小课题研究调查报告范例
课题研究报告范文参考5篇
课题研究报告范文参考5篇引言课题研究报告是大学生在进行科研课题研究时经常需要撰写的一种文档。
撰写优质的研究报告对于展示研究成果、总结研究方法和分析研究结果都至关重要。
本文将提供5篇优秀的课题研究报告范文供参考，帮助读者更好地了解研究报告的结构和撰写方法。
范文一：《某大学生英语学习习惯研究报告》这篇研究报告主要围绕大学生英语学习习惯展开研究，通过问卷调查和数据分析的方法，以了解大学生英语学习的基本状况和存在的问题。
研究结果显示，大部分大学生学习英语的习惯不够良好，缺乏主动性和持续性，提出了针对性的改进建议。
该研究报告结构清晰，包括引言、研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等部分。
范文二：《社交媒体对青少年心理健康的影响研究报告》该研究报告探讨了社交媒体对青少年心理健康的影响，并通过大样本的调查问卷、深度访谈和文献综述等方法进行了综合研究。
研究结果表明，社交媒体的使用对青少年心理健康产生了一定的负面影响，如社交焦虑、自尊心下降等。
为了改善青少年心理健康，研究报告提出了相关的建议和措施。
范文三：《企业社会责任对员工满意度的影响研究报告》这篇研究报告研究了企业社会责任对员工满意度的影响，并通过问卷调查和数据分析方法得出结论。
研究结果显示，企业社会责任的履行对员工满意度有正向影响，主要体现在员工福利待遇、工作环境和公平公正等方面。
为了提高员工满意度，研究报告提出了一系列相关建议。
范文四：《基于深度学习的图像识别技术研究报告》该研究报告主要研究了基于深度学习的图像识别技术，并通过数据实验进行了验证。
研究结果表明，基于深度学习的图像识别技术具有较高的准确率和稳定性，而且在图像识别领域具有广泛的应用前景。
研究报告详细介绍了深度学习的基本原理、数据实验的步骤和结果分析，对相关领域的研究具有一定的参考价值。
范文五：《太阳能发电系统在工业生产中的应用研究报告》该研究报告探讨了太阳能发电系统在工业生产中的应用，并通过案例分析和数据统计等方法进行了研究和验证。
小课题研究报告范例
小课题研究报告范例一、选题背景小课题研究是指在教育教学领域开展的几个课时或短期时间内，就某一特定课题进行探讨和研究，以解决实际教学问题的一种简单而有效的教研形式。
因此，开展小课题研究能够提高教师的教学能力，推动学校教育教学改革，因此，小课题研究受到广泛关注。
本次小课题研究选题为：“小学生口算能力提升的研究”。
二、研究目的本次研究目的在于探究小学生口算能力提升的有效途径，通过研究得出可推广的合理方法，提高学生口算能力，提高教师教学水平。
三、研究方法本次研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法进行。
问卷调查：通过专门设计的问卷，对受试小学生的口算能力和其它相关因素进行调查。
实验研究：实验组采用“单数法”教学模式，对照组采用传统教学模式，统计实验组和对照组的口算成绩，分析实验结果。
四、研究结论经过问卷调查和实验研究，得出以下结论：1.采用“单数法”教学模式能够明显提高小学生的口算能力。
2.情境化教学能够促进小学生的口算能力发展，教学内容贴近学生生活，情境化丰富。
3.家长配合程度对小学生口算能力的提升有明显影响，家长应积极参与教育，提供合理帮助。
五、研究建议根据本研究的结论，提出以下建议：1.在小学课堂教学中使用“单数法”教学模式提高口算能力。
2.为学生提供更多的情境化教学，并注意教学内容的生活化。
3.学校应提供更多有关口算能力提升的教育资讯，并鼓励家长积极配合学校开展家校合作，提升学生的口算技能。
六、研究局限本研究存在以下局限：1.问卷调查样本量较小，不足以代表全国的小学生口算能力情况。
2.实验结果仅仅针对于特定年级、地区和文化背景的小学生，其普遍适用性尚未得到验证。
3.本研究没有考虑到学生的情感因素，例如：兴趣、动机等对口算能力的影响。
以上就是本次小学生口算能力提升的研究报告，希望对您有所帮助。
课题研究工作报告模板5篇
课题研究工作报告模板5篇课题研究工作报告模板5篇课题研究的报告有时也可直接以“目的和意义”作为该一小节的标题。
下面是小编为大家整理的课题研究报告模板，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
课题研究工作报告模板（篇1）一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。
现第一阶段、第二阶段已经完成。
第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。
二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。
通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。
然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。
三、完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。
同时，针对这一学情调查，进行总结分析。
此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。
对象：七年级、八年级的部分学生。
调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。
这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：1、你喜欢英语学科吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢2、你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到3、你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢4、在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多 2）较多 3）一般5、你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些 2）了解很少 3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。
选择2）选项的人数占53% ，为B类。
选择3）选项的人数占24%，为C类。
从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。
在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。
这一分析为此次课题研究找到好的切入点。
2、课题展开研究：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。
课题研究报告示例16篇优秀版
课题研究报告示例16篇优秀版
1. 课题研究背景和目的
本课题研究旨在分析影响消费者购买行为的因素，以提供有关市场营销策略的参考。
随着消费者购买行为的复杂性不断增加，了解其背后的原因和动机对企业取得成功至关重要。
2. 课题研究方法
为了达到研究目的，我们采用了定量研究方法，通过问卷调查获取数据。
我们选取了不同年龄、性别和收入层次的消费者作为研究样本，并使用统计分析工具对数据进行处理和分析。
3. 课题研究结果
通过对数据的分析，我们发现以下几个主要结果：
- 产品质量和价格是消费者购买行为的重要因素。
- 消费者对品牌知名度和信誉非常敏感。
- 广告和促销活动对消费者的购买决策有一定影响。
4. 课题研究结论
基于我们的研究结果，我们得出以下结论：
- 企业应该重视产品质量和价格策略，以满足消费者的需求。
- 品牌建设和维护应成为企业的重要工作。
- 广告和促销活动可以帮助企业提高产品销量。
5. 课题研究展望
虽然本研究对消费者购买行为做出了一定的解释和分析，但仍存在一些限制。
未来的研究可以进一步深入探讨以下方面：- 考虑更多的因素对消费者购买行为的影响。
- 采用混合研究方法，结合定量和定性数据进行分析。
- 扩大样本规模，使研究结果更具代表性。
以上是本课题研究的报告示例。
希望能对进一步的研究工作有所启发。
课题研究报告范例
课题研究报告范例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究报告范文16篇
课题研究报告范文16篇课题研究报告范文（一）：课题研究报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗他还说：改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
而现实教学中，老师们一批到底，批作成.文了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系XX市中小学指导学生自学微型课题，课题编号***，组长：朱某某。
主要研究成员：施某某、郑某某、蔡某某、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
四年级小课题研究报告范例
四年级小课题研究报告范例一、研究背景随着科技的发展和社会的进步，人们对于环保和节能的要求越来越高。
在我们生活的社区中，垃圾桶的设计和分类回收对环境保护和资源利用有着重要的影响。
因此，我们小组决定对社区垃圾桶的设计与分类回收进行研究，为提高环保意识和优化垃圾桶设计提供参考。
二、研究目的1. 了解社区内垃圾桶的设计现状及分类回收情况。
2. 分析不同类型垃圾桶的优缺点。
3. 探讨垃圾桶设计对环保和节能的影响。
4. 提出优化垃圾桶设计和分类回收的建议。
三、研究方法1. 实地观察：对社区内的垃圾桶进行观察，记录其类型、分布、分类回收等情况。
2. 调查问卷：对社区居民进行问卷调查，了解他们对当前垃圾桶设计和分类回收的看法和建议。
3. 文献资料：搜集与垃圾桶设计、分类回收相关的文献资料，了解前人的研究成果和经验。
4. 案例分析：选取一些优秀案例进行深入分析，了解他们在垃圾桶设计和分类回收方面的优点。
四、研究结果与分析1. 社区内垃圾桶的设计现状及分类回收情况：经过实地观察，我们发现社区内的垃圾桶主要分为可回收物、厨余垃圾和其他垃圾三类。
然而，垃圾桶的标识不明确，导致居民在投放垃圾时容易混淆。
此外，部分垃圾桶的容量较小，需要频繁清理，影响环境卫生。
2. 不同类型垃圾桶的优缺点：（1）分类垃圾桶：优点是能够将不同类型的垃圾分开投放，方便分类回收；缺点是占用空间较大，需要定期清理。
（2）智能垃圾桶：优点是能够自动识别垃圾类型并进行分类回收，减少人工干预；缺点是成本较高，需要技术支持。
（3）环保垃圾桶：优点是采用环保材料制作，对环境友好；缺点是价格较高，推广难度较大。
3. 垃圾桶设计对环保和节能的影响：合理的垃圾桶设计能够提高居民的环保意识，促进垃圾分类回收。
例如，清晰的标识和明确的分类能够使居民更容易理解垃圾分类的标准和方法，从而提高分类回收的效果。
此外，合理的垃圾桶容量和分布能够减少清理的频率和人力成本，达到节能的效果。
小学小课题研究报告(24篇)
小学小课题研究报告(24篇)(注意：不同的课题研究有不同的研究报告，如实验报告、研究报告、调查报告等，一般有比较通用的格式，但不应完全受到束缚，此格式供主持人在撰写课题研究报告时参考)。
一、题目要求明确、鲜明、简练、醒目。
一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设;5、说明研究的意义。
四、研究方法不同的课题，有不同的研究方法。
这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：1、研究的对象及其取样;2、仪器设备的应用;3、相关因素和无关因素的控制;4、操作程序与方法;5、操作性概念的界定;6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。
六、讨论(或小结)这也是研究报告的主体部分。
其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。
七、结论这是研究报告的精髓部分。
文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。
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小课题研究调查报告范例
“政治课教学中合作学习”调查报告
西安市第三十八中学张军宏
一、调查背景
在政治课教学中,学生合作不够主动,参与学习不均衡,合作学习流于形式,没有实质性改善,为了更好的了解学生对此的看法,从而解决这个问题.
二、调查目的
通过调查,弄清学生对政治课教学合作学习的想法,分析问题及原因所在,研究解决对策,
三、调查方法
问卷法.
四、调查成果
本次调查使用问卷法,调查对象为高二年级6个班的学生,发放问卷340份,有效问卷回收320份,回收率94%.项目主要取得了三项成果:
1、采集了所有高二学生基本信息:从有效问卷中采集的基本信息有助于我们更好地了解学生对合作学习的想法,有助于今后这方面教学的开展和推进.
2、获得了有价值的统计数据:在对有效问卷进行统计、分析的基础上,我们获得了学生对合作学习的基本数据,数据分布符合统计规律,数据样本真实、有效.
3、为教学提供了有价值的调查结论:在基本数据的基础上,我们得出了若干调查结论,这些调查结论可以作为教师备课,制定教学策
略和教学方法的参考,为指导学生合作学习的策略提供较为准确、合理的依据.
五、数据汇总
1、在政治课堂上,你对老师讲的内容感兴趣吗？
a．非常感兴趣
52人
16.2%
b．一般
143人
44.7%
c．不感兴趣
125人
39.1%
2、当前这样的政治课教学方式你适应吗a．适应
240人
75%
b．比过去好
60人
18.7%
c．不适应
20人
6.3%
3、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？
a、通过教师的讲述以获得新知识；
82人
25.6%
b、师生合作共同参与学习、实践以获得新知识
230人
71.9%
c、在教师的指导下,由学生自己自学来获得新知识
2.5%
4、在政治课堂上,你班进行小组合作学习的机会多吗？
a、每节课都有
76人
23.8%
b、有时有
240人
75%
c、来人听课时有
1.2%
5、平时你们班政治课堂中小组合作的形式有哪几种？
a、多种形式的合作小组
50人
15.6%
b、自由组合
10人
3.1%
c、前后座位四人一组
260人
81.3%
6、你们班小组合作学习有明确的分工吗？
a、有
20人
6.2%
b、有时有40人
12.5%
c、没有260人81.3%
7、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗？
a、知道
155人
48.4%
b、有时知道
135人
42.2%
c、不清楚
30人
9.4%
8、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？
a、经常
25人
7.8%
b、偶尔回答
130人
40.6%
c、几乎不回答
165人
51.6%
9、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？
a、老师提出问题后就讨论
280人
87.5%
b、独立思考后讨论
30人
9.4%
c、两者兼有
10人
3.1%
10、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？300人
93.7%
b、有时感兴趣
20人
6.3%
c、没有兴趣
11、你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习？
a、能互相启发、互相帮助,增加锻炼机会,培养合作能力180人
56.3%
b、进行教学、实施新课改的需要；
140人
43.7%
c、轻松、好玩
12、在合作学习过程中,你的收获大吗？
b、一般
10人
3.1%
c、收获较大270人
84.4%
d．收获很大
40人
12.5%
通过对回收问卷逐项统计,可以看到有93.7%的学生对小组合作
学习非常感兴趣,有71.9%的学生喜欢合作共同参与学习的课堂教学
模式,也积极愿意参与,有84.4%的学生觉得在合作学习过程中收获
较大.但是也存在着突出的问题:问卷第八题“在小组合作学习过程
中你发表自己的观点吗？回答经常的占7.8%,偶尔回答的占40.6%,
不回答的占51.6%.这说明小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台,许多学生采取旁观的态度,思维能力、表达能力、质疑能力等得
不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养；有42.2%的学生有时并
不知道在小组合作学习中该做什么；有81.3%的学生认为小组合作
学习没有明确的职责分工；问卷第九题“小组合作学习老师提出问
题什么时间讨论”,有87.5%的学生选择老师提出问题后就讨论,这
说明缺少让学生独立思考的过程,在学生对问题还没有形成独立见解
之前就急于展开讨论、研究,由于学生的思维没有完全打开,容易被
他人同化,造成合作时“人云亦云”的现象,致使对问题的研究讨论
不能深入,同时没有给学生充裕的时间,急于完成预设的教学内容,造
成合作学习流于形式.
七、思考:
1、合理组建学习小组.组建学习小组,应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定,
然后搭配成若干异质学习小组.组内成员要有明确的分工,在一个阶
段里每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色.如
小组讨论的组织者,记录员、资料员、发言代表等,一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高.
2、强调小组合作精神,融洽个体与群体的关系.要训练和教会学生如何倾听别人的意见,如何把别人的意见归纳起来,怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清晰地表达自己的意见,怎样大胆地提出自己不同的见解,鼓励学生开展争论和辩论,并以一种什么样的态度接受别人的正确意见等.
3、教给小组合作的方法,提高小组合作质量.在小组合作学习中,要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式,有效地开展小组的合作性学习.
4、不能忽略教师的主导作用,应重视“引”、大胆“放”.首先要求教师要及时引导；其次要抓住合作学习的契机；第三,教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控,从而不断深化学生对知识的探索过程,形成合作探究的风气和习惯.。