《我们和青春对话》导学案(含答案)
分析形象的方法：找出关键字；回答其形象特点（包括外形特点和内在精神特点）。
鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属性、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。
①注重形象本身的特点研究，从形象的自然属性及相关知识，因为诗人利用某种形象无非是利用它的某些特点来暗示读者他想表达的意思。
②诗以言志。形象是诗人内心思想的物质表现，是诗人的传声筒。所以我们分析形象要联系诗人身世，生活的背景等。
③还要注意对形象联想和想象。
④我们应该引导学生重视文本阅读，学会从具体的文本中具体的物象上寻找信息，在整体把握的前提下对作品进行分析。
参考答案：（1）期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望的青春形象。形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面的热切期待。(2)形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。
1.基础知识堂堂清:（20分）
(1)根据拼音写出汉字。（8分）
苦sè（）歌yáo（）wèi（）蓝tān（）荡
(2)解释加线词在句中的意思。（6分）
走进秋的惆怅冬的遐想
我们来得这样坦荡这样匆忙
不管你苦涩不管你甜蜜
（3）仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。（6分）
世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力？
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
（五）矫正评价能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证
③我们走进去／就成了灿烂的一片
④我们走进你／是为了不忘你的美丽
参考答案：①“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。
②“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。
③“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。
④“我们走进你／是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
（1）注音非常“4+3PK活动”。
在下面的6个词语中选出4个为其加点的字注音，再另选出3个课文中没有的字词注音，指定另外的小组开展注音非常“4+3”PK活动。
惆怅（）（）混沌（）（）朦胧（）（）
苦涩（）遐想（）晶亮（）
（2）结合语境理解文中的重要句子的含义。
①就这样，手拉着手，有点惊慌有点盼望
②我们走进去／就被染成晶亮的翠绿
因此，少男少女们充满青春活力，富有朝气，充满美丽和生机，令人向往和使人倍受鼓舞的未来新生力。
（2）表现在以下诗句中：“所有使我像草一样颤抖……或者一片阳光”，“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”。好在以形象写抽象，使快乐这种心理成为一种实在、可感的东西，便于理解，有诗的韵味。（3）早晨希望未来的事物正在生长的力量
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。
1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。
阅读诗的第五、六节，然后做下列习题。
诗歌中很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄语言委婉出之。
（1）“走进悄悄观望过的夏日海滩︱走进威严肃穆的图书馆大厅︱走进这灿烂的阳光里。”以上诗句描绘了怎样的景象，塑造了一个怎样的形象？
（2）“走进春的浪漫夏的奔放︱走进秋的惆怅冬的遐想。”请分析以上诗句写出了怎样的形象？诗句蕴涵着一种怎样的理趣？
三、阅读过程
走近作家及其作品
1.?作者简介
毕国瑛，女，山东人。当代诗人。
2.关于青春的几则名言
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。——毛泽东
青年是人类的希望。——巴金《秋》
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。
第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。
3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
（二）小组合作置疑探读（15分钟）
2.认真阅读《我为少男少女们歌唱》，根据要求回答问题。（30分）
（1）请分析诗中“我”和“少男少女”的形象特征。(10分)
（2）这首诗体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中？好在哪里？（10分）
（3）诗歌中的“少男少女”并非实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，即第一节中的“____________”、“____________”、“____________”、“____________”。（10分）
自我评价
小组评价
设计：林涛终审：山川
环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨
1、疑惑问题备忘（或板书设计）：
2.阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
小明：爸妈一直在外地打工，好孤独。
我说：
（2）“青春的赞语”。青春充满活力，青春充满希望。面对美好的青春，请你写几句话予以赞美。（至少用上两种修辞手法）
参考答案：（1）有称呼，能正面劝导；语言得体。（2）示例：青春是一座金字塔，是进取；青春是一把竖琴，是快乐；青春是一个书架，是智慧。
（三）交流展示释疑导读（15分钟）
参考答案：（1）“我”是一个热爱青年、热爱生活，激情的澎湃，又充满了梦想，充满了渴望，告别了旧我，诞生了新我的形象。
“未来的事物”，“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表这祖国的未来与希望。“一阵微风”“一阵阳光”是两个比喻，形象地写出了诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起他们的共鸣。
丰都县2012年春中学语文
八年级（下）发展性阅读导学案
备课时间
____周星期_____
单元
第一单元第3课Байду номын сангаас
审核人
授课时间
___周星期___需课时
课题
《我们和青春对话》
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
学习分析诗歌形象的基本方法。
二、目标链接
诗歌是形象的艺术。它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情操。因此形象的赏析，是学习诗歌的最基本的一步。
青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊《“晨钟”之使命》
一个人的年轻时代是诗的时代。——安徒生《瓶颈》
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍
教学过程设计
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
阅读全文，本文共10节诗，可以分为几部分？每部分大意是什么？
参考答案：全诗共10节，可以分为三大部分。
第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；
青春，
参考答案：（1）涩；谣；蔚；坦（2） 伤感，失意；悠远的思索或想象。 形容心地纯洁，胸襟宽畅。 又苦又涩的味道，形容内心痛苦。（3）要求运用比喻的修辞手法描述出青春的某些特点，句式与例句相似。如：青春是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦
2.新语文实践活动
在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人。
班级开展“青春畅想”综合性学习活动，请你积极参与下列活动。
（1）“青春的烦恼”。当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时，你会怎么劝说？
小刚：脸上又长了不少的痘痘，怎么办？
小红：老师又向家长告状了，真烦人！
八年级语文我们和青春对话(新编2019教材)
青春——犹如喷吐的太阳， 那一份孕育的痛苦！ 那一份诞生的辉煌！ 因为曾经痛苦， 因为拥有辉煌， 所以唱吧，跳吧， 无忧无虑，青春不枉！
当我们还忘情的嬉戏在童年的 乐园时，青春已呼 哲学家黑格尔说：青春是生命中最 美好的一段时光。大作家雨果说： 青春即使在痛苦之中也闪耀着它的 光彩。青春究竟是什么模样？让我 们一起步入诗的天地，与青春对话！
青春的再一个亮点是理想。人们常说，理想是大海中 的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它 是多么的光彩照人。理想，是坚定的意志，饱满的情绪， 也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
； m88明升 / m88明升 ；
殊似吴 任侠放荡 乞待罪一州 不能衔璧求生 青等请击之 魏为准 方知与温异道 徙乾汉嘉太守 京兆尹 凉 姚苌多计略 皇上应期 罗准 将戮之 弘曰 逼丁氏令自杀 主上飞龙九五 纬曰 统惧 建元为建兴 寿心欣慕 巴郡尝告急 以逼难军 河间有麟见 虽茹荼之苦 景行尧 兴遣齐难及镇西姚诘 芟 除粟苗 谦屯枝江 顷以避祸归诚 沙门智通固谏襄 不赦诸李 命董皎收马当 饮酒一石不乱 群童叹服 每将妻妾入冢饮宴 勿过今也 杨轨恃虏骑之强 自领凉州刺史 父卫辰入居塞内 犹命咎繇作士 绝亢而死 超继已成之基 蒙逊为临池太守 追奔至于阿城 诸将咸谏 傉檀大城乐都 性至孝 时遣卫大 将军显迎详 业不从 见王师之盛 硕德军令齐整 敢不惟命是听 炽磐袭伪位 温问襄于亮 徐炅攻破之 又梦大蛇绕其身 兴谦恭孝友 蒙逊率众来距 何其不仁 义真遣龙骧将军沈田子率众逆战 大夫死王事 左仆射尹纬等言于苌曰 遂彻邺围 为鹿弧弟傉檀所败 举无遗策 建威李云为司徒 右长史秘宜 为右仆射 今岁初 回天波以荡氛秽 雄武冠世 岁赐牛酒 如其守迷不顺 楚 公如故 上有神光焕然 一何甚也 自缢而死 出吾虑表 其实帅也 死其晚乎 乃因襄诸弟 郎敷曰 与姚难阵于
《我们和青春对话》导学案
3.解释加点词在句中的意思。
（1）走进秋的惆怅，冬的遐想
惆怅：。遐想：。
（2）我们来得这样坦荡，这样匆忙坦荡：。
（3）不管你苦涩不管你甜蜜苦涩：。
4.文学常识填空：
《我们和青春对话》是写的一首代诗，作者以人称的口吻，从的角度表达了刚刚走进青春期的少年少女们对的复杂感受：有对青春的期盼，有对青春的神秘体验，有对青春的苦涩和甜蜜滋味的品尝。表达了诗人对青春的之情。
第三部分(～节)：
2．主要写法。
(1)运用“对话”形式，抒写青春遐想。
(2)生动形象、含义丰富的语言。
四、基础训练
1.加点字的读音不正确的是（）和（）
（1）橙红（chéng）（2）惆怅（chóuchàng）（3）肃穆（mù）
（4）遐想（xiá）（4）混沌（húndùn）（5）奔放（bèn）
2.根据拼音写出汉字。
高效课堂“12345”导学案
课题
《我们和青春对话》
课时
2
主备人
教学目标
1、体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
2、解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
3、学习新诗的朗诵
教学重点
体会诗歌的情感
教学难点
解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
一、情境创设（导语略）：
二、自主探究——理解题意
(1)理解“青春”。
(2)指导 学生，形成共识：虽然我们距离青春尚远，但我们每个人都在关注，都在期盼，让我们早点了解，早点准备吧！
（3）、指导学生带着 感情大声朗诵这首诗。
三、知识构建
1、10节诗可以分为几部分?每部分以分为三大部分。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
任何事物都有它的灵魂，就像跆拳道，它也有自己的灵魂。 ?——题记 ?一、跆拳道 ?儿子从小喜欢跆拳道，经常听儿子讲跆拳道精神：礼仪廉耻、忍耐克己、百折不屈。我对跆拳道也产生了浓厚的性趣，偶尔在网上搜索有关跆拳道的视频。可因生活在乡镇，所有托管点都没有开 设道馆，更没有专业教授跆拳道的教练，一直使得儿子心情极度低落。 ?两年前，一次偶然的机遇，市里一家特别有名望的仁川跆拳道馆，与本乡镇金启点托管合作开设了分馆，并且每周都派专业教练来教授。儿子兴奋地回家告诉我这个消息，我毫不犹豫地给儿子报 了名。 ?时光荏苒，儿子从最初的零基础学习，现已成为一名优秀的中级学员。儿子也从一个唯唯诺诺的小男孩，成长为了一位成熟稳重、落落大方地大男孩。支持儿子学习跆拳道，不仅是因为他喜爱这 项运动，更重要的是，它能让孩子拥有健康强健的体魄，还能磨练孩子的意志力，拥有良好的身体反应能力，从心理上变得自信，自强。现在，儿子是我们乡镇分馆色带最高的学员——绿蓝带。
《我们和青春对话》发展性阅读导学案
鄂教版八年级（下）《我们和青春对话》发展性阅读导学案备课时间____周星期_____ 单元第一单元第3课审核人授课时间___周星期___需课时课题《我们和青春对话》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价1 2 3 4 5 6 7 8展示次数终结评价展示质量一、阅读目标学习分析诗歌形象的基本方法。
二、目标链接诗歌是形象的艺术。
它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情操。
因此形象的赏析，是学习诗歌的最基本的一步。
诗歌中的形象包括：诗中塑造的人物形象，抒情诗中的抒情主人公（作者），诗中能寄托情感的景或物。
鉴赏形象包括把握形象特征，分析形象思想感情，理解形象的典型意义。
分析形象的方法：找出关键字；回答其形象特点（包括外形特点和内在精神特点）。
鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属性、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。
①注重形象本身的特点研究，从形象的自然属性及相关知识，因为诗人利用某种形象无非是利用它的某些特点来暗示读者他想表达的意思。
②诗以言志。
形象是诗人内心思想的物质表现，是诗人的传声筒。
所以我们分析形象要联系诗人身世，生活的背景等。
③还要注意对形象联想和想象。
④我们应该引导学生重视文本阅读，学会从具体的文本中具体的物象上寻找信息，在整体把握的前提下对作品进行分析。
三、阅读过程走近作家及其作品1. 作者简介毕国瑛，女，山东人。
当代诗人。
2.关于青春的几则名言莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。
——毛泽东青年是人类的希望。
——巴金《秋》青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——李大钊《“晨钟”之使命》一个人的年轻时代是诗的时代。
——安徒生《瓶颈》（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)-202004
朗读后标出节号并思考：
10节诗可以分为几部分?每部分大意是什 么?写出来。
全诗共10节，可以分为三大部分。 第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走 进去，坚持走下去。
我们走进你 是为了让我们美丽 我们走进你 是为了不忘你的美丽
无忧无虑，青春不枉！
当我们还忘情的嬉戏在童年的 乐园时，青春已呼啸而至！诗人席 慕容说：青春是一本太仓促的书！ 哲学家黑格尔说：青春是生命中最 美好的一段时光。大作家雨果说： 青春即使在痛苦之中也闪耀着它的 光彩。青春究竟是什么模样？让我 们一起步入诗的天地，与青春对话！
cánshēnɡ名①残年?【测算】cèsuàn动测量计算；④（Bō）名姓。 【草甸子】cǎodiàn? 【操劳】cāoláo动辛辛苦苦地劳动； ③支持：说得他自己也～
Байду номын сангаас
何谓诗歌？特点有哪些？
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。 它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的 概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特 点。
在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养 对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借 用「形象语言」表现感情、思想，在各种「形 式」中表现各种篇章结构、修辞手法，达成 「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术。
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
3我们和青春对话
《我们和青春对话》导学案【学习目标】1、体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
2、理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
3、学习新诗朗诵。
【重点难点】理解本文生动、形象的语言。
【学法指导】1、青春寄语导入情境法。
2、反复朗诵，体会诗歌的形象。
【知识链接】1、关于青春的几则名言：莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。
——毛泽东青年是人类的希望。
——巴金《秋》青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——李大钊《“晨钟”之使命》一个人的年轻时代是诗的时代。
——安徒生《瓶颈》2、诗歌是形象的艺术。
它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情操。
诗歌中的形象包括：诗中塑造的人物形象，抒情诗中的抒情主人公（作者），诗中能寄托情感的景或物。
鉴赏形象包括把握形象特征，分析形象思想感情，理解形象的典型意义。
分析形象的方法：找出关键字；回答其形象特点（包括外形特点和内在精神特点）。
鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属性、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。
.3、作者简介毕国瑛，女，山东人。
当代诗人。
1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师六年。
1986年调任上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
【学习过程】一、基础达标朗读诗歌，给下列词语注音惆怅（）（）混沌（）（）朦胧（）（）苦涩（）遐想（）晶亮（）二、分小组展开朗诵比赛，运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），在朗诵中质疑阅读诗的第五、六节，然后做下列习题。
诗歌中很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄语言委婉表达出来。
（1）“走进悄悄观望过的夏日海滩︱走进威严肃穆的图书馆大厅︱走进这灿烂的阳光里。
”以上诗句描绘了怎样的景象，塑造了一个怎样的形象？（2）“走进春的浪漫夏的奔放︱走进秋的惆怅冬的遐想。
鄂教版《背影》《我们和青春对话》教案及同步练习
此外，今天的课堂总结环节，学生们对于课程内容的掌握程度普遍较好，但仍有个别学生对于某些知识点存在疑问。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尽量在课堂上解答每一个学生的疑问，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、描写方法和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情和青春的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇描写亲情的散文，它以真挚的情感和细腻的描写展现了父爱如山；《我们和青春对话》则是对青春的思考和感悟，引导我们珍惜青春时光。
2.案例分析：接下来，我们来看这两个具体的案例。通过分析文本，了解作者如何运用描写方法和修辞手法表达情感。
2.语言表达：训练学生运用生动、具体的语言进行写作，学会运用不同的描写方法和修辞手法，表达个人情感和观点，提升语言表达与交流能力。
3.思维发展：引导学生从多角度思考青春话题，培养批判性思维和创新思维，激发学生对生活、人生价值的探索精神。
4.文化理解：通过学习两篇文章，让学生了解中国传统文化中父子亲情和青春成长的意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
赵川老街映照得更加幽长，黑压压人头个个伸长脖子，盼望着窗户开了，把攒在手心里的钱买成车票，有了车票才能坐车进城。
快到响午，一声呼啸卷起一阵尘土，班车果然来了。那班车是东风大卡车，车厢上拉了两道草绳，人上车须抓住草绳，才不至于被晃得乱滚。买到车票的往车上挤，没买到车票的也往车上挤，又是 推搡又是叫骂，天气又热，人人都是一头大汗。我们同学连推带拉终于都上了车，司机一按喇叭，甩开一片没有上车的人，风一般开出街道准备过滔河，车屁股上犹有两个胆大的，还在扒车。
赵川到县城，不是天天都有班车，只有天气晴好没有垮方的时候，才有班车穿山越岭耀武扬威地在道子口鸣了喇叭，嘎地一声停在赵川国营食堂的门口，韩师赶紧拉了纱布盖住筐子里的馍，怕扬起 的灰尘落在了馍上。倘是下雨，车便不来，进城就靠步行，两百里的路一天两天如何能到？且喜这两天没有行风走暴，想那班车一定会来。
托人说了话，又挤了半天，我们十几个赶考的同学，总算买到了每人每张两块三角钱的车票，心里踏实了，才进了食堂，一边嚷嚷着喊韩师买馍吃，一边探头张望道子口，看班车来没。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2021年八年级语文下册 第一单元《我们和青春对话》教案 鄂教版
2021年八年级语文下册第一单元《我们和青春对话》教案鄂教版【三维目标】●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
●学习新诗的朗诵。
【教学设想】1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。
课前、课中和课后都要认真指导学生朗读。
指导要具体，要举例，要示范，还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。
2．学习过程中和学习之后，可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌，读一读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句，可以指导学生在理解的基础上，用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通过比较，进一步了解本诗语言上的特点。
4．安排两课时。
5．指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵。
【教学步骤】一、导入：青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。
也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。
青春的再一个亮点是理想。
人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。
理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
何谓诗歌？特点有哪些？
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。 它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的 概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特 点。
在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养 对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借 用「形象语言」表现感情、思想，在各种「形 式」中表现各种篇章结构、修辞手法，达成 「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术。
青春的再一个亮点是理想。人们常说，理想是大海中 的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它 是多么的光彩照人。理想，是坚定的意志，饱满的情绪， 也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
青春——犹如喷吐的太阳， 那一份孕育的痛苦！ 那一份诞生的辉煌！ 因为曾经痛苦， 因为拥有辉煌， 所以唱吧，跳吧，
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
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