阅读短文回答问题及答案
阅读短文回答问题及答案
【篇一：四年级语文课外阅读训练题目及答案】
txt>一、平心静气审题，切忌粗心。
二、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再
开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二
遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会
隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们
理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣
度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把
握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误
的认识。在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？
三、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或
区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细
弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢
磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，
可节省不少宝贵时间。
1 、对于选择题
选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。
答案是自己一下子能确定的。排除法，通过排除不合要求的选项，
将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未
知情况，迅速确定答案。 2 、对于一些问答题、概括段落大意等题
目
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多
数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够
直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压
缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。
3 、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目
（1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到
这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的
含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具
体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如
果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理
解甚至于不知所云。只有结合具
体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。（4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不
四年级第二学期暑期语文阅读训练卷
（一）盲道
周末，带女儿出去逛街，阳光很好，所以人特别多。走在人行道上，忽然女儿脚下踉跄了一下，我忙拉住她，她低头看了看，问：“爸爸，这窄窄的一条带有条纹的路是什么呀？”我也低头看了一眼，说：
“这是盲人走的路，上面有凹凸不平的条纹，盲人走在上面就不会改
变方向，不会撞到人或什么东西！”女儿点了点头，一副若有所思的
样子，脚步渐渐偏离了盲道。走了一会儿，她皱着眉又问我：“爸爸，盲道允许正常人行走吗？”我说：“盲道是给盲人准备的，一般正常
人是不在上面行走的，再说上面也不平，走起来不舒服。”女儿忽然
挣脱开我的手，跑到盲道那里，拦住一个三十多岁的女人，问：“阿姨，你知道你脚下是盲道吗？就是盲人走的路！”那女人愣了一下，
脸红了红，冲女儿笑笑，离开盲道，大步消失在人群中。女儿接着
又拦住了几个中学生，问：“哥哥们，你们知道这是盲道吗？”那几
个学生怔了怔，没有理会女儿，打闹着在盲道上跑远。
我没有阻止女儿，女儿又问了几个人之后回到我身边，我安慰她说：“没事，现在也没有盲人走路！”女儿摇摇头，说：“就是给盲人准备
的嘛！大家都上去走，盲人出来了，该走哪里呢？”想到刚才我也心
安理得地走在盲道上，脸忽然就发起烧来。女儿默默地和我走着，
脸上似带着一丝与她年龄不相符的沉重。看着那条盲道湮没在许多
人的脚下，我的心里也是无由地感慨。在人们的心中如果没有留出
一条盲道，这世上就算修有千万条盲道，盲人也是寸步难行的。
1、请你用“”画出文中表现人心里惭愧、内疚的句子。
2、给下列字注音：
瞻（）磕（）绊（）硌（）
3、第一自然段中写道：“女儿点了点头，一副若有所思的样子。”请联系上下文，写写此时她的心里在想什么？
4、女儿的脸上为什么会“带着一丝与她年龄不相符的沉重”？
5、请你写一写对短文最后一句话的理解。
(二)雪
冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。
雪花是美丽的。它雪白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫天空徐徐降落。看它漫天飞舞，令人神思飞扬。古人把它比
成飘忽的柳絮、盛开的梨花，它是多么值得人们赞美啊！雪花是奇
异的。每一朵小雪花，都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处，又各具风姿。有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的
像六边形的花瓣，有的像张开的一把小伞……真是千姿百态，美不
胜收。世界上有不少雪花图案的收集者，用毕生精力拍下数千张雪
花照片，竟未发现彼此一样的图案。
雪花是宝贵的。它能降低土温，冻死害虫。它又能湿润土壤，使庄
稼有充足的水分。
它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。
瑞雪飘飘，装点大地，我爱雪花。
1、照样子写词语
飘飘洒洒：、、、千姿百态：、、、
2、全文采用了的写法来写，其中2、
3、4自然段从
、三方面，写出了雪花的可爱。
3、文中画“”的句子，用的修辞方法是
4、文中的省略号表示
5、写出带“雪”的两个成语：
6、为什么说瑞雪是宝贵的？
7、写一条有关雪的谚语。
（三）我要做一只美丽的蝴蝶
形，讲话时嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。
然而，这个孩子却是个生活的强者。面对别的孩子嘲笑、讥讽的话
语和目光，他默
默地忍受着。他没有自卑，他要靠自己的发奋努力改变自己的命运。当别的孩子在玩玩具中打发时间时，他侧沉浸在书本中，其中有很
大一部分书是成人读物，他却读得津津有味，因为他从中学到了坚强，学到了一种永不放弃的品质。
为了矫正自己的口吃，孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着
小石子讲话。看
后来，他真的做了一只美丽的蝴蝶，他就是加拿大第一位连任两届
的总理让〃克雷
蒂安。
2、“每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。
如果别人把茧剪开了一道口，有茧变成了蝴蝶是不美丽的。我要做
一只美丽的蝴蝶。”你是怎样理解这句话的？
（四）一块625欧元的树皮
德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时，发生了一起车祸。为
了避让一辆迎面而来的运货卡车，克雷斯蒂紧急转舵，结果撞到了
公路边的一棵槭树上。
这是一棵有20年树龄的大树，很粗壮，所以，克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了，而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡，幸亏被巡警
及时送到医院抢救，才脱离了生命危险。
克雷斯蒂还没有痊愈出院，一张由当地林业部门开出的付费信函已
经邮寄到了他的家里。付费账单上写着：克雷斯蒂先生，由于您肇
事撞破了路边槭树的树皮，所以请您到银行支付625欧元费用。下面，还附了一份应付款项明细。
第一项，树皮伤害费。被撞槭树树围长度为89厘米，虽然事后依然郁郁葱葱，挺拔如初，但树皮受损部分长33厘米。按照规定，肇事
者应赔偿槭树价值980欧元的55%，539欧元。
第二项，受损树皮清理费。事故发生后，护树人员花了三小时清理
受损树皮，应付
劳务费79.5欧元。
第三项，见习费。一名实习生在清理现场帮忙0.25小时，按规定付
费1.5欧元。
第四项，医药费。树干伤口处被涂上了5欧元的药膏，应由肇事者
支付。
“不就是擦伤一块树皮吗？何必这样兴师动众？”相信很多人看了这
张罚单后都会这样认为。而在大家的印象里，林业部份也不应该多
管这样鸡毛蒜皮的小事。如果真遇上了，我们一定会说：“没事做了，无聊。”
但德国的林业部门却郑重其事，他们有一套令人匪夷所思的理论：
树也是生命，交通肇事者，要为伤及到的任何生命负责，所以，那
棵被撞伤的槭树也不能例外。
【篇二：阅读短文《乡情》(答案)】
>b、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”
c、“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”
2.从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？（可用
文中的原词、原句回答）动物只是一种本能，而人对故乡的热土是
一种深切而执著的爱。
3.人为什么会怀念故乡？根据文意，谈谈你的认识。
因为童年天真烂漫、淳朴坦诚，对陌生世界充满好奇心，而人过中年，这些都再也找不回来，为了追回生命中失落的那段无比珍贵的
时光，人们就会怀念故乡。
4.第④自然段画“~~~~~”线的句子的“斯”是什么意思？这句话如果
换个表述法，你怎么会说？
“斯”是“这里”的意思。
5.第⑤自然段中说：“故乡只能停留在回忆中??在现实生活中将永远
寻觅。”为什么？
因为白云苍狗、世事沧桑，还由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。因此，故乡只能停留在回忆中，驻守在梦境了，
在现实生活中将用难寻觅。
6.读了课文，我也想起了一些难忘的人和事，请把句子补充完整。
听到，我总会想起，还有捕捉知了的快乐的情景，看到天上那闪烁
的星星，我总会想起爷爷津津有味地讲着《牛郎织女》故事的事，
还有奶奶不时地插上一两句逗我们笑的情景。
【篇三：阅读理解题答案项特征】
(一)答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项。这些语气词有：must, always, never, the most, all, only, have to, any, no, very completely, none, hardly等。
(二)选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。这些语气词有： can, could, may, should, usually, might, most(大多数)，more or less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily 等。
(三)选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项。
(四)较全面、有针对性地表达文章中心思想的，选项一般是答案项。
(五)选项中表达意义较具体的、肤浅的(字面意思)一般不是答案项，
而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。
(六)选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。第二篇：各类题型干扰项特点
新闻记者理解题一般采用主旨大意题、事实细节题、判断词汇题、
逻辑推理题、作者观点态度题五种形式。考生若掌握了这些题型干
扰项的特点，也有助于帮助自己排除干扰项，做出正确地选择。
(一)主旨大意题干扰项特点。 (1)虽覆盖全文意思，但显得太笼统；
(2)其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只
是文章内容的一个细枝未节；
(3)与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。 (二)细节题干扰项特点。 (1)与原句内容相反；(2)与原文内容一半相同一半不同；
(3)与原句内容相似但过于绝对化；(4)原文中根本没提到。(三)逻辑
推理题干扰项特点 (1)不是在文章事实或上下文(句)逻辑基础上进行
推理而得出了观点。
(2)虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理
过头，概括过度。
(四)观点态度题干扰项特点纵观历届四、六级阅读理解试题在考查学生揣测作者观点态度时，正确选项要么是肯定、赞扬、褒义性的(如positive, support, useful, interesting, admiring等)要么是否定、
批评、贬义性的(如disgust, critical, negative, disappointment等)而又以否定、贬义性居多。所以此类题型中的中性词(如indifferent, ambivalent, neutral, humor, disinterested, impassive)一般均为
干扰项。
由于近几年文章都是反映与社会联系紧密的，多为人们所担心的现象，故作者对这些社会现象持批评态度的较多。第三篇：紧急状况
下的阅读答题方法
做好阅读理解题，最理想的步骤是先迅速浏览五道题大体了解一下
五道题各自提问了什么，各选项句是什么意思。然后带着题干的提
问略读全文，以最快的速度掌握所阅读材料中的主要内容和主要观点，模清五道题各自提问的内容大体在文章的什么位置，并做些相
应的记号。接着开始逐个答题如果哪一题在略读基础上不能选出，
再到文中相应的地方进行查读、细读，直至选出正确答案。五题全
做完后，最后把五个选出的答案连起来看一看，检查一下是否存在
明显的逻辑不通或相冲突。如果有，及时订正；如果没有，可以做
下一篇文章。但是，如果考生时间实在不够了而剩下一、两篇还没做，在此紧急状况下，该如何阅读答题呢？下面介绍一些临门一脚
的诀窍。
(一)针对主旨大意题只读段首、段尾句。一般来说，一篇文章的中心思想或某一段主题思想往往通过段首、段尾句表达出来。考生迅速
找到了这些主题句，也能答题。
(二)若针对举例子、引用名人言论、特殊符号(如冒号、引号、破折号)后内容出题，考生可只读例子、名人言话、符号前后句内容，然
后符号题。
(三)如果题目只是针对某一段内容而提问，考生可只看该段内容即可答题，而不必等把文章全看完才做，以防到时要交卷，而能做出的
题因时间不足而瞎猜。
第一：先题后文
先看题再看文章能够将更多简单的题先做出来，当你发现简单题全
部处理完毕之后，剩下的难题可以再重新回到文章当中再去找那些
已经被挑剩下的段落。所以不管怎么样一定是先题后文，稍后再文
题同步或先文后题。第二：关键词定位（key words positioning）
和同义替换（paraphrasing）
其实阅读只考两件事，一件事情是简单的：看到什么，定位什么，
选择什么；而另外一个则是通过定位确定这个位置，然后再进行一
个切换之后发现原来这个东西就是另外一个东西。
今年四六级组季会发布的样题中，关于段落信息匹配题是这样表述的：you have to identify the paragraph from which the information is derived“你需要去确认信息是来自于哪一个段落的”。换一个表达方式叫做 which paragraph contains the following information（哪一段包含了以下的信息）。接下来我们用样题来分
析一下关键词定位（key words positioning）和同义替换（paraphrasing）在段落信息匹配题中如何实践。
1、关键词定位（key words positioning）
since the mid-1970s, the eollment of overseas students has increased at an annual rate of 3.9 percent.
像这道题就属于比较简单的题目。这道题是来自于四级样卷的q47，当这道题出现的时候，同学们应该关注的是划线的两个数据，而20
世纪70年代中期这个数据其实它的意义绝对没有3.9%大，因为前
方是一个时间段，有可能经常出现，而后方是一个具体数值，具体
数值的高频可能性不大，因为对于很多人来说他们都明白越高频的
单词或短语的形式越不能成为我们的核心钩划点，3.9%一旦出现就
让我们在全文当中展开3.9%的寻找之旅吧！over the past three decades the number of students leaving home each year to study abroad has grown at an
annual rate of 3.9 percent, from 800,000 in 1975 to 2.5million in 2004.
这时我们会发现顺序再读的时候四级样卷的c段出现了一个3.9%，
这样一个点一旦出现，这一道四级简单的匹配题就结束了。
2、同义替换（paraphrasing）
接下来，我们再来看另外一个匹配的情况，现在是一个稍难的版本，来自于六级样卷第52道题。