三年级下册语文教案-24火烧云第二课时 部编版
24.火烧云
第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文,背诵第3—6自然段。
2、想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
3、了解火烧云颜色和形状的特点。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.出示火烧云的图片。
2.请学生说一说你了解到的火烧云。
3.这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。
二、精读课文，深入感悟
1.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚）你从哪里看出来的？（晚饭过后、乘凉）
2.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？
引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸……大白狗变成……红公鸡变成……黑母鸡变成……小白猪变成了……老爷爷的胡子变成……
（1）小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
（2）人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）
（3）请你们带着笑意朗读第一段。
三、小组合作，探究课文
小组合作读3—6自然段，说一说：作者从哪两方面讲了火烧云的变化？（颜色、形状）
1.火烧云颜色的变化
（1）读第三自然段，火烧云都有哪些颜色？在课文中圈出来。
（2）火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说
不出、见也没见过的颜色。
）
（3）除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
（翡翠绿、宝石蓝、玫瑰红、柠檬黄、水仙色、桂花色、桃花色、半红半绿……）（4）四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。
）
（5）你能用四个“一会儿”说一句话吗？
（6）师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些颜色天空都有，还有些……
（7）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
师：你真会用词。
谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
（指名两位同学有感情地朗读）
2.火烧云的形状变化
（1）读第4—6自然段，说一说：火烧云的形状具有怎样的特点？（形状变化多而快）
（2）你从哪些词语看出形状多？请用“—”标出来。
形状（多）：马、狗、狮子；
（3）形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。
（4）再读第4—6自然段，小组讨论：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按“出现—形状变化—消失”的顺序来写的。
）
想象：天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？按“出现—形状变化—消失”的顺序，小组互相说一段话，一会儿我们集体交流。
就在这时，天空中又来了（）
（5）火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）3.火烧云下去了
（1）作者观察火烧云时有怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
（课件出示句子）
“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？（是因为火烧云在不断发生变化）
（2）小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
四、回归整体，激发情感
1、回顾课文内容，完成表格。
2、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）
3、课堂小结：
本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的喜爱与赞美之情。
五、课后作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.搜集、整理表示颜色的词语。
3.仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写一写。
板书设计：
上来了（红）
火烧云颜色——多形状——奇变化——快
下去了（一会儿工夫）。
部编人教版三年级语文下学期24火烧云第二课时教案
《火烧云》教学目标：1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。
积累文中表示颜色的词语2. 有感情的朗读课文。
背诵第三到第六自然段。
3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。
教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方法。
教学准备：1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。
2.准备多媒体课件。
教学过程：第二课时一、创设情景，复习导入。
师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。
谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。
这节课让我们继续走进它，走进课文吧！1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：喂猪庙门跪着紫檀色红彤彤笑盈盈一模一样恍恍惚惚2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？（板书：颜色形状）二．品读感悟。
（一）学习颜色这段。
师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。
想想火烧云有什么特点，圈出相关的词句。
预设1.火烧云颜色多。
你从哪些地方看出来的？除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的?2.火烧云变化特别快四个一会两三秒3.有感情朗读第3自然段。
（1）点名读。
（2）生评价。
（3）师指导，学生感情读。
师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩)作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。
出示：文中七种颜色词语。
生交流发现。
预设:1.我发现第一组词语是ABB式。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第二课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，使学生学会从文中获取信息，并能用生动的语言描述火烧云的美丽景象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生用生动的语言描述火烧云的美丽景象，激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：火烧云的图片或视频、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示火烧云的图片或视频，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 正文：- 火烧云的特点：颜色艳丽、形状多样、变化多端- 火烧云的形成过程：太阳辐射、大气折射、云层反射- 描述火烧云的语言：绚丽多彩、如梦如幻、宛如仙境七、作业设计1. 写作练习：运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
统编版语文三年级下册24 火烧云 第二课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘火烧云的美丽。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。
（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住关键词句，理解课文内容，并进行适当的拓展。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时。
2. 生字词：火烧云、傍晚、霞光、映照、变幻、壮观等。
3. 火烧云的特点及描绘方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。
（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句，并进行适当的拓展。
（2）培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，简要介绍火烧云的美丽。
（2）出示火烧云的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词。
（2）学生互相交流，解决生字词的问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解火烧云的特点。
（2）分析课文中的关键词句，帮助学生进行适当的拓展。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论火烧云的美丽及描绘方法。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生回顾火烧云的特点。
（2）强调学生要热爱大自然，欣赏美好事物。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时2. 板书内容：（1）火烧云的特点：变幻莫测、色彩斑斓、壮观美丽（2）描绘方法：抓住关键词句、发挥想象、生动形象七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
24《火烧云》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
5.在线学习平台：利用在线学习平台，提供火烧云的相关阅读材料、视频讲解等资源，方便学生进行预习和复习，提高学生的自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《火烧云》的兴趣，激发其探索欲望。
引导学生思考火烧云对人们生活的影响，以及如何欣赏和保护自然景象。
小组讨论：让学生分组讨论火烧云的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与火烧云相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
过程：
开场提问：“你们知道火烧云是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于火烧云的图片或视频片段，让学生初步感受火烧云的魅力或特点。
简短介绍火烧云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.课文内容解读（10分钟）
目标：让学生深入理解《火烧云》的内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
过程：
讲解火烧云的定义，包括其主要特点和变化。
4.思维发展：通过讨论火烧云的特点、作者的情感等，学生能够发展他们的思维能力，培养分析问题和解决问题的能力。
5.审美情感：学生能够感受作者对火烧云的喜爱和赞美之情，培养审美情感，提升审美鉴赏能力。
6.文化传承：学生能够理解中国传统文化中对于自然景象的描绘和赞美，增强文化传承与理解能力。
7.合作能力：在小组讨论的过程中，学生能够培养合作能力和团队精神，学会与他人共同解决问题。
8.创造力：在创作展示环节，学生能够发挥自己的想象，进行创造性写作，提升创造力。
24《火烧云》(教案)部编版语文三年级下册
24.火烧云[教学目标]1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写,理解词义，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容,感受大自然的奇特美丽。
4.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
5.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
[教学重点]1.理解课文内容,感受火烧云的奇特美丽。
2.了解课文是从颜色形状这两个方面把火烧云写清楚的,学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
[教学难点]1.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
2.能体会课文语言表达的精妙，能借鉴课文的表达仿写句子。
[教学准备]多媒体课件,搜集相关的火烧云资料，了解作者萧红的生平。
[教学时间]两课时。
[教学过程]第一课时[课时目标]1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写，理解词义，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文，理清课文层次，体会火烧云上来时的情景。
一、导入,了解火烧云1.同学们,大自然就像-位魔术师,有着无穷无尽的美好景观，常常令人惊叹不已，令无数文人去描绘它、赞美它。
今天,我们一起来欣赏绚丽多彩的自然美景——火烧云。
板书课题,指名读。
课题是文章的眼睛，读好它很关键，谢谢你的朗读带我们走进今天的课文。
我们一起来读好它,齐读课题。
2.了解火烧云。
同学们，还记得前面单元中我们学过的理解词语的多种方法吗?你是采用哪种方法来理解“火烧云”的?来,为大家介绍介绍。
方法1——-生活经验法 :有时早晚会在天边看到像火一样的云霞。
方法2——-查字典法:《现代汉语词典》中这样解释:日落或日出时出现在天边的红霞。
方法3——查找资料法:火烧云是大气变化的现象之一。
日出或日落时，太阳光穿过的空气层要比中午太阳当顶时厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝紫这几种光不能穿过空气层，只有红、橙这两种光可以穿过空气层将天边染成红色。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优质版
《火烧云》教学设计教学目标：1.通过朗读、想象等方法，发现作者是如何抓住火烧云颜色绚烂、变化极快的特点进行描写的。
2.学习作者的表达方法，展开合理想象，尝试把自己的想象写生动写具体。
3.能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受火烧云变化的神奇，产生观察与探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：学习作者从颜色与形态两个方面展开观察与描写，写出了火烧云变化极多的特点。
教学难点：学习作者的观察与表达方法，尝试把自己的想象写清楚。
第二课时一、情境引入，品味语言同学们（音乐起）晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”看——（PPT出示）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
【设计意图：创设情景，唤起学生的体验，带着愉悦与好奇，展开学习。
】1. 同学们，你们看，这段写的是天上的云彩，但是作者却把云彩比喻成...？这样描写有什么高明之处呢？2.（指名读第二自然段）听的同学在这一段中感受到了什么？（火烧云像火一样非常有气势）那我们带着自己对于课文的理解，一起把这一段齐读一遍，看看能不能把气势读出来。
3.同学们还记得现代汉语词典里面是怎么解释火烧云的么？日出或日落时出现在天边的红霞。
———《现代汉语词典》同样是写火烧云，萧红和现代汉语词典却给出了两种不同的表述方式，你们觉得哪种表述方式好？（现代汉语词典的解释具有科学性，而萧红的描写富有情感色彩而且很生动，两个都很好，不同的描述方式可以用在不同的地方）二、感受特点，学习表达如果让在座的各位同学来描写火烧云，你们会从什么方面来向大家介绍呢？（预设学生会说从颜色和形状两方面介绍）那我们就先来看看火烧云的颜色：（一）颜色寻趣，词中寻变1.颜色对比，走近语言大家看，这里有一个同学描写的火烧云的颜色：这地方的火烧云变化极多，红的、黄的、紫的、金的......五颜六色，变化多端，美丽极了。
三年级下册语文课件24火烧云第二课时人教部编版
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汇报人：
火烧云的变化过程：从出现 到消失，整个过程非常短暂
火烧云的变化规律：随着时 间和地点的不同，火烧云的
颜色和形状也会有所不同
火烧云与天气变化的关系
火烧云是天气变化的重要征兆 火烧云与气温升降的关系 火烧云与湿度变化的关系 火烧云与风向变化的联系
教学重点与难点
第四章
重点：火烧云的颜色和形状变化
观察时间：选择一个晴朗的日子，在傍晚时分观察火烧云现象。
观察地点：选择一个开阔的地方，如公园、田野或山顶等，以便更好地观察火烧云的变化。
记录方式：使用笔记本或手机等工具，记录火烧云的颜色和形状变化，可以配上图片 或视频。 作业要求：将观察到的火烧云现象整理成一篇小短文，描述其变化过程和感受，字数 不少于200字。
火烧云的颜色 变化：观察火 烧云的颜色变 化，了解火烧
云的特点。
火烧云的形状 变化：观察火 烧云的形状变 化，理解火烧 云的形成原理。
火烧云的变化 过程：了解火 烧云的变化过 程，掌握火烧 云的变化规律。
火烧云与其他 自然现象的联 系：了解火烧 云与其他自然 现象的联系， 加深对自然现
象的认识。
难点：火烧云与天气变化的关系
形成条件：火烧云的形成需要满足一定的气象条件，如低气压、湿度的增加、气温的下降等。
火烧云的种类：火烧云有多种类型，如马尾云、蘑菇云、狮子云等，每种类型都有其独特的形 态和色彩。
火烧云的颜色和形状变化
火烧云的形状变化：从马、 狗、狮子等动物形象到各种 抽象的形状
火烧云的颜色变化：从淡红 到深红，再到金黄、橙黄等
火烧云与天气变化的关系：通过讲解火烧云与天气变化的关系，让学生了解火烧云对天 气的影响，并引导学生思考如何利用火烧云来预测天气变化。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优秀版
火烧云教材依据第24课《火烧云》是部编版语文三年级下册第七单元一篇精读课文，本单元以“奇妙的世界”为主题串联三篇课文，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找和发现。
本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从那几个方面来写的。
《火烧云》凭借值得观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特魅力。
一、设计思路1.指导思想：语文课程标准这样要求，“对于第二学段的学生学习阅读，能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
”学习文章必先抓“读”，要读准、读通、读好，在读中识词，在读中想象画面，在交流中仿句造句，在交流中感受生活的美好。
2.教学目标：（1）流利、有感情朗读课文，并背诵3-6段。
（2）能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子（3）通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。
3.教学重难点：能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子。
通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。
二、教学准备教学课件三、教学课时第2课时四、教学过程（一）复习旧知，导入“云”上：1、回顾文章结构，按照时间分为火烧云上来时，火烧云变化中，和火烧云下去时三个部分。
相机板书。
2、齐读题目3、快速浏览回顾：什么是火烧云？（强调“烧”既写出了火烧云的颜色红，又写出了气势大，有动态美。
）（二）师生合作，有的放矢：1、读文要求：（1）用你喜欢的方式自读3-6段，读准字音读通句子，感兴趣的句子多读几遍。
（2）作者从哪两个方面写出了火烧云的变化？（明确：颜色和形状）2、文中列举出了哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫）3、这么多颜色作者是怎么串起来的？说明了火烧云颜色变化有什么特点？（明确：用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”连起来，体现了火烧云变化的快和颜色的多）4、这么多的词语你能将它们分为三类吗？列举出同类词语。
24《火烧云》(教案)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
总体来说，本节课的教学效果良好。学生对火烧云的知识点有了深入的理解，提高了朗读和表达能力，培养了形象思维和抽象思维。同时，他们对大自然的美景产生了敬畏之心，更加珍惜自然资源，关爱环境。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解火烧云的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述火烧云的传说或展示火烧云的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用，结合实例帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火烧云的知识点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解火烧云的知识点，掌握成语“火烧云”的运用。
24《火烧云》第二课时(教案)部编版语文三年级下册
24.火烧云
多
快
上来了
颜色仔细观察
变化
形态合理想象
下去了
2.学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，并仿写。
教学难点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。体会作者看到火烧云的喜悦心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
2.学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，并仿写。
教学方法
讲授法、自主学习、小组合作探究学习。
教学目标
1有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
2.通过学习归类，积累结构不同描写色彩的词语。
3.理解课文内容，想象画面，了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的，体会作者看到火烧云的喜悦心情。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力，成善于观察的习惯。
教学重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，体会作者看到火烧云的喜悦心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
学法指导
自主学习、小组合作学习
教学准备
课件、教材
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固，导入新课
回顾课文，作者是按什么顺序写的。
出示课件。
回顾上节课内容，学生回答。
复习旧知，为学习新知做铺垫。
讲授新课
一、学生齐读课文的第 3～6自然段，边读边思考：从哪些方面介绍火烧云的变化。
《24火烧云 》（第2课时）教学设计
课题
《24火烧云》
年级
三
学科
语文
教师
课 型
新授课
教材解读
本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然，从而深化了主题。