晏殊蝶恋花上课用
拟人手法
寓情于景（移情手法）
“罗幕轻寒，燕子双飞去”
思考： “双飞”有什么味？
“落花人独立，微雨燕双飞”—晏几道《临江仙》 “双燕复双燕，双飞令人羡。”—李白《双燕离》
请分析《虞美人》中运用的表现手法
1、虚实结合 诗人看到眼前美好的春花和秋月，感受到昨夜 吹进小楼的东风，是实写。由此想到不堪回 首的往事，雕饰的栏杆和玉石的台阶应该孩 子，只是那时的宫女已经不在了。虚实结合， 表达了作者的故国之思和亡国之恨。 2、比喻和夸张 作者把无尽的哀愁比作滚滚东流的一江春水， 以比喻和夸张的手法抒发作者怀念故国的无 尽悲哀之情，
阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题 （杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。 多少绿荷相依恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （1）这两首诗描写的都是____________________时刻的景色， 均以荷与______________为诗歌的主要意象。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请 指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分 析。 （2）两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的 “绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨， 表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的 “荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈 现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调 活泼有趣（析效果）。
请分析《蝶恋花》中的烘托手法
正衬：“槛菊愁烟兰泣露”，菊花笼罩着一层轻 烟薄雾，看上去似乎在默默含愁；兰花上沾有露 珠，看起来又像在默默哭泣。以悲景烘托女子的 哀愁。 反衬：1.“燕子双飞去”，罗幕之间荡漾着一缕轻 寒，燕子双双穿过帘幕飞走了，以燕子双飞，反 衬出女子的孤独。 2.“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”，明月无 知无情，但主人公却埋怨明月的这一行为，有力 地反衬出女子在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情 境。
对比和烘托
烘托。本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物 象 的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作， 指从侧面着意描写，作为陪衬。 烘托包括两种，一是正衬，二是反衬。 正衬是用相同的东西来衬托，如李白《赠汪伦》： “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭 水深千 尺，不及汪伦送我情。”三四句形象鲜明地烘托出了汪 伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情。 反衬是用相反的东西衬托，如王维的《鸟鸣涧》： “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧 中。”诗中写到了花落、月出、 鸟鸣这些动的景物， 既使诗显得富有生机而不孤寂，同时又通过动，更加突 出了春涧的寂静。
蝶恋花
晏殊
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回。 无可奈何花落去 , 似曾相识燕归来, 小园香径独徘徊。
作者简介
晏殊，字同叔，北宋前期词人。七 岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士 出身。多年身居要位，官拜宰相，范仲 淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。 卒谥元献。他的文学成就以词最为突出， 有“宰相词人”之称，他吸收了南唐花 间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了 北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之 初祖” 。作品集有《珠玉词》。
景：碧树凋零 情：孤寂凄苦
孤独无依
多种艺术手法的运用： 拟人、烘托、反衬、寓情于景等。
总结全词
作者工于词语，炼字精巧，将主人 公的主观感情寄托于景物之中，深 婉而含蓄地表现了临秋怀人那种执 著而真挚的感情， 深刻地表达了 离愁别恨的主题。
诗词赏析要点
1.紧扣意象 2.体味语言 抓住有感情色彩的词句、有象征意义的词 3.揣摩手法 抒情方式、表现手法等 4.身临意境，体会作者情感
王国维《人间词话》中的三层境界：
第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路。”是出于晏殊的《蝶恋花》， 谈立志。
第二层境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴。”是出于柳永的《凤栖梧》，于辛弃疾的 《青玉案》，谈欣喜 。
朗读鉴赏
蝶恋花
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子 双飞去。明月不谙离别苦，斜光到晓 穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽 天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔 知何处。
——（北宋）晏殊
朗读全词
富有感情地朗读全词,初步体会词中的情感。 找出文章的词眼
请同学们找一找，词的 上片描写了哪些景物？
首句“槛菊愁烟兰泣露”用了什 么手法？表达了怎样的情感？ 槛菊愁烟兰泣露。
对比
对比的手法容易和衬托混淆。 衬托分正衬和反衬，都是通过两个事物来 写的，用一个来突出另一个的特征，有主次 之分（以乙托甲，使甲的特点更加突出）。 而对比虽然也写两个事物，事物之间有不同， 但是诗人不是重在彰显一个事物，而是突出 两个事物的不同。如杜甫的名句“朱门酒肉 臭，路有冻死骨”，使得“朱门”的奢靡， 与贫者的“窘困”都得到表现。再如：李白 的《越中览古》：越王勾践破吴归，战士还 家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪 飞。
燕借写子的双飞，更反衬出主人公的孤独。
赏析“明月不谙离别苦，斜光 到晓穿朱户” ？
运用拟人和反衬。明月无知无情， 但主人公却埋怨明月的这一行为， 有力地反衬出女子在离愁别恨的煎 熬中对月彻夜无眠的情境。
点明了幽怨、哀愁是因为“离别”。
月亮无情反衬人有情 月圆人不圆
下片中，哪些字词点染出主人公的情感？
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《蝶恋花》的背景知识，理解诗歌的意境和主题，掌握诗歌的基本艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，让学生感受古代诗人对自然美景和人生哲理的独特的感悟，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色和审美价值。
3. 诗歌的情感内涵和人生哲理。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 诗歌的意境和情感的深入理解。
3. 诗歌的欣赏和评析能力。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍晏殊的生平背景和《蝶恋花》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：逐句解析《蝶恋花》的诗句，讲解字词释义，解释诗歌的意境和主题。
3. 讨论与分析：组织学生进行讨论，分析诗歌的艺术特色和审美价值，引导学生理解诗歌的情感内涵和人生哲理。
4. 应用与拓展：让学生进行诗歌的朗读和背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
五、教学评价：1. 学生对《蝶恋花》的诗句理解程度。
2. 学生对诗歌的艺术特色和审美价值的欣赏能力。
3. 学生对诗歌的情感内涵和人生哲理的理解深度。
六、教学准备：1. 教材：《蝶恋花》(晏殊)全文及其注释。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、古代诗词鉴赏相关书籍。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音乐。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句释义、艺术特色等。
2. 互动法：组织学生讨论、提问，激发学生的思考。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等营造氛围，引导学生深入体会诗歌意境。
4. 欣赏教学法：让学生朗读、背诵，提高审美情趣。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《蝶恋花》诗句的理解。
2. 分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
3. 探讨诗歌主题，引导学生体会诗人的生活态度和哲理思考。
晏殊蝶恋花 教案
【晏殊蝶恋花】晏殊蝶恋花教案《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》是宋代词人晏殊的作品。
此词写深秋怀人，是宋词的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。
【教学目的】1.熟悉北宋词人晏殊;2.掌握晏殊词的风格特点。
【教学重难点】1.这首词表达的思想感情;2.比较二晏词的风格不同之处。
【教学课时】2课时【教学过程】一、引言有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
他的《浣溪沙》有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”《寓意》有“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
”(原诗：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊”;“油壁香车不再逢，峡云无迹任西东。
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
几日寂寥伤酒后，一番萧瑟禁烟中。
鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。
”)传诵颇广。
知道这位词人是谁吗?对，他就是晏殊。
今天，我们来学习的他另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。
二、作者简介晏殊(991-1055) 北宋词人。
字同叔，抚州临川(今南昌进贤)人。
《宋史》记载“七岁能属文，景德初，张知白安抚江南，以神童荐之”七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身，命为秘书省正字。
庆历中官至右谏议大夫、集贤殿大学士、同中书门下同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，官居宰相位。
第二年罢相，被贬为工部尚书，接着又出任颖州(今安徽阜阳)、陈州(今河南淮阳)、许州(今河南许昌)等地的地方长官，后升任兵部尚书。
六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，卒谥号元献，世称晏元献。
晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。
他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，为当时词坛耆宿。
他以词著于文坛，尤擅小令，风格闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语含蓄宛丽，亦工诗善文，现存不多，大都以典雅华丽见长。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
《蝶恋花》晏殊教案
《蝶恋花》晏殊教案《蝶恋花》晏殊教案《蝶恋花》写深秋怀人，是宋词的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。
分享了《蝶恋花》教案设计，欢迎参考!教学目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。
2.理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。
教学重难点：1.春愁的表达方式。
2.曲婉而深挚的抒情。
教学课时：二课时第一课时教学内容：教学《蝶恋花》。
教学流程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。
柳永，字耆卿，初号三变。
因排行七，又称柳七。
祖籍河东(今属山西)，后移居崇安(今属福建)。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”“浅斟低唱”中寻找寄托。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
有《乐章集》。
第二教学板块――解词释句，整体感知。
1.朗读课文，对照注解，理解文本大意。
2.强调以下词语的含义：⑴伫：久立。
⑵危楼：高楼。
⑶黯黯：因离别而伤心的样子。
⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。
⑸强乐还无味：又。
⑹消得：值得。
第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。
1.“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情?提示：“草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。
2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里?提示：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托!语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。
3.这首词刻画了怎样的抒情主体形象?提示：独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。
(苏教版)《蝶恋花》(晏殊)教案(网友来稿) 教案教学设计
（苏教版）《蝶恋花》（晏殊）教案（网友来稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》（晏殊），使学生能够理解并背诵诗歌，了解诗歌的背景及作者晏殊的生平和创作风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱古典文学，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和句意理解。
2. 诗歌表现手法的分析和欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和把握。
2. 诗歌意境的体会和感受。
四、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、团结合作的精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者晏殊及《蝶恋花》的背景，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 解析字词：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解句意。
4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象、表现手法等，体会诗歌的美感。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关的写作练习。
六、教学评价1. 学生背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌内容、意象、手法等的理解程度。
3. 学生在讨论、交流中的表现，包括表达能力、合作精神等。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读晏殊的其他诗作，进行比较学习。
2. 引导学生关注同期的其他诗人的作品，了解不同诗人的创作风格。
八、教学资源1. 教材《蝶恋花》（晏殊）。
2. 相关资料：关于晏殊的生平介绍、诗歌创作的背景等。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片等教学素材。
九、教学时间本节课计划用时45分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 朗读诗歌：5分钟3. 解析字词：10分钟4. 分析诗歌：15分钟5. 讨论交流：10分钟6. 总结提升：5分钟7. 作业布置：5分钟十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的朗读，让朗读成为理解诗歌的重要手段。
《蝶恋花》教案12篇
《蝶恋花》教案《蝶恋花》教案12篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《蝶恋花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蝶恋花》教案1教学目标：1、认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2、反复诵读，体会诗人情感。
3、通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
课时安排：1课时教学过程：一、导语：古人说：“黯然销魂者，惟别而已。
”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。
二、关于词人：晏殊P62注释⑥太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。
然而也逃不过普通人的聚散离合。
今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。
三、诵读全词1、对照注释，注音2、听读录音3、齐读四、炼字析文，感悟意象：1、读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人（恋人）远别之苦。
2、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月3、这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。
”4、在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？明确：“独上高楼” “望尽天涯路”看不见“寄彩笺” “知何处”寄无所踪“满目山河空念远”5、这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）明确：凋使……凋零使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀（刘备？徐庶）独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依望尽与碧树凋尽呼应境界一跃为广阔山长水阔渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。
6、前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。
提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
能理解《蝶恋花》的字词含义和诗文内容。
能分析《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解《蝶恋花》的意境和情感。
通过分析、比较等方法，探讨《蝶恋花》的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观感受晏殊的诗歌才华，欣赏《蝶恋花》的美。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍晏殊的生平和创作背景，了解《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读《蝶恋花》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗歌解释解释《蝶恋花》中的生僻字词，解析诗歌的基本意思。
2.4 诗歌分析分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其韵律、对仗和意象等艺术特色。
三、教学重点与难点3.1 教学重点《蝶恋花》的正确朗读和背诵。
《蝶恋花》的字词含义和诗文内容的理解。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3.2 教学难点《蝶恋花》中生僻字词的解释。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示《蝶恋花》的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
五、教学计划5.1 课时安排本教案共需4个课时完成。
5.2 教学步骤第1课时：介绍晏殊的生平和创作背景，朗读《蝶恋花》。
第2课时：解释《蝶恋花》中的生僻字词，分析诗歌的基本意思。
第3课时：分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其艺术特色。
第4课时：总结学习内容，进行复习和测试。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和朗读等，以评估学生对《蝶恋花》的理解和兴趣。
6.2 作业和练习评估学生完成的作业和练习，包括字词解释、诗歌分析和创作等，以评估学生的学习效果和诗歌应用能力。
七、作业与练习7.1 作业要求学生回家后熟读《蝶恋花》，并尝试解释其中的生僻字词。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《蝶恋花》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
1.2 过程与方法通过分析《蝶恋花》的意象、意境、韵律等特点，培养学生欣赏古典诗词的能力。
1.3 情感态度与价值观通过感受《蝶恋花》的情感内涵，引导学生珍惜当下，珍惜美好时光。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍作者晏殊的生平和创作风格，分析《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗词意象分析《蝶恋花》中的主要意象，如“蝶”、“花”、“春色”等，理解其寓意和象征意义。
2.3 诗词意境通过品读《蝶恋花》，感受其优美的意境，理解诗人对美好时光的留恋和无奈。
2.4 诗词韵律分析《蝶恋花》的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，感受古典诗词的音乐美。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）了解作者晏殊及《蝶恋花》的创作背景。
（2）分析《蝶恋花》的意象、意境、韵律等特点。
（3）感受《蝶恋花》的情感内涵。
3.2 教学难点：（1）理解《蝶恋花》中意象的深层寓意。
（2）分析《蝶恋花》的韵律特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解诗词背景、意象、意境等。
（2）品读法：引导学生品读诗词，感受其韵律美。
（3）讨论法：分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗词原文、图片等。
（2）音响设备：播放古典音乐，增强诗词的音乐感受。
第五章：教学过程5.1 课堂导入以晏殊的生平为切入点，引出《蝶恋花》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 诗词讲解（1）讲解诗词背景，使学生了解作者和作品的关系。
（2）分析诗词意象，引导学生理解意象的寓意和象征意义。
（3）品味诗词意境，使学生感受诗人的情感表达。
（4）分析诗词韵律，让学生了解古典诗词的音乐美。
5.3 课堂互动（1）分组讨论：让学生分享对诗词的理解和感悟。
（2）问答环节：回答学生关于诗词的问题。
5.5 课后反思针对本节课的教学效果，进行课后反思，为下一步教学提供改进方向。
2023年晏殊《蝶恋花》教案+赏析
2023年晏殊《蝶恋花》教案+赏析晏殊《蝶恋花》教案+赏析1原文：槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望断天际路。
欲寄彩笺无尺素，山长水阔知何处?教学目标：1、披文入情，由辞体情。
2、体会本词的写作特色。
教学课时：1节教学方式：研习式教学内容及过程：一、导引：有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠然情致，语言婉丽。
他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”(原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
)二句，传诵颇广。
知道这位词人是谁吗?对，他就是晏殊。
今日，我们来学习的他另一首享有盛名的词作――《蝶恋花》。
二、文学常识：关于作者：见教材P64注⑥。
补充：谥元献。
仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编有类书《类要》，今存残本。
三、文本研习：1、起句描绘了怎样的景物?这些景物带有什么特点?：起句描写了晓庭圃中的景物：菊花覆盖着一层轻烟薄雾，看上去好像在脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又像在静默饮泣。
|兰和菊本就含有某种象征色调(象征品行的幽洁)，这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化，将主观色调移于客观景物，透露女主子公自己的哀愁。
因此说，这些景物都染上了主观的色调。
2、其次句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必定关系吗?特殊点出“双飞”有什么意味?：(先说这两句的大意：新秋早晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
)这两种现象间本不肯定存在着联系，但在充溢哀愁、对节候特殊敏感的主子公眼里，那燕子好像是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。
这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。
|燕子的双飞，更反衬出主子公的孤独。
这两句表面上是只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感色调。
真乃“一切景语皆情语”。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蝶恋花》诗歌；（2）了解晏殊的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和感慨；（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀传统文化；（3）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗歌的审美价值和情感内涵的体会。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌情感的深入剖析；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《蝶恋花》诗歌文本、相关注释资料、PPT等；2. 学生准备：预习《蝶恋花》诗歌，了解作者晏殊的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍晏殊的生平和创作背景；（2）引发学生对《蝶恋花》诗歌的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读与翻译（1）学生齐读诗歌，感受节奏和韵律；（2）教师逐句翻译诗歌，解释生僻字词；（3）学生跟随教师一起翻译，加深对诗歌内容的理解。
3. 意象分析（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“蝶恋花”、“月上柳梢头”等；（2）学生分组讨论，分享各自对意象的理解和感悟；（3）教师总结并点评，引导学生深入体会诗歌的美感。
4. 表达技巧探讨（1）教师引导学生关注诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人等；（2）学生举例分析，分享各自对表达技巧的发现和欣赏；（3）教师点评并总结，提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。
5. 情感内涵剖析（1）教师引导学生关注诗歌中的情感变化，如喜悦、忧伤等；（2）学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟；（3）教师总结并点评，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生整理所学知识，巩固记忆。
(苏教版)《蝶恋花》(晏殊)教案(网友来稿) 教案教学设计
（苏教版）《蝶恋花》（晏殊）教案（网友来稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》（晏殊）。
（2）理解诗歌的背景，了解晏殊的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题思想，品味诗歌的语言和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，培养对古典文学的热爱。
（2）领悟诗歌中所蕴含的哲理，提升自身的人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌主题思想和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的含义和翻译。
（2）诗歌意境的感悟和描绘。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验诗歌所表达的情感。
2. 合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的问题分析和解决能力。
3. 案例分析法：以《蝶恋花》（晏殊）为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍晏殊的生平和创作风格，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
4. 案例分析：详细讲解《蝶恋花》（晏殊）的创作背景、诗句含义等。
5. 实践活动：让学生进行诗歌朗读和背诵，提高他们的表达能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《蝶恋花》（晏殊）。
2. 结合课文，分析晏殊的诗歌创作风格。
3. 选取一首类似的诗歌进行欣赏和分析，体会古典诗歌的魅力。
4. 写一篇关于《蝶恋花》（晏殊）的观后感，分享自己的学习心得。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 诗歌朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验他们对诗歌的熟悉程度。