《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》说课稿
一、说教材
《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。
俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。
这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主
题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。
善于欣赏和表现。
《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。
教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。
1．学习目标
（1）.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
（2）.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
（3）.有主动积累词语的意识。
2．教学重点：
了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。
3．教学难点：
体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
二、说教法
正所谓：教无定法，重在得法。
有位教育家曾说过：“教
学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“ 辅助教学法”、“引导法”。
三、说学法
达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”教育的宗
旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会
学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。
教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。
四、说教学程序
（一）创设情境，质疑导课
1．（播放课件）导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
2．（）说：春雨是（）。
3．小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。
（二）情境感悟，对话朗读
1.学第三自然段
（1）我们先来听听小燕子是怎么说的？
（2）看课件，说说小燕子看到了什么？
（3）指导朗读：个别读，生评议。
（4）师引读：小燕子自信地说：“……”（生接读）（5）师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得——（生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
2.学第四自然段
（6）师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗？
（7）生自由说说
（8）麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样？
（9）生个性化朗读
（10）说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
3.学习第五自然段
（1）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么样说的呢？小朋友先自己练一练。
（2）生挑战读，男女生赛读。
师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——
（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
4.演一演：小组合作，分角色表演
①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。
②指名戴着头饰上台表演。
（出示多媒体课件，创设表演情景）
（三）拓展“争论” ，习得语言表达的经验
游戏：我猜我猜我猜猜。
（四）指导书写“花”“草”
（五）实践活动
师：这节课，小朋友表现真出色？把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。
五、板书设计：
春雨的色彩
小燕子（图片）绿色
麻雀(图片)红色
黄莺(图片) 黄色
五彩缤纷
刘静
2016年3月。
部编版一年级语文下册《春雨的色彩》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《春雨的色彩》公开课说课稿一、教学内容分析1.《春雨的色彩》是部编版一年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了春雨的情景和色彩，通过描述春雨给大自然和人们带来的变化，展现了春天的美好和生机。
2.本文适合一年级学生阅读，内容简短，语言简单易懂，同时又富有意境，能够引导学生感受自然之美，培养学生对春天的喜爱以及对文字的审美能力。
二、教学目标1.知识目标：–理解课文《春雨的色彩》中的内容和情感。
–掌握课文中的重要词语和句子。
2.能力目标：–能够通过阅读《春雨的色彩》这篇课文，感受春天的美好。
–能够通过朗读和表演，表达对春天的喜爱和向往之情。
3.情感目标：–培养学生对春天的热爱和对自然的敬畏之心。
–培养学生的审美情感，提升学生的审美能力。
三、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容，表达对春天的情感。
–掌握课文中的重要词语和句子。
2.教学难点：–理解课文中的抽象意境，感受春天的色彩。
–能够通过朗读和表演，生动地表达对春天的喜爱之情。
四、教学过程安排一、导入1.利用课堂气氛烘托，播放几段春天美景的图片或视频，引入话题，激发学生对春天的向往之情。
二、学习内容呈现1.共同朗读课文《春雨的色彩》，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，学生分享对春雨的观感和印象。
三、重点讲解1.解释课文中的生字生词，帮助学生理解。
2.分析课文的情感表达和意境描写，引导学生体会春雨的美好。
四、活动设计1.让学生分组进行小品表演，展现春雨的色彩和情感。
2.学生互相欣赏和评价小品表演，培养学生的审美情感。
五、总结1.回顾课文内容，强化学生对春雨的理解和体会。
2.鼓励学生表达对春天和自然的爱。
五、课堂作业1.写一篇日记，描述一个春雨天的情景，字数不少于100字。
2.默写课文《春雨的色彩》中的三个重要句子。
六、教学反思1.本节课注重引导学生感受春雨的情感和色彩，通过朗读、讨论和表演等形式，使学生更好地理解和体会课文内容。
2.在课堂设计中，应注重培养学生的表达能力和审美情感，使学生在阅读课文的同时，能够更好地表达自己的情感和体会。
热门-春雨的色彩说课稿5篇
春雨的色彩说课稿5篇一、基本理念：新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。
”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
三、教学目标1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3、培养主动积累词语的意识。
4、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
四、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
开展有效的合作学习教学时间2课时五、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，沙沙沙。
之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。
模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。
春雨的色彩 说课稿共7篇 大班语言教案春雨的色彩说课稿
春雨的色彩说课稿共7篇大班语言教案春雨的色彩说课稿下面是分享的春雨的色彩说课稿共7篇大班语言教案春雨的色彩说课稿，以供参考。
春雨的色彩说课稿共1春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地酒在地上，沙沙沙……多么优美的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也就是我今天要说课的内容——《春天的色彩》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价七个方面进行说课。
一、说教材《春雨的色彩》是小学语文S版一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元围绕“多彩的春天”这一主题编写的。
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。
故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
春雨到底是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解，激发学生热爱大自然的感情。
二、说教学目标《春雨的色彩》这篇课文内容丰富有趣，贴进儿童生活，语言生动，情感容易感悟。
根据这些特点，我把本课分为两个课时，在完成第一课时的基础上，完成第二课时的教学，下面我说说第二课时的教学设计。
能过以上分析，我确定了以下目标：1、知识目标：理解课文词句，了解课文的主要内容。
2、能力目标：在不同形式的朗读训练的基础上，指导学生多读多想，读懂课文，进高朗读能力。
3、情感目标：体会春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。
三、说教学重点、难点本课的重点是：有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
难点是：体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷。
四、说教法和学法陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。
”所以在本节课中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。
我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
春雨的色彩说课稿
春雨的色彩说课稿春雨，是大自然赋予我们的宝贵礼物，它不仅滋润了大地，也给世界带来了无尽的色彩。
今天，我们就要通过这堂课，一起去探索春雨的色彩，感受它带给我们的那份清新与活力。
首先，让我们从春雨的自然色彩开始。
春雨，是春天的使者，它的到来预示着万物复苏，大地回春。
春雨的色彩，是绿色的。
你看，春雨过后，小草从泥土中探出头来，嫩绿的叶子上挂着晶莹的水珠，那是生命的开始，是希望的象征。
春雨的色彩，也是粉色的。
你看，春雨滋润了桃花，那一朵朵粉色的花瓣在雨中轻轻摇曳，仿佛在诉说着春天的故事。
接着，我们来谈谈春雨在人文色彩上的体现。
春雨，不仅仅是自然界的一场雨，它在文学、艺术中也有着丰富的内涵。
在古代诗人的笔下，春雨常常被用来表达对美好生活的向往和对自然美景的赞美。
比如，杜甫的《春夜喜雨》中就有“好雨知时节，当春乃发生”的诗句，表达了诗人对春雨的喜爱和对春天的期待。
在绘画作品中，春雨也是艺术家们喜欢描绘的主题，他们通过细腻的笔触，将春雨的温柔和美丽展现得淋漓尽致。
此外，春雨还具有深刻的社会色彩。
在农业社会，春雨对于农民来说，是丰收的希望，是生活的保障。
一场及时的春雨，可以缓解旱情，促进庄稼的生长，给农民带来丰收的喜悦。
在现代社会，春雨也常常被用来比喻教育和培养，它象征着知识的滋养和智慧的启迪，是培养人才的重要条件。
最后，让我们从个人情感的角度来感受春雨的色彩。
春雨，对于每个人来说，都有着不同的意义。
对于孩子来说，春雨是玩耍的快乐，是童年的记忆；对于成年人来说，春雨是放松的时刻，是心灵的慰藉；对于老人来说，春雨是回忆的载体，是岁月的见证。
通过这堂课的学习，我们不仅了解了春雨的自然色彩，还感受到了它在人文、社会和个人情感上的丰富内涵。
春雨的色彩，是多姿多彩的，它让我们的世界变得更加美丽，更加生动。
让我们一起珍惜春雨，感受它带给我们的每一份色彩和感动。
《春雨的色彩》说课稿（精选6篇）
•••••••••••••••••《春雨的色彩》说课稿《春雨的色彩》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《春雨的色彩》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春雨的色彩》说课稿篇1一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
春雨的色彩说课稿
春雨的色采说课稿范文“似音符般美妙，似薄雾般柔和，似毛絮般轻盈，似乐奏般感人。
”又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。
特别是春雨，人们更爱把它入诗入画。
那就让我们的孩子也来爱春雨吧，所以小学语文课本上就有了一篇《春雨的色采》。
《春雨的色采》是人教版教材一年级下册第一组的一篇课文。
整个单元为我们描绘出了一个漂亮、多彩的春天。
《春雨的色采》是一个童话故事，它通过一群小鸟争论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，为我们展现了一个丰富多彩，充满生机的春天。
文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
其实问题的答案并不重要，重要的是让学生在掌握字词的基础上，在朗读课文、欣赏图画的过程中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含的道理和情感，凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发他们对春天、春雨的爱慕。
《小学语文新课程标准》中指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。
”小学一年级下学期的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的习惯。
因此，在学习本文时，我确定的教学目标是：1、认识 11 个生字，会写 6 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。
4、感受语言美，丰富语言积累。
其中，“掌握字词，有感情地朗读课文”是教学重点，“体味课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色采”是教学难点。
在教学设计中，方法的设计十分重要。
教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。
根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”对低段阅读教学的要求是喜欢阅读，感受阅读乐趣等，结合我班学情，我使用了这样一些教学方法。
《春雨的色彩》说课稿教案范文
一、说课稿教案概述《春雨的色彩》是一篇富有诗意和想象力的童话故事，通过讲述小燕子、麻雀、小黄狗等动物对春雨色彩的不同感受和描述，培养学生对春天的认识和感受，激发学生对大自然的热爱。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情，提高学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，培养学生对春天的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：体会作者对春天的喜爱之情，培养学生对春天的感知和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的想象力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
1.2 播放春雨的声音，让学生听一听、说一说春雨的特点。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文内容3.1 学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构。
3.2 讨论：为什么小燕子、麻雀、小黄狗等动物对春雨的色彩有不同的感受？4. 体会作者情感4.1 学生表达自己对春天的喜爱之情。
4.2 教师引导学生分析作者对春天的喜爱之情，体会课文中所描绘的春天美景。
5. 课堂小结5.2 布置作业：让学生课下观察春天的景色，写一段话描述春天的美丽。
六、教学拓展1. 学生展示自己课下观察的春天景色图片，分享自己的写作。
2. 教师组织学生进行诗歌创作，以春天为题材，培养学生的文学素养。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
春雨的色彩说课稿
春雨的色彩说课稿春雨的色彩说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
《春雨的色彩》说课稿教案范文
《春雨的色彩》说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《春雨的色彩》，了解春雨的特点以及春天的变化。
1.2 技能目标：培养学生观察自然、描绘自然的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《春雨的色彩》的主要内容：本文通过描述春雨的特点以及春天的变化，展现了春天的美丽和生机。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握描绘春天的方法。
2.3 教学难点：如何引导学生观察自然，培养学生的观察力和描绘能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美丽。
3.2 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维。
3.3 实践教学法：组织学生进行户外观察，培养学生的观察力和描绘能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式引导学生思考春天的特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受春雨的色彩，理解课文内容。
4.3 讲解课文：分析课文中的描绘手法，引导学生学习描绘春天的方法。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察到的春天的色彩。
4.5 总结：对课堂内容进行总结，强调观察自然、描绘自然的重要性。
第五章：作业布置5.1 写作作业：让学生以《春天的色彩》为题，写一篇作文，描绘春天的美丽。
5.2 观察作业：让学生在课后观察大自然，记录下春天的变化。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文内容的理解程度，以及观察自然、描绘自然的能力。
6.2 评估方法：课堂问答、作文、观察记录等。
6.3 评估标准：a) 对课文内容的理解：能正确回答与课文相关的问题。
b) 观察自然、描绘自然的能力：观察细致，描绘生动。
c) 作文：内容充实，语言流畅，具有想象力。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对整个教学过程进行回顾，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及教学目标是否达成。
《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》说课稿《春雨的颜色》说课稿篇1我说课的内容是义务教育课程标准教科版一班级上册的一篇课文，也就是今天我说课的内容——《春雨的颜色》这篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色的特点，滋润万物的作用。
依据教材的这些特色，结合低班级学生的心理特点，本着“学生是学习的主人”的精神，我确定本节课的教学目标是：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。
为更好的完成教学目标，我确立教学重点是：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
为制造愉悦、轻松的课堂学习氛围，我课前做了如下预备：1小燕子、麻雀、小黄莺的图片和头饰；2多媒体课件。
本着“应当重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”的精神，我在教学过程设计中紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，借助多媒体课件，努力在学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，在小组合作学习中有所感悟和思考，顺利地完成学习目标。
教学过程主要分三步完成：第一部分：设疑导入因为这是第二课时，所以我直接写课题《11春雨的颜色》然后就课题设疑：孩子们，春雨有颜色吗？那为什么却说它是有颜色的呢？你们想不想知道为什么？那么现在我们就走进课文了查找答案吧！顺利带领学生进入教学情境中来。
第二部分：自主读书，读中悟情语文学科丰富的课程资源中蕴含的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
课文的第一自然段我是这样处理的：学生先自由读文，初步感知课文的内容，然后对学生说：“细细的春雨落到地上，是什么样的声音呢？该怎样读呢？”让学生自由读、同桌互读、并指导朗读“沙沙”.要轻一点儿，柔一点儿。
读出春雨的特点。
学习课文第二段时，我先让学生朗读这一自然段，然后出示重点句：春雨究竟是什么颜色的？并以此为题统领全文，引导学生理解课文内容。
并让学生自己说一个这样的问句，进行说话训练。
课文的三自然段是重点段，课文采用并列式的叙述方式，学习这部分内容时，让学生先说说有哪些小鸟在争辩春天的颜色，这时贴出三只小鸟的图片。