《父亲的手提箱(节选)》
中职语文4.《父亲的手提箱》课后“练习与思考”参考答案
二、联系全文，借助注释和工具书，理解下列词语在文中表达的意思
1.荒蛮感:
是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会 状态;
2.失真感: 是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去 世界的本真。
3.缺憾感:
打开手提箱，Leabharlann 想知道，父亲在我这般年纪时写过什么、 想过什么。很快我就发现，我大概看不到这样的东西。而
……父亲仿佛是要摆脱一种特殊的、让他感到痛苦的拖累， 在我的书房东找西找，不知哪里合适，最后轻轻地把手提箱放在 一个不起眼的角落里。
2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它?
答：原因有二:一是担心自己可能 不欣赏父亲的作品 ;二是因为
担心箱子里面有“ 真正的、伟大的文学作品 ”。
[对应文段]我不敢碰父亲的手提箱，更没有勇气打开它，但里面 有些本子我是知道的。……
3. 是怎样的想法促使“我”打开了手提箱?
答：希望 父亲就是父亲 ，不要 是什么作家 。
[对应文段]……还有一个原因连我自己也说不清楚。如果父亲的手 提箱里面竟有真正的、伟大的文学作品，那我就得承认，父亲的精 神世界里还有一个完全不同的人。这是很可怕的。虽然人到中年， 我还是希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
对父亲的手提箱敬而远之，首要原因当然还是担心，担心我 可能不欣赏他的作品。我真正害怕的，我不想知道、更不想发现 的是:我的父亲也许是一名出色的作家。这是我真正的担心，这 种恐惧让我没有勇气打开父亲的手提箱。还有一个原因连我自己 也说不清楚。如果父亲的手提箱里面竟有真正的、伟大的文学作 品，那我就得承认，父亲的精神世界里还有一个完全不同的人。 这是很可怕的。虽然人到中年，我还是希望父亲就是父亲，不要 是什么作家。
《父亲的手提箱》课件
手表
相册
这块手表是父亲的至爱，它代表 了他对时间的重视和珍贵的回忆。
相册中的照片记录了父亲的家庭、 朋友和激动人心的冒险。
父亲的回忆
1 一封信
父亲在手提箱里发现了一封他曾写给自己的 信，它勾起了他以前的经历和感受。
2 经历和感受
父亲分享了他年轻时的冒险、追求梦想的艰 辛，以及他通过逆境变得更加坚强的故事。
《父亲的手提箱》PPT课件
这是关于我的父亲和他手提箱的故事。手提箱代表了他的生活、回忆和价值 观。让我们一起来揭开它的神秘面纱。
简介
手提箱
父亲的手提箱象征着他一生的旅程和冒险。它是一个装满了回忆的宝藏。
背景
这个手提箱曾陪伴父亲走过无数风雨。它见证了他的成长、职业生涯和家庭生活。
细节
手提箱里的物品
分享
1
手提箱的故事
我将分享关于这个手提箱的故事，向听众展示它的价值和其中蕴含的回忆。
2
价值观和人生哲学
我会向大家传达我从父亲身上学到的宝贵价值观和人生哲学。
仅仅是一个物品，它承载了父亲 一生的回忆和价值观。它是我们家族的遗产。
感悟和启示
通过父亲手提箱的故事，我们可以从中获得对 生活和人生的深刻感悟和启示。
《父亲的手提箱》课文原文阅读
父亲在去世的两年前给了我一个小手提箱，里面装的是他的作品、手稿和笔记。
他装作以前那样轻松玩笑地要我在他走后再看，这个“走”当然说的是他死了以后。
他说：“翻翻就行了。
看看有没有对你有用的东西。
或许在我走后你可以挑选一些发表。
”说这话时是在我的书房里。
在四面全是书的墙的包围之中，父亲想找个地方放下箱子。
他左右徘徊，就仿佛一个想把自己身上的痛苦的负担赶紧卸下去的人。
最后，他悄悄地把它放在了一个不起眼的角落里。
父亲走后，我围着那个箱子转了几天，却碰都没有碰一下。
这个小小的黑皮箱子我太熟悉了。
父亲旅行的时候总是带着它。
有时上班也用它来装文件。
我还记得小时候父亲出差一回来，我就会打开箱子，把里面的东西都翻出来检查一番，感受一下古龙水和异域的情调。
这个箱子就像是一个老朋友，承载我的童年及过去的记忆。
可现在我却不能碰它一下，为什么?当然是因为其中的沉重的内涵。
现在就来说说这沉重的内涵。
这是一个人把自己关在一个房间里面，坐在桌子面前，完全把自己投入到自己的思想表达中――这正是文学的意义。
我摩挲着父亲的箱子，还是不敢打开它，可我却非常了解那些笔记本上记的是什么。
我曾经见过父亲往它们上面写东西。
这也不是我第一次见到箱子里的东西了。
40年代的时候，父亲有一个很大的图书室。
他也曾想当一名伊斯兰诗人，还把瓦雷里的诗译成了土耳其语呢。
但他不想过那种在一个穷地方写几首没人看的诗的生活。
父亲的父亲――我的祖父――是一个有钱的商人；父亲小时和年轻时过得都是很富足，所以他也没打算要为了文学、为了写作忍受贫穷。
他喜欢生活中精致的东西――对此我也深表理解。
作家是一种能够耐心地花费多年时间去发现一个内在自我和造就了他的世界的人。
当我谈到写作时，我脑子里想到的不是小说、诗歌或是文学传统，而是一个把自己关在房间里，单独面对自己的内心的人；在自己的内心深处，他用言语建造了一个新的世界。
这个男人或是女人，可能用的是打字机，也有可能利用电脑的先进技术，或者只是拿笔在纸上写。
《父亲的手提箱(节选)》
问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：忆往事激起千层浪。
二、归纳本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。
问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联Байду номын сангаас。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
其中的“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”
中职语文《父亲的手提箱 》课后“练习与思考”参考答案
四父亲的手提箱练习与思考一、请以“手提箱”为线索，梳理全文。
1.父亲是什么时候给“我”手提箱的?手提箱放在哪里?参考答案：父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。
手提箱放在“我”书房中的一个不起眼的角落里。
2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它?参考答案：原因有二:一是担心自己可能不欣赏父亲的作品;二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
3. 是怎样的想法促使“我”打开了手提箱?参考答案：希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
4.打开手提箱后有什么发现?这些发现引出作者怎样的议论?参考答案：发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。
这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
5.父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现?他“明白了”什么?参考答案：父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。
他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读里面的东西。
6.作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事?参考答案：意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲深深的怀念和感激之情。
二、联系全文，借助注释和工具书，理解下列词语在文中表达的意思。
1.荒蛮感:2.失真感:3.缺憾感:4.幸福感:5.愧疚感:提示:所谓的“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态;所谓的“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释:“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。
况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。
和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象;有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。
《父亲的手提箱》 奥尔罕·帕慕克 (土耳其)
父亲的手提箱奥尔罕·帕慕克（土耳其）父亲在去世的两年前给了我一个小手提箱，里面装的是他的作品，手稿和笔记。
他装作以前那样轻松玩笑地要我在他走后再看，这个“走”当然是说的是他死了以后。
他说：“翻翻就行了。
看看有没有对你有用的东西。
或许在我走后你可以挑选一些发表。
”说这话时是在我的书房里。
在四面全是书的墙的包围之中，父亲想找个地方放下箱子。
他左右徘徊，就仿佛一个想把自己身上的痛苦的负担赶紧卸下去的人。
最后，他悄悄地把它放在了一个不起眼的角落里。
那真是个有点尴尬却又难忘的时刻。
但随后我们就恢复了常态。
平常的轻松，俏皮和嘲讽性情立刻显现出来。
我们照例聊了些家长里短，土耳其的政坛丑闻，还有父亲一直没有起色的商业投资，说这些时我们一点都不伤心。
父亲走后，我围着那个箱子转了几天，却碰都没有碰一下。
这个小小的黑皮箱子我太熟悉了。
父亲旅行的时候总是带着它。
有时上班也用它来装文件。
我还记得小时候父亲出差一回来，我就会打开箱子，把里面的东西都翻出来检查一番，感受一下古龙水和异域的情调。
这个箱子就像是一个老朋友，承载我的童年及过去的记忆。
可现在我却不能碰它一下，为什么？当然是因为其中的沉重的内涵。
现在就来说说这沉重的内涵。
这是一个人把自己关在一个房间里面，坐在桌子面前，完全把自己投入到自己的思想表达中——这正是文学的意义。
我摩挲着父亲的箱子，还是不敢打开它，可我却非常了解那些笔记本上记的是什么。
我曾经见过父亲往它们上面写东西。
这也不是我第一次见到箱子里的东西了。
四十年代的时候，父亲有一个很的图书室。
他也曾想当一名伊斯兰诗人，还把瓦雷里的诗译成了土耳其语呢。
但他不想过那种在一个穷地方写几首没人看的诗的生活。
父亲的父亲——我的祖父——是一个有钱的商人；父亲小时和年轻时过得都是很富足，所以他也没打算要为了文学，为了写作忍受贫穷。
他喜欢生活中精致的东西——对此我也深表理解。
当然，让我无法打开父亲箱子的第一条就是我害怕我会看到我不愿意看到的东西。
《父亲的手提箱》教案2
《语文》教案（第一单）--第三课执教者：卢芳奋授课时间2012年秋季一年级语文第5、6课时授课地点各班级教室授课类型新授授课班级一年级各班授课课题父亲的手提箱（节选）教学目标1．以“手提箱”为线索，梳理全文。
2．圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
3．归纳本文的主旨。
教学要求要求学生掌握以课文写作线索梳理全文的方法，体会认识父爱，感恩报答父爱。
教学重点以“手提箱”为线索，梳理全文教学难点圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
辅助手段教时安排（2）课时课次讲授课题课次实操重点1节梳理全文节2节品味探究课文主题节节节参考资料教学过程教学程序内容方法、手段课堂调控导入：每个成功的人背后总站着一位伟大的父亲，父爱如山，在我们成长的路上，父亲一直在默默的关怀注视着我们，这种爱也许是无声的，但肯定是最真挚最伟大的。
今天我们就走进第三课，再一次去感受父爱的伟大。
一、简介作者2006年诺贝文学奖得主奥尔罕·帕慕克，土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。
1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。
1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。
2002年出版的《雪》以思想的深度着称。
是其本人最钟爱的作品。
其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。
二、请以“手提箱”为线索，梳理全文问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。
手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。
第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落。
演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
中职语文《父亲的手提箱 》课后“练习与思考”参考答案
四父亲的手提箱练习与思考一、请以“手提箱”为线索，梳理全文。
1.父亲是什么时候给“我”手提箱的?手提箱放在哪里?参考答案：父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。
手提箱放在“我”书房中的一个不起眼的角落里。
2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它?参考答案：原因有二:一是担心自己可能不欣赏父亲的作品;二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
3. 是怎样的想法促使“我”打开了手提箱?参考答案：希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
4.打开手提箱后有什么发现?这些发现引出作者怎样的议论?参考答案：发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。
这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
5.父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现?他“明白了”什么?参考答案：父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。
他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读里面的东西。
6.作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事?参考答案：意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲深深的怀念和感激之情。
二、联系全文，借助注释和工具书，理解下列词语在文中表达的意思。
1.荒蛮感:2.失真感:3.缺憾感:4.幸福感:5.愧疚感:提示:所谓的“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态;所谓的“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释:“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。
况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。
和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象;有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。
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“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”
教学难点
圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
教学方法
讲授法
教学准备
学生预习课文
教 学 基 本 内 容
方法及手段
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
第一部分（1～段）：父亲交给我手提箱，我将手提箱放安在角落里。
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？
父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
板书设计：
作业、讨论题、思考题：
课后小结：
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点:
1．一线贯之，主旨鲜明。
2. 情感真挚，极富感染力。
四、2006年诺贝文学奖得主奥尔罕·帕慕克其人其作
（1952—），土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。2002年出版的《雪》以思想的深度著称，是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。
问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家
问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。
“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说：“作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此理的信任，这种天真的、乐观的信任。 一个深居多年的作家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世界倾诉。”
“愧疚感”也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！
问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：忆往事激起千层浪。
二、归纳本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。
问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
科目
语 文
主备人
刘 锋
辅备人
年级
高 一
授课内容
《父亲的手提箱（节选）》
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教学目标
1.以“手提箱”为线索，梳理全文
2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
3.归纳本文的主旨。
教学重点
以“手提箱”为线索，梳理全文。