部编版八年级下册语文课课练--23马说(附答案)
23马说
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是()
A.不以千里称．(chēng)也
B.骈．(pián)死于槽枥之间
C.食．(shí)马者不知其能千里而食也
D.其真无马邪．(yé)
2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食．不饱,力不足()
食．之不能尽其材()
(2)执策．而临之()
策．之不以其道()
3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()
A.策之．不以其道
B.食之．不能尽其材
C.执策而临之．
D.鸣之．而不能通其意
4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读
阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于
槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力
不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()
(2)鸣之而不能通．其意()
(3)且欲与常马等．不可得()
(4)安．求其能千里也()
6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!
7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?
8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。
因求前所直售宣词。
宣词得之,复如是。
会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。
公阅马,一阅遂售之。
后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。
(选自《唐语林》) 注①大梁:今河南开封,古时称大梁。
②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。
③贡马:向皇帝进贡的马。
④
飞龙:指皇家。
9.解释下列句子中加点的词。
(1)而意常不足．()
(2)度．终不可禁()
(3)亦如是．()
(4)会魏帅李公蔚市．贡马()
10.给文中画横线的部分断句,停顿处用“/”画开。
(限断两处)
他日谒公遂问向时马
11.下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是()
翌日,令诸子乘之,亦如是。
A.沈宣词
B.客
C.王公遂
D.李公蔚
12.用现代汉语翻译下面的句子。
客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
(提示:直,价值,价钱。
)
13.在《古汉语常用字字典》中,“售”有以下两个义项:①卖出去;②买。
“公阅马,一阅遂售之”中的“售”字,选用哪个义项才符合文意?选出正确的义项,并用自己的话简述理由。
14.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通
其意。
联系《马说》,结合本文,简述王公遂不能让所买之马成为名马的原因。
表达交流
15.当今社会伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法,可举历史和现实生活中的
例子证明自己的观点。
体验中考
16.(2017四川南充中考)阅读下面的文字,根据要求完成相关题目。
目前,腾讯推出“成长守护平台”微信公众号,家长绑定孩子的QQ及微信,即可查看孩子的游戏时间、消费记录,甚至还可以设置禁止一些游戏。
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某班据此开展了一次综合性学习活动——“我看‘成长守护平台’”
,请你参加讨论并简要陈述看法。
(不超过60字,含标点符号)
参考答案
夯基达标
1.C解析C项,“食”同“饲”,应读“sì”。
2.(1)吃/同“饲”,喂(2)马鞭/用马鞭驱赶
3.D解析A、B、C三项中的“之”都是代词,它。
D项的“之”是助词。
4.(1)食马者不知其能千里而食也(2)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间
课内品读
5.(1)有时(2)通晓(3)等同,一样(4)怎么
6.(1)喂马的人不知道它是千里马,所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!
7.解析抓住能体现作者情感的语句,结合文章托物寓意的手法来理解。
参考答案反映了当时的社会不重视人才,不善于发现和任用人才的现实。
8.解析结合千里马的遭遇和被埋没的原因来提炼。
参考答案要有千里马的才能,要有展示才能的机会,要有能识别人才、欣赏人才的伯乐。
课外拓展
9.(1)满足(2)估计,推测(3)这样(4)买
10.解析首先要疏通句意,然后根据句意再进行分析判断。
这句话的意思是:过了几天,沈宣词去拜见公遂,问起当时那匹马。
此句中,“他日”表示时间,后面有“谒”和“问”两个动作,因此应在“他日”和“公遂”后面断开。
参考答案他日/谒公遂/问向时马
11.C解析联系上文“公遂怒捶之,又仆,度终不可禁”,或者下文“因求前所直售宣词”,不难判断出这里省略的主语应为“王公遂”。
12.解析注意括号内对“直”的提示。
同时还要抓住关键词“许”(答应)、“遽”(就)等,注意将所省略的部分补充出来,还要注意后半句的被动句式(即“为……所……”表被动),翻译力求意思正确,语言通顺。
参考答案客人答应(把马卖给沈宣词),但(沈宣词)还没来得及给钱,马就被将校王公遂买走了。
13.解析结合上下文情节进行词义推断并阐释理由。
上文提到王公遂与沈宣词都不能驯服此马,下文“李公蔚市贡马”并得到了马,故应为“买”之意。
参考答案此处的“售”是“买”的意思,从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的,从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
14.解析要注意题干中“联系《马说》”的要求。
即要在文中寻找王公遂“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”的相关语句。
比如“竟未尝乘”“公遂怒捶之”“度终不可禁”“因求前所直售宣词”,用自己的话表达出来即可。
参考答案韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马的潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。
15.示例我认为千里马更重要。
因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。
试
想如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久;如果没有比尔·盖茨对
网络的贡献,我们怎能足不出户而知天下事?如果没有兢兢业业群策群力的科学家,我们怎能有“嫦娥一号”“嫦娥二号”的升空?
16.解析可以反对也可以赞同,不管怎样都要理由充分,而且能自圆其说,理由和观点要一致。
如果反
对这种做法,就要从学生的自由和家长的教育方式方面入手回答;如果赞同这种做法,就要从“成长守护平台”的好处方面回答。
示例(1)反对(或不需要)。
“成长守护平台”实际上是监视学生玩游戏,对学生不信任。
家长要与孩子
多沟通,培养其自制力,而不是“一键禁止”。
(2)赞成(或需要)。
中小学生缺乏自觉性,容易沉迷网络,需要外力严格要求。
“成长守护平台”解除了家长的后顾之忧,真正守护着学生的成长。
部编版八年级下册语文23《马说》课时练习试题(含答案)
《马说》课时练一、语基达标训练1. 下列说法不正确的一项是( )。
A.本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。
B.《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。
C.“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。
D.《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。
2. 选择注音有错的一项是（）A.一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）B.不以千里称也（称：chēn称颂）C.祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）D.一食或尽粟一石（或：huò，有时）3. 选出下列句子不含通假字的一项（）A.食马者不知其能千里而食也B.食不饱，力不足，才美不外见C.其真无马邪D.世有伯乐，然后有千里马4. 下列对文章理解有误的一项是（）A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。
B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。
C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。
D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。
朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。
5. 下列对文章《马说》内容理解错误的一项是（）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
6. 下列词的解释错误的一项是（）A.骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列B.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C.策之不以其道策：用鞭子打D.执策而临之临：靠近7. 下列句子中停顿不正确的一项是（）A.食马者／不知其能千里／而食也B.且欲／与常马等／不可得C.世有伯乐，然后／有千里马D.食之／不能尽其材答案：1.B2.B3.D4.A5.D6.D7.B二、语用能力提升1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．才美不外见（jiàn）D．一食或尽粟一石（shí）2．下列句中加点词解释不正确的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]C．策之不以其道(马鞭)D．执策而临之(面对)3．下列句子翻译有误的一项是（）A．马之千里者，一食或尽粟一石。
部编版八年级语文下册23《马说》(同步习题解析版)
23《马说》（同步习题）(解析版)一、选择题1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗．辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈．死于槽枥之间（pián）C．食．马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪．（yé）【答案】C【解析】C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。
故选C。
2．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析：考查文言词语中的通假字。
A项，两个“食”同“饲”。
B项，“见”同“现”。
C项，“邪”同“耶”。
故答案为D。
3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )A．其真/无马邪？其真/不知马也B．安求其能/千里也C．食马者/不知其能千里/而食也D．世/有/伯乐，然/后有/千里马【答案】C【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D 项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。
4．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（）A．虽有千里之能．/安求其能．千里也B．其．真无马邪/策之不以其．道C．一食或．尽粟一石/或．王命急宣D．袛辱于奴隶人之．手/学而时习之．【答案】C【解析】A.才能，能力/能够；B.表示加强诘问语气/它的，代词；C.都是“有时”；D.的，助词/代词，学过的知识；故选C。
5．（2021·全国八年级课时练习）下列对文章内容理解错误的一项是（）A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【答案】D【解析】D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。
全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。
请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
2．学习并积累重点词语。
3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。
走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。
唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。
作品收集在《昌黎先生集》里。
韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。
强调了伯乐对千里马命运的决定作用。
着重描写了千里马被埋没的原因。
运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。
这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
揭露了“食马者”的愚蠢无知。
对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。
二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。
作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。
从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。
3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。
三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题（含答案）第23课、马说积累与运用1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé) 其真不知马也2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( )A．千里马/常有，而/伯乐/不常有B．骈死/于槽枥之间C．食马者/不知其能/千里而食也D．且/欲与常马等/不可得3. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.不以千里称也策之不以其道B.其真无马邪食之不能尽其材C.而伯乐不常有鸣之而不能通其意D.祗辱于奴隶人之手马之千里者4．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能，讲信修睦5. 下列加点词的古今意义相同的一项是( )A．一食或尽粟一石B．是马也，虽有千里之能C．安求其能千里也D．祗辱于奴隶人之手6.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )学习知识要一点一滴，善于积累，___ __________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家"之首。
B．古人有用“郡望”做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎"。
C．“说”是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟"“家母”都是谦称。
8．学完本课后，班级开展走近“唐宋八大家"的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【了解人物】唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代韩愈、______和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、_______、曾巩八位散文家的合称。
部编版八年级下册语文3课 马说 课时练习试题试卷含答案解析(1)
C．其真无马邪D．安求其能千里也二、语言表达7.学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。
假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。
请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语：_____________________________②谚语：____________________________③古诗句：________________________________________________________________(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。
请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：_________②乌骓马：_______③的卢马：____________④黄骠马：________(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。
请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：_____________________________②从汉字的发展探究的结论：_____________________________8.运用所学的知识,根据下面的上联内容,对出下联。
上联:无才难做千里马下联:_____________9.结合上下文,在横线处补写句子,使语意连贯通顺。
一张弓的好坏,不单要看它是否射得远,更要看它是否射得准。
一张弓虽然有力,但射出的箭不走正道,也算不上一张好弓。
评判人才也是如此,一个人不但要有能力,__________,即一个人不但要有才,更要有德。
可见,____________。
三、文言文阅读阅读下面的语段,回答后面的问题。
五、填空题22.按提示填写课文中的句子。
(1)千里马被埋没的根本原因是：_____________________________(2)千里马被埋没的直接原因是：_________________________________(3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：______________________________________(4)表现“食马者”以“不知马者”身份叹息，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：__________23.翻译下列句子。
部编版八年级下册语文课课练--23 马说(附答案)
23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
部编八年级语文下册第23课 马说知识讲解+巩固练习(含答案)
知识1．作者简介。
韩愈（768—824），字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“”，代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“”。
代表作有《师说》《进学解》等。
韩愈在散文创作上造诣颇深。
其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。
2．背景探寻。
韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。
加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。
在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。
3．主旨归纳。
本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。
14．知识链接。
说说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。
“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。
此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。
5．给下列加点的字注音。
（）祗．（）骈．（）槽枥．．食．马者（）粟．（）邪．（）6．解释下列加点的文言词语。
①祗．辱于奴隶人之手：②一食或．尽粟一石：③且．欲与常马等不可得：④食之不能尽其材．：⑤执策而临．之：27．解释下列句中的通假字。
①食．马者不知其能千里而食也：②才美不外见．：8．解释下列句中的一词多义。
统编版八年级语文下册课课练(含答案) 马说
23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
部编版语文八年级下册23马说课课练及答案
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】23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
部编版八年级下册语文课时练 马说 -(试卷配答案)
寄语：亲爱的小朋友，在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。
即使每一级都很陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的目标。
祝愿你在学习中不断进步！相信你一定会成功。
相信你是最棒的！部编版八年级下册语文《23马说》课时练一、基础知识1．填空。
（1）韩愈，字__________，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，______代著名______家、思想家、教育家。
他和__________、__________、____________、__________、__________、__________、________一起被称为“唐宋八大家”。
（2）“说”是一种文体，可以记叙，也可以议论，但都是为了___________________。
（3）文中韩愈说明“食马者”不知马的具体表现的句子是：______________________，______________________，______________________。
2．文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A．作代词，相当于“它”或“它的”。
B．作副词，表示反诘语气，相当于“难道”。
C．作副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。
辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。
（1）其真无马邪 （）（2）其真不知马也（）（3）安求其能千里也（）（4）不知其能千里而食也（）（5）策之不以其道 （）（6）食之不能尽其材 （）3．解释下列句中的一词多义现象。
（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其材（）（2）执策而临之 （）策之不以其道 （）（3）其真无马邪 （）其真不知马也 （）4．下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．食马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪（yé）5．下列句子中停顿不正确的一项是（）A．食马者／不知其能千里／而食也B．且欲／与常马等／不可得C．世有伯乐，然后／有千里马D．食之／不能尽其材6．下列句中加点词解释不正确的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]B．骈死于槽枥之间[（和普通马）一同死]C．策之不以其道（马鞭）D．执策而临之（面对）7．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也8．下列句子中,加点词的意思完全相同的一项是A．祗辱于奴隶人之手虽有千里之能B．一食或尽粟一石不知其能千里而食也C．策之不以其道执策而临之D．其真无马邪其真不知马也9．下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：食之不能尽其材A．祗辱于奴隶人之手B．执策而临之C．虽有千里之能D．骈死于槽枥之间10．对下列句子的翻译,不正确的一项是A．食不饱,力不足（吃不饱,力气不充足）B．才美不外见（才能和美好品质不被外人看见）C．鸣之而不能通其意（它鸣叫,却不能通晓它的意思）D．其真无马邪（真的没有千里马吗）11．下列有关课文内容的说法,不正确的一项是A．“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。