学前教育行政与管理(汇总电子教案
学前教育行政与管理第一章
第二节 园所管理的基本任务
1.全方位培养法 全方位培养法是一种对员工进行全面性培养的方法，其强调的是以人
格培养为中心，以工作能力培养为目标的复合型培养方法。 2.全员式培养法 全员式培养法是一种着力于组织系统中的每一个员工都能得到培养的 方法。 3.网络式培养法 网络式培养法是将园所机构中对员工的培养方法与培养内容，以及培 养制度与相应的管理措施系列化，形成培养工作的网络系统，以确保 培养工作的有序进行的管理方法。
3.在园所管理中,着力于组织系统中的每一个员工都能得到培养的方法是（ ） A.网络式培养法 B.全员式培养法 C.全方位培养法 D.规划式培养法 答案：B
4.园所组织的管理目标按照性质不同,可以分为（ ） A.个体目标 B.政治目标 C.经济目标 D.教育目标 答案：BCDE
E.管理目标
第二节 园所管理的基本任务
第二节 园所管理的基本任务
2.人的积极性的调动 调动人的积极性是管理工作的灵魂。 (1)树立员工是园所生存基础的管理理念 (2)形成管理对象与管理主体统一的管理关系 (3)满足员工的发展需要 第一，管理者应该了解员工的经济与生活状况，尽量满足他们提高经济收
入、改善生活条件的需要。 第二，管理者应该理解和满足园所的教职工被尊重、被信任的心理需要。 第三，管理者应该满足员工文化学习和业务进修的需要。 第四，管理者应该注意满足员工对改善工作条件的需要。
第二节 园所管理的基本任务
2．保证组织的正常运转 园所组织系统的真正建立，不在于有无组织的存在，而在于组织的系统运行。 3.强化组织的协作效应 在园所管理中，建立的组织能够独立地运行和开展工作，还不能说是建立了 完备的组织系统。因为，建立完备的组织系统不仅包括建立组织的机构系统， 还包括建立组织的运作系统。 4.加强对非正式组织的引导 在园所管理中，可以看到员工群体中除了存在着按编制而建立的正式组织之 外，还会存在着其他形式的非正式组织。 （1）管理者要允许和容忍非正式组织的存在，不要简单地排除或禁止非正 式组织的存在。
学前教育管理教案
一、教案名称：学前教育管理教案第一章幼儿园概述二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解幼儿园的基本概念、性质和任务。
2. 让学生掌握幼儿园的类型和组成。
3. 让学生了解我国幼儿园教育的发展历程。
四、教学内容：1. 幼儿园的基本概念2. 幼儿园的性质和任务3. 幼儿园的类型和组成4. 我国幼儿园教育的发展历程五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示幼儿园的图片，引导学生思考幼儿园的作用和重要性。
2. 讲解：详细讲解幼儿园的基本概念、性质和任务。
3. 案例分析：介绍一些典型的幼儿园类型和组成的案例。
4. 总结：强调我国幼儿园教育的发展历程及其重要性。
第二课时：1. 复习：回顾上一课时所学的幼儿园的基本概念、性质和任务。
2. 讲解：深入讲解幼儿园的类型和组成，结合实际案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论我国幼儿园教育的发展历程，分享各自的观点。
4. 总结：总结本章的重点内容，布置作业。
作业：1. 总结幼儿园的基本概念、性质和任务。
2. 描述几种典型的幼儿园类型和组成。
3. 简述我国幼儿园教育的发展历程。
六、教案名称：学前教育管理教案第二章幼儿园管理基本原理七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生理解幼儿园管理的基本原理。
2. 让学生掌握幼儿园管理的原则和方法。
3. 让学生了解幼儿园管理的作用和意义。
九、教学内容：1. 幼儿园管理的基本原理2. 幼儿园管理的原则和方法3. 幼儿园管理的作用和意义十、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示幼儿园管理的实际场景，引导学生思考幼儿园管理的重要性。
2. 讲解：详细讲解幼儿园管理的基本原理。
3. 案例分析：介绍一些典型的幼儿园管理原则和方法。
4. 总结：强调幼儿园管理的作用和意义。
第二课时：1. 复习：回顾上一课时所学的幼儿园管理的基本原理。
2. 讲解：深入讲解幼儿园管理的原则和方法，结合实际案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论幼儿园管理的作用和意义，分享各自的观点。
行政管理教案模板幼儿园
课程目标：1. 让学生了解幼儿园行政管理的概念、意义和内容。
2. 培养学生对幼儿园行政管理工作的兴趣和责任感。
3. 提高学生分析和解决幼儿园行政管理实际问题的能力。
课时安排：2课时教学对象：幼儿园行政管理专业学生教学资源：1. 幼儿园行政管理教材2. 幼儿园行政管理案例集3. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）4. 幼儿园实地考察（如实地参观幼儿园，了解幼儿园行政管理情况）教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍幼儿园行政管理课程的意义和目标。
2. 学生讨论：你认为幼儿园行政管理对于幼儿园的发展有什么作用？二、教学内容1. 幼儿园行政管理的概念和意义- 教师讲解幼儿园行政管理的定义和作用。
- 学生讨论：幼儿园行政管理包括哪些方面？2. 幼儿园行政管理的内容- 教师介绍幼儿园行政管理的主要内容，如园务管理、人事管理、财务管理、后勤管理等。
- 学生结合案例，分析幼儿园行政管理在实际工作中的具体应用。
三、案例分析1. 教师展示幼儿园行政管理案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调幼儿园行政管理的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对幼儿园行政管理知识的掌握情况。
2. 学生提问，教师解答。
二、教学内容1. 幼儿园行政管理工作的具体操作- 教师讲解幼儿园行政管理工作的具体操作步骤和方法。
- 学生结合案例，模拟幼儿园行政管理工作的实际操作。
2. 幼儿园行政管理工作的创新与发展- 教师介绍幼儿园行政管理工作的创新思路和发展趋势。
- 学生讨论：如何创新幼儿园行政管理，提高幼儿园的管理水平？三、实地考察1. 教师组织学生参观幼儿园，了解幼儿园行政管理工作的实际情况。
2. 学生参观结束后，分组讨论，总结幼儿园行政管理工作的特点和经验。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调幼儿园行政管理工作的实际操作和创新。
学前教育管理教案
一、教案名称：学前教育管理教案第一章：学前教育管理概述教学目标：1. 了解学前教育的定义和重要性；2. 理解学前教育管理的概念和作用；3. 掌握学前教育管理的基本原则和方法。
教学内容：1. 学前教育的定义和重要性；2. 学前教育管理的概念和作用；3. 学前教育管理的基本原则和方法。
教学活动：1. 导入：介绍学前教育的定义和重要性，引发学生对学前教育管理的兴趣；2. 讲授课文：讲解学前教育管理的概念和作用，通过案例分析让学生理解学前教育管理的重要性；3. 小组讨论：学生分组讨论学前教育管理的基本原则和方法，分享自己的观点和经验；教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性；2. 学生理解度：通过学生回答问题和小组讨论的情况评估学生对学前教育管理的理解和掌握程度。
二、教案名称：学前教育管理教案第二章：学前教育机构管理教学目标：1. 了解学前教育机构的定义和类型；2. 理解学前教育机构管理的内容和重要性；3. 掌握学前教育机构管理的基本流程和方法。
教学内容：1. 学前教育机构的定义和类型；2. 学前教育机构管理的内容和重要性；3. 学前教育机构管理的基本流程和方法。
教学活动：1. 导入：介绍学前教育机构的定义和类型，引发学生对学前教育机构管理的兴趣；2. 讲授课文：讲解学前教育机构管理的内容和重要性，通过案例分析让学生理解学前教育机构管理的重要性；3. 小组讨论：学生分组讨论学前教育机构管理的基本流程和方法，分享自己的观点和经验；教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性；2. 学生理解度：通过学生回答问题和小组讨论的情况评估学生对学前教育机构管理的理解和掌握程度。
三、教案名称：学前教育管理教案第三章：学前教育教师管理教学目标：1. 了解学前教育教师的职责和工作特点；2. 理解学前教育教师管理的重要性；3. 掌握学前教育教师管理的基本方法和技巧。
教学内容：1. 学前教育教师的职责和工作特点；2. 学前教育教师管理的重要性；3. 学前教育教师管理的基本方法和技巧。
0884学前教育与行政管理 (1)
0884学前教育行政与管理绪论第一节学前教育与管理一、学前教育的特点与管理二、学前教育的发展与管理第二节研究范围与研究任务一、关于学前教育管理的现象二、关于学前教育管理的规律三、本学科的研究任务第三节学习与研究的意义一、学习的意义二、研究的意义第一编园所管理第一章园所管理的基本任务第一节园所管理的有关概念一、学前教育管理与园所管理二、幼儿园管理与托儿所管理三、园所行政工作的管理与园所教育工作的管理第二节园所管理的基本任务一、建立园所管理系统二、加强园所人力资源的管理三、完善园所教育环境的管理第二章园所管理的基本职能第一节决策职能一、决策的含义与特点二、决策的类型三、影响组织决策的因素四、园所决策职能的实施五、园所决策的实施过程第二节计划职能一、计划职能的管理意义二、计划职能的实施第三节组织职能一、组织职能实施的任务二、组织设计的原则第四节指挥职能一、“权限接受”理论二、指挥职能的有效实施第五节控制职能一、控制职能的管理意义二、控制职能的基本方法第六节协调职能一、协调职能的管理特点二、协调职能实施的基本内容第三章园所管理的过程与原则第一节园所管理的基本过程一、管理过程的一般理论二、园所管理过程的基本环节三、园所管理过程运行的优化第二节园所管理的基本原则一、过程管理原则二、观念管理原则三、效能管理原则四、能级管理原则五、信息管理原则六、民主管理原则七、安全管理原则第四章园所组织设置与管理的基本方法第一节园所组织的设置一、园所组织设置的管理意义二、园所组织设置的依据三、园所组织机构设置的原则第二节园所组织的目标管理一、园所组织的管理目标二、园所组织的目标管理及其作用三、园所组织的目标管理及其运行过程四、园所目标管理的优化第三节园所组织的例外管理一、操作性管理与决策性管理二、例外管理三、例外管理与条例管理第四节园所组织的分层管理一、管理幅度与分层管理二、分层管理的实施三、分层管理与有效授权第五章园所组织与园所文化第一节组织文化与管理一、文化的含义二、组织文化及其管理功效三、组织文化的构成要素与特点第二节园所组织文化构建的基本内容一、精神文化的构建二、制度文化的构建三、行为文化的构建四、物质文化的构建五、形象文化的构建第三节园所组织形象的设计一、理念识别二、行为识别三、视觉识别四、听觉识别第四节园所组织文化构建的基本环节一、选择价值标准二、强化员工认同三、提升员工行为四、及时归纳提炼五、不断深化发展第六章园所教育与管理第一节园所教育与管理的关系一、教育与管理的关系二、行政管理与园所管理的关系三、组织管理与教育管理的关系四、教育工作与保育工作的管理关系第二节园所保育工作的管理一、保育工作的管理的基本内容二、园所保育工作的管理误区三、园所保育工作管理的发展趋势四、保育工作管理的基本对策第三节园所教育工作的管理一、园所教育工作管理的基本环节二、园所班级工作的管理三、园所家长工作的管理第七章园所领导与管理第一节领导理论的概述一、领导的含义二、现代领导理论的基本观点第二节领导影响力与园所管理一、园所长影响力的构成二、领导影响力与园所管理第二编学前教育行政第八章学前教育行政体制第一节教育行政与教育行政体制一、教育行政二、教育行政体制第二节我国学前教育行政体制的沿革一、新中国幼教行政体制的初步建立二、我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善三、我国幼教行政体制与管理原则第三节深化学前教育一、深化的必要性二、深化幼教的要点第九章学前教育法规第一节教育法规概述一、教育法规的概念二、教育法规的表现形式三、教育法体系四、教育法规与教育政策五、教育法规与教育行政管理第二节学前教育法规与学前教育行政执法一、什么是学前教育法规二、学前教育法规与学前教育行政执法第三节加强学前教育法制建设一、加强学前教育法制建设的必要性二、加强学前教育法制建设的途径第十章学前教育规划第一节学前教育规划概述一、学前教育规划的含义与特点二、学前教育规划与学前教育行政第二节学前教育规划的编制一、学前教育规划的编制原则二、学前教育规划的方法步骤第三节学前教育规划的执行一、进行规划的宣传教育工作二、建立目标责任制，注重组织制度的落实三、加强监控督导四、总结规划完成情况第十一章学前教育督导第一节学前教育督导概述一、学前教育督导的含义和意义二、教育督导的职能第二节学前教育督导的内容形式和督导原则一、学前教育督导的内容形式二、学前教育督导原则第三节学前教育督导的实施一、学前教育督导的过程二、学前教育督导制度的完善第十二章学前教育评价第一节学前教育评价概述一、教育评价的概念第二节学前教育评价的内容、方法一、学前教育评价的内容二、评价方案的制订三、评价的实施步骤和手段第三节学前教育评价的原则一、强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度四、评价与指导结合五、内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性学前教育是对学前儿童的教育。
学前教育行政与管理绪论课件
第一节 学前教育与管理
12
3.现代社会的学前教育机构从办学体制来看具备的性质有（ ） A.个体办 B.国家办 C.集体办 D.单位办 E.家庭办
答案：ABCDE
4.我国的幼教事业具备的特点有（ A.社会性 B.群众性 C.地方性 答案：ABC
） D.民主性
E.统一性
学前教育行政与管理绪论
第二节 研究范围与研究任务
13
一、关于学前教育管理的现象 （一）学前教育管理活动 学前教育管理活动是研究学前教育管理学现象的重要途径。 宏观的学前教育管理活动：指管理全国的学前教育管理活动。 中观的学前教育管理活动：指国家或政府对某一层次和某一方面进行的教 育管理活动。 微观的学前教育管理活动：指学前教育行政机构内部和园所内部的教育管 理活动。 （二）学前教育管理体制 学前教育管理体制是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统 一体，它包括学前教育行政学体前制教和育园行政所与管管理理体绪制论两个部分。
学前教育行政与管理绪论
第一节 学前教育与管理
11
真题示例： 1.有人说，学前教育管理的特点是一种非学校化的管理，这体现了学前教
育的（ ） A.保育性 B.综合性 答案：C
C.启蒙性
D.开发性
2.现代社会要求学前教育把培养“完整儿童”作为主要目标，这体现了学 前教育的趋势具备（ ） A.科学化 B.整体化 C.规范化 D.多样化 答案：B
学前教育行政与管理绪论
第二节 研究范围与研究任务
15
二、关于学前教育管理的规律 学前教育管理的规律一般可分为基本规律与特殊规律。 基本规律是从总体上把握学前教育管理现象各部分之间的相互关系这个角
度提出的。具体是指在各种教育管理现象中，其教育管理的活动、教育管 理体制、教育管理的机制、教育管理的观念相互联系，相互影响，由此构 成了学前教育管理的整体。 特殊规律是从教育管理现象四个方面中的各个内部各因素之间的相互关系 角度提出的。这种教育管理的特殊规律就称为教育管理的具体规律。 三、本学科的研究任务 学前教育管理学的研究范围的多样性决定了学前教育管理任务的多重性， 概括起来包括以下几个方学面前的教任育务行：政与管理绪论
学前教育管理学教案
熟悉和精通某种特定专业领域的知识、工作程序、方法、技巧等。
2、人际技能（human）
与处理人际关系有关的技能，即理解、激励他人并与他人共事的能力。
3、概念技能（conceptual）
对复杂情况进行抽象和概念化的技能，是综观全局、认清为什么要做某事的能力。
二、管理
现代经营管理之父〈法〉亨利·法约尔（Henri Fayol）1841-1925
3、了解婴幼儿个性特点
（二）了解入园婴幼儿情况的方法
1、问卷调查法
2、家庭访问法
3、观察法
三、办理入园手续
（一）办理婴幼儿入园登记手续
1、填写入园登记表格
2、交纳各种费用
3、领取物品
4、交健康手册、接种卡
（二）入园体检
四、入园编班
（一）考虑合理的婴幼儿性别比例
（二）考虑各班婴幼儿的身体素质状况
课时（或单元）教学计划
过别人实现组织目标的目的。
（二）管理者分类
1、高层管理者
2、中层管理者
3、基层管理者
罗伯特·卡茨（Robert L. Katz）美国著名的管理学家
1955年，在哈佛商业评论上发表了一篇名为“高效管理者的三大技能”（Skills of an Effective Administrator）的文章。
（二）管理者的技能要求
（二）管理的职能
1、计划
（1）研究活动条件
（2）制定活动决策→干什么？
（3）编制行动计划→怎么干？
2、组织
（1）设计组织结构
（2）配备人员
（3）运行组织
（4）变革组织
3、领导
指挥影响激励
4、控制
确定标准——对照衡量实际工作——采取措施纠正工作偏差
学前教育管理学全套教学课件pptx(2024)
06
学前教育教师队伍建设与 管理
2024/1/30
25
学前教育教师的职业特点与素养要求
专业化
需要具备专业的教育理念、知识和技能。
综合性
涉及多个学科领域，如心理学、教育学、社会学等。
2024/1/30
26
学前教育教师的职业特点与素养要求
• 实践性：注重实际操作和解决问题的能力。
2024/1/30
14
学前教育管理的过程
目标制定
根据国家和地方教育政策，结合实 际情况，制定学前教育发展目标。
计划实施
按照计划安排，落实各项教育活动 和措施，确保计划的顺利执行。
2024/1/30
检查评估
对学前教育活动进行检查和评估， 了解实施情况，发现问题并及时解 决。
总结反馈
对学前教育管理过程进行总结和反 馈，提出改进意见和建议，促进管 理水平的不断提高。
持续改进
在实践中不断总结经验教 训，持续改进管理方法和 手段。
11
效益原理
社会效益
确保学前教育符合社会公共利益，促 进社会公平和进步。
教育效益
遵循教育规律，促进幼儿身心全面发 展，提高教育质量。
经济效益
合理配置资源，提高资源利用效率， 实现经济效益最大化。
2024/1/30
12
03
学前教育管理的职能与过 程
15
学前教育管理的评价与改进
01
评价标准制定
制定科学合理的评价标准，明 确评价的目的、内容和方法。
02
评价实施
按照评价标准，对学前教育活 动进行全面、客观、公正的评
价。
03
结果反馈
将评价结果及时反馈给相关单 位和个人，指出存在的问题和
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学前教育行政与管理(汇总浙江省2011年1月自学考试学前教育行政与管理试题课程代码：00884一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的______特点。
( )A保育性 B.启蒙性 C.福利性 D.综合性2.人力资源管理的核心任务是( )A.合理用人B.培养人C.调动人的积极性D.确立规章制度3.战术决策是解决______的问题。
( )A.为什么干B.干什么C.干得如何D.怎样干4.任何组织结构的设计都必须遵循的一个基本原则是( )A.目标应对原则B.协作关系原则C.简单化原则D.有效跨度原则5.园所管理的总结阶段要以______为依据。
( )A.计划B.检查C.研讨D.探索规律6.随着园所组织机构内外环境的变化，要保证园所组织机构设置的针对性，必须遵循( )A.精兵简政原则B.动态设置原则C.系统设置原则D.安全管理原则7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。
叫做( )A.充分授权B.不充分授权C.制约授权D.主动授权8.形象设计的核心内容是( )A.理念识别B.行为识别C.视觉识别D.听觉识别9.按照管理方格理论，任务型的领导方式是( )A.（1、1）型B.（9、1）型C.（5、5）型D.（9、9）型10.成功的领导取决于领导者本人的品格特征、价值系统和生活方式及其他的影响力，这是______的基本观点。
( )A.领导要素理论B.领导行为理论C.领导方格理论D.领导情境理论11.我国现行的《幼儿园工作规程》正式颁发于( )A.1922年B.1951年C.1989年D.1996年12.下列不属于教育行政执法内容的是( )A.推行教育法规的实施B.对遵守教育法规状况的监督检查C.进行教育行政司法D.制定学前教育行政规范13.第一个国家学前教育的正式规划是( )A.《幼儿园管理条例》B.《幼儿园工作规程》C.《学前儿童的权利及其保障规范》D.《全国幼儿教育事业九五规划》14.我国近代督导制度产生于( )A.1901年B.1905年C.1909年D.1913年15.以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否达到目标，即( )A.自我评价B.他人评价C.相对评价D.绝对评价二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)16.组织职能有效实施的对策有( )A.无差别圈法B.权限接受法C.情感沟通法D.观念认同法E.预先控制法17.园所效能管理存在的问题有( )A.角色错位B.低效运行C.资源浪费D.人力物力未尽其用E.形式化管理18.园所目标管理的作用有( )A.启动作用B.导向作用C.凝聚作用D.激励作用E.评估作用19.非权力影响力主要由______构成。
( )A.资历因素B.品格因素C.知识因素D.才能因素E.情感因素20.学前教育规划的特点( )A.导向性B.系统性C.预见性D.客观性E.综合性三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.控制职能22.条例管理23.领导24.学前教育规划25.学前教育督导四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)26.简述学前教育的发展趋势。
27.简述信息在园所管理中的作用。
28.简述深化幼教管理体制改革的要点。
29.为什么要加强学前教育法制建设？30.简述学前教育评价的功能。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31.联系幼儿园管理工作实际论述完善园所教育环境的管理对策。
32.试从园所保育工作管理的发展趋势论述园所保育工作管理存在的问题并提出相应的对策。
六、材料分析题(本大题10分)33.阅读下列材料，运用组织文化理论论述园所组织形象设计要注意哪些方面？如何构建园所组织文化？学校文化建设已日渐成为基础教育领域一件十分重要的工作，并引起了广大教育工作者的关注。
“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到广泛的认同和接受。
而如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，则是学校形成特色的关键。
为了走特色办学之路，全力打造幼儿园的品牌形象，幼儿园应加强组织文化的构建。
学校文化指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。
学校文化建设工程，主要是培育积极和谐的组织文化：信念、价值、规范、态度、期望、浙江省2010年10月自学考试学前教育行政与管理试题课程代码：00884一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的______特点。
( )A.保育性B.启蒙性C.福利性D.综合性2.学前教育走向现代化的基本保证是学前教育和管理的( )A.国际化B.多样化C.科学化D.整体化3.在园所决策的过程中，管理者应( )A.以个人决策为基础，以组织决策为核心B.以过程决策为基础，以阶段决策为核心C.以战略决策为基础，以战术决策为核心D.以价值决策为基础，以事实基础为核心4.管理者对组织系统运作中各方面的关系进行沟通、调整和处理的一种管理方法即园所管理的( ) A.计划职能 B.组织职能 C.控制职能 D.协调职能5.追求管理的系统化和全面化是遵循了园所管理的( )A.过程管理原则B.能级管理原则C.信息管理原则D.效能管理原则6.幼儿园管理中适用于解决“特殊情况”的常用______来进行。
( )A.条例管理B.行为管理C.例外管理D.影响力管理7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。
叫做( )A.充分授权B.不充分授权C.制约授权D.主动授权8.组织文化的核心是( )A.人本文化B.组织价值观C.柔性管理D.团体凝聚力9.园所各种物质设施和条件及其管理过程中所隐含的文化理念及其特征即( )A.形象文化B.精神文化C.行为文化D.物质文化10.园所管理只强调幼儿吃好、穿好、睡好、被照顾好这实际上陷入了______误区。
( )A.保育与教育的关系失调B.保育管理的片面理解C.保育管理的随意运作D.保育管理研究不力11.属于非权力性影响力的是( )A.职位B.资历C.职称D.品格12.教育行政管理的两重性特征即指( )A.教育性和福利性B.规范性和灵活性C.政治性和专业性D.目的性和民主性13.我国教育法规中效力最高的是( )A.教育单行法律B.教育基本法律C.教育行政法规D.地方性教育法规14.学前教育督导有综合性、专项性和经常性督导，这是按督导的______来分的。
( )A.内容B.目的C.机构D.范围15.教育评价实质上是( )A.作出价值描述B.进行事实描述C.作出事实判断D.事实描述与价值判断的统一二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)16.园所管理的基本任务有( )A.制定园所管理目标B.建立园所管理系统C.制定园所规章制度D.加强园所人力资源管理E.完善园所教育环境管理17.园所组织设置的依据( )A.国家和教育行政部门的法规文件B.组织设计原则C.组织发展的规律D.教育自身的特点E.本园自身的实际情况18.园所组织文化的基本内容包括( )A.精神文化B.制度文化C.行为文化D.物质文化E.形象文化19.非权力影响力主要由______构成。
( )A.资历因素B.品格因素C.知识因素D.才能因素E.情感因素20.我国幼教行政体制的基本内涵是( )A.政府负责，幼教事业管理地方化B.分级管理，教育部门发挥主管主导作用C.分工负责，幼教事业管理社会化D.简政放权，幼教事业管理民主化E.动态设置，幼教事业管理灵活化三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.观念管理原则22.园所管理目标23.组织文化24.学前教育行政25.教育行政执法四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)26.简述园所组织设计的原则。
27.简述园所管理过程的运行特点。
28.简述我国幼教行政管理体制。
29.简述学前教育督导的原则。
30.幼儿园工作评价包括哪些内容？五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31.联系实际论述家长工作管理的任务和意义。
32.学前教育规划编制的原则是什么？该如何去执行？六、材料分析题(本大题15分)33.请运用人力资源管理思想对下列案例进行分析。
某幼儿园接受了上级行政部门交给的接待外省市两位幼儿教育专家来园观摩半日活动的任务。
按照以往的做法，园长将指定特级教师、高级教师作准备，大多数教师则采取事不关己的态度，个别教师还会发牢骚：“园长眼里没有咱！”然而，在幼儿教育改革不断深入发展的新形势下，园长认识到：只依靠个别教师“撑门面”是不行的，幼儿园的各项工作要有全体教师积极参与，才能不断开创新局面，全面提高保教质量。
园长决定借此机会，在幼儿园开展一次“抢任务”的活动。
园长召开了全体教师会议，进行动员，讲明活动的目的、意义、方法及其步骤。
她在会上宣布：“抢”到并完成任务者有功，将记录在案，给予一定的奖励。
很快，便有2/3以上的教师在教研组内自荐半日教育活动的计划。
经过由各教研组然后到幼儿园的程序，推选出两位青年教师承担任务。
园长进一步提出要求：全体教师要树立幼儿园工作的整体性观念，支持并且协助两位青年教师完成任务。
接待日到来，两位青年教师组织的两个幼儿班的教育活动内容丰富、生动新颖，使能力不同的幼儿均能够积极参与活动，并且在不同程度上得到一定的发展。
专家及领导称赞她们“素质好”“创造性地实现了教育活动的目标”。
这次“抢任务”的活动，全员积极参加公平竞争，激发并增强了幼儿教师的成就欲，在竞争的同时增强了集体荣誉感和团结协作意识，形成了积极进取的行为，推动了工作的开展。
一周过去了，一些教师的心情仍然不能平静。
有的教师说：“下次要看我的了！”仪式、符号、故事和行为等，组织成员共同分享这些产物的意义后，会以自然而然的方式表现于日常生活之中，形成组织独特的形象。
它包含有下列文化内涵建设的内容和追求：第一，“学校形象定位”、“学校发展总目标”、“办学要略的厘定”、“学校口号”、“学校精神”、“校训”、“学校管理哲学的开拓”、“学校广告语”、“学校价值立场”、“学校文化特征的提炼”、“学校三风的展望”、“学校使命”、“学校服务理念”。
第二，师生誓词、组织结构、校本礼仪、制度修订。
第三，良好的校园生态环境；学校标志是学校文化的一种物质载体和重要的外在表现形式，它包括校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊及画册、贺卡、纪念品等等。
浙江省2010年1月自学考试学前教育行政与管理试题课程代码：00884一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.学前教育管理研究一体化的意义表现在( )A.教育与管理研究的一体化B.发展与改革的一体化C.社会与教育的一体化D.活动与观念的一体化2.人力资源管理的核心任务是( )A.合理用人B.调动员工积极性C.培养人D.管理人3.柔性管理艺术风靡于( )A.20世纪初B.二十世纪三十年代C.二十世纪中期D.二十世纪八十年代4.西蒙在1960年提出了_____________的观点。