第6单元教案
人教版三年级音乐下册第6单元《打秋千》教案
5.欣赏分析：欣赏与秋千相关的音乐作品，感受不同音乐风格的特点。
6.表现力培养：通过演唱、演奏、创编等形式，提高学生的音乐表现力。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐感知能力：通过学唱《打秋千》，引导学生感受旋律、节奏的美，提高音乐鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《打秋千》的旋律、节奏特点以及音乐符号的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达秋千感觉的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达秋千的感觉”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.增强音乐表现力：通过歌曲演唱、乐器演奏等形式，使学生能够自信地表达音乐情感，提升音乐表现力。
3.提高团队协作能力：在分组创编秋千节奏活动中，培养学生与人合作、沟通的能力，增强团队意识。
4.激发创新思维：鼓励学生在创编活动中大胆尝试，发展个性，培养创新意识和创造力。
5.培养音乐文化素养：通过欣赏不同风格的秋千音乐作品，拓展学生的音乐视野，提高音乐文化素养。
-创编实践：学生在创编活动中，如何将所学知识灵活运用，创新性地设计出具有特色的秋千节奏。
【部编版】七年级语文上册第6单元知识梳理教案
【部编版】七年级语文上册第6单元知识梳理教案一. 教材分析部编版七年级语文上册第6单元的主题是“人与自然”，通过本单元的学习，学生能够理解人与自然和谐共生的重要性，感受文学作品中的自然美，培养热爱自然、保护环境的意识。
本单元共包含3篇文章，《白杨礼赞》、《草原》、《最后一课》，文章内容丰富，风格各异，既有利于提高学生的阅读兴趣，也有助于拓宽学生的知识视野。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但部分学生可能对文学作品的理解还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生对环境保护的认识还不够全面，需要通过本单元的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章主题，了解不同文风的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析文章的文风特点，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
2.情感教学：通过引导学生感受课文中的自然美，培养学生的环保意识。
3.写作训练：通过写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《白杨礼赞》、《草原》、《最后一课》的课文文本。
2.多媒体课件：制作与课文内容相关的多媒体课件。
3.讨论话题：准备与课文内容相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示自然景观图片，引导学生分享对自然景观的认识和感受，从而引出本单元的主题“人与自然”。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《白杨礼赞》、《草原》、《最后一课》的课文文本，让学生自读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行讨论，通过讨论加深对课文内容的理解。
人教版二年级音乐下册第6单元《唱歌幸福拍手歌》教案
然而，我也发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对主题不够感兴趣或对自己的表达能力缺乏信心。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，多关注这些学生，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
-在歌曲合作方面，教师可以设计简单的动作，并通过反复练习来提高学生的协调性。
-对于创新实践，教师可以提供一些简单的创意模板，让学生在此基础上进行变化，以降低创新难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福拍手歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中感到幸福的时候会做什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过音乐表达幸福。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，并鼓励他们尝试创新。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《幸福拍手歌》的基本旋律和歌词。这首歌是以2/4拍为基础，旋律欢快，歌词简单易懂。它能够帮助我们感受和表达幸福情感。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏这首歌曲，注意听旋律的起伏和节奏的变化，感受歌曲中所传递的幸福氛围。
小学语文六年级上册第六单元教案
小学语文六年级上册第六单元教案小学语文六年级上册第六单元教案「篇一」教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
语文七年级上第六单元教案5篇
语文七年级上第六单元教案5篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来语文七年级上第六单元教案，方便大家学习。
语文七年级上第六单元教案1《驿路梨花》1、撇开思维方式。
把握文章的巧妙与曲折。
2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。
3、了解作者及写作背景，了解的主题.4、了解“梨花”的精神。
教学的重点是了解了解梨花的精神。
教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。
一、课堂导入：(课前播放轻音乐，播放梨花图片)我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的__品质。
这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。
二、正课：(一)曲折的情节1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。
结合课前预习快速进行。
2、把握叙事角度,试图总结整个故事。
例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。
3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?(1)学生思考;(2)小组讨论;(3)全班交流。
引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。
(二)赏析品味1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。
教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。
(1)同桌交流(2)小组讨论(3)教师引导学生对各组的代表进行点评教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。
(1)指名学生读;(2)教师配音范读;(3)生配音读。
(三)写作背景1、简要介绍学生对作者的理解学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。
2、教师补充作者的生活经历和写作背景。
Unit6 Usefulnumbers单元教案7个课时(含反思)
Unit 6Useful numbers1.能听懂，会说“—How old are you? —I'm … years old.”“Howmany …？”“That's … yuan，please.”，并能够在实际情境中运用。
2.能听、说、认读数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten和单词year，old。
3.能听懂并根据节奏跟唱Part A和Part B Listen and chant部分的歌谣。
4.能够谈论自己的年龄和算账。
5.能够听、说、读、写字母Vv，Ww，Xx，Yy，Zz。
6.能知道使用数字的不同方式。
(4)每个小组展示自己的彩色翻页书作品，并派代表使用英语介绍一下小组作品，教师进行总结和评价。
S: This is my colour flip book. I like y新授计划6～7课时第一课时Part A Let's talk & Choose and roleplay1.能听懂，会说句型“—How old are you? —I'm … years old.”。
2.能听、说、认读单词three，four，five，year，old。
1.能掌握单词three，four，five。
2.能在实际情境中运用所学句型来询问某人的年龄。
本课时相关课件、录音、视频、单词卡片、图片。
一、导入新课1.师生间问候。
2.唱英文歌。
T: First, let's sing a song.教师播放英文歌《COUNTING NUMBERS》，带领学生跟唱。
3.老师扮演角色，让学生猜年龄。
学生经过猜测后，老师呈现正确答案。
T: When my friends ask me “How old are you？”，how can I say？板书：How old are you？T: I say “I'm 5 years old.”板书：I'm five years old.带领学生读几次，学生就逐渐明白其中文意思。
部编版语文五年级上册第6单元核心素养教案(表格版)
单元名称 第 六 单 元
“舐犊情深”
一、单元教材分析 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》 《父爱之舟》
和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱 有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩 子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元 的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读 交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中 的人物情感。 《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行 间蕴含的母爱； 《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切 的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步 了解场景描写的作用。
(3)对比阅读感受 (4)再自由读，指名读 (5)分角色读对话
3.自由练读后，比赛朗读。
3.感受母爱的无私。 ①小声读片段，想一想：你从中读出了
什么?
②关键词理解： “揉得皱皱的、龟裂、
塞”等词语有什么作用?为什么?
活动意图：抓住动词来理解重点语句也是一种学习的好方法。母接受，从中能感
④审美创造：通过反复品读场景和细节描写的重点句段，体会平凡生活中不寻常 的“爱”,结合生活实际感受母亲对孩子的爱，字里行间蕴含着真挚的情感，能 引起读者的共鸣和思考。
思政元素：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”,并会用恰当的语言
表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。 2.学习重点难点： 重 点 ：读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。
人教版四年级数学上册第六单元教案
人教版四年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握三位数加法的计算方法。
2.认识进位的概念并能够运用到实际计算中。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.三位数加法的计算。
2.进位的理解和运用。
三、教学难点1.熟练掌握进位的概念及运算方法。
2.运用进位解决实际问题。
四、教学准备1.教学课件。
2.学生练习册。
3.课堂练习题。
4.小组讨论活动。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾前几单元学习内容，复习加法的基本知识。
2.提出问题，让学生思考：当两个数相加的结果超过十时，该如何处理？第二步：讲解1.介绍三位数加法的计算方法，重点讲解进位的概念。
2.利用白板演示进位的过程，让学生理解进位的意义。
3.给学生几个练习题，让他们尝试用进位的方法进行计算。
第三步：练习1.学生个人练习：在练习册上完成相关练习题。
2.小组练习：学生分组，进行小组讨论，解决一些具有挑战性的问题。
第四步：总结1.请学生展示他们的计算过程，并让他们解释进位的运用。
2.总结本节课的重点，强化进位的概念。
六、课堂作业1.完成练习册上的相关习题。
2.准备小组探讨活动的问题，并在下节课分享。
七、教学反思本节课主要围绕三位数加法和进位展开，通过生动有趣的教学方式，让学生在实践中掌握知识。
需要注意的是，在讲解进位时要注意引导学生理解概念，尽量避免简单机械的计算方法。
同时，课后要及时进行作业批改，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握三位数加法和进位的方法。
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第六单元课题1金刚石、石墨和C60【学习目标】1、解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。
2、知道碳单质的化学性质。
3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
能以发展的观点看待碳的单质。
【教学策略】1、金刚石、石墨、活性炭、木炭是学生比较熟悉的物质，在“水的净化”课题中学生对活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此学生已具备用探究的方法认识不同碳单质的一些特性以及用途的能力，建议尝试采用学生自主学习的教学方法。
2．组织好“活动与探究”。
①玻璃刀刻划玻璃。
分析：比较不同物质硬度的方法。
②不同型号铅笔芯的导电性能强弱。
结论：石墨具有导电性。
②介绍防毒面具、回忆自制净水器中活性炭的吸附性能。
3．讨论。
①金刚石为什么比石墨坚硬？C60呢？②课本讨论题。
③比较金刚石、石墨、C60的结构差异，说明物质的结构、性质和用途之间的关系。
4. 练习。
除了完成课本习题外，可尝试让学生归纳碳的不同单质的特性。
【课前准备】学生：收集废旧电池中的碳棒、不同型号（2H、HB、2B等）的铅笔以及铅笔芯、玻璃刀、冰箱用去味剂、碳素墨水、墨块等物质，观察家长的钻石首饰等。
教师：尽可能提供一些碳单质的实物样品；供学生实验用的一些仪器：导电装置、玻璃边角料等；有关如天然金刚石的存在、石墨炸弹、活性炭吸附性的发现和应用等资料。
课题2 ━二氧化碳制取的研究【学习目标】1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
2．探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3．了解实验室中制取气体的思路和方法。
【教学策略】本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。
鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，可以选择在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。
1．实验装置的设计。
建议教学中先复习实验室制取氧气的实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质，从课本“活动与探究”提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配，学生可以先用简图示意，有条件的最好提供实物，在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），并从中选出正确的和最佳的设计装置。
2．实际操作。
①用选出的装置制取一瓶二氧化碳气体；②检验所收集的二氧化碳是否充满；③检验所收集的气体是否是二氧化碳。
3．课后思考。
①若实验需要一瓶纯净的二氧化碳，可否采用收集人体的呼出气体的方法制备？②制取和收集二氧化碳的实验装置是否适合实验室制取和收集氧气？4．课后实践。
尝试利用一些生活用品如饮料瓶等设计一套制取二氧化碳的装置。
课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）【学习目标】1. 初步学会制取二氧化碳。
2．了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
3．了解二氧化碳的用途。
4．了解并关注温室效应。
【教学策略】二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，相对来说学生对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识的难度，建议在二氧化碳的教学中采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，一氧化碳的学习则通过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。
1. 课前由学生尝试设计一份二氧化碳性质的探究报告（形式不限），课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探究实验［实验6-3］、［实验6-4］、［实验6-5］、［实验6-6］，并填写学生自己设计的探究报告。
对设计有新意的探究报告可以在同学中传阅或张贴。
2．关于二氧化碳对生活和环境的影响，可以在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。
展示二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的实物，增强学生的感性认识。
3. 教师可对［实验6-8］作简单说明：一氧化碳与血红蛋白的结合力是氧气与血红蛋白结合力的200倍；完成［实验6-9］后，可与碳还原氧化铜进行对比，总结出一氧化碳的性质与碳的化学性质有相似之处。
4．指导学生采用列表对比的方法巩固二氧化碳和一氧化碳的性质。
5．能力训练：①对课本上的部分习题进行讨论。
②对二氧化碳和一氧化碳的性质对比后，分析造成性质巨大差异的因素是什么？从而得出物质的结构决定物质的性质的结论。
③利用所学知识，归纳鉴别二氧化碳和一氧化碳的方法。
④通过查阅资料、交流信息等，就温室效应写一篇小论文。
课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）【素质教育目标】知识教学点：1．二氧化碳的物理性质；2．二氧化碳的化学性质；3．二氧化碳的用途。
能力训练点：1．通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力；2．通过对学生分组实验，培养学生的实验能力；3．通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力；4．通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力；5．能灵活应用CO2性质的有关知识。
德育渗透点：1．通过空气中二氧化碳的含量多了不行，没有也不行的事实，以及CO2不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识；2．通过对温室效应，广西桂林地区溶洞的奇特景观的简介，培养学生热爱自然的情感和保护环境意识，激发学生从平凡的事物中发现问题以求甚解的良好的学习品质。
【教学重点，难点、疑点及解决方法】1．重点：CO2与水、石灰水的反应；2．难点：CO2的检验方法及相应的化学方程式；3．疑点：当CO2在空气中的含量超过1％时，会对人体产生危害，可是为什么CO2无毒？4．解决方法：（1）借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入的思考和分析中，对CO2的化学性质的学习会自然而然的完成。
（2）适时、适当地选取生活中学生熟知的事实，引导学生分析讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对CO2化学性质的理解应用。
【教具准备】1．教师的实验设备：1集气瓶CO2气体（用于检验CO2）；1矿泉水瓶（充满CO2）；2个模拟地窖（一瓶空气，一瓶CO2）；铁架台；纸袋。
2．学生分组实验；（共10组，每组包括）5瓶CO2气体、白醋、Na2CO3溶液、石蕊试液、木条、红磷、蜡烛，镁条、石灰水、水；小试管6支、中试管1支、带胶塞的导管、吸管、酒精灯、药匙、镊子、砂纸、试管头、小烧杯、火柴。
【整体感知】本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，容易激发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，探究CO2的性质和用途。
【教学过程】【教师提问】请问1×104 L空气中含多少CO2？为什么几亿年来空气中CO2的含量（即体积分数0.03％）一直没有太大的增减？【学生活动】思考，回答。
【教师提问】如果空气中没有了CO2，会不会对自然界造成什么影响？【学生活动】讨论问题、回答。
【教师活动】放投影、碳循环图解，并总结。
【讲解】如果没有CO2，生命活动将停止，因此CO2很重要，而且它也是我们很熟悉的气体，所以我们有必要学习CO2的性质，了解CO2的物理性质和用途，掌握CO2的化学性质。
【板书】课题3 二氧化碳【学生活动】观察CO2【教师活动】演示向矿泉水瓶（充满CO2）中倒入近半瓶水。
【学生活动】叙述现象，并解释原因。
【教师提问】在实验室内，大家可以设计怎样的实验方案来比较一下CO2与空气密度的大小？【学生讨论、回答】【讲解】我选用一种类似于天平的简易装置，做实验，大家观察。
【学生活动】观察、体会CO2能像水一样从一个容器倒入另一个容器中。
【板书】1．无色无味的气体；2、能溶于水；3．密度比空气大【教师活动】课件出示“温室效应”、“干冰”。
【学生活动】描述所知道的温室效应：干冰的知识。
【板书】4．干冰——固态CO2易升华【教师提问】大家能不能从微观、宏观两个方面叙述一下CO2的组成。
【讲解】了解物质的组成，有助于大家掌握化学性质。
【板书】化学性质【教师活动】（1）安排学生实验（2）打出现象【学生活动】（1）分组实验；（2）叙述实验现象，并总结结论。
【教师活动】（1）总结实验现象；（2）得出结论。
【板书】l．CO2不燃烧，一般情况下也不支持燃烧。
【教师活动】（1）介绍装置；（2）提问如果将CO2倒入这一装置中，大家假设会出现什么现象？（3）【学生活动】（1） 讨论问题、回答；（2）学生分组实验。
【教师讲述】（1）“屠狗洞”的故事；（2）提出问题：故事的原因，【学生活动】讨论回答【板书】2．CO 2不能供给呼吸【教师活动】提问：（1）CO 2是否有毒？（2）进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部时，应采取怎样的措施？【学生活动】（1）回答；（2）演示模拟菜窖。
【教师活动】（1）介绍紫色石蕊试液；（2）安排实验。
【学生活动】分组实验：1．①白醋 ②水 ③Na 2CO 3溶液分别滴加紫色石蕊试液2．向紫色石蕊试液中吹CO 2气体；4．向石灰水中吹CO。