打造留学中国品牌的五大战略-中国教育科学研究院
中国未来学校白皮书
中国教育部于 2016 年 9 月正式出台的《中国学生发展核心素养》指出： 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面 发展的人为核心。学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个 方面。综合表现分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 实践创新六大素养，涵盖了理性思维、批判质疑、勇于探究、信息意识、国家 认同、国际理解、问题解决等多方面内容。
在新一轮科技与产业革命的大背景下，世界各国关于 21 世纪核心素养的 广泛共识已经充分表明：全球教育变革势在必行，学校教育将迈入一个面向未
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来的全新时代！
（二）世界范围内着眼于未来的教育发展政策
时代变化引起教育变革。各国及国际组织纷纷出台关于未来教育的政策 及框架，基本都围绕以下主题展开：
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中国未来学校白皮书
能力、数学能力及科学和技术基本能力、数字化能力、学会学习能力、社会和 公民能力、首创精神和创业能力、文化意识和表达能力等八种能力。以此为核 心，培养素质全面的合格公民。
《美国国家教育技术计划》提出，21 世纪人才应具备的能力素质包括批 判性思维能力、复杂问题解决能力、协作能力和多媒体通信能力。2012 年 8 月，美国国家科学院的最新报告将 21 世纪技能分为三大类：认知技能（如批 判思考、分析推理等）、人际关系技能（如团队合作和沟通能力等）和个人内 在技能（即自我表达，包含自我觉察的反省能力及诚实耿直的品性等）。其中， 批判性思维和问题解决能力、创新能力、沟通和协作能力、信息技术技能等被 公认为是教育系统应该重点关注的 21 世纪技能。
评《中国外语教育品牌战略研究
评《中国外语教育品牌战略研究[摘要]李雪岩老师在其学术新著《中国外语教育品牌战略研究——基于路径选择的视角》中从实践层面和理论层面系统地批判了中国现行外语必修制度，创造性地建构了“外语选修制度”和“国家公派出国学外语基金”制度，提出了中国外语教育品牌战略的若干路径，该新著对中国外语教育制度改革具有极大的指导意义。
[关键词]外语教育；外语必修；外语选修一、《中国外语教育品牌战略研究——基于路径选择的视角》的写作背景和经过2003年，李雪岩目睹了很多人备考硕士研究生、博士研究生期间苦读英语的场景，也看到了很多优秀专业人才因为英语差几分而失去进一步攻读硕士、博士研究生的机会，于是，她开始思考中国的外语教育问题，试图探索出一些办法去解决这个问题。
当年10月份的一天，她坐在公共汽车上，脑海突然蹦出一个想法：我们为什么一定要学外语？把硕士、博士研究生入学考试中的外语科目废除不就解决这个问题了吗？从此以后，她开始沿着这个思路进行思考。
并研究了很多年，发表了一系列论文，并在2012年完成了一部专著：《中国外语教育品牌战略研究——基于路径选择的视角》。
笔者一开始就协助李雪岩老师的团队一起开展对中国外语教育制度改革的研究，从2003年起开展了大量的资料收集、问卷调查、数据分析等工作。
2005年底，完成了第1篇观点鲜明的论文《对我国现行外语教育制度的思考？》，但很快，这篇论文被教育类核心期刊《教学与管理》杂志社古四毛社长看中，并很快于2006年初在该杂志发表。
受到《教学与管理》杂志社等学界同仁的鼓励，我们对中国外语教育制度改革的研究更加充满信心和力量。
特别是李雪岩老师，更是在后来的几年时间里一直潜心研究这个问题，并在2006年进一步得到广西教育科学研究规划课题的支持。
2008年，李雪岩老师的1篇系列论文还获得了广西社会科学研究优秀成果奖。
经过多年的锤炼，李雪岩老师关于中国外语教育制度改革研究的最终成果《中国外语教育品牌战略研究——基于路径选择的视角》一书，终于在2012年得以出版。
学校教育品牌打造策划方案
学校教育品牌打造策划方案一、背景分析教育是国家的命脉，学校教育品牌的打造对于提升学校形象、吸引优秀师资和学生具有重要意义。
本文旨在探讨学校教育品牌打造的策划方案，提供一些建议以便学校实施。
二、明确定位学校教育品牌的打造离不开明确的定位。
学校应该明确自己的教育理念、目标和优势，以此为基础，形成独特的品牌定位，并通过学生素质的培养来体现品牌价值。
三、优质教育资源的整合学校应该充分整合优质教育资源，包括教师团队、教学设施和教学内容等。
通过引进优秀的教育资源，提升学校的教学水平，增加学生的学术竞争力，从而打造知名品牌。
四、高水平师资队伍建设教师是学校教育品牌的核心力量，学校应该注重师资队伍的建设。
提供师资培训和专业发展计划，吸引和留住一流的教师，并通过他们的教学成果和研究成果来提升学校的知名度和品牌价值。
五、强化学生培养学校应该注重学生的全面发展，提供多元化的培养机会。
不仅要注重学术成绩的提高，还要培养学生的社会实践能力、创新能力和领导能力等。
通过学生的成功案例，来展示学校的教育品牌。
六、注重家校合作学校教育品牌的打造需要家校合作的支持。
学校应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长。
通过家长的口碑传播和积极参与学校活动，来提升学校的品牌认知度。
七、建设良好的校园环境学校的校园环境是教育品牌的重要组成部分。
学校应该注重校园设施的建设和美化，创建优美、安全的学习环境。
同时，注重校园文化的塑造，形成积极向上的校园氛围。
八、加强品牌宣传学校教育品牌的宣传是提升品牌价值的重要手段。
学校应该充分利用各种媒体渠道进行品牌宣传，包括传统媒体和新媒体。
同时，注重学校形象的塑造，通过校园活动和公益事业的参与来提升品牌认知度。
九、建立有效的品牌管理机制学校教育品牌的打造需要建立有效的品牌管理机制。
学校应该明确品牌管理的责任人和工作流程，同时注重品牌价值的监测和评估。
通过不断优化和改进品牌策略，来实现长期品牌效应。
十、合作与交流学校教育品牌的打造需要与外界进行合作与交流。
学校科研品牌特色建设实施方案
学校科研品牌特色建设实施方案引言本实施方案旨在为学校科研品牌特色的建设提供指导和支持。
通过明确目标、制定策略和实施措施，我们将努力提升学校科研品牌的影响力和竞争力。
目标1. 打造具有学校特色的科研品牌形象。
2. 提高学校科研成果的知名度和影响力。
3. 建立与众不同的科研品牌特色。
策略1. 增强科研成果的传播力度- 制定科研成果宣传计划，包括传统媒体和网络媒体的宣传渠道。
- 加强与媒体和行业内专家的合作，提高科研成果的曝光度。
- 利用社交媒体平台，积极推广学校的科研成果。
2. 建立科研团队的差异化优势- 通过招聘、培训和激励措施，引进和培养有创新思维和研究能力的科研团队成员。
- 鼓励团队成员积极参与学术交流和合作，提高科研成果的质量和影响力。
- 建立科研团队的品牌形象，打造具有学校特色的科研团队。
3. 加强学术期刊和会议的影响力- 提升学术期刊的质量和声誉，吸引优秀科研成果发表在学校的期刊上。
- 主办学术会议，增加学校的学术影响力和知名度。
- 加强与其他高校和研究机构的合作，共同举办学术活动，提高学校的学术声誉和吸引力。
4. 建立科研成果评价和奖励机制- 设立科研成果评价指标，客观评估科研成果的质量和重要性。
- 设计科研成果奖励制度，激励和表彰有突出贡献的科研成果。
- 加强科研成果的知识产权保护，鼓励科研成果的转化和商业化。
实施措施1. 制定详细的实施计划，包括具体的时间表和责任人。
2. 分配资源，包括人力、财力和技术支持，以支持实施计划。
3. 定期进行监测和评估，及时调整实施策略和措施。
4. 加强学校领导的支持和推动，营造良好的科研品牌建设氛围。
5. 加强内外部沟通和合作，借鉴其他成功的科研品牌建设经验。
结论通过本实施方案的实施，我们有信心将建设具有学校特色的科研品牌。
我们将不断探索创新，并实施相应的措施，提升科研品牌的知名度和影响力，为学校在科研领域取得更大的突破做出贡献。
以上就是学校科研品牌特色建设实施方案的内容。
中国未来学校白皮书
2.各国出台 21 世纪人才培养规划 在教育 3.0 时代，培养学生 21 世纪核心素养业已成为世界各国所面临的 共同主题。OECD 教育政策特别顾问安德烈亚斯•施莱歇尔（Andreas Schleicher） 教授在梳理各国基础教育创新政策后指出：21 世纪所必须习得的素养，涵盖 了知识、技能和个人品性，具体包括创造力、批判性思维、问题解决、创新、 协作、数据搜集与沟通等方面的能力。在新形势下，各国政府都重新审视人才 培养目标，对 21 世纪的核心素养分别做了相应的表述。 欧洲议会和欧盟教育理事会通过的《终身学习关键能力——欧洲参照框 架》指出，基础教育阶段要培养的学生的能力包括：母语交流能力、外语交流
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中国未来学校白皮书
阶段后所有学生能达到“共同基石”要求的能力标准，高中会考通过率达到 80% 以上。第二，缩小因地理位置和社会阶层不同而产生的不平等，打造让所有人 成功的新教育。第三，减少肆业学生的数量，努力提高学生的学业成功率，将 未获得毕业证书的学生人数减少一半。
留学推广方案
2.内容营销
a.搜集并整理各国留学政策、热门院校、专业排名等信息，为潜在客户提供权威、全面的留学资讯；
b.定期发布原创留学攻略、成功案例、留学心得等，以增强客户的粘性；
c.邀请留学专家、学长学姐进行线上线下的讲座、分享会等活动，提供专业、实用的留学建议。
四、执行与监测
1.制定详细的推广计划，明确时间节点、推广目标和责任主体；
2.设立专门的项目团队，负责推广活动的执行、监测和评估；
3.定期召开项目会议，汇报推广进度，分析问题，调整策略；
4.对推广活动进行数据监测，收集反馈信息，评估推广效果。
五、合法合规性保障
1.严格遵守我国相关法律法规，确保留学推广活动的合法合规性；
3.渠道拓展
a.与国内外知名院校、留学中介机构建立合作关系，共享资源，提高服务品质；
b.利用社交媒体、搜索引擎、教育平台等线上渠道，扩大留学服务的覆盖范围；
c.参加教育展、留学论坛等活动，增加与潜在客户的接触机会。
4.客户关系管理
a.建立完善的客户信息数据库，定期跟踪客户需求，提供个性化留学服务；
b.设立客户满意度调查，及时了解客户反馈，优化服务流程；
第2篇
留学推广方案
一、项目概述
为响应全球化时代背景，满足国内学生及家长对海外留学的需求，本方案旨在制定一套全面、系统的留学推广计划。通过多渠道、多角度的宣传与推广，提高留学服务的市场认知度，助力学生顺利实现留学梦想。
二、市场分析
1.目标市场：全国范围内的初中、高中、大学及留学中介机构。
2.目标客户群体：
1.目标市场：全国范围内的初中、高中、大学及留学中介机构。
2.目标客户群体：
教育品牌建设的五个要素
教育品牌建设的五个要素社会越成熟，名牌效应越明显。
随着中国教育供给方式的日趋多元和家长对学校选择性的增加，教育品牌的竞争力已不容忽视。
市场条件下，品牌已经成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键。
在这种情况下，学校必须树立品牌意识并认真审视其品牌管理策略。
那么，该如何打造教育品牌学校呢？一、品牌学校需要准确的自身定位任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值，而后紧紧围绕这个主题，将这个核心价值向目标消费者、向公众传播，在其心目中建立清晰、可感的核心价值形象，并在各个环节中不断加强、巩固这一核心价值。
“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。
企业有“先找市场，后开工厂”一说，学校也是这样。
准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。
定位学校，需遵循“四客观”的要求，充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律”。
遗憾的是很多学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，流行什么口号就叫什么，随波逐流，没有定所；到了家长那里，就成了飘忽不定的幻影，难以建立稳定巩固的品牌形象。
张扬学校个性，熔炼品牌精髓，打造名牌学校，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。
依法治校，改革活校，科研兴校，特色立校。
二、品牌学校需要稳定的培养模式培养模式是在一定的教育理念指导下，对人才培养目标、方法、机制、措施及人才培养过程中各种关系的规范。
先进的人才培养模式是先进的教育理念的客观化，是先进的教育思想在教育实践中的反映和表现。
“相对稳定”反映学校掌握教育规律的程度。
相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。
品牌之所以被信赖，是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。
品牌的建设者要时时刻刻恪守自己的承诺，无论何时何地，以何等代价，这是世界级成功品牌必须遵守的不二法则。
因为品牌实质上是一种承诺，学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。
研究型大学品牌管理与价值提升的策略与建议
ＩＩLeabharlann …‘ ｕ 理 论 前 沿
Ｃｈｌ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ １ ｏｎ Ｉ ｎ ｎｏ ｖａ ｔＩ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
研 究 型 大学 品牌 管 理 与 价 值 提 升 的策 略 与建 议
董 小军 陈伟 （ 浙江大 学 浙江杭 州 ３ １ ０ ０ ５ ８ ）
想观念 、 思维方式和办事原则之中， 把 维 护 用 。 和 提 升 品牌 价 值 转 化 成 为师 生共 同的 价 值 取 向和精神追 求 。 各 部 门 各 学 院 应 了 解 和 ４ 注重社会声誉 ， 提升 品牌效 应 实 施 教 师 品牌 、 学生 品牌 、 教育服务品牌 、 大 学 品 牌 管 理 要 以 满 足 大 学 消 费 者 利
度和美誉度 。 品 牌 形 象 设 计 过 程 也 是 统 一 要 明 确 由相 关 部 门 负 责 人 组 成 校 园 文 思 想 、 凝聚人心 、 扩大影响的过程 ， 尽 量 让 做 到 人 人 化 领 导 小组 ， 负 责 品牌 软 实 力 建 设 管 理 ， 通 更 多 的 师生 参 与 到 相 关 工 作 中 ，
学 校 核 心价 值 、 品牌 忠 诚 度 的 培 养 ， 使 大 家 ６ 完善依法治校 。 防范 品牌危机 形成共 同的品牌理念 。 校 名 和 学 校 标 识 使 所 谓依法 治校就是 根 据法律法 规 ， 完
１ 强化 品牌 意识 。 注重品牌宣传
用管理、 维护知识产权也应统一进行 ， 经营 善 学 校 民主 管 理 制 度 ， 实 现 学 校 管 理 与 运 大 学 品 牌 管 理 首 先 应 强 化 师 生 员 工 特 管 理 和 无 形 资 产 保 值 增 值可 授 权 给 学 校 国 行的制度化 、 规范化 、 程序化 ， 依 法 保 障 学 别是 学校管理 者的 品牌意识 ， 加 强 对 品 牌 有 资 产 管 理 办 公 室 。 学生培养 、 人 力 资 源 开 校 、 师 生 的合 法 权 益 。 学 校 各 单 位 要 自觉守
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哈萨克斯 白俄罗斯, 1.2% 乌克兰, 1.1%
摩洛哥, 1.3%
坦, 1.2%
巴基斯坦, 1.1%
加拿大, 1.3%
尼日利亚, 1.4%
俄罗斯, 1.5% 意大利, 1.5%
土耳其, 1.5% 伊朗, 1.5%
越南, 1.5%
中国, 19.8%
马来西亚, 1.6% 美国, 1.7% 法国, 1.8%
（万人） 600.0 500.0 400.0 300.0 208.8 200.0 100.0
0.0
452.8
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
图 1 2000-2012 年世界外国留学生规模变化②
2.美、英、法、澳是全球留学市场份额最大的四大留学目的国 2012 年，美、英、法、澳这四个留学目的国接收了全球近 45% 的留学生，排名前 20 位的留学目的国则接收了全球约 80%的留学 生。其中，美国和英国在国际留学市场中的占有率分别为 19.3%和 11.2%;法国、澳大利亚的市场占有率超过了 6%；德国、俄罗斯、 日本、加拿大、中国和意大利等国家的市场占有率超过了 2%；南 非、韩国等 10 个国家的市场占有率均在 1%-2%之间（见图 2）。
① British Council. 2004. Vision 2020: forcasting international student mobility, a UK perspective[EB/OL]. [2014-07-05]./sites/2/files/vision-2020.pdf:4. ②数据来源：OECD. cation at a Glance 2014: OECD Indicators[M]. Paris: OECD:304.
（内部资料 请勿复制）
科研与决策
2014 年第 10 期 （总第 328 期）
中国教育科学研究院 编2014 年 2 月 20 日领导批示：
打造留学中国品牌的五大战略
编者按：新世纪以来，全球留学教育市场规模持续扩大，竞争越 加激烈，进入了品牌竞争年代。美、英、法、澳是留学教育市场份 额最大的四大留学目的国，中、印、韩、德是留学需求最大的四大 留学生源国。全球留学品牌市场呈现出三种价值取向、三大品牌格 局的特征。中国已成为留学市场中的新兴品牌，在新形势下，需要 进行留学品牌价值取向的战略性调整，由单一的文化传播取向调整 为人才战略、文化传播和经济利益多元并举的取向，同时采取跨部 门跨机构联合协调、运用现代营销手段等措施来打造留学品牌。
打造留学中国品牌的五大战略
一、全球留学教育市场趋于集中 新世纪以来，随着全球高等教育需求的增长和国际间服务贸易 总协定（GATS）的建立，全球留学生的人数不断增长，国际留学市 场规模正在不断扩大，竞争日趋激烈。 1．全球留学教育市场规模持续扩大 据 OECD 统计，近十多年来，全球留学生规模持续扩大，2012 年全球留学生总数约 452.8 万人，较 2011 年的 438.2 万人增长了 3.3%（见图 1）。据英国文化协会预测，全球留学生人数将于 2020 年进一步扩大为 580 万人，其中，最为强劲的推动力来自于亚洲， 大约将输出 180 万名留学生①。
沙特阿拉伯, 1.8% 德国, 3.4% 韩国, 3.5%
印度, 5.4%
图 3 2012 年排名前 20 位的留学生源国输出留学生所占份额②
①注：加拿大、南非和马来西亚缺失 2012 年数据，用 2011 年数据替换。数据可得的 120 个国家接收留学生总 数为 383.27 万人，其中有 31 个国家 2012 年数据缺失，用 2011 年或 2010 年数据替换。数据来源：UNESCO
澳大利亚, 6.5%
法国, 7.1%
图 2 2012 年排名前 20 位的留学目的国占全球留学教育市场的份额①
3．中、印、韩、德是留学教育需求最大的四大留学生源国 2012 年，排名前 20 位的留学生源国输出了全球 54.8%的留学 生。其中，中国输出留学生所占份额达到 19.8%；印度、韩国和德 国输出留学生所占份额分别为 5.4%、3.5%和 3.4%；沙特阿拉伯、 法国、美国等 16 个国家输出留学生所占份额均在 1%-2%之间（见图 3）。
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二、品牌战略成为全球留学教育市场竞争的重要手段 1.全球留学教育市场进入品牌竞争年代 品牌作为一种战略性资源和实现差别化优势的手段，是营销战 略乃至国家战略的核心，也为企业和国家带来了巨大的潜在竞争优 势。留学教育品牌彰显了国家形象和教育国际竞争的实力，更突出 了国家的战略意图。英国于 20 世纪 80 年代在世界上率先推行留学 教育的市场化，树立留学品牌，发展留学产业。1999 年，英国开 始实施“第一期首相行动计划”（PMI），使用市场运作的方式打造留 学教育的国家品牌——“Education UK”。2006 年，英国启动了“第 二期首相行动计划”（PMI 2），强调提升英国留学教育品牌、扩大 留学生规模的市场推广和传播。 澳大利亚于 1986 年开始发展留学产业，2003 年推广“留学澳 大利亚”品牌并取得成功后，2013 年又推出了“新科伦坡计划”。 德国联邦政府于 2008 年以德意志学术交流中心（DAAD）为主体， 在“德国——灵感与创新”国家品牌下，正式推出了“留学德国—— 灵感与创新”，简称“留学德国”品牌。 2.留学品牌市场呈现三种价值取向 国际留学教育市场的品牌价值取向可划分为三类：人才战略取 向、文化传播取向和经济利益取向。人才战略取向以延揽国外优秀 人才为主要目的；文化传播取向以宣传本国本民族的文化和价值观 为主要目的；经济利益取向以发展留学经济为主要目标。各国在实 现主要目的的同时，也可以兼收其它目的。例如，在延揽人才的过 程中，也可以实现经济利益和价值观输出。三种价值取向中，人才 战略取向目标最为长远，经济利益取向目标最为短视。据此，课题 组设计出留学品牌价值取向三维坐标体系（见图 4）。 依据各国留学服务的现状、特点和战略，可综合判断出不同国 家留学品牌价值取向的大致位臵。具体而言，选择人才战略取向的 国家有美国、新加坡等；选择经济利益取向的有英国、澳大利亚、 新西兰、加拿大等；选择文化传播取向的有德国、法国、中国、日 本、俄罗斯等。
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荷兰, 1.5% 奥地利,
阿联酋, 1.4% 新加坡, 1.4% 西班牙, 1.5%
1.5% 马来西亚, 韩国, 1.6%
1.7% 南非, 1.8%
意大利, 2.0%
中国, 2.3%
加拿大, 3.2%
日本, 3.9%
沙特阿 拉伯, 1.2%
瑞士, 1.2% 美国, 19.3%
英国, 11.2%
俄罗斯, 4.5% 德国, 5.4%
Institute for Statistics[EB/OL]. [2014-04-01]./Pages/default.aspx. ②注：数据可得的 205 个国家输出留学生总数为 350.73 万人，其中有 8 个国家 2012 年数据缺失，用 2011 年的数据替 换。数据来源：UNESCO Institute for Statistics[EB/OL]. [2014-04-01]./Pages/default.aspx.