部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学课件PPT
12 古诗三首
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
12 古诗三首
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖，跃然纸上。
12 古诗三首
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可~~哀~ 。 死气沉沉~的~社~~~~
“哀”，悲哀。表 明诗人痛惜之情与爱国 之心。
会现状。
终究。
写出了诗人对当时
中国形势的看法。
12 古诗三首
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
Байду номын сангаас
12 古诗三首
二、背一背，写一写。 山行
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
字词听写
12 古诗三首
第二课时
陆游到死也没有看到南宋北伐统 一中原，那么南宋统治者究竟在 做什么呢？我们来看一下林升的
陆游
三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
12 古诗三首
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
12 古诗三首
课堂演练 一、下面的理解不正确的是（ A ）。
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。 B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。 C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕 社会变革。
xūn
乃父 熏香
shì
yīn
恃宠而骄 万马齐喑
hài
己亥
sǒu
抖擞
12 古诗三首
多音字
jiàng
不拘一格降人才。
降 xiáng
投降派是没有好下场的。
12 古诗三首
我会写
jì
nǎi
xūn
祭乃 熏
háng hài shì
āi
jū
杭亥恃 哀 拘
12 古诗三首
生字归类
祭乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘
左右 结构
《题临安邸》
12 古诗三首
题临安邸
12 古诗三首
互动课堂
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
12 古诗三首
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
12 古诗三首
一起解诗题
南宋京城。
12 古诗三首
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
12 古诗三首
三、假如你是清朝的统治者，你看到这首 《己亥杂诗》后你会怎么做？
兴办教育事业
培养人才
积极纳谏
不拘一格重用人才
12 古诗三首
林升 字云友，又名梦屏，
南宋诗人。温州横阳亲仁 乡荪湖里林坳人，是一位 擅长诗文的士人。事见 《东瓯诗存》卷四。
12 古诗三首
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
12 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
我会认
nǎi
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
朗读指导
读这首诗，要读 出诗人希望社会 变革和期待人才 辈出的强烈愿望。
12 古诗三首
结构梳理
青山 楼
题 临
西湖
歌舞
安 暖风 游人
邸 杭州 汴州
辛 辣 讽 刺
12 古诗三首
九州
风雷
己 亥
万马齐喑
这是一个倒装句，正常的语序应该是“元 知死去万事空”。
诗意：本来就知道死去之 后就什么都没有了。
12 古诗三首
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
12 古诗三首
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
12 古诗三首
12 古诗三首
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
12 古诗三首
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
12 古诗三首
朝气蓬勃的局面。 依靠。
哀
杂 诗
天公 朝廷 变
人才 不拘一格
渴望变革 呼唤人才
12 古诗三首
主题概括
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木 三分地讽刺了 醉生梦死 、苟且偷安 的当权 者。
《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作 者期盼_社__会__变__革__，呼唤__人__才____的心情。
12 古诗三首
拓展延伸
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
12 古诗三首
自然界的统治者。
振作。
暗指当 政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
12 古诗三首
诗意：
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
主题概括
这首诗是诗人的 遗嘱 。通过抒发自己 未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然 统一的坚定信念，展现了诗人的_爱__国__情__怀__。
12 古诗三首
拓展延伸
十一月四日风雨大作 【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
12 古诗三首
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
12 古诗三首
一起解诗意
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
停止。
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重， 西湖的歌舞何时才会停止？
12 古诗三首
一语双关。既指自然界的春 这里指的是达 风，又指社会上颓废之风。 官显贵。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
12 古诗三首
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
读这首诗，要在 悲伤遗憾中展现 对未来的坚定信 念。
12 古诗三首
结构梳理
万事空 爱
示 九州同 国 儿 定中原 情
告乃翁 怀
12 古诗三首
独体字
上下 结构
12 古诗三首
识字方法
谜语识字：
察无头 祭
千里黑 熏
12 古诗三首
yīn
喑
易读错
不要读成“ān”。
12 古诗三首
易写错
jì 不要少写一“点”。
祭
巧记 夕多点，又半撇 两个小孩在下面。
。
12 古诗三首
xūn
熏
不要写成“横”
熏香
12 古诗三首
sǒu
擞
“女”横不露头 抖擞：振作精神,
12 古诗三首
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时， 一般每句的节奏 划分是二/二/三。
12 古诗三首
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿 给儿子看
12 古诗三首
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。
一切事情。
12 古诗三首
五千年的中华文明史上，留下了一首首 爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财 富，更是不朽的精神！
12语文古诗五三年首级 上册
12 古诗三首
第一课时 第二课时
12 古诗三首
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人教部编版小学五年级上册语文第四单元 12 古诗三首 己亥杂诗【课件】
九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首课件(30张PPT)
12 古诗三首
爱国情深
4
课前预习篇
新课导入
中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天我们来学习三首关于爱国的古诗。
目标导学
1.读准字音，读通诗文，注意容易读错的字音：祭、汴、喑、哀等。2.借助注释、资料、工具书，整体把握 ，初步理解诗意。（重点）3.结合图片，创设情境，进一步领会作者情感的变化。（难点）
诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲伤。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。赏析：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批评现实，更向往未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
⑩九州：中国。⑪风雷：变革。⑫ 天公：老天爷，实际指皇帝。⑬抖擞：振作精神
⑦思考：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”运用了什么修辞手法？表明了什么？这两句运用了比喻的修辞手法，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。“风雷”，比喻革命风暴。
⑧思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达了诗人怎样的感情？这两句诗表达了诗人期望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。“天公”，即玉皇大帝，亦即世俗所谓老天爷。不拘一格，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的假想。
③思考:陆游既然知道人死之后万事空，为什么还嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？陆游虽然有豁达的生死观，但是祖国没有统一仍是他心里不能排解的悲愤，所以才会这样嘱咐儿子。
④思考:诗的后两句，还表达了诗人的哪种情感？盼望祖国统一，对祖国统一充满了希望，充满了必胜的信心。
爱国情深
4
课前预习篇
新课导入
中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天我们来学习三首关于爱国的古诗。
目标导学
1.读准字音，读通诗文，注意容易读错的字音：祭、汴、喑、哀等。2.借助注释、资料、工具书，整体把握 ，初步理解诗意。（重点）3.结合图片，创设情境，进一步领会作者情感的变化。（难点）
诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲伤。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。赏析：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批评现实，更向往未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
⑩九州：中国。⑪风雷：变革。⑫ 天公：老天爷，实际指皇帝。⑬抖擞：振作精神
⑦思考：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”运用了什么修辞手法？表明了什么？这两句运用了比喻的修辞手法，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。“风雷”，比喻革命风暴。
⑧思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达了诗人怎样的感情？这两句诗表达了诗人期望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。“天公”，即玉皇大帝，亦即世俗所谓老天爷。不拘一格，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的假想。
③思考:陆游既然知道人死之后万事空，为什么还嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？陆游虽然有豁达的生死观，但是祖国没有统一仍是他心里不能排解的悲愤，所以才会这样嘱咐儿子。
④思考:诗的后两句，还表达了诗人的哪种情感？盼望祖国统一，对祖国统一充满了希望，充满了必胜的信心。
统编版语文五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共21张PPT)
初读古诗
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
百学须先立志
诗意：
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风 雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷 局面实在让人心痛。我劝天公重 新振作精神，不拘一格，让更多 的人才降临世间。
百学须先立志
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
因果关系
百学须先立志
结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思， 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候， 家祭时不要忘了把这个好消息告知你们的父亲。 情感：表达了诗人至死不忘收复失地、期望统一 祖国的热切心情。
◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
壮观、声势浩大
拓展延伸
百学须先立志
同学们：你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的
其它诗句吗？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。 白云出处从无例，独往人间竟独还。
料理空山颇费才，文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽。
Hale Waihona Puke 层次梳理百学须先立志
初读古诗
百学须先立志
要求
1.自由朗读，读准字音、读通诗 句、读准节奏。
2.同桌合作，借助注释和资料了 解古诗大意。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
一起解诗题
百学须先立志
组诗
己亥杂诗
己亥年，即1839年
写于己亥年的组诗
在之前的学习中，我们充分感受 到南宋两位诗人的爱国情怀，这 节课，让我们走进清代诗人龚自 珍写的《己亥杂诗》，看看他在 诗中又表达了怎样的心愿？
统编版五年级语文上册12古诗三首课件(共21张PPT)
第四单元
12 古诗三首
创设情境，导入新课
“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏 爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去 不同的时代感受浓浓的爱国情。
创设情境，导入新课
初读课文，夯实基础
词语我会认
nǎi xūn
乃熏
hài
己亥
shì
恃风雷
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
初读课文，夯实基础
祭乃熏杭 亥恃哀拘
回顾课文内容，明确训练重点
题写
墙头诗 旅店（的墙壁上）
一语双
关，在
诗中既
指自然
界的春
吹
风，又
指当时
的淫靡
之风。 简直
反问
特指那些忘 了国难、苟 且偷安、寻 欢作乐的南 宋权贵。
小学语文 5年级上册
诗歌写作时期的历史背景资料： 北宋靖康元年(公元1126年)，金人攻陷北宋首
都汴梁，逼宋议和后撤军，金人要求赔偿五百万两 黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三 镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两 路军会师攻克首都汴京。宋钦宗宋徽宗以及大量赵 氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上 金国被囚禁凌辱，金人在城中烧杀劫掠，都城成为 一片废墟。“靖康之变”导致北宋灭亡。
jǐ hài
己亥杂诗
[清] 龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
chónɡ dǒu sǒu
我劝天公重 抖 擞, 不拘一格降人材。
回顾课文内容，巩固基础知识
小学语文 5年级上册
宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍 的《己亥杂诗》都表达了诗人 强烈的爱国情感。
回顾课文内容，巩固基础知识
12 古诗三首
创设情境，导入新课
“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏 爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去 不同的时代感受浓浓的爱国情。
创设情境，导入新课
初读课文，夯实基础
词语我会认
nǎi xūn
乃熏
hài
己亥
shì
恃风雷
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
初读课文，夯实基础
祭乃熏杭 亥恃哀拘
回顾课文内容，明确训练重点
题写
墙头诗 旅店（的墙壁上）
一语双
关，在
诗中既
指自然
界的春
吹
风，又
指当时
的淫靡
之风。 简直
反问
特指那些忘 了国难、苟 且偷安、寻 欢作乐的南 宋权贵。
小学语文 5年级上册
诗歌写作时期的历史背景资料： 北宋靖康元年(公元1126年)，金人攻陷北宋首
都汴梁，逼宋议和后撤军，金人要求赔偿五百万两 黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三 镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两 路军会师攻克首都汴京。宋钦宗宋徽宗以及大量赵 氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上 金国被囚禁凌辱，金人在城中烧杀劫掠，都城成为 一片废墟。“靖康之变”导致北宋灭亡。
jǐ hài
己亥杂诗
[清] 龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
chónɡ dǒu sǒu
我劝天公重 抖 擞, 不拘一格降人材。
回顾课文内容，巩固基础知识
小学语文 5年级上册
宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍 的《己亥杂诗》都表达了诗人 强烈的爱国情感。
回顾课文内容，巩固基础知识
部编版五年级上册第四单元12古诗三首课件(共2课时,32张PPT)
万马齐喑究可哀。 ［抖擞］振作精神。
［不拘一格］拘：限制；格：规格，
我劝天公重抖擞， 方式。不局限于一种规格或一个格局
不拘一格降人才。 。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗意：神州大地要呈现蓬勃生气，必须依赖风雷般的变革，人 们沉默不语、不敢发表意见的场面终究让人感到悲伤。我要求 天公重新振作一下精神，不局限一种规格，降下各种英杰俊才， 以挽救祖国的大好河山。
任务二 1.借助注释、
题临安邸 【宋】林升
资料理解， 山外青山楼外楼，
标注疑问。 2.视察插图，
再读诗句 ， 想象画面。
西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
12.古诗三首
第二课时
复习旧知—背诵
［熏］吹，用于温暖馥郁的风。
［醉］像喝醉酒似的。［直］简直
。
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
悟诗情
西湖歌舞几时休？
反问，讽刺 统治者——苟且偷生、沉醉歌舞 诗人——愤慨、无奈
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“游人” ——达官显贵。 “暖风”——社会上糜烂奢华之风。 “醉”——醉生梦死
悟诗情
讽刺达官显贵竟然忘记曾经的国破家 亡，整日醉生梦死，简直就是把杭州 当做故都汴州。表现了诗人担心南宋 统治者不思进取，葬送南宋王朝，表 达了诗人对国家命运的深切担忧。
知人论世
•童年经历:
靖康之变，北宋灭亡，战火纷争，颠沛流离;
于四岁时，定居南方，立志收复中原。
•仕途不顺:
中年入仕，主张北伐，弃笔从戎，抗击金兵；
求和政策，苟且偏安，人民悲惨，被贬乡野。
［不拘一格］拘：限制；格：规格，
我劝天公重抖擞， 方式。不局限于一种规格或一个格局
不拘一格降人才。 。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗意：神州大地要呈现蓬勃生气，必须依赖风雷般的变革，人 们沉默不语、不敢发表意见的场面终究让人感到悲伤。我要求 天公重新振作一下精神，不局限一种规格，降下各种英杰俊才， 以挽救祖国的大好河山。
任务二 1.借助注释、
题临安邸 【宋】林升
资料理解， 山外青山楼外楼，
标注疑问。 2.视察插图，
再读诗句 ， 想象画面。
西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
12.古诗三首
第二课时
复习旧知—背诵
［熏］吹，用于温暖馥郁的风。
［醉］像喝醉酒似的。［直］简直
。
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
悟诗情
西湖歌舞几时休？
反问，讽刺 统治者——苟且偷生、沉醉歌舞 诗人——愤慨、无奈
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“游人” ——达官显贵。 “暖风”——社会上糜烂奢华之风。 “醉”——醉生梦死
悟诗情
讽刺达官显贵竟然忘记曾经的国破家 亡，整日醉生梦死，简直就是把杭州 当做故都汴州。表现了诗人担心南宋 统治者不思进取，葬送南宋王朝，表 达了诗人对国家命运的深切担忧。
知人论世
•童年经历:
靖康之变，北宋灭亡，战火纷争，颠沛流离;
于四岁时，定居南方，立志收复中原。
•仕途不顺:
中年入仕，主张北伐，弃笔从戎，抗击金兵；
求和政策，苟且偏安，人民悲惨，被贬乡野。
部编五年级上册语文课件-第4单元12《古诗三首》 (共28张PPT)
主题概括
《题临安邸》是一首讽刺诗， 它入木三分地讽刺了醉生梦死、 苟且偷安的当权者。
《己亥杂诗》通过创设情境， 表达了作者期盼社会变革,呼唤 人才的心情。
拓展延伸
己亥杂诗·其五
龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
示儿
[宋]陆游 死去/元知/万事空, 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日, 家祭/无忘/告乃翁。
朗读七言古诗 时，一般每句 的节奏划分是 二/二/三。
这首诗是给儿子的遗嘱。 示儿
给儿子看
一起解诗意“死去元知万来自空”这是一个倒装句,正常的语序 应该是“元知死去万事空”。
诗意:本来就知道死去之后就什么 都没有了。
一起解诗意
题临安邸
题写 题写在临安旅店里的诗
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
停止 诗意:远处青山叠翠，近处楼台重重， 西湖的歌舞何时才会停止?
一语双关。既指自然界的春风，这里指 的是达风，又指社会上颓废之风。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
简直
北宋京城
诗意:暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵 人们,简直是把偏安的杭州当作昔日 的汴京!。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽 风景和达官显贵们奢靡生活的描 写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死， 苟且偷安的丑态。
己亥杂诗
[清]龚自珍 九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
读这首诗,要读出 诗人希望社会变 革和期待人才辈 出的强烈愿望。
南宋诗人。字务观, 号放翁，越州山阴(今浙 江绍兴)人。一生坚持抗 金,在仕途上一直受到当 权派的排斥打击。诗歌洋 溢着爱国主义精神。
部编版语文五年级上册第四单元12《古诗三首》课件(第一课时,共23张PPT)
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬
己亥杂诗 （清）龚自珍
勃的局面。 恃： 依靠。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量、尖 锐猛烈的改革。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比 喻人们沉默不语，不敢发
只有狂雷炸响般的巨大力量才
表意见。
能使中国大地发出勃勃生机，然而
旅店
题写在临安旅店壁上的诗。
解诗题
公元1126年，金兵攻陷了北宋首都汴州，后来 又俘虏了北宋的两个皇帝，占领了中原地区，北宋 灭亡，史 称“靖康之难”。皇帝的儿子赵构逃到江 南，在临安即位，史称南宋。北宋灭亡之后,南宋皇 帝宋高宗消极抗金,没有吸取北宋亡国的惨痛教训， 过着苟且偷安的生活,都城临安呈现出了虚假繁华。 以上两首诗都写于南宋时期。
知诗人
林升 字云友，又名梦屏，
南宋诗人。是一位善于诗 文的爱国士人。
知诗人
龚自珍 号定庵。近代思
想家、文学家。由于力主改 革弊政，受当局排挤，48岁 愤然辞官南归。改进主义先 驱者，多咏怀和讽喻之作， 有《龚定庵全集》。
解诗题
这是陆游临终前写给儿子的诗。
示儿
给儿子看
解诗题
南宋京城。
题临安邸
题写
的南宋权贵。 醉： 沉醉。
杭州：古时又称临安。 汴州：曾为北宋都城，人口众多，商
业繁华，后被金占领。
题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
青山无尽楼阁连绵望不见头， 西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋 洋的香风吹得贵人如醉，简直是把 杭州当成了那汴州。
明诗意
示儿（宋）陆游
题临安邸
己亥杂诗
统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共126张PPT)
“悲”的是在有生之年， 没能亲眼看到国家统一。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。
统编版五年级上册第四单元：12古诗三首己亥杂诗课件(27张PPT)
五、结构梳理
社会现状——万马齐喑
已亥杂诗
希望改变现状 呼唤变革 广纳人才 内心期望—— 不拘一格降人材
六、拓展延伸
贾生 [唐] 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
七、当堂检测
1.解释下列词语的意思。
生气：_朝__气__蓬__勃__的__局__面__。 恃：_依__靠__。__________
字词解释：
九州：中国。 生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局 面。 恃：依靠。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们 沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。 究：终究、毕竟。
风雷
万马
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文 要使这么大的中国重新朝气蓬勃，
靠的是像疾风迅雷般的改革。像现在这 种毫无生气的局面，毕竟是让人心痛。
己亥杂诗： “己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年， 正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行 将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆 打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。《己亥杂 诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共 315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
思考：这两句诗运用了什么修辞手法？写 出了什么？
这两句用了两个比喻，写出了诗人对 当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻 在腐朽、残酷的统治下，思想被禁锢，人 才被抹杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷” 比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改 革。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
字词解释：
天公：造物主，也代表皇帝。 重：重新。 抖擞：振作精神。 拘：拘泥、束缚。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
部编版小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学课件PPT
12 古诗三首
人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游（1125-1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江省绍兴市）人南宋爱国 诗人。乾道二年，因主张 抗金而免职。四十六岁入 蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。
12 古诗三首
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
12 古诗三首
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游（1125-1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江省绍兴市）人南宋爱国 诗人。乾道二年，因主张 抗金而免职。四十六岁入 蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。
12 古诗三首
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
12 古诗三首
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！