(完整)我的教育叙事故事高中
我的教育叙事故事高中
我的教育叙事故事我从事教育事业已经十四年了。
在十四年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。
十四年我无怨无悔.当我第一次走上讲台，面对着一双双渴求知识的眼睛，从那一刻起，我就坚定了终身从事教育事业的信念.十四年的日日夜夜，我心中装的是学生。
为了教好每一个学生，我十四年如一日认真备课，每学期都制定出切实可行的教学计划，写出了详细的教案;认真上课，充分发挥课堂四十分钟的作用，注重课堂教学，做到了师生互动，教学相长；认真批改作业,从不放弃对每一处错误的更正，也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励；认真辅导学生,通过补缺补差,消化和巩固所学的知识，特别重视对后进生的思想转化工作，尽量做到不让一位学生掉队。
回顾昨天,我们由衷地高兴,展望未来,我们充满信心.作为一名教师，最大的骄傲莫过于受到社会的尊重,而我们回报社会最好的方式,就是把自己的本职工作做得更出色,因此,我们要善于总结，让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿.在与学生和家长相处的过程中，我们要注意扮演好自己的角色，要有正确的教育教学观，与学生和谐相处，真正得到做老师的乐趣。
在教育过程中我注意到以下几方面问题:首先、不断提高师德修养在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人.我觉得要做一个好班主任很难。
在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”.1、有一颗爱心，细心、耐心、诚心是做好工作的前提.带着一颗“爱心”去工作,可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。
有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑,脾气特殊，容易犯错误。
我从不在教室批评，总是把他们请到办公室去开导。
毕业时，他们都变得自信了，自强了。
2、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证.“严是爱、松是害”，在对学生关心爱护的同时,也不忘对他们严格要求。
做班任时我制定严格的班级文明公约,在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。
特别是许多家长比较惯孩子，还得经常做家长的工作。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中的时光，如同一场盛大的舞台剧，每一个学生和老师都是舞台上的主角，演绎着各自的精彩与成长。
在这充满活力与挑战的校园里，教育的力量如同一束束温暖的光，照亮了学生们前行的道路。
记得有一次，我接手了一个新的班级。
在最初的日子里，我发现有个叫小宇的学生总是独来独往，很少参与班级活动，上课时也总是心不在焉。
我尝试与他交流，但他总是沉默不语，眼神中透露出一丝迷茫和无助。
为了了解他的情况，我决定进行一次家访。
来到小宇家，我才发现他的家庭条件比较困难，父母常年在外打工，他和年迈的奶奶生活在一起。
生活的压力让他感到孤独和迷茫，失去了学习的动力。
回到学校后，我决定给予他更多的关注和帮助。
我经常找他谈心，鼓励他勇敢面对生活中的困难，告诉他知识可以改变命运。
同时，我还组织了一些班级活动，特意安排他参与其中，让他逐渐融入集体。
在学习上，我为他制定了专门的学习计划，每天课后都会给他辅导功课。
一开始，他还有些抵触，但在我的耐心引导下，他慢慢开始接受，学习的积极性也逐渐提高。
经过一段时间的努力，小宇的成绩有了明显的进步，他的脸上也开始有了笑容，不再像以前那样沉默寡言。
在一次班级活动中，他甚至主动参与策划，展现出了出色的组织能力。
还有一个叫小雨的女生，她在语文方面有着很高的天赋，但数学却一直是她的短板。
她因为数学成绩不理想而感到十分沮丧，甚至对自己产生了怀疑。
为了帮助她克服数学学习的困难，我与数学老师进行了沟通，一起为她制定了个性化的学习方案。
数学老师在课堂上对她多加关注，耐心解答她的问题。
而我则在课后鼓励她，告诉她每个人都有自己的强项和弱项，只要努力就一定能够克服困难。
小雨也非常努力，每天都会花大量的时间做数学题。
在这个过程中，她也会遇到挫折和困难，但她从未放弃。
经过一个学期的努力，她的数学成绩终于有了显著的提高。
在一次考试中，她的数学成绩取得了很大的进步，当她看到自己的成绩时，激动得热泪盈眶。
那一刻，我也感到无比的欣慰。
荥阳高中 申志强 我的教育叙事
因为爱所以爱荥阳市高级中学申志强我叫申志强，从参加工作至今已从事十年班主任工作。
十年来我从未耽误过学生一节课，没缺过一次岗，三千多个日日夜夜，我披星戴月，凌晨在我的孩子还在睡梦中时我已经赶往学校，深夜到家时孩子已经进入梦乡，端详着孩子的小脸，我满怀愧疚地默默祈祷，愿孩子在梦中能实现爸爸陪她玩耍或者是去幼儿园接她的愿望吧。
岁月催人老，早生华发，但看到自己的青春在学生身上延续，我感到无比的幸福。
我始终用行动诠释着我对爱心和责任心的理解。
刚参加工作，就接手了班主任工作，面对着一双双渴求知识的眼睛，一颗颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？我思考并不断用实际行动给出自己的答案。
我虽然没有实战经验，但有对学生的责任心和爱心，有很多优秀班主任的经验供我借鉴。
于是我充满激情和热情的工作。
用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来。
开学前，我买来了几盆鲜花放在我亲自打扫干净的教室门口，第一次主题班会上，我给学生们赠送了励志条幅，学生过生日我送上真诚的祝福，平安夜我给每一位学生准备了一份礼物。
学生生病了家离学校又太远，我就带孩子去医院看病，在家把药熬好给学生带到教室，对他悉心照顾。
我坚持每期对学生进行家访，学生生病不能到校上课，我顶着烈日骑车十数里到家探望，看到学生家里家徒四壁，尽自己最大努力给予帮助。
在一次意外事故中，一名女生，失去了自己最亲的人。
她伤心欲绝，感觉一下子没有了活下去的意义。
我陪着她一起掉泪，并敞开心扉跟她聊我的过去。
在一次次的交流中，她慢慢鼓起了前进的勇气。
我痛苦着学生的痛苦，幸福着学生的幸福，也因此感受到学生对我的爱。
高二开学后，我收到了很多高一时学生的信。
在一封将近两千字的信里，一位学生写道“……老师，在我心里您永远都是我的亲人，我爱您！……高二报到的那天，我其实很想冲上前去抱您一下。
当我去您新任教的班找您时，走到讲台上，我的泪就涌出来了，不住的流。
教育叙事范文高中
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教育叙事范文高中1今年九月新开学，我又担任新一届高二的班主任。
开学不久，我就发现自己所带的一名学生上课心不在焉，有时还趁机和别人说话，上课跟不上老师的节奏，不记笔记，明显没有学习英语的激情。
我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过类似的现象。
课后，我就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩，让我大为吃惊的是，该学生理科成绩不错，仔细一看英语成绩，我惊呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科学生，这就是典型的跛子腿现象。
因为这届学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。
于是我就找他谈心，了解他的学习状况，他犹豫了好一会才说：“现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。
我对英语没一点信心了。
”我听了之后并没灰心。
后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。
初中英语基础就很差，中考英语才考了50多分。
高一结束，请家教补课，可几乎没有效果。
只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。
高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。
我感觉自己责任重大，因为这关系到孩子的前途。
所以我就想办法帮他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。
首先，我给他介绍一些简单、重要且实用的语音知识;第二，教他一些实用的构词法。
第三，平时给他布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。
让他先突破单词关。
除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他展示，及时发现闪光点予以表扬。
这样他坚持了一个多礼拜，强化背单词，对自己英语学习慢慢的也有了兴趣，对自己也充满信心。
真心祝愿在我的帮助下，他能在****年的高考中，考出自己的最佳水平，考入自己理想的大学。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中的教育时光，宛如一幅色彩斑斓的画卷，每一个瞬间都承载着成长的痕迹和教育的力量。
记得那是我刚担任高一一班班主任的时候，班里有个叫小李的学生引起了我的注意。
他性格内向，在课堂上总是沉默寡言，成绩也不尽人意。
我试图通过课后与他交流来了解他的情况，但他总是显得有些拘谨和躲闪。
一次偶然的机会，我发现小李在绘画方面有着独特的天赋。
在学校组织的一次绘画比赛中，他的作品展现出了非凡的想象力和创造力。
我抓住这个机会，在班级里大力表扬了他，并鼓励他参加更高级别的比赛。
从那以后，小李的眼中渐渐有了自信的光芒。
然而，他的学习成绩仍然没有明显的提升。
我决定为他制定专门的学习计划，每天放学后留下来为他辅导功课。
起初，他还有些抵触，觉得自己可能无法学好。
我不断地鼓励他，告诉他每个人都有无限的潜力，只要愿意努力就能有所改变。
经过一段时间的坚持，小李的成绩终于有了起色。
他在一次小测验中取得了不错的成绩，我在全班同学面前再次表扬了他。
那一刻，我看到他的脸上洋溢着自豪和喜悦。
但教育的道路并非总是一帆风顺。
有一次，班里的两位同学因为一点小事发生了激烈的争吵，甚至差点动起手来。
我赶到教室时，他们还在互相指责。
我没有立刻批评他们，而是先让他们冷静下来，然后分别倾听他们的想法和委屈。
原来，只是因为对一道题目的不同看法引发了误会。
我引导他们换位思考，让他们明白理解和沟通的重要性。
最终，他们互相道歉，重归于好。
还有一位叫小王的同学，一直以来学习都非常努力，但每次考试总是因为紧张而发挥失常。
我和他进行了多次谈心，教给他一些缓解紧张情绪的方法，比如在考试前深呼吸、进行积极的自我暗示等。
同时，我也组织了一些模拟考试，让同学们逐渐适应考试的氛围和节奏。
慢慢地，小王在考试中的表现越来越稳定，成绩也有了显著的提高。
在一次运动会上，我们班的同学齐心协力，在多个项目中取得了优异的成绩。
尤其是在接力赛中，每个同学都拼尽全力，为了班级的荣誉而奔跑。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中，是人生中一段充满挑战与成长的旅程，对于学生如此，对于教育者更是如此。
在这个阶段，教育的力量不仅在于知识的传授，更在于心灵的塑造和引导。
我清晰地记得，刚接手新班级时，学生们的眼神中充满了对未来的期待和迷茫。
在这群孩子中，有一个叫小李的学生引起了我的特别关注。
他聪明机灵，但却总是缺乏学习的主动性，课堂上时常分心，作业也完成得马马虎虎。
为了帮助小李找到学习的动力，我多次找他谈心。
起初，他总是沉默不语，或者用一些敷衍的话语来应对我。
但我并没有放弃，而是尝试从他的兴趣爱好入手。
通过与他的同学交流，我了解到他对篮球十分热爱。
于是，在一次课间，我主动和他聊起了篮球，他的眼神瞬间亮了起来，话也多了起来。
从那以后，我们之间的距离渐渐拉近。
我抓住这个机会，和他探讨如何将篮球场上的拼搏精神运用到学习中。
我告诉他，就像在比赛中为了赢得胜利而全力以赴一样，在学习中也需要有坚定的目标和不懈的努力。
慢慢地，他开始在课堂上认真听讲，主动回答问题，作业的质量也有了明显的提高。
然而，教育的道路并非总是一帆风顺。
有一次数学小测验，小李的成绩又出现了大幅下滑。
当我拿着他的试卷找他时，他的眼神中充满了失落和自责。
我没有责备他，而是和他一起分析试卷中的错误，找出问题所在。
原来是他最近在学习新的知识点时，没有及时复习巩固，导致知识点掌握不扎实。
在接下来的日子里，我为他制定了专门的学习计划，每天安排一定的时间进行复习和预习。
同时，我还鼓励他在遇到问题时及时向老师和同学请教。
经过一段时间的努力，他的成绩终于有了稳步的提升。
除了学习，学生的心理健康也是教育中不可忽视的重要方面。
班级里有个女生小王，平时性格内向，很少与同学交流。
在一次作文中，她流露出了对自己的不自信和对未来的恐惧。
我意识到问题的严重性，于是找她单独谈话。
在交流中，我发现她因为家庭的一些原因，觉得自己不如别人。
我耐心地倾听她的倾诉，给予她充分的理解和支持。
我告诉她，每个人都有自己的闪光点，她也不例外。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中，是人生中一段充满挑战与机遇的旅程，对于学生如此，对于教育者更是如此。
在这段旅程中，每一天都可能发生着令人深思的故事。
记得那是一个阳光明媚的清晨，我走进教室准备上第一节课。
这是一节语文课，当我翻开课本，正准备带领同学们进入知识的海洋时，却发现角落里的小李同学眼神游离，一副心不在焉的样子。
小李在班上一直是个安静但成绩不太理想的学生，平时很少主动发言。
我决定先按兵不动，看看他接下来的表现。
随着课程的推进，我提出了一个问题，大多数同学都积极举手回答，可小李依旧低着头。
我点名让他回答，他缓缓地站起来，眼神中充满了紧张和无助，支支吾吾半天也没说出个所以然。
下课后，我把小李叫到了办公室，想要了解他的情况。
一开始，他沉默不语，只是低头摆弄着衣角。
我轻轻地拍了拍他的肩膀，鼓励他说出心里话。
终于，他小声地说：“老师，我觉得语文太难了，我怎么学都学不好。
”听到他的这番话，我心中五味杂陈。
为了帮助小李，我开始关注他的学习情况，给他制定了专门的学习计划。
每天课后，我都会抽出时间为他辅导功课，从基础的字词到复杂的阅读理解，一步一步地耐心指导。
同时，我还鼓励他多读书、多写作，培养对语文的兴趣。
经过一段时间的努力，小李的情况有了一些改善。
他在课堂上开始主动举手回答问题，虽然有时回答得并不完美，但那股积极的劲头让我感到欣慰。
然而，一次考试的失利又让他陷入了自我怀疑。
看着他失落的神情，我知道这个时候他需要的不仅仅是知识的辅导，更是心灵的慰藉。
我找他谈心，告诉他失败是成功之母，一次考试并不能代表什么，重要的是要从失败中吸取教训，继续前进。
在之后的日子里，小李更加努力了。
他每天都会早早地来到学校，背课文、做习题。
他的努力也终于得到了回报，在期末考试中，他的语文成绩有了显著的提高。
除了小李，班上还有一位让我印象深刻的同学——小王。
小王是个性格开朗、思维活跃的学生，但有时过于调皮，课堂纪律对他来说似乎是个挑战。
有一次上课，小王又在和旁边的同学交头接耳，影响了课堂秩序。
我的教育叙事故事高中
教育叙事故事（问题解决方案）背景：李一帆（化名），男，高中一班学生，自上学期以来，上课有时爱走神，常常望着窗外发呆，但在课堂上从不和别人说悄悄话，从不影响周围同学听课。
从来不记课后作业，经常打电话给同学家，询问课后作业。
常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业。
因为自身缺点多，老师看不起他，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，低人一等，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。
回家也缺乏父母的教育，父母外出工作，日常开销靠年老爷爷奶奶支持。
该生纪律松散、胆大，常闹事，对人傲慢无礼，不肯踏实努力做事，故成绩平平。
但是他性格外向，尤其擅长体育活动，脑瓜聪明，而且自尊心极强，特要面子。
另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性。
描述故事过程：1、从他的家庭情况来分析。
他的父母因家庭经济差，在他很小时离家打工，自小缺乏父母爱，拉开了与同龄儿童的距离。
使得他对父母亲很冷，毫无感情可言。
平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。
他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。
于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，他就肆意指责对方，小则辱骂，大则动手。
因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉，故同学们不敢与他交朋友。
2、量才而用建立威信。
例如上体育课我发现他跑的很快，就对他说：“看来我们班的运动会有优秀运动员了。
”他吃惊地又有些得意的看着我并且说：“我长跑行，短跑也很快。
”他笑着，他当时笑得很灿烂。
于是我接着说到：“那我推荐你去参加我校的篮球队，力争为我们学校取得好成绩。
”过了几天，我推荐了他参加校篮球队。
同时我也对他进行了一次促膝谈心，我告诉他：“老师同意先试一个月，第一，看看你是否能按时到校训练。
第二，你在篮球队的行为是否影响大家。
第三，你在训练中是否能刻苦，是否有坚强的毅力。
如果你的表现很差，随时退出校篮球队。
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教育叙事故事（问题解决方案）
背景：
李一帆（化名），男，高中一班学生，自上学期以来，上课有时爱走神，常常望着窗外发呆，但在课堂上从不和别人说悄悄话，从不影响周围同学听课。
从来不记课后作业，经常打电话给同学家，询问课后作业。
常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业。
因为自身缺点多，老师看不起他，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，低人一等，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。
回家也缺乏父母的教育，父母外出工作，日常开销靠年老爷爷奶奶支持。
该生纪律松散、胆大，常闹事，对人傲慢无礼，不肯踏实努力做事，故成绩平平。
但是他性格外向，尤其擅长体育活动，脑瓜聪明，而且自尊心极强，特要面子。
另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性。
描述故事过程：
1、从他的家庭情况来分析。
他的父母因家庭经济差，在他很小时离家打工，自小缺乏父母爱，拉开了与同龄儿童的距离。
使得他对父母亲很冷，毫无感情可言。
平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。
他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。
于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，他就肆意指责对方，小则辱骂，大则动手。
因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉，故同学们不敢与他交朋友。
2、量才而用建立威信。
例如上体育课我发现他跑的很快，就对他说：“看来我们班的运动会有优秀运动员了。
” 他吃惊地又有些得意的看着我并且说：“我长跑行，短跑也很快。
”他笑着，他当时笑得很灿烂。
于是我接着说到：“那我推荐你去参加我校的篮球队，力争为我们学校取得好成绩。
”过了几天，我推荐了他参加校篮球队。
同时我也对他进行了一次促膝谈心，我告诉他：“老师同意先试一个月，第一，看看你是否能按时到校训练。
第二，你在篮球队的行为是否影响大家。
第三，你在训练中是否能刻苦，是否有坚强的毅力。
如果你的表现很差，随时退出校篮球队。
”他听了我的话马上答应，说“我同意，我一定努力做到。
”结果，他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼，在训练过程中遇到跌伤，他也能克服疼痛，坚持训练。
他代表我校参加了篮球比赛中为我校争了光。
借助这个机会，大力地表扬了他，让他成功的体验到自己的价值。
另外，为了较好地约束他的行为，消除其一些不良的意念于萌芽状态。
我有意让他当纪律组长，负责他那一排的纪律、卫生。
在我的协作下，他的工作完成很出色，他的组一直比较规范。
以此他感到自己受到了老师、同学的重视，从此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。
3、认知治疗。
对于问题行为学生来说，对自身行为的正确认知是解决问题的关键。
所以，我认为认知过程中孩子对当时情境的评价、对周围人的反应，以及在特定事件中做出的自我陈述，是我们解决问题的必备资料。
首先，说服教育是认知治疗的第一途径。
转变孩子的道德意识，主要采取与其谈心的方式。
我选择了孩子喜欢的方式。
尽量不选择在办公室，这样孩子可以放松与我交流。
每次谈心之前，我先确定谈话主题，设计一些问题，逐渐了说服学生，会适得其反。
其次，问题训练是认知治疗的必由之路。
心理学认为，孩子对于他
人行为进行归因时，倾向于用一种带有敌意的先入为主的印象做出解释。
如一些学生，对老师的教育，总是坚决的排斥和强烈的拒绝，认为自己没有错，或者是老师的教育方式方法不对，以此来维护自己的面子，证明自己行为的正确。
这是错误归因引起的。
因此，必须训练学生的思维过程。
这个过程包括：我是谁？我要做什么？我考虑问题的所有可能性？我需要评价我是如何去做的？然后通过一些具体的问题，训练孩子应用这些步骤解决自己实际遇到的问题。
训练题目来自于孩子的生活实际。
反思：
在辅导过程中，我始终尊重孩子，试着理解孩子的行为，信任他的行为，和孩子真实地交流；同时在相互信任的基础上，逐渐引导孩子进行对自己行为的独立思考；减少孩子对我的戒备心理，能够听我的话，这就为我的教育奠定的很好的基础，我在此基础上，帮助孩子解开了一些心底的“结”；用心理暗示的方法，引导孩子自己不断鼓励自己、相信自己。
学生的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。
只要投入感情，就会有收获。
只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。
爱为导向，情是激励，情感能让孩子超越过去，向好的方面发展。
因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想导向，将自己融入到集体中去，一点点感受周围人给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，爱人就会得到人爱，消除与周围人的隔阂，乐于学习，乐于生活。