3.1《消失了的恐龙》

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3.1消失了的恐龙教案及反思

3.1消失了的恐龙教案及反思

3.1消失了的恐龙
【学习目标】
知识与技能:
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据;
2、能根据不同的制品恐龙的形态,找出与他们相对应的化石模型。

过程与方法
1、让学生课前收集各种恐龙的图片,收集、整理恐龙的资料。

情感态度与价值观:
1、了解恐龙骨架的形成过程,其中隐含着科学家们的辛勤劳动和不懈努力,从而了解化石的珍贵。

教学重难点
1、组织学生围绕主题开研讨活动,知道学生收集、整理与恐龙相关的资料。

2、了解化石和活化石的有关资料的基础上,重点探究化石的成因
教法:启发法、讲授法、读书指导法
学法:讨论法、
【教学过程】
一、板书课题
师:恐龙有着令人不可思议的庞大身躯,有着令人生畏的力量,以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感,同时也留下了一个个无尽的谜团,这节课我们就来学习消失的恐龙。

(板书课题)
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是(出示:齐读)
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据;
2、能根据不同的制品恐龙的形态,找出与他们相对应的化石模型。

要想达到目标,得靠大家的自学。

你们有信心学好么?
三、出示观察指导。

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1一. 教材分析《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课,主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝,通过探究恐龙的生活习性和特征,激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,对恐龙有一定的了解。

在学习本课之前,学生已经学习了生物的分类、特征等知识,为本课的学习奠定了基础。

但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多,需要通过本课的学习来进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能:了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程,知道恐龙的主要特征。

2.过程与方法:通过观察、分析、讨论等方法,探究恐龙的生活习性和特征。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究能力,树立保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点:恐龙的起源、繁盛和灭绝过程,恐龙的主要特征。

2.难点:恐龙灭绝的原因。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等创设情境,激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,自主探究,解决问题。

3.小组合作法:分组讨论,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件:恐龙图片、视频等。

2.道具:恐龙模型、化石等。

3.资料:关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示恐龙的图片,引导学生回忆对恐龙的了解,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程,让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析恐龙的生活习性和特征,总结恐龙的主要特征。

4.巩固(5分钟)教师提问,学生回答,巩固对恐龙特征的理解。

5.拓展(5分钟)引导学生探讨恐龙灭绝的原因,让学生了解生态环境保护的重要性。

6.小结(3分钟)教师总结本节课的主要内容,强调恐龙的特征和灭绝原因。

7.家庭作业(2分钟)布置作业:查阅资料,了解我国发现的恐龙化石及其意义。

六年级下册科学教案-3.1消失了的恐龙苏教版

六年级下册科学教案-3.1消失了的恐龙苏教版

消失了的恐龙一、教学目标:1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识;2、了解恐龙化石发掘与还原过程。

3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。

二、教学重点:恐龙与化石的基本常识三、教学难点:恐龙与化石的知识点繁多四、教学准备:专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程:(一)导入:教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。

提问:同学们,你们知道老师这里放的什么吗?(恐龙)都是恐龙,他们却不一样,谁又能告诉我,这个是什么恐龙?那个又是什么恐龙?看样子,恐龙还有很多知识值得我们期待哦。

想不想一起来更深刻的了解他们、?那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙?他们去哪了呢?好,今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。

(3分钟)(二)组织探究活动:1、谈话:关于恐龙,大家有哪些非常想研究的问题?期待了解哪些恐龙的知识?2、学生汇报。

3、师生共同总结出如下问题:(1)恐龙生活在什么时候,生活在什么样的环境里?(2)世界上有多少种恐龙?(3)各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样?(4)恐龙为什么消失了?灭绝了?还是……(5)恐龙的化石是什么样的?又是怎么形成的?(6)恐龙都吃些什么?(7)恐龙是怎样繁殖后代的?(8)恐龙属于哪一类动物?(9)既然恐龙消失了,那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的?(10)现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”?4、谈话:上面大家提出了很多有趣的问题,但由于条件和时间的限制,不可能研究到所有问题,我们今天研究的重点问题是:(3)、(4)、(5)、(9)5、恐龙有这么多的学问,老师讲一节课也讲不完,不如同学们自己去上网学习,到网上全面的了解恐龙的世界吧。

但在上网之前,我们先提几个小要求:(1)自主学习,有问题请举手。

(2)把已解决了的问题写在留言板上。

(3)时间十五分钟。

6、教师演示使用专题学习网站和留言板。

(7分钟)(指导学生点击桌面上“恐龙”图标,打开专题学习网站,浏览网页,并把解决的问题写到留言板上,准备交流。

小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(7张)ppt课件

小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(7张)ppt课件
消失了的恐龙
能根据不同恐龙的形态找出与它们 相对应的化石模型;
了解恐龙化石的发现和作用,知道 恐龙化石在科学研究上的价值。
棱背龙
三角龙
似鸡龙
梁龙 霸王龙
了解恐龙化石发现的历史 及恐龙骨架被还原的过程发现Biblioteka 沙 包装运输细清化石 还原骨架
如果你是一位考古学家,你发现了一块 恐龙头骨化石,你能从中获得哪些信息呢?
霸 王 龙 梁 龙
三 角 龙 剑 龙
知识拓展
你知道恐龙是怎么灭绝的吗?
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根

3.1消失了的恐龙教案及反思

3.1消失了的恐龙教案及反思

3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第一节“消失了的恐龙”。

详细内容包括:恐龙的起源、恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。

二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因,培养学生的生物知识。

2. 通过学习恐龙化石的研究,培养学生对科学探究的兴趣和热情。

3. 培养学生的合作意识和批判性思维,提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:恐龙的分类、恐龙的灭绝原因。

教学重点:恐龙的起源、生活习性、化石研究。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、恐龙模型、化石标本。

学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙化石图片,引发学生对恐龙消失原因的思考,激发学生学习兴趣。

2. 讲解:讲解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因。

(1)恐龙的起源:介绍恐龙的祖先及其演变过程。

(2)恐龙的分类:按照食性、体型、生活习性等分类方法,介绍各类恐龙的特点。

(3)恐龙的生活习性:讲解恐龙的捕食、繁殖、迁徙等生活习性。

(4)恐龙的灭绝原因:分析环境变化、天体撞击、火山爆发等可能导致恐龙灭绝的原因。

3. 实践活动:分组讨论,让学生结合所学内容,分析恐龙灭绝的可能原因。

4. 例题讲解:分析一道关于恐龙分类的例题,引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习:布置一道关于恐龙生活习性的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性、灭绝原因。

2. 恐龙灭绝的可能原因:环境变化、天体撞击、火山爆发等。

七、作业设计1. 作业题目:分析恐龙灭绝的原因,并结合所学知识,谈谈你对生物灭绝的看法。

答案示例:恐龙灭绝原因有多种,如环境变化、天体撞击、火山爆发等。

生物灭绝是全球性的问题,我们应该关注生物多样性保护,减少人类活动对生态环境的影响。

2. 课后拓展:收集关于恐龙的资料,了解恐龙文化,如恐龙电影、恐龙书籍等。

2024年3.1消失了的恐龙教案及反思

2024年3.1消失了的恐龙教案及反思

2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索生命的奥秘》教材第四章“生命的演变”第三节“消失了的恐龙”。

详细内容包括:恐龙的起源、分类、生活习性及其灭绝原因,重点探讨恐龙在地球生命史上的地位和灭绝之谜。

二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性,认识到恐龙在地球生命史上的重要作用。

2. 掌握恐龙灭绝的原因,提高学生科学探究能力。

3. 培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点:恐龙的分类、灭绝原因。

教学重点:恐龙在地球生命史上的地位及其灭绝之谜。

四、教具与学具准备1. 教具:恐龙模型、地球仪、多媒体课件。

2. 学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙模型,引导学生思考:这些曾经统治地球的生物为什么消失了呢?2. 新课:讲解恐龙的起源、分类、生活习性,让学生了解恐龙在地球生命史上的地位。

(1)展示多媒体课件,介绍恐龙的起源、分类。

(2)引导学生讨论恐龙的生活习性,如食性、繁殖方式等。

3. 探讨恐龙灭绝原因:组织学生分组讨论,分享灭绝原因的观点。

(1)引导学生从地质、气候变化、生物竞争等方面分析。

4. 例题讲解:讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题,巩固所学知识。

5. 随堂练习:布置一道关于恐龙分类的练习题,检验学生掌握程度。

6. 实践活动:让学生制作恐龙模型,加深对恐龙的认识。

六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性。

2. 恐龙灭绝的原因。

3. 恐龙在地球生命史上的地位。

七、作业设计1. 作业题目:探讨恐龙灭绝对地球生态环境的影响。

答案:恐龙灭绝后,地球生态环境发生了巨大变化,为哺乳动物的崛起创造了条件。

2. 课后拓展:查阅资料,了解我国发现的恐龙化石及研究成果。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效果。

但在教学过程中,要注意引导学生主动思考,提高他们的科学探究能力。

苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》说课稿

苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》说课稿

《消失了的恐龙》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》第三单元的第一篇课文,下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材本课的教材重点是从介绍生物进化的原因(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的进化论),使学生加深对生物与环境之间关系的认识,为学习恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等从生物进化的证据(化石)的角度,培养学生的兴趣,让他们了解到恐龙们有着令人不可思议的庞大身躯,有着令人生畏的力量,以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感。

二、说教学目标本课教学的目标主要是指导学生知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据,能根据不同恐龙形态的制品,找出与它们相对应的化石模型。

知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值,愿意了解与恐龙有关的各种问题。

能根据学习的需要,从多种渠道查阅和收集有关资料来了解一些有关恐龙的知识,知道恐龙化石在科学研究中的价值,并关注与恐龙有关的各种问题,并对此产生浓厚的兴趣。

三、说学情本课的教学主要是让学生获取知识信息的渠道(书籍、画报、网络等)内容让学生进行自学。

培养学生研究恐龙的兴趣,头脑中虽有一系列的疑问,却又未曾深究其原因,通常会对现象更感兴趣,我们教师这时候就要引导并帮助学生解答学生对恐龙知识了解的零乱和缺乏系统无法对科学做出合理解释的问题。

同时为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台,帮助他们梳理零散的知识。

四、说教学重难点重点:通过考古来培养学生的想象和推测能力,知道恐龙化石是各种制品的依据,并根据不同的形态找出相对应的恐龙化石的模型。

难点:以不同的方式让学生来认识考古,指导学生收集整理与恐龙有关的资料,培养学生愿意了解与恐龙有关的各种问题。

五、说教法和学法本课的教法是以学生在课外对恐龙的认识已有零星的基础上,为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台,帮助他们梳理零散的点滴知识,形成比较系统的知识结构。

对于恐龙这种早已灭绝的动物,人类主要是通过对化石的研究来推测的。

苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案

苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案

《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。

2.探究恐龙消失的原因,培养学生的科学探究能力。

3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。

二、教学重点与难点1.教学重点:恐龙的生活习性和外貌特征,恐龙消失的原因。

2.教学难点:恐龙消失的原因。

三、教学过程1.导入(1)展示恐龙图片,引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。

(2)提问:同学们,你们知道恐龙是如何消失的吗?2.探究恐龙的生活习性(1)分组讨论:恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。

3.恐龙消失的原因(1)观看科普视频,了解恐龙消失的原因。

(2)引导学生结合视频内容,探讨恐龙消失的可能原因。

4.创意活动:模拟恐龙世界(1)分组讨论:如何模拟恐龙世界,展示恐龙的生活场景。

(2)每组进行模拟表演,其他同学观看并评价。

5.科学探究:寻找恐龙消失的证据(1)引导学生思考:如何寻找恐龙消失的证据?(2)分组讨论:寻找恐龙化石、地质变化等证据。

(2)拓展:引导学生思考,如何保护现代濒危动物,避免它们消失?四、作业布置1.根据本节课所学内容,绘制一幅恐龙生活场景的画。

2.查阅资料,了解其他已经消失的动物,分析它们消失的原因。

五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时,要充分调动学生的思维,避免直接给出答案。

2.在创意活动中,要关注每个同学的表现,确保每个同学都能参与到活动中来。

3.在教学过程中,注意培养学生的合作意识,提高他们的团队协作能力。

通过本节课的教学,我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解,为今后的教学提供了有益的参考。

重难点补充:(1)教师展示恐龙图片,问:“同学们,你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗?它有什么特别的地方?”(2)学生回答后,教师继续引导:“很好,那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗?它们喜欢吃什么?”(1)教师播放科普视频后,问:“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因?”(2)学生回答,教师引导:“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。

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梁龙全长27米,是恐龙世界中的体长冠 军,但体重远不如马门溪龙。
梁龙的脑袋很小,脖颈和尾巴很长。
20世纪初发现的梁龙遗骸全身长26.6米, 颈长6 .7米,尾长15 . 3米,身长4 . 55 米,约重10 . 5吨。
霸王龙,又名 暴龙,是一种大型 的肉食性恐龙,恐 龙中最凶残的家伙。 长达17米,站立起 来有6米多高,血盆 似的大口里长满匕 首一般的牙齿,专 门捕食素食恐龙。 生存于白垩纪末期, 曾一度统治白垩期。
恐龙化石从发现到还原成 恐龙骨架的过程:
(除沙--包装--清理--还原)
活动
通过以上的学习,你对恐龙 以及恐龙化石有多少了解呢?你 能说说下面的化石是哪一种恐龙 吗?
霸 王 龙
三 角 龙
似 鸡 龙
棱 背 龙
拓展
你 还 知 道 哪 些 恐 龙?
雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象 还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好 似雷鸣一般。
什么是化石
下面我们来欣赏几组关于恐龙的化石。
恐龙化石
16
恐龙蛋化石
17
恐龙头骨的化石
恐龙粪便化石
葬身哺乳动物腹中的恐龙
恐龙化石发现整理复原过程:
1、科学家在用刷子除去恐龙化石上的沙土。
2.包装好化石,以免运输过程中受到损伤
3.科学家在实验室仔细清理恐龙化石
4.化石被还原成一具完整的恐龙骨架
似鸡龙
似鸡龙身材短小、轻盈而且后腿很长,模样略 似空彩龙。它身上长满了鸟类一样的羽毛,是奔 跑迅速的一种恐龙。它跨步很大,能逃脱多数追 捕者的追捕。
三角龙
三角龙生活在白垩纪晚期,头部有三根角以及头盾。 一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都 有一米长——这样的脸型,让任何动物都望而生畏。
翼龙是古代世界上能在天上飞行的动物,双翼展开宽11 米以上。翼龙相对于飞龙而言,头骨变轻,牙齿和尾巴 已经退化或消失了,大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉 等协调作用已加强,飞行能力也增强了。
脖子最长: 马门溪龙的脖子有
11米长。它主要生活在湖泊 中,以藻类植物为食,在产 蛋时才到泥沙坚硬的水边去。
最大的利爪: 镰刀龙,最长一只爪
认识各种各样的恐龙
棱背龙
在侏罗纪早期,贪吃的食肉恐龙已无处不 在,食素恐龙得处处小心地避开它们。棱背龙 使自己的身体披上厚厚的甲板,还均匀地密布 着一排排尖刺,这样,那些想吃肉者就不那么 容易伤害它了。棱背龙全长4米,身体大约只 有一只小牛那样大。四肢粗短,躯体滚圆,脑 袋很小,显得迟钝笨拙,只能利用装甲来保护 自己.
马塔贝拉龙有着结实、肌肉发达的身躯, 它前肢的结构很适于摘取食物,它的拇 趾上也长有长刺。
多棘龙以蕨类植物为食,靠那粗壮的四肢缓慢的行走, 随时注意着肉食恐龙的侵扰。当危险来临的时候,多棘 龙匍匐在地上,保护着它的腹部。它身上的骨质棘刺威 风凛凛,使挑衅者望而却步。嘴里长有树叶形牙齿,用 来咀嚼植物的叶子。
这种学说认为,每1亿年便会有一 个直径为10~30km的小行星与地球撞 击。恐龙灭绝是由于在6500万年前, 一颗小行星撞击 地球,诱发了气候、生态和环境的灾 变,尘埃长期遮天蔽日,植物不能有 效地进行光合作用而衰退,恐龙说
有的科学家提出,恐龙灭绝的主要 原因是地球附近的一颗超巨星爆炸, 导致地球上的化学成分发生变化。另 外,超巨星爆炸使一颗新星诞生了, 当地球运转接近这颗刚诞生的新星时, 受到双方引力场的作用,有一部分大 气逸出地球,地球变冷,干旱随之降 临,很多植物不能正常生长,恐龙因 缺乏食物而导致灭绝。
气候变迁说 6500万年前,地球气候陡然变化,气 温大幅下降,造成大气含氧量下降,令恐 龙无法生存。也有人认为,恐龙是冷血动 物,身上没有毛或保暖器官,无法适应地 球气温的下降,都被冻死了。
物种斗争说 恐龙年代末期,最初的小型哺乳类动 物出现了,这些动物属啮齿类食肉动物, 可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺 乏天敌,越来越多,最终吃光了恐龙蛋。
• 地球存在已有46亿年,恐龙于2亿3 千万年到6500万年前雄霸地球,但 无论它们怎样凶霸,最终还是突然 消失了,今天,我们人类取代了恐 龙,成为地球霸主。回望历史,不 管恐龙是何种原因灭绝,当中都有 一个很重要的原因-------那就是 当时的环境不再适应恐龙的生存, 所以我们人类一定要与环境和谐相 处!
在海洋里能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙,它曾盛极一时, 能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。它身体比较 扃平,以减少水的阻力;头颈伸长,使运动更加灵活; 嘴里长着尖锐的牙齿,能咬信滑腻的鱼儿;四肢变成了 鳍脚,便于滑水游泳,整个模样仿佛是一条长蛇和一只 乌龟的结合。
向天空发展的是飞龙和翼龙,它们是当年空中的霸主。 最大的飞龙两翼展开长达6米多,尖长的头颈,尖利的 牙齿,后面拖着一条长尾巴,尖端还有一个“舵”膜,用 来平衡身体。
二、问答题: 1、关于恐龙灭绝的几种假说。 答:(1)渐进说;(2)陨石或行星撞击说;(3) 超新星爆炸说;(4)物种斗争说;(5)被子植 物中毒说等。 2、恐龙灭绝给人类什么样的启示? 答:物种灭绝是生命进化史的一种自然现象。但 是自从人类进入工业社会,目空一切的参与大自 然的事物后,使人类可能灭绝的时间表大大提前。 如果人类仍然无视自然规律,肆意破坏自然环境, 那么人类也终将走上恐龙灭绝的老路。
的骨头长度为70厘米,臂 长2.4米。
最小的恐龙: 细颚龙。只有1米长,2.5千克。
最聪明的恐龙: 锯齿龙。是小型肉食恐龙。
知识拓展
恐龙消失于六千5百万年 前的白垩纪---第三纪灭绝事 件(Cretaceous-Tertiary extinction event)。通常 的解释是一颗巨大的陨石撞 击地球造成了灭绝(最早为 Walter Alvarez提出)。但 这一理论尚有争议。
大陆漂移说 地质学研究证明,在恐龙生存的年代地 球的大陆只有唯一一块,即“泛古陆”。由 于地壳变化,这块大陆在侏罗纪发生的较大 的分裂和漂移现象,最终导致环境和气候的 变化,恐龙因此而灭绝。
酸雨说 白垩纪末期可能下过强烈的酸雨,使土 壤中包括锶在内的微量元素被溶解,恐龙通 过饮水和食物直接或间接地摄入锶,出现急 性或慢性中毒,最后一批批死掉了。
剑龙为一种巨大的恐龙,生存于侏 罗纪晚期,四只脚走路的食草动物, 它的背上有一排巨大的骨质板 ,以及带有四根尖刺的危险尾巴来
防御掠食者的攻击。
鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物。
翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时, 如同一架在空中翱翔的轻型飞机。
敏迷龙
马塔贝拉龙
敏迷龙披有骨板,长有骨 刺,四足行走,以叶状小 牙啮食植物。
一、填空题 1、第一块恐龙化石是1822年被人们发现的,发现 并认识恐龙的是(欧文)。恐龙属于(爬行动 物),它生活在距今6500万年前,所有关于恐龙 的知识都是来源于对(化石)的研究。恐龙的模 型、图形和影片也是根据(化石)复制出来的。 2、我们知道的恐龙,有会飞的(翼龙)(飞龙), 有水里游的(鱼龙)(蛇颈龙),有吃肉的(霸 王龙),有吃植物的(梁龙)。 3、科学家推测:小鸟、鳄鱼、蜥蜴可能是(恐龙 的后代),但大熊猫不可能是恐龙的后代。
野牛龙是草食性恐龙,身长估计可达6米 长。野牛龙有一个低矮、大幅向前弯的鼻 角,就像一个开瓶器,不过这个角可能只 在成体中才有。野牛龙的额角是低、圆形 的。在较小型的头盾顶端有一对大的尖角 伸向背部。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙,成了海洋中显赫一时的大动物。
巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊,科学家在海 拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石,它体 长10米以上,远远超过世界上已发现的和它同 期的其他鱼龙。这证明了在2亿年前,那里曾 经是一片汪洋,是鱼龙腾飞的地方。
地磁变化说 现代生物学证明,某些生物的死亡与磁场 有关。对磁场比较敏感的生物,在地球磁场发 生变化的时候,都可能导致灭绝。由此推论, 恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。
被子植物中毒说 恐龙年代末期,地球上的裸子植物逐渐消 亡,取而代之的是大量的被子植物,这些植物 中含有裸子植物中所没有的毒素,形体巨大的 恐龙食量奇大,摄入被子植物导致体内毒素积 累过多,终于被毒死了。食肉动物将有毒的肉 吃下后也被毒死了。
渐进说
这种学说认为,中生代末期,地球发 生了强烈的地壳运动——造山运动,由 于地壳剧变导致了气候环境的巨大改变, 使植物类型也发生了巨大改变,被子植 物出现并居于优势。这些都给食性狭窄 的恐龙带来了严重威胁,加之恒温动物 的兴起,使恐龙在生存斗争中处于劣势, 导致其大量死亡乃至灭绝。
陨石或行星撞击说
学习目标: 1、能根据不同恐龙的形态找出与它 们相对应的化石模型。 2、了解一些有关恐龙的知识。 知道恐龙化石在科学研究中的价值。 3、了解恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程。 4、从恐龙灭绝中明白当时的环境不 再适应恐龙的生存,所以我们人类 一定要与环境和谐相处!
恐龙,是对一些史前爬行动 物的统称。最早出现于大约2亿1 千万年以前,生活于三叠纪、侏 罗纪和白垩纪,存在了1亿5千万 年。在大约六千5百万年前的白垩 纪晚期,几乎所有种类的恐龙都 灭绝了,但是有一种观点认为, 现代鸟类与某种恐龙有血缘关系。
霸王龙残食同类
恐龙已经灭绝了,这些模型 和图片是怎么复制出来的呢?
我们知道这些图片、 模型及影片都是根 据恐龙的化石复制 出来的,那对于恐 龙化石,我们又了 解多少呢?
资料阅读:
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。 后来,古生物学家对从岩石中发现的那些 颌骨和牙齿进行了研究,最终得出了一个 令人难以置信,但又不得不接受的结论: 这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬 行动物。一位科学家将它命名为“恐龙”。 随着对恐龙化石的不断发掘和科学家们的 不懈努力,才有了我们今天对恐龙更全面 的认识。
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