2019-2020学年高中语文人教版选修语言文字应用学案：第四课第二节 词语的兄弟姐妹——同义词
第二节词语的兄弟姐妹——同义词“翁仲”还是“仲翁”翁仲，原是秦始皇时的一名大力士，秦始皇令翁仲将兵守临洮，威震匈奴。
翁仲死后，秦始皇为其铸铜像，置于咸阳宫司马门外。
匈奴人来咸阳，远见该铜像，还以为是真的翁仲，不敢靠近。
据说乾隆皇帝有一次带着一群翰林学士郊游路过一古墓时，他指着墓前高大的石人问：“他叫什么名字？”一翰林见发问，在紧张中回答说：“这石人名叫仲翁。
”乾隆随后即写下“打油诗”一首：“翁仲尔今称仲翁，必是窗前少夫功；你今不得作林翰，罚到江南作判通。
”乾隆故意把四句诗中每句最后两个字都颠倒过来，以讽刺把“翁仲”说成“仲翁”的翰林。
“窃”书不是“偷”―→同义词⎩⎪⎨⎪⎧“窃”“偷”是同义词塑造人物的点睛之笔 一双眼睛百种“看”法⎩⎪⎨⎪⎧跟“看”有关的词非常多看的分类：单纯地看、带有方向地看、特殊地看、看并带有结果“同中有异”⎩⎪⎨⎪⎧词汇意义语法功能附加色彩1．同义词分几种类型？[明确] 同义词大致分为三种类型：(1)词汇意义完全一致，但色彩意义存在差异。
(2)词汇意义不完全一致，但色彩意义相同。
(3)词汇意义不完全一致，同时色彩意义也存在一些差异。
2．同义词产生的原因有哪些？[明确]3．同义词的作用是什么？[明确](1)同义词有助于避免用词重复的现象，使词语丰富多变，表达更加精确。
(2)同义词连用可以加重语气，达到强调的目的。
(3)同义词用得恰当灵活，有助于表现人物的性格和心理活动。
(4)同义词还能表示不同的风格色彩，所以在不同的文体中运用与之相应的词语，可使词与文体风格一致，增强表达的效果。
(5)同义词还有一定的构词作用。
4．同义词的差别主要表现在哪几个方面？[明确](1)词义方面有差别：①词义范围大小的不同。
如“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。
②词义轻重的不同。
如“破坏”与“摧毁”，前者程度浅，后者程度深。
③词义侧重方面的不同。
如“熏陶”与“熏染”，前者多指“好的影响”，后者多指“坏的影响”。
(2)用法方面有差别：①适用对象不同。
如“抚养”和“赡养”，前者多用于长辈对晚辈，后者多用于晚辈对长辈。
②搭配关系不同。
如“严厉”与“严格”，“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配，“严格”常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。
③词类和功能不同。
如“发现”与“发觉”，“发现”既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只作动词。
(3)色彩风格有差别：①感情色彩不同。
如“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示贬义。
②语体风格不同。
“偷看”与“窥伺”，分别是口头语与书面语。
一、1．“觉察—察觉”：两个词意义相同，都是“发觉、看出来”的意思，属于等义词。
2．“情感—感情”：属于近义词。
“情感”有两个意思：一是“对外界刺激肯定或否定的心理反应”，如“喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶”等；另一个意思相当于“感情”。
“感情”也有两个意思：一是“对外界刺激的比较强烈的心理反应”，如“动感情”；二是“对人或事物关切、喜爱的心情”，如“联络感情”。
区别在于：(1)语意不完全相同。
“情感”往往是自然的心理反应和流露，“感情”的主观色彩较浓、较强烈。
“感情”还可以表示对人或事物关切、喜爱的心情，如“我对你的感情始终不变”，但“情感”不能。
(2)词语搭配关系不同。
“感情”常和“激动、冲动”搭配，“情感”则不能。
3．“相互—互相”：属于近义词。
“相互”的一个意思是“两相对待的”，另一个意思相当于“互相”；“互相”的意思是表示彼此同样对待的关系。
两个词都可以表示两个及以上的人或物之间以同样的态度、行为对待对方。
区别在于：(1)词义和句法功能有所不同。
“相互”除了用作副词作状语之外，还可用作形容词作定语，如“相互关系、相互作用”等。
“互相”只用作副词，一般只能作状语。
(2)词的搭配不同。
“相互”可以与方位词“间、之间”组成方位词组，一起充当定语或状语。
如“他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待”，“互相”则不能这样用。
(3)“相互”还可以用在“是……的”格式中，如“怕是相互的，我怕它，它也怕我”；“互相”一般不能这样用。
4．“妒忌—忌妒”：两个词意义相同，都是“对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨”的意思，属于等义词。
二、1．“暴发—爆发”：读音相同，意义相近。
区别在于：(1)适用对象和使用范围不完全相同。
“暴发”的对象一般发生得猛烈而突然，多用于与水有关的自然物，如“山洪、大水”等，也可用于突然大发脾气，还可以表示突然发财得势，如“暴发户”。
“爆发”的对象往往有较长时间的矛盾酝酿过程，可用于重大的和较大的事情，常指人的抽象行为和情绪，常和“战争、运动、危机”等词语搭配使用，还可用于同火有关的自然物，如“恒星爆发”“爆发出强烈的火光”，使用范围很广。
(2)感情色彩和构词能力不完全相同。
“暴发”用于自然物时是中性词，用于人时一般带贬义且只能构成一个新词：“暴发户”。
“爆发”是中性词，可构成一些新词，如“爆发音、爆发力”。
(3)语法特点不一样。
“爆发”作谓语时可以带宾语，而“暴发”不可以。
2.“必须—必需”：读音相同，都可以表示必定、一定要的意思。
区别在于：(1)词义着重方面不同。
“必须”表示“一定要”，说明一定得这样做，舍此不行；“必需”着重表示“一定得有”，说明对某种事物特别需要，必不可少。
(2)词性和语法功能不同。
“必须”是副词，只能修饰动词、形容词作状语。
“必需”是动词，能用作定语、谓语，或构成“的”字词组作宾语。
(3)“必须”没有构词能力；“必需”有构词能力，如“必需品”。
3．“情谊—情义—情意”：读音相同，都是名词，都可以表示人与人之间的友好感情。
区别在于：(1)词义和色彩不同。
“情谊”指交情、友谊，带有庄重色彩；“情义”指亲属、同志、朋友之间在共同感情与信仰的基础上的互相信任；“情意”指感情、心意，即真心实意，泛指对人的感情，带有亲切的色彩。
(2)词语搭配不完全相同。
三个词都可与“有”或“没有”搭配，“情义”还常与“讲、不讲、不顾、不懂”搭配，“情谊、情意”则一般不与这些词语搭配。
4．“实验—试验”：读音相近，意义相近，都有为了验证某种事物而采取某种尝试性活动的意思。
区别在于：“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行的某种操作或从事的某种活动；“试验”是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
二者的侧重点不同，“实验”的目的是检验科学理论或假设，进行“实验”必须有严格的程序和方法。
而“试验”的目的是测试某事物的结果或性能，不一定非要遵守严格的程序和方法。
三、在外交辞令中，“会见”是指一般的外交接触，“拜会”是对东道主的礼节性拜访，而“见面”是指非正式的外交接触。
当时中国与加拿大已建立外交关系，所以两国外交见面用“会见”，而会议是在巴黎举行，对法国外长自然用“拜会”，而当时中美之间还没有建立外交关系，所以用“见面”一词。
1．下列对同义词的说法不．正确的一项是()A．一般说的同义词主要是指相对同义词。
B．同义词的词义只是基本相同或相近，在某些方面会有细微差别。
C．同义词大致可分为三类：一是词汇意义完全一致，但在色彩意义上存在差别；二是词汇意义有共同性，但又不完全一致，但是色彩意义相同；三是词汇意义有共同性，但又不完全一致，同时色彩意义也存在差别。
D．有的同义词基本没有差别，如“优秀”“优异”“优良”。
解析：选D。
“优秀”“优异”“优良”在词义上有差别。
2．从每小题的括号内选择恰当的词语填入横线处。
①自习课不允许大声说话，否则会________别人的学习。
(A.妨碍B．妨害)②不少领导干部经不起物质利益的引诱而________，大搞以权谋私，严重损害了党在人民群众心中的形象。
(A.退化B．蜕化)③同等________人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试网上报名工作已于3月25日截止。
(A.学力B．学历)④实现国家富强、民族复兴是历史________我们青年人的使命。
(A.赋予B．赋以)解析：①妨碍：使事情不能顺利进行；妨害：有害于。
②退化：指事物由优变劣，由好变坏，由强变弱；蜕化：比喻人变质、变坏，腐化堕落。
③学力：是指在学问上达到的程度；学历：是指学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业。
④赋予：用于上对下，交给；赋以：用……给。
答案：①A②B③A④A3．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是()①“那种以松散闲适为乐的人，________是事业心不强的人”，郭老的这句话说得很直接，而且一针见血，给某些人敲响了警钟。
②我抱起________的小狗，感叹道：人类并不是地球的独裁者，我们不能残害生灵，而是要与动物和谐共处，请大家行动起来，保护动物吧！③F－15J以远航程和超视距作战能力为傲，歼－10灵活的特性更有用武之地，如果真是在巡逻对峙中发生摩擦，两种战机在这种场合下至少是________的。
A．往往奄奄一息势均力敌B．常常奄奄一息半斤八两C．往往岌岌可危半斤八两D．常常岌岌可危势均力敌解析：选A。
“往往”是对到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。
“常常”单纯指动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。
根据语境，应该用“往往”。
“奄奄一息”形容气息微弱，临近死亡，也比喻事物即将消亡或毁灭。
“岌岌可危”形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
根据语境，应该用“奄奄一息”。
“半斤八两”形容两者优劣、好坏、高低等彼此相同，不分上下，多带贬义。
“势均力敌”偏重指力量相当，中性词。
根据语境，应该用“势均力敌”。
4．依次填入下面横线处的成语，最恰当的一组是()①真正的长者并不是________，他们常常通过一言一行，一颦一笑来儒化后学者。
②关乎社会建设的重大问题必须通过党委会集体讨论作出决定，如果个别领导干部________，那么后果将不堪设想。
③众人在名利色权的诱惑下迷失了生活的方向，只有那些心中充满正气，禁得住考验的人方可________。
A．师心自用好为人师抗颜为师B．抗颜为师好为人师师心自用C．好为人师抗颜为师师心自用D．好为人师师心自用抗颜为师解析：选D。
好为人师：指不谦虚，不知求教而喜欢以教导者自居。
师心自用：师心，以自己的想法为师，这里指只相信自己；自用，按自己的主观意图行事。
形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。
抗颜为师：抗颜，不看别人脸色，态度严正不屈；为师，为人师表。
不为他人所制约，不为潮流所左右，这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。
5．根据下面几段文字，分析加点词的词义的异同。
①看样子是积雪，要不也是棉絮堆，高高低低，连续．．不断，一直把天边变成海边。
(李健吾《雨中登泰山》)②巨大的猛烈多变的泥石流，一直持续．．了5个多小时，然后才减缓了势头，从黏稠的阵性流逐渐转为稀性的阵性流，又从稀性的阵性流转为稀性的连续流。
优化方案人教语文选修选修语言文字应用RJ精品课件：第四课第二节
第9章 扩声系统调音
这种由分析义项得到的词义的区别特征就叫 作“义素”。义素可以看作是词义的“语义 原子”,是一种不与语音形式相联系的抽象的 语义单位，因此义素是不能直接观察到的。 “义素分析”就是把词语的义项进一步分析 为若干义素，用来说明词义之间的异同以及 词义之间各种关系的方法。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
如“热水瓶－保温瓶”、“计算机－电脑”、 “电风扇－电扇”等。三是由构词成分顺序颠 倒造成的,如“山河—河山”、“演讲—讲演”、 “严谨—谨严”等。等义词意义完全相同，因 此只会徒然增加人们的记忆负担，在语言表 达上也就没有什么积极作用。因此一般来说 等义词大多不能长期存在，要么逐渐分化出 细微的差别；要么最终只保留一个。
探究争鸣
近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确 的辨析近义词，就需要结合具体语境，具体 来说可从哪些方面着手？
第9章 扩声系统调音
(4)同义词还能表示不同的风格色彩，所以在 不同的文体中运用与之相适应的词语，可使 词与文体风格一致，增强表达的效果。(5)同 义词还有一定的构词作用。
第9章 扩声系统调音
2.举例说明造成等义词的原因有哪些？ 【点拨】 等义词是指词义的外延和内涵完 全相同的词。造成等义词的原因有多种：一 种是借用外语词或方言词的结果。比如汉语 借用外语词产生的等义词有“维他命—维生 素”、“米—公尺”、“麦克风—扩音器” 等，汉语普通话借用方言词产生的等义词有 “晓得—知道”、“脚踏车－自行车”、 “番茄－西红柿”等。再一种是命名理据不 同或词语简缩的结果。
课堂互动文本探究
细剖深析
1.什么叫同义词？同义词有什么作用？ 【点拨】 语言中意义完全相等的词叫做 “绝对同义词(等义词)”，但一般的同义词主 要是指“相对同义词(近义词)”。
高中语文人教版语言文字应用学案：第二单元 第四节 声情并茂——押韵和平仄 Word版含答案
第四节声情并茂——押韵和平仄声音节奏是情趣的直接的表现，读诗如果只懂语文意义而不讲求声音节奏，对于诗就多少是门外汉。
就音说，它有一种整齐的格律，声与韵组成一种和谐的音乐，念起来顺口，听起来悦耳。
如果细加玩味，这音乐也很适合于诗所要表现的情调。
就义说，它写出一些具体事物的意象……这里的许多意象都朝着一个总效果生发，它们融成一体，形成一个完整的境界，可以看成一幅画或一幕戏。
1．疾风知劲草，岁寒见后凋。
——《后汉书》赏读：风大的时候才看得出，哪种草是能够活下来，生命力强的；天气冷了，才看到哪种花是最后凋谢的。
这是比喻，只有经历了严酷的考验，才能看得出事物的本质。
2．相与于无相与，相为于无相为。
——《庄子·大宗师》赏读：相互结交在不结交之中，相互有为于无为之中。
交友要达到相交出于无心，相助出于无为。
这才是“莫逆之交”。
3．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》赏读：这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。
,庄严·庄重都有“(言行)不随便，严肃”的意思。
“庄严”侧重于严肃崇敬，既可指人的神态，也可指重大事物形成的气势、氛围或特定的严肃时刻，范围较广；“庄重”侧重于言谈举止严肃端正，与“轻浮”相对，一般只用于人，范围较窄。
形容人的神情态度时，“庄严”侧重于严肃而不可侵犯，语意较重；“庄重”侧重于严肃而不随便，语意较轻。
例句1：今天早上广东海洋大学主校区在升旗台举行了庄严肃穆的升旗仪式。
例句2：在严肃的场合你要放庄重点儿。
重整旗鼓·卷土重来“重整旗鼓”，重新整顿战旗战鼓，比喻遭受挫折或失败之后，重新聚积力量，准备再干。
“卷土重来”，卷土：扬起尘土。
比喻失败后重新恢复势力。
都有“失败了，重新来”的意思。
“重整旗鼓”褒义；“卷土重来”中性，现多用于贬义；“重整旗鼓”只用于人，其中也包括人的团体、组织等；“卷土重来”多用于人，偶尔也用于物。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第3节 每年一部新词典—新词语 2 含解析
《每年一部“新词典”——新词语》教学设计【教学目标】1．了解词语与时代的关系，理解词汇是一个动态的系统。
2．辨析新旧词语更替的原因。
3．理解新词语来源、基本特点。
4．新词语的规范使用——既要宽容，又不能失之于轻薄。
【教学难点】1．词语反映一个时代的精神风貌。
2. 了解产生的原因和规律，培养在生活中学语文的意识。
【课型】活动课【教学方法】自主、交流、合作、探究【课前准备】1．PPT教学课件2．学生课前搜集、整理、注解新词语。
【教学过程】一、导入有人说：语言是一条流动的河。
词汇这种表情达意的载体，它永不停息的推陈出新——现在的“粉丝”不是食品，“备胎”不是汽车配件，“爆炒”不再仅限于厨房，“韩流”和冷空气没有关系，“狗仔”不是由纯种狗组成，语言进入了超级“选秀”时代。
二、学生活动：旧词语消失和新词语出现的原因(讨论)师：国内最具权威的《现代汉语词典》2005年推出了第5版，其最显著的特点便是新词语数量激增。
其中新增词语6000余条，删去陈旧过时词语2000余条。
2016年12月《牛津英语词典》宣布增加1500个新词。
为什么有些旧词语消失了，有些新词语会出现呢？以课本第69、70页所列的餐馆用语为例，说说几部文学作品中对餐馆和就餐时人物以及场景描写中的用语都发生了哪些变化？学生讨论回答：1. 有些词语只在过去使用,而现在已经不使用了；如“酒幌”“客官”“掌柜”“堂倌”“跑堂的”2. 有些词语是在近几年才出现；如“厨师”3. 有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。
师：这些变化有没有基本的规律可循？1.词语所代表的人或事物现在已经不存在了。
2.时代变了，对人和事物的称呼和说法也要跟着变化。
3.新的工作岗位或新的就餐形式出现了，或是为了替代不符合时代要求的词语。
3.变化不大的词语主要是服务用语,原因是不管过去还是现在,对顾客的尊敬是没有变化的。
师：总结：旧词语消失和新词语出现的根本原因是什么？生：社会生活的发展。
2019-2020学年语文人教版选修语言文字应用课件：第四课第三节 每年一部“新词典”——新词语
第四课 词语万花筒
骨灰级教练 蒋兴权是中国篮坛受人尊敬的老帅，不过，有一次，老帅 却因为一个新词语勃然大怒，差点与现场的记者发生冲突。 事情的起因是某家媒体在一篇稿子里说，蒋兴权是“骨灰 级教练”。“骨灰级”这个词经常在游戏里出现，说一个人是 “骨灰级”，意思就是高得不能再高了，但蒋兴权认为，这个 词就字面上的意思，是对他这个老年人的不尊重。他在现场对 这家媒体进行了批评，当那家媒体的记者试图解释时，蒋兴权 甚至想站起来进行理论，主持人只得匆匆宣布结束发布会。
二、音译的词有：“麦当劳(McDonald’s)、雅虎(Yahoo)、西门 子(Siemens)、尼康(Nikon)”等。半音译半意译的有：“皇家马 德里(Real Madrid)、星巴克(Starbucks)、联合利华(Unilever)” 等。音译兼意译的有：“高露洁(Colgate)、奔驰(Benz)、奔腾 (Pentium)、波音(Boeing)”等。仿译的有：“微软(Microsoft)、 通用电气(General Electric)”等。此外还有意译的：“雀巢 (Nestle)、空中客车(Airbus)”等(注意：意译词不属于严格意义 上的外来词)。
4．外来词的翻译方式有哪些？ [明确] (1)典型的外来词是直接借用外语的音对应汉语相应的 字构成的音译词，如沙发(sofa)、坦克(tank)等。 (2)有的外来词一半音译，一半意译，如因特网(internet＋网)、 卡车(car＋车)等。 (3)有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义中获得词义 的某种提示，如呼啦圈(hu la hoop)等。 (4)还有一种特殊的外来词，不仅把原词的词义翻译过来，还保 持了原词内部的构成方式，如足球(football)、超市(supermarket) 等。
高中语文人教选修《语言文字应用》课件第四课词语万花筒复习总结课件
第四课词语万花筒考点七正确使用成语1.考点解说考点：正确使用词语（包括熟语）。
这是《考试大纲》中一个较为重要的考点，能力层级为D级（应用）。
“正确使用词语”包括两个层面：一是正确理解词语，二是正确使用词语，即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词语（包括使用得好不好），“词语”类型包括实词（以双音节为主的近义词、易混词）、虚词、熟语（成语、厂俗语、歇后语）。
熟语包括成语、惯用语、谚语、俗语、格言、歇后语等。
据近两年各地考题情况来看，对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在容易误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。
2.考查方式成语的考查以判断单个句中使用正误的判断题为主，近年又岀现了语段中几个成语使用正误的判断题、成语辨析填空题 ,根据语境填写成语的题型，难度较前加大。
3.方法指要成语运用常见错误类型有以下几种:①感情色彩的误用。
如“凤毛麟角”、“有口皆碑”、“雨后春笋”用于褒义，“无所不为”、“趋之若鸯”用于贬义,“按部就班”、r“左右逢源”、“讳莫如深”等则是中性的。
②适用对象的误用。
女口：“巧夺天工”多形容人工艺术之作,“豆蔻年华”指十三四的少女，而不能用于十六七岁的中学生，而“比翼双飞”、“举案齐眉”、“破镜重圆”、“ 相敬如宾”则是夫妻关系的专利。
第9章扩步糸统调音③语意轻重的误用。
考题中有许多成语的意义（特别是轻重程度）与原句情境基本相近但又不太相合，以致误用。
如“ 他小心翼翼地扶着栏杆爬上滑梯，如临深渊、如履薄冰一般 ,提心吊胆地把球也似的身体从滑梯上滑下来”。
句中“如临深渊，如履薄冰”（比喻由于境地危险而小心翼翼，强调环境险恶和困难巨大）显然与“小心翼翼”、“提心吊胆” 滑滑梯的情境不太相符。
r:讎第9章扩步糸统调音④望文生义而误用。
如“不足为训”（训：准则）指不能作为准则，考生多误认为不值得教训；“不刊之论” （flj:删改）指不能删改的或不可磨灭的言论，考生多误认为没有发表的文章。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》学案：第四课第4节 中华文化的智慧之花—熟语
《中华文化的智慧之花──熟语》学习参考一、本节学习重点这一节的主要内容是熟语，熟语的主要类别和基本特点。
通过本节的学习要使学生对汉语的各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。
二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●走“马”观“花”这个课堂活动旨在使学生能够从更高、更广的角度去学习成语，认识成语、理解成语的内涵。
一、课堂活动步骤（1）看漫画，猜成语。
比如图（二）就讽刺了我们当前的教学中存在着重智育、轻德育和体育的问题，用成语概括就是“马失前蹄”。
可以要求学生给这几幅漫画起别的名字，看看使用成语和不使用成语在表达效果上有什么不一样。
（2）讨论和“马”有关的成语。
可以按课本的做法，根据意义把这些成语分为“和战争有关，和生活有关，马自身的特质”三类；也可以尝试从其他角度如“外在形式、内部结构、成语来源”等来给这些成语分类。
要进一步引导学生从成语与自然环境、文化传统、语言特点等方面的关系入手来思考成语与民族文化的关系。
（3）讲解学习成语应注意的问题。
搞不清成语的感情色彩和望文生义是成语用错的两个最主要的原因，高考成语试题也基本都是从这两方面进行考查的。
课文列举了两类易混易错的成语：一类是和马有关的非褒义成语，另一类则是含有“马”这个字但意义却与马无关的成语，希望引起学生的注意。
二、相关知识补充（1）跟马有关的成语。
马在中国古代非常重要，所以汉语中有大量和马有关的成语。
马的功用包括军用和民用，大多数成语都反映了这些方面的内容。
因为马的重要，人们对于马身上的特质观察得较为仔细，所以又有一批和马自身特质有关的成语。
因为马是战争和生活的得力助手，所以相关成语大多数都是褒义的。
每一个成语的产生都有一定的背景，都和民族文化有着密切的联系。
（2）学习成语要注意的问题。
和马有关的成语并不都是褒义的，也不一定都和马有关。
比如“指鹿为马、非驴非马”这两个成语，它们的出发点都不是马本身的特质，而是仅仅涉及到了马。
2019-2020学年语文人教版选修语言文字应用学案：第三课第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范 Word版含解析
第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范“发”和“髮”“發”有一次看一部谍战电视剧，一家理发店招牌竟写作“理發店”。
显而易见，这里的“發”应写作“髮”。
因“毛髮”的“髮”和“發展”的“發”现在都简化作“发”，搞背景道具的人未加区分。
已故国画大师程十发先生第一次去香港访问时，港人一开始不知道“十发”应写作“十髮”，便在报纸上登出了“程十發”的大名。
其实，“髮”是古代长度名，“十髮”为“程”，“髮”有表示细微的意思。
“回”字有四样写法吗⎩⎪⎨⎪⎧孔乙己迂腐不堪汉字存在异形字问题汉字需要简化和规范你认识这些字吗―→都是错字⎩⎪⎨⎪⎧没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。
如（1）（2）（3）（4）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。
如（5）（6）使用了不规范的简体字。
如（7）（8）使用了异体字或旧字形。
如（9）（10）1．汉字由“繁”到“简”的大致过程是怎样的？[明确] 汉字在长期的演变过程中呈现出由繁到简的趋势，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。
其过程大致是：甲骨文、金文(图形性比较强，书写麻烦)→小篆(笔画逐渐线条化)→隶书(“隶变”，圆转的线条变为平直的笔画)→楷书(扁平形体改为方正形体)→简化字(减少了字符的笔画，节约了书写的时间)。
2．什么叫简化字？汉字的简化方法是什么？[明确]定 义 方 法3.[明确]不写繁体字，不用异体字，不写不规范的简体字。
4．为什么要对汉字进行简化和规范？[明确](1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。
(2)使用简化字符合国家的法律规定。
(3)繁体字难学，难认，难写，难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。
(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面，影响正常的交际和交流，削弱它的“工具”的功能。
5．繁体字简化有哪几类？请举例说明。
[明确](1)省略法：麗—丽聲—声滅—灭離—离鄉—乡開—开奮—奋際—际陽—阳(2)形声法：潔—洁驚—惊響—响郵—邮審—审擔—担蘋—苹擁—拥(3)会意法：體—体竈—灶塵—尘淚—泪(4)轮廓法：傘—伞龜—龟齊—齐齒—齿(5)符号法：區—区趙—赵漢—汉權—权對—对鳳—凤興—兴(6)草书楷化法：學—学貝—贝長—长爲—为書—书東—东專—专一、汉字简化中其他不能按照简化偏旁类推的例子有：(1)“擔→担、膽→胆”等，但是“詹、瞻、蟾、韂、赡、檐”等不能类推简化。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》学案：第四课 第二节 词语的兄弟姐妹——同义词 Word版含
第二节词语的兄弟姐妹——同义词学习重点1.了解同义词间的意义差别。
2.学会辨析同义词和恰当使用同义词。
阅读引子部分，思考：引子中的故事说明了什么？答：________________________________________________________________________答案汉语中词语有同义现象。
同义词就是意义相同或相近，但在词汇意义、语法意义、色彩意义的某个方面又有细微差别的词语。
阅读课堂活动部分，完成下表。
活动标题活动概述意义解读说说“看”找找“看”辨辨“看”答案活动标题活动概述意义解读说说“看”找汉语中有关“看”的词语汉语的同义词非常多，这些同义词增强了汉语表达的准确性。
找找“看”同义词的差别同义词之间存在细微差别，这些差别能增加表情达意的准确性。
辨辨“看”辨析同义词在词义用法方面的差别学会辨析同义词1．同义词的类型及产生的原因有哪些？答：________________________________________________________________________答案同义词大致可分为三种类型：①词汇意义完全相同，色彩意义有别；②色彩意义相同，词汇意义有区别；③词汇意义有别，色彩意义也有差别。
产生同义词的原因，具体地说有四个方面：一是人们对事物的认识、感情和态度不同，产生不同的词语；二是词义本身演变，新旧词并存；三是方言词和外来词的借用；四是书面语和日常用语的交叉。
2．如何辨析同义词？答：________________________________________________________________________答案(1)从词义上辨析。
这种辨析方法又可细分为三个小类：A.词义适用范围的大小不一样。
如“灾害”与“灾荒”，“事情”与“事件”，“战役”与“战斗”等等。
B.词义所表示程度的轻重有区别。
例如“爱好”与“嗜好”，“准确”与“精确”，“优秀”与“优异”，“损坏”与“破坏”等等。
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第3节 每年一部新词典—新词语 1
高二语文公开课——《语言文字应用》（选修）授课人：授课内容：《每年一部“新词典”——新词语》教学目标1、认识新词是社会发展变化在语言现象上的必然反映的道理2、提取教材的相关信息，了解新词产生的基本知识3、激发学生探究新词语的兴趣，强化学生的语言规范化意识。
教学重、难点新词语确定的基本原则教学方法讨论、点拨、探究教学时数一课时教学过程1导入新课由“骨灰级”教练的故事导入本课学习：（屏幕显示）两年前，中国篮坛老帅蒋兴权执教辽宁队，率队客场挑战山东队失利。
山东某媒体发表了一篇文章，把蒋兴权称为“骨灰级教练”。
在赛后新闻发布会上，蒋兴权评价完比赛后突然问：“某某晚报的记者有没有？”一位后排的小伙子点了头。
老蒋火气忽然上来：“今天我看了报纸，他们居然说我是‘骨灰级教练’！我不知道他们是什么意思，我从来没有听说过这种说法，恐怕世界上都没有‘骨灰级教练’一说。
这位小伙子，你们在报纸上这么公开说话，可是折我的寿啊！”趁老蒋顿了顿的工夫，那位小伙子解释道：“不是那个意思，我们那么说是尊敬您。
”“什么？有这么尊敬的吗？骨灰啊，那是死人才有的。
咱在这里把话挑明了，谁比谁先死还不一定呢！你们说我德高望重，但也不能说我是骨灰级吧？”主持人见状忙宣布发布会结束，但两人还是你一言我一语的争吵起来。
问题：（屏幕显示）（1）在中国篮坛备受尊敬的蒋兴权为何发怒？明确：曲解了“流行语”“骨灰级教练”的含义（2）同学们知道“骨灰级”是什么意思吗？明确：级别高、水平高、威望高（3）那位把蒋兴权称为“骨灰级教练”的记者有没有错？明确：可各抒己见，言之有理即可（没错；有错）（4）这个事件折射出了一种怎样的社会现实？明确：不同的时代，有其与众不同的“流行语”；不同时代的人，也有其与众不同的文化积淀2知识梳理1、时代的烙印——流行语：（屏幕显示）20世纪80年代流行语：中国特色、倒爷、万元户、迪斯科、平反、顶职、“一号文件”20世纪90年代初流行语：下海、申办奥运、大哥大、第二职业、电脑、说法、发烧友20世纪90年代后期流行语：下岗、泰坦尼克、哇噻、帅呆了、美女作家、黑哨、打假本世纪初流行语：911、本·拉登、申奥、入世、WTO、出线、QQ、反恐、flash近五年流行语：廉租房制度、和谐社会、神舟六号、八荣八耻、侵权、非典、苏丹红、禽流感问题：（屏幕显示）从语言学的角度来看，以上不同时代的“流行语”反映了一个怎样的事实？明确：无论词语是消是长，其真正原因是社会发展的需要2、新词语产生的途径阅读教材，提取“工具箱”一节中的主要知识信息来作答。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第3节 每年一部新词典—新词语 2 Word版含解析
《每年一部“新词典”——新词语》教学设计【教学目标】1．了解词语与时代的关系，理解词汇是一个动态的系统。
2．辨析新旧词语更替的原因。
3．理解新词语来源、基本特点。
4．新词语的规范使用——既要宽容，又不能失之于轻薄。
【教学难点】1．词语反映一个时代的精神风貌。
2. 了解产生的原因和规律，培养在生活中学语文的意识。
【课型】活动课【教学方法】自主、交流、合作、探究【课前准备】1．PPT教学课件2．学生课前搜集、整理、注解新词语。
【教学过程】一、导入有人说：语言是一条流动的河。
词汇这种表情达意的载体，它永不停息的推陈出新——现在的“粉丝”不是食品，“备胎”不是汽车配件，“爆炒”不再仅限于厨房，“韩流”和冷空气没有关系，“狗仔”不是由纯种狗组成，语言进入了超级“选秀”时代。
二、学生活动：旧词语消失和新词语出现的原因(讨论)师：国内最具权威的《现代汉语词典》2005年推出了第5版，其最显著的特点便是新词语数量激增。
其中新增词语6000余条，删去陈旧过时词语2000余条。
2016年12月《牛津英语词典》宣布增加1500个新词。
为什么有些旧词语消失了，有些新词语会出现呢？以课本第69、70页所列的餐馆用语为例，说说几部文学作品中对餐馆和就餐时人物以及场景描写中的用语都发生了哪些变化？学生讨论回答：1. 有些词语只在过去使用,而现在已经不使用了；如“酒幌”“客官”“掌柜”“堂倌”“跑堂的”2. 有些词语是在近几年才出现；如“厨师”3. 有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。
师：这些变化有没有基本的规律可循？1.词语所代表的人或事物现在已经不存在了。
2.时代变了，对人和事物的称呼和说法也要跟着变化。
3.新的工作岗位或新的就餐形式出现了，或是为了替代不符合时代要求的词语。
3.变化不大的词语主要是服务用语,原因是不管过去还是现在,对顾客的尊敬是没有变化的。
师：总结：旧词语消失和新词语出现的根本原因是什么？生：社会生活的发展。