训练6 提问技能的训练与评价
提问技能训练
名师总结---提问技能提问是教师借助问题与学生进行对话，进而促进学生主动参与学习和理解、掌握知识，并发展能力的一类教学行为。
提问是教师在课堂教学中进行师生相互交流的重要教学技能，是课堂诸项教学技能中的重点，既渗透于各项教学基本技能的运用之中，如语言技能、反馈技能、观察技能、倾听技能和课堂组织技能等，又统领各项教学基本技能共同实现教学目标。
提问是一项传统的、具有悠久历史的教学技能。
古今中外，只要有教学行为发生，就有提问技能的使用。
我国古代教育家孔子就常用富有启发性的提问进行教学，弟子颜渊对老师的这种方法极为称赞：“夫子循循善诱人。
”古希腊哲学家苏格拉底使用“产婆术”的方法进行教学，主张通过对话使学生发现真理，并以此作为研究教学法的基础。
直到现在，提问仍然是我们课堂教学的重要手段。
特别是新课程改革以来，突出强调培养学生的创新意识和实践能力，而激发学生创造潜能和培养学生创新能力的关键在于培养学生的问题意识。
这就要求在课堂教学中，要把培养学生的问题意识摆在突出位置，重视学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
第一节提问的作用课堂中的提问，一般经历三个阶段：一是发出信息，即教师以简明的语言提出问题；二是接受信息，即学生按教师的要求，理解题意，进行思考并寻找答案；三是反馈信息，即学生用口头语言回答教师的提问，教师就学生的回答作出回应。
课堂提问是启发思维的重要方式，思维是由问题开始的，由问题而进行思考，由思考而提出问题。
不断提出问题，不断回答问题，在教师的组织下进行不同观点的争论，对不完美的答案进行修改和补充；在教师的启发下，把问题引向深入，达到认识的进一步提高。
一、复习旧知学生是否对学过的有关知识有足够的了解，是能否很好地接受新知识的前提。
所以，检查学生对旧知识的掌握情况，引导学生回忆、整理旧知识的提问，是十分必要的。
案例4-1在讲授无理方程的解法时，教师设计如下一组提问：①什么叫方程，方程的解和解方程？举例说明。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生的提问能力是他们探索世界、学习知识的重要工具。
培养小学生良好的提问能力对于他们的学习和成长都具有重要的意义。
下面将从培养途径和技巧两个方面详细谈谈如何培养小学生的提问能力。
一、培养途径：1. 创设积极的学习环境：培养小学生提问能力的首要条件是要创设一个积极、宽松的学习环境。
老师和家长都应该鼓励孩子提问，鼓励他们对问题进行思考和探索，不要限制孩子的好奇心和求知欲。
2. 提供丰富的学习资源：小学生对于提高提问能力的最基本需求是要有丰富的学习资源。
学校和家庭可以提供各种适合小学生的图书、教具、实物、电子资源等，让孩子们在学习中有更多的机会提出问题。
3. 鼓励多样化的学习形式：小学生的学习方式多样化，可以通过游戏、实验、观察等形式激发他们的好奇心和求知欲。
老师和家长要积极参与与孩子们一起思考问题，共同探索答案。
4. 引导思辨性提问：鼓励小学生提问需要引导他们提出具体、深入的问题。
从简单的"为什么"、"怎么样"等问题开始，逐渐引导他们提出更具有思辨性的问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
二、培养技巧：1. 鼓励交流和讨论：小学生提问的过程中，和他们进行交流和讨论是非常重要的。
让他们有机会与同学、老师和家长进行对话，交流自己的问题和观点，从而提高他们的提问能力。
2. 提供问题解答的支持：在小学生提问后，老师和家长应该提供必要的支持和指导，帮助他们寻找答案。
可以通过提供相关的书籍、网络链接等资源，或者引导他们使用各种工具和方法解决问题。
3. 鼓励尝试错误和失败：提问是一个积极的行为，鼓励小学生提问的也要鼓励他们尝试错误和失败。
教育他们从失败中学习，克服困难，不断追问，从而提高他们的提问能力。
4. 培养持续的好奇心：好奇心是培养小学生提问能力的重要因素。
老师和家长可以通过各种途径培养孩子的好奇心，例如观察自然、读故事、看科学实验等，激发他们提出更多的问题。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生的提问能力是一个培养过程，需要家庭、学校和社会共同的努力和支持。
下面将介绍一些培养小学生提问能力的途径和技巧。
1.鼓励孩子提问：家长可以鼓励孩子多提问，培养他们的好奇心和求知欲。
在家庭生活中，家长可以主动和孩子分享自己的问题，并一起探讨答案。
在日常对话中，家长也要耐心倾听孩子的问题，给予肯定和鼓励。
2.提供资源和机会：家长可以提供各种资源和机会，帮助孩子丰富知识和拓宽视野。
可以给孩子购买适合他们年龄的书籍、杂志和报纸，看有关科学、自然、文化等方面的纪录片和电视节目。
家长还可以带孩子去图书馆、博物馆等地，让他们亲身了解世界。
3.引导提问的技巧：家长可以引导孩子学习提问的技巧，例如如何将问题具体化、明确、完整地表达出来。
在回答孩子的问题时，可以通过提问的方式引导他们思考，帮助他们深入理解问题。
家长还可以鼓励孩子做一些小调查或实验，让他们通过实践来解决问题。
1.创设探究环境：学校可以创设一系列的探究环境，鼓励学生自主提问和探索。
可以设置各种实验室、图书馆、社区活动等场所，提供各种学习资源和机会。
学校还可以组织一些主题研究活动，让学生在真实的情境中提出问题、解决问题。
2.启发引导提问：教师可以采用启发引导的方式，激发学生提问的兴趣和能力。
在课堂上，教师可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考和发问。
教师还可以利用图表、图片、视频等多媒体资源，给学生提供信息，激发他们的好奇心。
3.培养团队合作能力：学校可以组织学生进行团队合作活动，培养他们的合作精神和提问能力。
学生在团队合作中可以互相激发和启发，相互之间提出问题，并通过协作解决问题。
这样可以培养学生主动提问的习惯，并且在合作中获得成功的喜悦。
1.社会实践活动：学生可以参与社会实践活动，亲身体验到社会的多样性和复杂性。
在实践中，学生可以提出自己的问题，并通过实际操作和观察来寻找答案。
社会实践活动可以让学生更好地理解真实世界，培养他们好奇心和提问能力。
实验三提问技能、变化技能、强化技能训练
［实验目的］
1.学会提问技能、变化技能、强化技能的微 格教案写法。 2.能上讲台，完成10分钟的提问技能、变化 技能、强化技能训练教学。 3.能完成对提问技能、变化技能、强化技能 的评价。
第一节 提问技能
一、定义 二、提问技能的功能 三、提问技能的构成要素＊ 四、提问技能的应用要点＊ 五、提问技能的类型 六、提问技能的微格教案＊ 七、评价单＊
3.教态的变化
（1）神情的变化。在教学中，对教材内容的变化，学 生的表现及回答问题的情况，教师应有表情神态上的变 化。应使学生感受到教师是亲切、平等、热情和耐心。 （2）目光交流的变化。教学中目光的交流也很重要。 通过教师与学生目光的接触，表达出教师对学生的探询、 要求、喜爱、信任、期待和鼓励。也可以表达对学生的 暗示、制止、提醒、忠告。 注视交流的方法是：从全体到部分到个体；从个体到部 分到全体。目光始终要巡视全体学生。在目光接触、情 感交流中，教师可以捕捉反馈信息。
7.反应
教师对学生的答案要积极进行评价、说明、应用 探查技能要素再次提问。可以将讨论结果写在黑 板上，以利于下一步讨论。
四、提问技能的应用要点＊
1.适应性
提出的问题要适应学生年龄、学段和个人能力特 征。美国学者阿特金森在一次实验中得出这样的 结论：当提问的难度系数为50%时，学生回答问 题的兴趣最大。或者说，一个问题在全班有半数 学生经过思索都能够回答出来，其适度性最佳。
（3）面部表情变化。教师要熟悉学生的面部表 情。在情感交流中，教师的面部表情对激发学生 的情感具有重要作用。许多教师微笑着走进课堂， 学生会从中感受到教师对他们的关心爱护，理解 和友好。通常教师面部表情的变化多是微笑、兴 奋、欢喜、高兴，偶有严肃、生气、板面孔，但 一定是赋予教育含义、友善诚挚地进行。
提问技能的实训报告
一、实训背景随着社会的发展，沟通与表达能力的重要性日益凸显。
提问作为沟通的重要组成部分，不仅能够帮助我们获取信息，还能启发思维、促进思考。
为了提高自身的提问技能，我们开展了一次提问技能的实训活动。
本次实训旨在通过实际操作和理论讲解，提升我们的提问技巧，为今后的工作和生活打下坚实基础。
二、实训目标1. 了解提问的基本原则和技巧；2. 学会运用不同类型的提问方式；3. 提高提问的针对性和有效性；4. 培养良好的沟通与表达能力。
三、实训内容1. 提问原则与技巧（1）提问原则①尊重对方，保持礼貌；②简洁明了，避免歧义；③提问有针对性，紧扣主题；④提问要适度，避免连续追问；⑤关注对方回答，适时引导。
（2）提问技巧①开放式提问：鼓励对方多表达观点，如“你对这个问题有什么看法？”②封闭式提问：针对特定问题，要求对方给出明确答案，如“这个方案你觉得可行吗？”③假设性提问：引导对方从不同角度思考问题，如“如果……，你会怎么做？”④追问法：在对方回答的基础上，继续追问，深入挖掘问题，如“你刚才提到……，能否详细说明一下？”2. 提问实践（1）模拟场景我们分组进行模拟场景演练，每组设定一个主题，如“如何提高团队凝聚力”，然后进行提问练习。
（2）案例分析选取一些实际案例，分析案例中的提问技巧，如提问的时机、方式、内容等。
四、实训过程1. 理论学习首先，我们通过查阅资料、观看视频等方式，学习提问的基本原则和技巧。
2. 模拟场景演练在模拟场景中，我们运用所学知识进行提问练习，其他组员扮演回答者，共同探讨提问的技巧。
3. 案例分析针对选取的案例，我们分析案例中的提问技巧，总结经验教训。
4. 总结与反思实训结束后，我们分组进行总结与反思，分享各自在实训过程中的收获和不足。
五、实训成果通过本次实训，我们取得了以下成果：1. 掌握了提问的基本原则和技巧；2. 学会了运用不同类型的提问方式；3. 提高了提问的针对性和有效性；4. 培养了良好的沟通与表达能力。
提问技能
如你是赞成这个结论还是反对这个结论？原因是什么？
提问的种类众多，采用什么样的提问 方式，要 视教材而定，因学生而异，为激发学生的思维 着想，为突出重点服务，培养学生能力，提高 教学效果。
五、提问技能应用的原则
启发性原则，即提问要有启发性
创设问题情境 利用矛盾，引起思索 提出激发学生发散思维的问题
如为什么坏血病曾一度是海员的常见病？为什么一 片薄铁片在水中会沉下去，而钢铁制成的轮船却会 浮在水面上？
5.综合性提问
综合性提问是要求学生发现知识之间的内在联系，并 在此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组 合的提问方式。 这类提问强调对内容的整体性理解和把握，要求学生 把原先个别的、分散的内容以创造性方式综合起来进 行思考，找出这些内容之间的内在联系，形成一种新 的关系，从中得出一定的结论 教师经常使用的关键词是：预见、创作、假如…… 会……、如果……会……、结合……谈……、根 据……你能想出……的解决方法、总结等。
二、提问的功能
检查知识，温故知新 激发学习兴趣，引起无意注意 开阔思路，启发思维 活跃气氛，增进感情、促进课堂教学和谐发展 发挥教师主导、学生主体作用 获得反馈信息，及时调整教学进度，提高教学 质量
三、提问技能的构成要素
引入问题 提出问题：包括陈述问题和提示说明 通过直接表述或提出问 题给予提示，帮助学生 探查指引，解决学生思考的困难：
选一节教材，认真设计提问，然后试教，并针 对“学生”可能出现的情况进行正确的处理
可能出现的情况
学生沉默 学生茫然，尚不清楚提出问题的要求 学生回答吞吞吐吐，回答不出来或答非所问 学生回答了一总分，尚不完整 学生回答结结巴巴，不能较好的表达回答内容 学生反应迅速，回答正确，说理清楚
提问技能的表现性评价
提问技能的表现性评价是指通过观察学生在实际操作中的表现来评价学生的提问技能。
表现性评价可以帮助教师了解学生的提问能力，并给予适当的指导和帮助。
在进行提问技能的表现性评价时，可以考虑以下几个方面：
1.提问的内容是否恰当：学生的提问内容是否恰当，是否能够体现出自己的学习兴趣
和需求。
2.提问的方式是否恰当：学生的提问方式是否恰当，是否能够体现出自己的思辨能力
和自主学习的意识。
3.提问的数量是否恰当：学生的提问数量是否恰当，是否能够保证学习的效率和质量。
4.提问的时机是否恰当：学生的提问时机是否恰当，是否能够体现出自己的学习规律
性和自主学习的意识。
通过对学生在实际操作中的表现进行全面、客观的评价，可以为学生提供有针对性的帮助，促进学生的提问技能的提高。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略小学生的提问能力对于他们的学习和发展非常重要。
培养孩子良好的提问能力可以帮助他们主动思考问题、积极探索知识、提高解决问题的能力。
以下是一些培养小学生提问能力的策略。
1. 鼓励孩子提问：在家庭和学校环境中，给予孩子足够的鼓励和支持，让他们知道提问是正常的，每一个问题都是值得被尊重和回答的。
2. 提供引导性问题：对于年龄较小的孩子，可以通过给予他们一些引导性的问题来激发他们的思维。
当孩子在学习一本书时，可以问他们：“你觉得这个故事是关于什么的？”或者“你认为主人公为什么会这样做？”通过这样的引导，可以帮助孩子开始思考和提问。
3. 提供启发式的材料和资源：为孩子提供丰富的阅读材料、科普书籍、实验工具等，激发他们的兴趣和好奇心。
让孩子能够接触到各种各样的知识和经验，从而产生更多的好奇心和问题。
4. 建立互动性的学习环境：在学校中教师可以根据课堂教学设置一些互动环节，鼓励孩子提问。
通过小组合作、角色扮演和实践活动等方式，让孩子在学习中充分表达问题和疑惑。
5. 提供问答平台：建立一个轻松、开放的问答平台，让孩子在其中可以自由地提问和讨论。
这可以是一个在线论坛、班级微信群或者学校的问答网站。
通过这样的平台，孩子们可以互相交流和分享问题答案，从而进一步激发他们的好奇心。
6. 鼓励深入研究和解答问题：当孩子提出问题时，要鼓励他们进行深入的研究和解答。
可以帮助他们收集相关的资料、查阅书籍、观看视频等，从多个角度去了解和解决问题。
要给予孩子足够的时间和支持，让他们能够在思考中发展出更多的问题和答案。
7. 表扬并回答问题：当孩子提出问题时，一定要给予正面的鼓励和及时的回答。
回答问题时要适当简洁明了，根据孩子的年龄和理解能力做出合适的回应。
同时也可以鼓励孩子自己思考和查找答案，并及时给予肯定和鼓励。
8. 培养解决问题的能力：提问不仅是获取知识的手段，也是解决问题的关键。
在培养小学生的提问能力的也要注重培养他们的解决问题的能力。
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训练6 提问技能的训练与评价
一、提问技能的训练
1．提问技能训练目标
(1)掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的含义，功能、应用要求。
(2)能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题。
(3)掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果。
(4)能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正不足，逐步完善。
2．提问技能训练建议
(1)首先弄清低级认知提问与高级认知提问的区别，各包括哪些类型，在教学中各有什么作用，学生认识事物，掌握知识的不同阶段各采用哪种类型的提问比较合适，提问中要注意贯彻哪些提问原则。
(2)多到教学现场去听课，多观看优秀教师的课堂教学实录。
在观看过程中，认真记录下教师的提问，然后逐一分析：
提出的问题各属于哪种类型?
起了怎样的作用?
贯彻了什么提问原则?
(3)平时多训练自己对同一问题用不同的形式、不同的语调等提出来，并使自己的提问清晰、流畅、准确，点题集中。
(4)选一节教材，认真设计提问，然后在微格教室里试教，并针对“学生”可能出现的情况进行正确处理，如：
A．学生沉默，没有答问的表示。
B．学生茫然，尚不清楚提出问题的要求。
C．学生回答吞吞吐吐，回答不出来或答非所问。
D．学生回答了一部分，尚不完整。
E．学生回答结结巴巴，但不能较好地表达回答的内容。
F．教师尚未指名，学生就插嘴回答了。
G．学生反应迅速，回答正确，说理清楚。
二、提问技能的评价
表4-1提问技能的评价标准
课题：数字化音频的采集执教：邢增果
课题：域名与域名管理执教：刘润
课题：制作电子相册执教：易香香
对整段微格教学片断的评价：
优点：显得清晰且切中要害使学生有能力去思考各种可能性提问是有天理的方式出现论点间还是有联系的一直针对主要目标并与其保持一致有引出了最重要的论点或概念
缺点：没有提供足够的细节以使得每位学生都明白在问什么没有鼓励学生对其准确性和正确性进行检查没有容许学生深思鼓励他们对复杂的问题进行更加深入的思考
课题：音频信息的采集与加工执教：黄慧颖
课题：信息的一般特征执教：戎佑军
课题：平行四边形和梯形执教：李金燕
作业要求：
1.试讲前每个同学都要写教案（内容为高中信息技术课的内容）；每个同学讲课控制在
10分钟以内；
2.试讲过程中，每个扮演学生角色的同学都要作记录。
试讲后，每个同学都要写评价（评
价包括：1.对自己讲课的评价；2.对其他同学讲课的评价。
优点和缺点都要评），格式见表2-1；
3.在周五前由各小组组长收齐本组的教案和评价（都要求电子版）后统一交给学习委员，
再由学习委员交给我。
4.各小组组长负责收集本小组同学的每次微格训练的讲课视频，定期上交给老师，作为平
时考核的依据。
思考与练习
1．什么是提问技能?
答：提问技能是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，自己得出结论而获得知识，发展思维能力的教学行为方式。
2．提问技能的功能及其构成要素。
答：功能：引起兴趣及发动机深化认识培养能力启发思维主动学习反馈信息主动教学复习巩固促进迁移
构成要素：引入问题提出问题适当停顿发文分布探察处理评价扩展质疑解答
3．提问技能的类型。
答：回忆性提问理解性提问应用性提问分析性提问综合提问评价提问
4．提问技能应用的原则。
答：有序与有度清晰与连贯启发与提示停顿与思考时机与应变指派与分配
5．提问技能应用时要注意的问题有哪些?
答：应注意的问题有：（1）提问要根据学生的知识实际情况拟题（2）要注意提问的态度（3）要注意提问的深度（4）提问可创设一定的情境
6．提问技能应用的方法。
答：讲述法谈话法演示法讨论法练习法自学辅导法
7．课堂提问的技巧。
答：语言要简介清晰提问要停顿速度要适中要捕捉提问的最佳时机要给予提示如：激发式的提示召唤式的提示鼓励式的提示
8．提问技能的训练与评价方法
答：就如老师给我们发的这个评价表。