新北师大版二年级数学下册搭一搭(一)课件
14÷4=3（个）· · · · · · 2（根） 15÷4=3（个）· · · · · · 3（根） 16÷4=4（个）· · · · · · 0（根） 17÷4=4（个）· · · · · · 1（根） 18÷4=4（个）· · · · · · 2（根） 19÷4=4（个）· · · · · · 3（根） 20÷4=5（个）· · · · · · 0（根） ）
17
18 19
20
余数都比除数小。
为什么余数一定比除数小呢？
当余数和除数相等或比 除数大时会怎样呢？
18根小棒可以搭几个正方形， 还剩几根？
18 ÷ 4 = 4 3（个）· · · · · ·1 5（根）
15个桃子平均分给3只猴子， 每只猴子分几个桃子？
15 ÷ 3 = 4 5（个）· · · · · ·3（个）
1、26根
，每6根摆成一个
，
可以摆（ 4 ）个
，还剩（ 2 ）根。
算式是：
（ 26 ）÷（ 6 ）=（ 4 ）(个)……（ 2）(根)
2
2、猴妈妈摘了23个桃子，平均分
给4只小猴，每只小猴分得（ 5 ） 个，还剩（ 3 ）个。
算式是：
（ 23 ）÷（ 4 ）=（ 5 ）(个)……（ 3 ）(个)
“3个”表示搭了3个正方形，
“1根”表示还剩下1根小棒，
余 数
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13 ÷ 4 = 3（个）· · · · · ·1（根）
答：可以搭3个正方形，还剩1根。
可以搭3个正方形，还剩1根。
搭一搭，填一填，你发现了什么？ ，
小棒根数 14 15 16 搭成的正方形
算式
1是（ 余数 ）。
二、填空。
4、一个数除以8有余数，余数
最大是（ 7 ），最小是 （ ）。
1
二、填空。
5、26里面最多有（ 3 ）个8。
33里面最多有（ 6 ）个5。
二、填空。
6、一个数除以5如果有余数，
余数可能是（ 1、2、3、4 ） 。
二、填空。
7、42÷9的商是 （ 4 ），余
数是（ 6
二、填空。
2、25÷4=6 ……1，
在这道算式里，25是（ 被除数 ），
二十五除以四等于六余一 读作：（ ），
4是（ 除数 ），6是（ 商 ）， 1是（ 余数 ）。
二、填空。
3、16÷3=5 ……1，
在这道算式里，16是（ 被除数 ）， 3是（ 除数 ），5是（ 商 ），
读作：（十六除以三等于五余一），
（2）余数一定比除数小。
北师大版二年级数学下册
一、口算。
8÷2= 4
40÷5= 8 21÷3= 7
24÷3= 8 36÷6= 6 49÷7= 7 30÷5= 6 42÷7= 6 81÷9= 9
18÷6= 3 32÷8= 4 27÷3= 9
二、填空。
1、在有余数的除法里，
（ 余数 ）一定比（ 除数）小。
再分别用25，31根小棒搭一搭正方形， 试一试。
25根小棒：
25根小棒可以搭6个正方形，还剩1根小棒：
25÷4 = 6（个）…… 1（根）
31根小棒：
31根小棒可以搭7个正方形，还剩3根小棒： 即 31÷4 = 7（个）…… 3（根）
归 纳 总 结
（1）平均分时，当有剩余且 不够再分时，剩余的部分就是 余数。
48÷6=8(行） 答：可以栽8行。
每行栽5棵，可以栽几行？还剩几棵？
48÷5=9(行)……3(棵） 答：可以栽9行，还剩3棵。
平均栽成7行，每行栽几棵？还剩几棵？
48÷7=6(棵)……6(棵） 答：每行栽6棵，还剩6棵。
）。
二、填空。
8、（ ）÷（ ）=5 ……1，
除数最小是（ 2
）。
三、看图列Leabharlann 。（ 13 ）÷（ 6 ）=（ 2 ）(串)……（ 1 ）(个) （ 13 ）÷（ 2 ）=（ 6）(个)……（ 1）(个)
三、看图列式。
（ 13 ）÷（
（ 13 ）÷（
3 ）=（4 ）（个）……（ 1 ）（个） 4 ）=（ 3 ）（盘）……（ 1 ）（个）
北师大版二年级数学下册
（1）把12平均分成4份，每份是几？
12÷4=3
（2）8根小棒，每4根分1份，可以分 成几份？
8÷4=2
例：13根小棒可以搭几个正方 形，还剩几根？
例：13根小棒可以搭几个正方 形，还剩几根？
例：13根小棒可以搭几个正方 形，还剩几根？
搭一个正方形
用四根小棒。
例：13根小棒可以搭几个正方 形，还剩几根？
3、18块糖，平均分给5个小朋友，每 个小朋友分（ 3 ）块，还剩（ 3 ）块。
算式是：
（ 18 ）÷（ 5 ）=（ 3 ）(块)……（ 3 ）(块)
4、27个
，每5个摆成一个
，可以摆
。
成（ 5 ）个 算式是：
，还剩（ 2 ）个
（ 27）÷（ 5 ）=（ 5 ）(个)……（ 2 ）(个)
5、有48棵树。 平均每行栽6棵，可以栽几行？
思路：求13根小棒可以搭几个正方形，因为搭一个 正方形用4根小棒，看可以搭成几个正方形，就是求 13里面有几个4，所以用除法计算，列式为13 ÷4。
例：13根小棒可以搭几个正方 形，还剩几根？
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13 ÷ 4 = 3（个）· · · · · ·1（根）
被 除 数 除 数 商
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北师大版二年级下册数学《搭一搭(一)》课件(共16张PPT)
33÷4＝7（个）……5（根）
×
33÷4＝8（根）……1（根）
×
33÷4＝8（个）……1（根）
变式训练
先摆一摆,再填空。
有14个 。每4个一份,分了( 3 )份,还剩( 2 )个。
写出有余数的算式： 14÷4=3(份)……2(个)
1.填一填。
思维训练
用一堆小棒摆 。如果有剩余,可能会剩余几根 小棒( 1根、 2根、 3根、 4根 )。
北师版·数学·二年级·下册
第一单元 除法
搭一搭（一）
探究新知
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根小棒？
13÷4＝3（个）······1（根） 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。余数
…
活动要求
课本第4页，学习表格中14根小棒的记 录方法，照样子搭一搭、画一画并列出算 式，完成表格剩余画一画，填一填。
小棒根数 15 16 17 18 19 20
搭成的
算式 15÷5= 3(个) 16÷5=3(个)……1(根)
17÷5=3(个)……2(根) 18÷5=3(个)……3(根)
19÷5=3(个)……4(根) 20÷5=4(个)
探索新知
3．有18 根 ，每7 根 摆成1 个 ，可以摆几个，还剩几根 ？ 每8 根 摆成一个 ，可以摆几个，还剩几根？
因为摆1个图形要5根小棒，所 以剩余的数量一定比5小。
当堂检测
当堂检测
探索新知
小试牛刀（源于《典中点》）
1．画一画，填一填。
典典有11 根小棒，每3 根小棒搭一个独立的三角形，可以搭几
个？还剩几根？
11 3 3 个
2根 余
三 九
9
答：___可__以__搭__3_个__，__还__剩__2_根__。___
二年级下册数学课件-搭一搭精品PPT北师大版
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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五、巩固练习
1.（1）平均每人分到 块积木，还剩
块。 6
18
2
（2）结合分物过程，和同伴说一说竖式中每一步的意思。
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2.有15个车轮，分别可以装几辆车，还剩几个车轮？ （1）填一填。
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
二年级下册数学课件-搭一搭精品PPT 北师大 版
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
北师大版二年级数学下册搭一搭(一)课件PPT共37页
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
北师大版二年级数学下册搭一搭(一)课件
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
▪
谢谢！
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二年级下册数学课件-搭一搭PPT()北师大版
二年级下册数学课件-搭一搭PPT(）北 师大版
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四、练习巩固
1.摆一摆，填一填。
16 5 3 个
1 根 27 6 4 个
3个
二年级下册数学课件-搭一搭PPT(）北 师大版
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2.用小棒搭
，做一做，填一填。
15÷7＝2 .......1 16÷7＝2 .......2
15 4 3 个
16 4 4 个 17 4 4 个 18 4 4 个 19 4 4 个 20 4 5 个
3根 0根 1根 2根 3根 0根
4．再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 25÷4＝6(个)......1（根） 31÷4＝7(个)......3（根）
三、交流反馈，精讲点拨
“13” 表示把13根小棒拿去分。 “4” 表示摆一个正方形需要4根小棒。 “3”表示可以摆3个正方形 单位“个”
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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北师大版二年级数学下册搭一搭【PPT课件】共38页文档
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
北师大版二年级数学下册搭 一搭【PPT课件】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
北师大版二年级数学下册搭 一搭【PPT课件】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。