《当代语言生活》。
5、课题研究的理论依据1、建构主义理论建构主义理论主要有3个基本观点。
第1，学习是1种意义建构的过程：人们对事物的理解与其自身的认知结构有关。
知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。
第2，学习是1种协商活动的过程：学习的发展是依靠人的原有认知结构的。
由于每1个学习者都有自己的认知结构，对现实世界都有自己的经验解释，因而不同的学习者对知识的理解会不完全1样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。
此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能达成共识。
第3，学习是1种真实情境的体验：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。
2、行动研究理论行动研究法既是1种方法技术，也是1种新的科研理念。
行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。
行动研究要求实际工作者进行积极的反思、参与研究，要求研究者深入实际，参与实际工作，并要求两者相互协作，共同研究。
本课题在反思“语言文字应用”序列，特别是《语言规范与创新》、《当代语言生活》在农村高中选修现状的基础上，从新的理论视角出发，开展语言文字应用选修课程如何有效实施的行动研究，在实践中进1步发现和解决有效实施所存在的问题，修正选课、学生学习和教师教学方式的有关做法，为本课程的有效实施积累可行的成功经验，从而为课改的成功增加保障。
6、课题研究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以问卷研究法、个案研究，访谈、网络研讨等。
首先在有关有效教学理论的指导下，对现行农村高中“语言文字选修”序列的选修情况作调查，包括学生、学校、教师3方的调查意见。
然后梳理归纳结论，再针对现行选、教、学的弊端，尊重客观事实，探索新的实施语言文字选修课程教学的有效途径，然后形成研究成果，比如教科书及其辅助资料的修订，论文，调查报告等。
7、课题研究的实施周期、步骤和预期成果课题研究的实施周期： 2019年3月-2019年7/8月1、准备阶段： 2019年3月-2019年7月设计问卷调查表，收集和分析相关资料，总结实际教学中存在的优点和不足。
预期成果：课程实施现状的调查报告2、实验阶段： 2019年8月-2019年12月课程有效实施的策略及实证预期成果：语言文字应用课程教学设计和教学评价设计3、结题阶段： 2019年1月-2019年7/8月整理各种资料形成研究成果，同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关1线教师进行评测、推广和借鉴。
预期成果：课题研究报告，或专题论文。
8、课题组人员1、徐德斌：海安县孙庄中学校长兼党委书记，教育硕士。
2、许维龙：海安县孙庄中学主管教学副校长，南通市学科带头人;教学、管理与研究经验均非常丰富，有多篇论文发表。
3、胡锦珠：海安县孙庄中学语文教师，海安县高中语文骨干教师，发表文章20多篇，其中多是语言文字应用方面的，甚至直接关于教材的，具体如：(1)《“娥”与“蛾”》(《语文报》)(2)《“省”字探疑》(《读写月报》)(3)《文言传记常用字类说》(《读写月报》、《新语文学习》)(4)《数词在运用中的5种常见错误》(《语文教学与研究》)(5)《苏教版选修教材〈语言规范与创新〉中的几处商榷》(教育部继教网)(6)《从语言连贯性看“惟其所愿”译文》(《语文学习》)(7)《苏教版选修教材〈现代散文选读〉献疑》(教育部继教网)(8)《苏教版选修教材〈实用阅读〉指瑕》(教育部继教网)(9)《苏教版选修教材〈当代语言生活〉中的失范----兼议苏教版教材应加强的工作》(教育部继教网)(10)《“潇洒”探究》(《新语文学习·中学教学》)(11)《“初程”是“开头的1段路程”吗?》(《语文学习》)。
新的课程改革，不仅面向城区学校，更应面向广大农村学校。
我们不能不承认，城区学生在语言文字应用方面的知识积累、学习习惯、文化视野(见识)等方面优于农村学生，迫切需要“有效实施”的，是农村学生。