学习任务单(导航)、工作页评价标准
学生工作页总体编写要求
学生工作页编写要求一、页面设置二、字体及格式要求学习任务一 XXXXXXXX （标题层，黑体二号、1.5倍间距、居中，末尾不加标点）学习目标（标题层，宋体四号，加粗、1.5倍间距，居左，末尾不加标点）1.******** （正文层，宋体小四号、1.5倍间距居左，前空两字，末尾不加标点）建议学时（标题层，宋体四号，加粗、1.5倍间距、居左，末尾不加标点）***学时（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）工作情境描述（标题层，宋体四号、1.5倍间距，加粗，居左，末尾不加标点）*********（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾加标点）工作流程与活动（标题层，宋体四号，加粗，居左，末尾不加标点）学习活动1 明确任务（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动2 计划决策（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动3 任务实施（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动4 检查控制和交付验收（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动1 明确任务（标题层，楷体三号、加粗、1.5倍间距、居中，末尾不加标点）学习目标（标题层，宋体小四号，加粗、1.5倍间距，居左，末尾不加标点）******** （正文层，宋体小四号、居左、1.5倍间距，前空两字，末尾不加标点）三、其他说明1．插图要求：教材中的插图尽量多用立体图，少用机械剖面图。
具体要求见《关于插图的要求》。
2.表格要求（1）表格设计要简洁、清晰，易于查找，所表述的内容要与文字叙述密切配合。
（2）表格应包括表号、表名、表头、表身和表注（如果有）五部分，表号需按项目连续编号。
（3）应按照“先见文，后见表”的原则，在正文的适当位置以“见表1-1” 或“如表1-1所示”对表进行引导，表紧接其后排放。
学习任务计划、学习任务进度表、评价表
7.能按照图纸正确标注有 关控制功能的铭牌标签， 方便使用及维护。
任务
元器件的选用与检查方法
8.按电工作业规程，作业
9. 接受控制线路 查找线路故障的方法 检修任务，到现场 了解情况，明确工 电动机的安装方法
完毕后能清点工具、人员， 收集剩余材料，清理工程
作任务要求
电动机的检修方法
垃圾，拆除防护措施。
机动 3
选用。
3 学时 课后作业
完成工作页
3 学时 课后作业
完成工作页
18 学时
2、识读电气原理图
完成工作页
3、基本控制电路施工
4、识读、分析立式钻床电气图
教学环节三：计划决策
3 学时
1
3 1、绘制布线图
2、绘制接线图
完成工作页
3、制定工序
教学环节四：实施计划
18 学时
2 18 1、拆除旧有线路
机动 3 2、元件定位安装
复控制功能，填写维修记录、归档并交付使用。按照现场管理规范清理场地、归
置物品。
维修电工定期对电动机及其控制线路进行维护，填写维护记录。
教学目标
1、能识读原理图，明确常见低压电器的图形符号、文字符号，了解控制器 件的动作过程，明确控制原理。
2、能识读安装图、接线图，明确安装要求，确定元器件、控制柜、电动机 等安装位置，确保正确连接线路。
包头机电工业职业学校示范校建设项目
2013-2014 第二学期
专业名称：机电、汽修 课程名称：电动机控制线路安装与检修实训 授课班级：13 机电（1）、12 汽修（1）、13
汽修（1） 授课教师：杨秀全
授课进度计划审核与批准
审核意见： 专业系
批准意见： 教务处
学习任务评价表
课时2
等级评定
等级评定： A：90～100 B：75～90 C：60～75 D：60 分以下
5分
引导问题回答正确
5分
是否与同桌合作完成对话、阅读等主要任务
15分
是否能够熟练编演对话
15分
是否完成课堂检测
15分
是否完成并认真书写教学反思部分
15分
自 我 评 价总 分小组成员 Nhomakorabea价组长评价（课时1）
组长评价（课时2）
姓名
评价
课时1
小组互评
（课时1）
小组互评
（课时2）
课时2
自我评价、小组成员、组长评价、小组互评平均分
学习任务评价表
班级
姓名
组名
日期
课时1
课时2
月 日
月 日
评价
指标
评价要素
配分
得分
得分
学习
纪律
能按时上课，不迟到，不早退
5分
能按要求收拾好桌面用品
5分
能坚守岗位，不串岗，不离岗
5分
学习
态度
能积极接受工作任务，服从组长的工作安排
5分
能主动参与小组讨论，融入团队合作
5分
学
习
成
果
引导问题书写整洁
5分
引导问题书写完整
整本书阅读指导中学习任务单的设计
通过设计有趣的阅读任务和活动，激发学生的阅读兴趣和阅读动力，提高阅读效 果。
选取书中的经典场景或人物，让学生进 行角色扮演，加深对书中内容的理解和 记忆。
互动问答
设置互动问答环节，鼓励学生提出问题 和解答问题，提高学生的思维能力和表 达能力。
引入信息技术，创新形式
数字化阅读
利用电子书、在线阅读平台等 数字化资源，为学生提供更加 便捷、高效的阅读方式。
多媒体展示
结合图片、音频、视频等多 媒体元素，将书中的内容以 更加生动、形象的方式呈现 出来。
02 集体讲解
教师对书中的重点、难点进行集体讲解，帮助学 生深入理解书籍内容。
03 拓展延伸
教师引导学生将阅读内容与现实生活、其他学科 等相联系，拓展学生的视野和思维。
05
学习任务单优化策略
针对不同层次学生的差异化设计
分层设计任务
根据学生的学习能力和阅读水平，将学习任务分为基础、进阶和拓展三个 层次，确保每个学生都能在适合自己的层次上得到发展。
个性化推荐
结合学生的兴趣爱好和阅读需求，为学生推荐适合的书籍和阅读材料，激发学 生的阅读兴趣和动力。
差异化评价
针对不同层次的学生，设计不同的评价标准和评价方式，确保评价的公正性和 有效性。
结合课堂互动，提高参与度
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得 和体会，促进学生之间的交流与合作。
角色扮演
在阅读过程中，教师需对学生进行阅读指导，帮助学生理解文本内 容、把握主题思想。
任务完成
学生根据学习任务单的要求，完成相应的阅读任务，如摘录好词好 句、撰写读书笔记等。
小组讨论
学生可以在小组内分享阅读心得、交流阅读体验，促进彼此之间的 学习。
1工作页编写情况编写三门课程的学习任务工作页
二、根据工作计划进行施工。 1．根据前面所列出的工作计划完成人员的分配。
工作内容
人员分工
三、根据工作计划施工。 1．小组成员领到各自的任务之后，选择施工要用的工具，并掌握工具的用法。写 出活动2中列出的种工具的用途。
3．很多工程在布线的时候，会把220V的电缆与双绞线布置在一起，这样处理既省 时又省力，还不会对安装环境造成额外的破坏，你认为这样做对吗？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4．在网络布线时，一定要及时给线路及各所有需要标识的设施标上标签，请问这 样做的原因是什么？
二、网络测试中常用的工具及使用方法 1、通过查阅教材或网络，完成下表。
工具
名称
用途
三、完成网络测试，并填写任务完成清单。 1．正确使用网络测试工具进行测试，把测试过程中遇到的问题记录下来。
2．各小组汇总测试中遇到的问题，教师组织学生展开讨论。
3．如实填写好验收单
人员工作态度是否端正：
本次任务是否解决问题：
是否按时完成：
客户评价： 验收 客户意见或建议： 项目
是□ 否□ 是□ 否□ 是□ 否□ 非常满意□
二、制定工作计划 1．认识下面这些工作区布线材料，标出它们的名字，并在本次任务中需要用到的 工具前打勾。
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2．根据任务单，结合拓扑图，写出本次工作的具体内容。
3、写出这次任务的工作计划。
步骤 1
时间
2
3
4
5
6
……
进度
学习活动3 实施作业
工学结合一体化课程教学考核评价的成效与反思——以《设备的作业与维护》课程为例
工学结合一体化课程教学考核评价的成效与反思——以《设备的作业与维护》课程为例摘要：教学考核环节是检验教师教、学生学的效果的重要环节。
实际教学过程在，考核的方式多种多样，学科式课程教学多采用卷面考试形式，加以平时成绩等。
随着职业教育教学改革的深化，教学过程的考核形式也在发生重大变化，尤其是工学结合一体化课程的教学，把过程考核作为重要的考核手段。
本文以一门工学结合一体化课程的考核评价为例，对其考核成效进行教学反思。
关键词：工学结合一体化课程；教学考核评价；成效与反思一、引言工学结合一体化课程教学考核模式突出体现在过程考核上。
2022年上半年，笔者担任河南机电职业学院机电工程学院郑州富士康自动化技术专班的《设备的作业与维护》工学结合一体化课程教学任务。
该班是由2020级机电一体化技术和机电设备维修与管理2个专业选拔的24名学生组成。
本课程教学实施时，在考核方面打破传统的一张试卷定成绩的考核模式，采用过程考核为主，附带少量理论测试的形式。
具体做法、成效、问题及反思如下：二、做法与成效1.考核的全面性，考核贯穿整个学习过程。
本课程按照《设备的作业与维护》的课程工作页内容安排，考核贯穿于学习过程中，28项考核指标（详见表1），其中20项针对学生个人考核，8项针对学习组考核。
除出勤、精神面貌、劳动纪律、协调性属于平常表现外，学生需要提交16项个人作业和8项小组作业。
过程考核覆盖面广、针对性强，学生通过完成这些作业，能较好地学习到课程内容。
表1-《设备的作业与维护》课程工作任务评价标准2.考核的过程性，学习过程中注重学生学习效果汇报。
工作任务评价由认课老师牵头，参照表1-《工作任务评价标准》，汇总教学过程在的自评、互评、教师评价、在企业里的企业人员评价等，以学生课堂（企业）表现、提交的工作页、作业以及知识测试等学习成果输出，进行综合评价。
具体评价办法如下：本课程学习过程中开展了5次小组学习成果汇报，其中4次为小组做方案、计划、指导书等内容汇报，1次为设备维护与保养操作汇报，这些内容基本与小组作业相对应。
《Quick work》 学习任务单
《Quick work》学习任务单在当今快节奏的社会中，“Quick work”（快速工作）成为了一种备受推崇的能力和理念。
它不仅仅意味着在短时间内完成任务，更涵盖了高效、优质、灵活等多方面的要求。
为了帮助大家更好地掌握“Quick work”的精髓，提升工作效率和质量，特制定本学习任务单。
一、学习目标1、理解“Quick work”的概念和重要性。
2、掌握提高工作速度和效率的方法和技巧。
3、培养快速应对工作中各种挑战和变化的能力。
4、形成高效工作的习惯和思维模式。
二、学习内容1、时间管理学习制定合理的工作计划和时间表，明确任务的优先级。
掌握时间分配的技巧，避免在琐碎事务上浪费过多时间。
学会利用时间管理工具，如待办事项清单、时间跟踪软件等。
2、任务规划了解如何将复杂的任务分解为简单的子任务，便于逐个攻克。
学会预估任务所需的时间和资源，做好充分准备。
掌握制定任务流程和标准的方法，确保工作的规范性和一致性。
3、专注力提升认识影响专注力的因素，并学会排除干扰。
练习专注力训练的方法，如冥想、专注力游戏等。
掌握在工作中保持高度专注的技巧，提高工作效率。
4、沟通技巧学习如何快速、清晰地表达自己的想法和需求。
掌握倾听的技巧，提高沟通的效率和效果。
了解团队沟通的原则和方法，避免因沟通不畅导致的工作延误。
5、知识和技能提升不断学习和更新与工作相关的知识和技能，提高工作能力。
掌握快速学习新知识和新技能的方法，适应工作中的变化和需求。
6、压力管理认识工作压力的来源和影响，学会合理应对压力。
掌握放松和减压的方法，保持良好的工作状态。
学会在高压环境下保持冷静，快速做出正确的决策。
三、学习方法1、阅读相关书籍和文章推荐阅读《番茄工作法图解》《高效能人士的七个习惯》《深度工作》等书籍，以及关于时间管理、高效工作的网络文章。
2、观看视频教程在网上搜索有关“Quick work”的视频教程，如时间管理、专注力提升等方面的课程。
3、参加培训课程如有条件，可以参加线下或线上的高效工作培训课程，获取专业的指导和实践经验。
中小学精品课制作要求及评价标准
中小学精品课制作要求一、质量要求精品课以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示，应符合以下基本要求。
（一）坚持正确方向贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教育规律，体现素质教育导向，在意识形态、民族宗教、领土国界等关键问题上不能有偏差。
（二）确保科学严谨严格依据国家课程标准和2023年秋季学期前最新修订的教材，保证学科知识内容和授课语言的科学准确，保证情境素材的真实性、适切性和权威性。
（三）突出课堂实效体现学科教学改革方向，充分考虑学科性质和不同学段学生学习特点，有效解决课堂教学的重点、难点问题，注重发挥学科德育功能和综合育人功能。
（四）注重制作规范教学目标明确、教学过程完整、教学资源充足、摄制技术规范，语言、文字、符号、单位等使用要符合规范，精品课（除外语课程外）应使用国家通用语言文字，不得有任何广告。
（五）保证内容原创精品课必须是教师本人教学实践中所积累的典型教学成果，不得冒名顶替，严禁抄袭，引用资料须注明出处和原作者。
二、精品课制作要求精品课内容应为教育部审定的中小学各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识（可选择的课程以平台公布的课程节点为准）。
一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过3个课时。
每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习等，如有实验内容，可提供实验视频。
2023年最新相关模板需从基础教育精品课云平台首页下载。
义务教育信息科技、中小学劳动教育、生命安全教育和心理健康教育，以及特殊教育学校课程列入省级“基础教育精品课”遴选范围。
（一）、微课视频微课视频应采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，适当呈现授课教师画面，增强教学的交互性和画面的可视性。
单个微课视频时长：小学10-15分钟、中学15-20分钟。
微课视频应包含片头，时长不超过5秒，文字信息包括：教材版本、学科、年级、课名、主讲教师等信息。
录制环境安静无噪音，光照充足均匀，教师语言规范，声音响亮。