(完整版)小学生综合素质评价细则
小学生综合素质评价实施细则[推荐5篇]
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小学生综合素质评价实施细则[推荐5篇]第一篇：小学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性，促进教学改革，提高小学教学质量的重要手段。
其具体内容如下：一、评价目的：全面贯彻教育方针，切实落实课程计划，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，有效地发挥教学评价促进发展的功能，提高小学生综合素质，全面推进小学素质教育。
二、评价依据：新《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科《课程标准》、《综合实践活动指导纲要（小学）》、《小学管理规程》，以及上级有关教育的政策法规。
三、评价内容：评价的主要内容是：以评价学生基础学力为主的学科评价（包括过程性评价和阶段性评价）和以评价非学科素质（体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等）为主的综合素质评价。
四、评价对象：学校全体小学生。
五、评价方法：（一）学科基础学力评价方法学科基础学力评价分为过程性评价和阶段性评价。
1．过程性评价每学期期末之前，根据各学科教学内容和特点，分学科对学生运用知识的能力和形成的技能进行测评。
各学科测评的主要内容为：语文：测评阅读、写作、口语交际、普通话等方面的能力。
数学：测评运用数学知识解决生活、学习中的实际问题的能力。
英语：测评学生的英语学习兴趣、听读能力、学习方法、学习成果，以及学习的自主性等。
科学：测评学生的科学态度、科学探究精神、对科学知识的理解和应用、实验、制作、观察、交流与合作等。
综合：测评学生良好品德的形成和社会性发展。
即认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、行为习惯、个性品质等。
文体：测评学生视唱、音乐欣赏等方面的能力。
测评学生的美术素养，如对名词、术语的理解，并能利用名词、术语和基本的美术语言对艺术作品作简单的评述；理解美术文化；感受美术创作的过程与方法、情感与价值，培养学生的创新意识。
测评学生的体能、体质、健康意识方面的能力。
实践技能：评价学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，主动地获取知识、应用知识、收集和处理信息、分析、解决问题的能力，以及社会责任感等。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
小学生综合素质评价实施细则
小学生综合素质评价实施细则
素质教育的目的是要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
依据这些，特制定学生素质综合评价方案。
一、品行表现
1、诚实，不说谎，不私拿别人东西。
2分
2、能用日常礼貌用语，不说粗话，不打架、骂人。
2分
3、不任性，在师长指导下努力克服困难。
1分
4、不以自我为中心，愿与同学共同活动。
1分
5、知道主要任务是学习，肯动脑筋，观察专心，能阅读课外书籍，2分
6、了解校规，学会遵守课堂纪律，不迟到，不旷课，不早退。
2分
7、爱惜物品，不挑吃穿，不乱要钱乱花钱。
2分
8、注意个人卫生，衣着整洁，不随地吐痰，不乱扔杂物，不乱涂乱画。
9、学会做值日，参加大扫除，劳动不怕脏，不怕累。
2分
10、为班级做好事者，一次加2分
11、违反校纪班规，视情节酌情扣1－3分
二、学习表现
1、注重平时学习习惯、态度的培养，课堂上受到老师表扬者2分
2、不按时完成作业，一次者扣1分
3、课堂上因为反课堂纪律多次，被老师点名批评者扣2分。
小学生素质教育评价细则
小学生素质教育评价细则一、道德品质1、尊敬师长，对老师有礼貌，孝敬父母，尊重长辈。
2、团结同学，关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。
3、勤奋进取，明确学习目标，有进取心，勤学好问，敢于发言。
4、正直守信，真诚正直，恪守信用，考试不作弊。
5、关心集体，爱祖国爱家乡，爱护公物，珍视集体荣誉，维护集体利益。
6、热爱劳动，积极参加力所能及的劳动，养成劳动的习惯，珍惜劳动成果，具有奉献精神。
二、公民素质7、社会责任感，乐于助人，有为他人和社会服务的愿望，积极参加公益活动和社区服务活动。
8、自尊自信，追求进步，自强不息，敢为个人行为负责，时常反省，有错即改，宽容忍耐，不躁不馁。
9、遵纪守法，遵守校内外规章制度、法规法纪，严于律己，主动完成学习任务，自觉抵制不良诱惑。
10、安全环保，具有安全意识和环保常识，保护环境，珍惜生命，积极参加环保和安全自护活动。
三、学习能力11、学习兴趣，喜欢学习，有好奇心，有求知欲，并努力克服学习中存在的困难。
12、学习方法，有良好的学习习惯，能用各种学习方式提高学习效率，形成一套适合自身发展的学习方法。
13、计划与反思，能够制订有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，善于听取他人意见，不断改进提高。
14、独立探究，能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能初步掌握探究的策略与方法。
四、交流与合作15、团队精神，乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，能与他人合作共同完成任务。
16、沟通与分享，能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。
五、运动与健康17、体质与健康，有锻炼身体的习惯，掌握一定的运动技能，有强健的体魄，精力充沛，心理健康。
18、健康的生活方式，坚持锻炼身体，积极参加体育活动，无不良嗜好，不吸烟，不酗酒，讲究卫生。
六、审美与表现19、审美情趣，能感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美，健康向上，情趣优雅。
20、艺术活动与表现，积极参加各种艺术活动，能用多种方式进行艺术表现和创作，富有创新。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才，特制定本综合素质评定方案及实施细则。
通过综合素质评定，旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质，并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。
二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价，包括语文、数学、英语、科学等主要学科。
2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。
3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。
4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。
5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。
三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。
定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力，综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。
2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。
教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价；同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评；家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。
四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准，通过考试的方式进行评价。
评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。
评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定，以实现评价的准确性和公正性。
2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。
小学生素质评价细则(优秀模板3篇)
小学生素质评价细则（优秀模板3篇）小学生素质评价细则第1篇为了搞好学生的综合素质评价工作，公正、公平、客观地评价每一位同学、本着易于操作的原则，特将学生的综合素质评价标准进行统一要求：一、道德品质：此项评价为A等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
●积极参与各种爱国主义、弘扬民族精神的各种集体活动;●有参加社会公益活动和捐助的表现;热心帮助他人或集体;能服从集体决定①有升旗迟到、旷到②在队列里说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的⑧旷课、逃课的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
⑨有考试作弊行为的⑩有抽烟行为的此两项中符合其中一项评价为不合格。
二、公民素养：此项评价为A等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
①有上课(出操)迟到、旷课②上课说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
①有违犯民族团结的言行的评价为不合格②破坏公共财物的评价为不合格③利用手木几观看黄色视频的评价为不合格④仪容仪表检查(一学期两次不合格) 评价为不合格⑤未穿校服的(一学期两次) 评价为不合格三、学习能力：以学生学习考试成绩(期中、期末、模块考试)为准并参照学科竞赛成绩合理分配等级。
此项评价为A等必须具备：●获校级以上特优生、三好学生荣誉●学习考试成绩至少在班级名列前茅，学科竞赛成绩突出，●必须完成研究性学习相关学习任务。
小学生综合素质评价操作细则
小学生综合素质评价操作细则一、综合素质评价的背景和意义综合素质评价是指对小学生的综合能力进行全面、客观、科学的评价，包括认知能力、情感态度、学习方法、创新能力、合作精神等各方面。
综合素质评价旨在促进小学生全面发展，培养他们的创新能力和综合素质，而不仅是关注学科知识的掌握。
综合素质评价的意义在于：1.关注小学生的全面发展：综合素质评价强调小学生的认知、情感、能力等方面的发展，而不仅是关注他们的学科成绩。
这有助于培养小学生的全面性，促进他们的全人发展。
2.激发小学生的学习动力：综合素质评价注重培养小学生的自主学习能力和创新精神，可以激发他们的学习动力，提高他们的学习兴趣。
3.促进小学生的自主发展：综合素质评价鼓励小学生发挥自己的特长和潜能，培养他们的自主发展意识和能力，从而实现个性化的教育。
二、综合素质评价的基本原则1.全面性原则：综合素质评价应该全面考核小学生的认知、情感、能力等各方面，不仅仅关注学科知识。
2.客观性原则：综合素质评价应该客观、科学，避免主观性的评价，确保评价结果的公正性。
3.动态性原则：综合素质评价应该是一个动态的过程，及时调整评价指标和方法，根据小学生的成长和发展情况进行评价。
4.多元性原则：综合素质评价应该采用多种评价方法和工具，包括观察、访谈、问卷调查、文化活动记录等，全面了解小学生的素质发展情况。
三、综合素质评价的操作细则1.确定评价指标：根据小学生的年级和发展阶段，确定综合素质评价的指标，包括认知能力、情感态度、学习方法、创新能力、合作精神等各方面。
评价指标应该具有可操作性，具体化为具体的表现行为。
2.设计评价工具：根据评价指标，设计相应的评价工具，包括观察记录表、访谈提纲、问卷调查表等。
评价工具应该简明易懂，方便实施。
3.收集评价数据：通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集小学生的综合素质评价数据。
在收集数据的过程中，注意保护小学生的隐私，确保数据的真实性和有效性。
4.分析评价数据：根据收集到的评价数据，进行综合分析，了解小学生的综合素质发展情况。
小学生素质评价细则
小学生素质评价细则一、审美素质评价1.掌握基本的审美知识和技能，能够辨别不同的艺术形式和风格。
2.善于观察、感受、思考和评价艺术作品，能够表达自己对艺术作品的理解和感受。
3.对自然环境和人文景观保持敏感和欣赏，爱护环境，保护文化遗产。
二、思维素质评价1.对问题的分析和解决具有一定的思维能力，能够独立思考和提出问题。
2.能够进行多元化的思维训练，包括逻辑思维、创造性思维和反思能力。
3.具备良好的观察力、记忆力和联想能力。
三、情感素质评价1.对自己和他人的情感态度健康积极，能够正确表达自己的情感需求。
2.学会和他人相互关心、相互支持，培养团结友爱的集体意识。
3.热爱祖国，热爱家庭，具备良好的道德情操和行为习惯。
四、体质素质评价1.具备基本的身体素质，如灵活性、力量、耐力和速度等，能够根据需要进行相应的运动训练。
2.具备基本的体育运动技能，能够运用所学技能进行各类体育运动学习和活动。
3.具备自我保护和急救知识，能够正确应对紧急情况，并采取相应的应急措施。
五、道德素质评价1.具备良好的道德意识和行为习惯，能够正确评价鉴别物质和文化价值观。
2.着眼于个人责任和社会责任，能够自觉遵守社会公德、家庭美德和职业伦理。
3.具备基本的自我管理能力，能够正确处理与他人的关系，维护自己的权益。
六、学习素质评价1.具备良好的学习兴趣和学习动机，能够积极主动地参与学习。
2.具备基本的学习策略和方法，能够根据需要进行自主学习、合作学习和解决问题学习。
3.具备批判性思维、创造性思维和实践性思维，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
七、交往素质评价1.具备积极主动的交往意识和能力，能够与别人友好合作和有效沟通。
2.具备理解和尊重他人的能力，与他人建立良好的人际关系。
3.具备团队合作和集体意识，能够主动参与集体活动和组织工作。
总之，以上就是小学生素质评价的细则，从审美素质、思维素质、情感素质、体质素质、道德素质、学习素质和交往素质等七个方面进行评价，全面细致地了解学生的发展情况。
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打车李小学综合素质评价细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学教育的实际，特制定如下细则：
一、指导思想和基本原则
实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
在综合素质评价中要坚持如下原则：
（一）导向性原则。
充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。
（二）发展性原则。
坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。
（三）可行性原则。
制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。
（四）客观性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。
二、评价内容与方法
小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。
小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。
实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。
（一）评价内容。
包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。
（二）评价依据。
评价以《五道沟小学学生综合素质评价表》为依据。
（三）评价方法
1.学生自评。
学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。
2.学生互评。
根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。
3.教师评价由班主任、科任教师组成。
在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。
对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。
对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。
对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。
学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发展评价表》。
评价结果报学校评价委员会审核认定。
（四）评价次数。
小学生综合素质评价分为学期评价、学年评价。
（五）评价结果。
综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。
1．等级评价。
等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。
学期等级。
每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现。
2.综合性评语。
对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。
教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《小学生综合素质发展报告单》。
《小学生综合素质发展报告单》由学校统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。
三、组织机构
学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。
各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示。
其主要职责是：
1．落实区级实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；
2．认定班级评价小组成员；
3．负责对班级评价小组的培训；
4．组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。
班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。
班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。
评价小组成员不少于2人。
小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。
其主要职责是：
1．负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；
2．为学生做出综合评语；
3．填写《小学生综合素质发展评价报告单》；
4．接受学生和家长的咨询。
四、制度建设
（一）建立公示制度
1 、学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣传，努力做到所有家长知晓。
2、学校要在广泛征求意见基础上，确定本校综合素质评价实施细则，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。
3、结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示（公示时间为一周）接受监督；B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它形式告知学生本人
和家长。
（二）建立诚信制度
1．学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员建立诚信记录档案。
2．学校要对教师进行诚信教育。
要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。
3．学校要对学生、家长进行诚信教育。
做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。
家长要协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。
4．诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；经查实，在学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师管理的有关规定处理。
（三）建立举报和申诉制度
学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示
之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。
学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问题的要做好解释工作。