《古诗两首》【村居 咏柳】二年级语文
第二课时
第一课时《村居》 第二课时《咏柳》
学习目标
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自
然，热爱生活的情感。（难点）
作者简介
贺知章（约659—约744），唐代诗 人，字季真，晚年自号“四明狂客”， 越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与 张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴 中四士”。
部编版二年级语文下册
1 古诗两首
第一课时
第一课时《村居》 第二课时《咏柳》
学习目标
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景
以及孩子们快乐活泼的形象。（难点）
作者简介
高鼎: （1851～1861）， 清代 后期诗人。字象一，又字拙吾，仁 和（今浙江省杭州市）人。高鼎生 活在鸦片战争之后，大约在咸丰年 间，其人无甚事迹，其诗也多不合 那个时代，一般人提到他，只是因 为他写了一首有名的有关放风筝的 《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》 《咏柳》等。
资料链接
柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，
在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和 运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。 柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干 燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古 埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。
课堂拓展
纸鸢
（宋）寇准
碧落秋方静，腾空力尚微。 清风如可托，终共白云飞。
课堂小结
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗 人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅 春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融 为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春 天来临的喜悦和赞美。
部编版二年级语文下册
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们早早就放学回家了。他们急 忙借着东风愉快地放起了风筝。
品读释疑
诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看 到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉 搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫， 微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态； 写活了杨柳的神韵。
组词：化妆 淡妆 造句：化妆品都很贵。
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟 结构:左右
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
sī
丝
音序：S 部首：一 结构:上下
组词：丝绦 丝绸
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且 平直。
《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
串珠问题： 《村居》描绘的是什么景色？
《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象 和放学后孩子们放风筝的情景
课文结构
草——长
村 莺——飞 居 杨柳——拂堤
儿童——归——忙——放
生机 勃勃
课文主旨
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看 到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景， 表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拂堤杨柳：杨柳枝条很 长，垂下来，微微摆动， 像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木 等蒸发出来的雾气。
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝
条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人
心醉。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像 老鹰的风筝。鸢：老鹰。
书写指导：左右等宽，第四笔是 点不是捺。
tóng
童
音序：T 部首：立 结构:上下
组词：儿童 童年
造句：儿童诗祖国的未来和 花朵。
书写指导：第五话长托上盖下 “里”的竖在竖中线上。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
串珠问题： 《村居》描绘的是什么景色？
品读释疑
村居
【清】高鼎
村居：在乡村里居 住时见到的景象。
诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风 放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童 年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。
阅读方法解密：巧背古诗
技巧：1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想像画面。 4.抓重点词练习背诵。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
扫清障碍
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺拂堤 柳 醉
多音字
长
zhǎng（长大） cháng（长处）
我会写
shī
诗
音序：S 部首：讠 结构:左右
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了 一首古诗。
书写指导：左窄右宽，右部横画 上下短，中间长。
cūn
村 音序：C 部首：木 结构:左右
组词：村居 农村 造句：《村居》是一首 古诗。
扫清障碍
我会认
yǒng zh 裁剪
多音字
sì (似乎)
似 shì（似的）
我会写
bì
碧
音序：B 部首：石 结构:上下
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像 美玉一样。
书写指导：上下比例匀称、 宽窄基本相似，笔画复杂 注意结构紧凑。
zhuāng
妆
音序：Z 部首：女 结构:左右
相关资料
风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多
年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起 源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改 进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。 到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸 业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜 爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人们到郊 外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明上河 图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
二年级下册第一单元第一课古诗二首
二年级下册第一单元第一课《古诗二首》
《村居》和《咏柳》是部编版小学二年级语文下册第1课的两首古诗，从不同的角度描写了春天的美丽景色。
下边分享这两首古诗及译文。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【译文】
早春二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸；在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风吹送把风筝放上蓝天。
咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【译文】
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
第1页（共1页）。
部编版二年级语文下古诗两首：《村居》、《咏柳》课件
书写指导：上下比例匀称、 宽窄基本相似，笔画复杂 注意结构紧凑。
zhuāng
妆
音序：Z 部首：女 结构:左右
组词：化妆 淡妆 造句：化妆品都很贵。
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟 结构:左右
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
阅读方法解密：巧背古诗
技巧：1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想像画面。 4.抓重点词练习背诵。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
串珠问题： 《村居》描绘的是什么景色？ 《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天 的景象和放学后孩子们放风筝的情景
2.读一读，填一填。
莺飞
，拂堤杨柳醉
。
不知细叶谁裁出，
。
教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读 古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的 衔接，不要丢字加字。
参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3.读一读，记一记。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 诗词意思。
检查自读情况
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
多音字
zhǎng（长大） 长 cháng（长处）
我会写
shī
诗
音序：S 部首：讠 结构:左右
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了 一首古诗。
书写指导：左窄右宽，右部 横画上下短，中间长。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二年级下册古诗二首第一课笔记
二年级下册古诗二首第一课笔记一、古诗原文村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二、作者介绍1. 村居作者高鼎，清代后期诗人。
他的诗善于描写自然景物及儿童生活，通俗易懂，富有生活情趣。
2. 咏柳作者贺知章，唐代诗人、书法家。
他的诗作以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒。
三、注释1. 村居村居：在乡村里居住时见到的景象。
草长莺飞：形容春天生机勃勃、万物复苏的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
2. 咏柳碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
丝绦：丝线编成的带子。
这里形容随风飘拂的柳枝。
四、翻译1. 村居农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
2. 咏柳高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的柳叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
五、赏析1. 村居这首诗描绘了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。
首联“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。
诗人用“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，让人仿佛看到了春天的生机勃勃。
“拂堤杨柳醉春烟”，一个“醉”字，把柳树人格化了，写出了柳树的婀娜多姿和春天的迷人景色。
颔联“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。
孩子们早早放学回家，趁着东风放风筝，表现了儿童的天真活泼和对春天的喜爱之情。
整首诗动静结合，充满了生活情趣。
小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计一、教材分析《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。
二、教学目标1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。
古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。
2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。
板书诗题：村居，学生齐读诗题。
设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。
二、理解诗题学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。
村:农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
三、了解作者高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。
善于描写自然景物。
著有《拙吾诗稿》。
四、初读古诗,学习字词1.初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。
2.学习字词。
（1）学习会认字。
古诗二年级下册古诗二首
古诗二年级下册古诗二首《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.主题《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.主题《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
七、课后习题1、朗读课文。
想象画面，说说诗句中春天的美景。
背诵课文。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
部编版小学二年级语文下册第一单元第一课古诗二首《村居》》咏柳》教材分析和教学设计
1、古诗二首【教材简析】《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
【重点】1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
【难点】通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【课前准备】1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
二年级下册必背古诗+日积月积(附原文+解释)
1.古诗二首村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗意：早春二月，青草生长，黄莺飞舞，柳条在春风中轻轻地抚摸着堤岸，似乎都陶醉在了春天的雾气中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上了蓝天。
咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗意：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
无数柔嫩的柳条像丝带一样垂下来。
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把神奇的剪刀。
15.古诗二首晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗意：六月西湖的风光，到底和其他时节的不一样。
碧绿的荷叶无穷无尽，一直延伸到了天边，一枝枝荷花亭亭玉立，有的含苞待放，有的绽开了花瓣，在阳光的映照下，特别红艳美丽。
绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
诗意：两只黄鹂在翠绿的柳树间快乐地鸣叫，一行白鹭在蓝天下自由飞翔。
透过窗户，可以看见西岭千年不化的积雪，门外，停泊着来自万里之外的东吴的船只。
02 日积月累语文园地一·日积月累（第13页）赋得古原草送别（节选）【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
诗意：原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又繁茂。
无情的野火也无法将它烧尽，春风吹来，它又焕发出勃勃生机。
语文园地二·日积月累（第27页）予人玫瑰，手有余香。
送给别人玫瑰，手也会留下香味。
说明帮助了他人，自己也会快乐。
平时肯帮人，急时有人帮。
平时帮助他人，自己需要帮助的时候才会有人帮助。
这说明关爱是相互的。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。
“雪中送炭”的行为比“锦上添花”的行为更让人感动。
语文园地三·日积月累（第39页）子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪在古代，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”是十二个时辰，“鼠、牛、虎、兔……”是十二生肖。
二年级下册《古诗二首》《村居》《咏柳》课件 完美版
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儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
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咏柳
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
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不知/细叶/谁裁出？二月/春风/似剪刀。
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理解句 子的意
草长莺飞二月天，
思。 农历二月，村子前后的青草已
经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在 轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉 在这浓丽的景色中。
熟字相加识记：立＋里＝童 王＋白＋石＝碧
zhuāng 笔顺：
吃妆
书写提示：第三笔竖是垂露竖，“女”字笔画舒展。 组词：梳妆 妆扮 化妆 巧记：一“女”倚在“丬”旁边。
造句：小柳树对着平静的河面梳妆打扮。
lǜ
笔顺：
叫绿
书写提示：左窄右宽。“录”第三笔横长，竖钩挺立。 组词：绿色 碧绿 翠绿 绿丝绦 巧记：“录”旁有蚕丝（纟）。
原来是那二月里温暖的春风， 它就像一把灵巧的剪刀。
理解诗句的意 思
这两首诗写的是哪个季节的景色？
草长莺飞二月天
春季
二月春风似剪刀
品读《村居》说一说草、黄莺和 杨柳是什么样的？孩子们在做什么？
草长莺飞二月天。
小草是嫩绿的，小黄莺欢唱 着飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳长长的柳枝，摇摇晃晃的 好像是在抚摸着地面。
古诗二首 村居 咏柳
部编版， 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。
谜底：（ 风筝 ）
初读感知
村居 【清】高鼎 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童散学/归/来早， 忙趁/东风/放/纸鸢。
初读感知
二年级下册古诗二首村居和咏柳
村居1. 古诗《村居》是唐代诗人王实甫创作的一首诗，描述了农村宁静祥和的景象和农民勤劳的生活。
2. 这首诗描绘了农村的自然风光和农民的日常生活，体现了古代文人对田园生活的向往和赞美。
3. 诗人在诗中描绘了在青山翠竹环绕的村居里，田野间劳作的农民，以及宁静的田园生活。
4. 通过对田园风光和农民生活的描绘，表达了对自然景色和田园生活的热爱，以及对农民劳动的敬意。
5. 诗中充满了对田园生活的美好向往，展现了诗人对自然、对田园的热爱之情，以及对农民劳动的敬重之情。
咏柳1. 古诗《咏柳》是宋代著名女诗人李清照创作的一首诗，描写了春天柳树吐绿的景象和诗人心境的变化。
2. 这首诗通过咏史柳的方式，表达了女诗人对春天的喜悦和对时光流逝的感慨。
3. 诗中描绘了春天柳树吐绿、风吹柳花飘飘，以及诗人在垂柳之下的感怀和情绪。
4. 通过对咏柳的描绘，诗人抒发了自己对春天的喜悦和对时光流逝的感慨之情。
5. 诗中表现出诗人对春天景色的热爱，以及对时光流逝的感慨，展现了女诗人细腻的情感和对自然的敏感之情。
综合分析1. 古诗《村居》和《咏柳》都是我国古代优秀的诗歌作品，各自从不同角度描绘了自然风光和诗人的情感。
2. 《村居》体现了诗人对田园生活的向往，通过对农村景象和农民生活的描绘，展现了诗人对自然和田园生活的热爱与敬重。
3. 《咏柳》通过咏史柳的方式，表达了诗人对春天的喜悦和对时光流逝的感慨，展现了女诗人细腻的情感和对自然的敏感之情。
4. 这两首诗都具有鲜明的地方特色和鲜明的个人风格，展现了诗人对自然的赞美和对生活的感悟。
5. 通过对《村居》和《咏柳》的分析，可以更好地理解我国古代诗歌的艺术魅力和人文情感，感受诗人对自然的热爱与对生活的思考。
古诗的美在于它们简练而深刻的形象描绘，通过这些形象描绘，诗人们展现了对自然的热爱、对生活的感悟以及对人生的思考。
《村居》和《咏柳》正是这样一对典型的古诗作品，它们以鲜明的个人风格和地方特色，表达了诗人对自然的赞美和对生活的感悟。
统编语文小学二年级下册古诗二首(村居｜咏柳)教案
3.增强学生的文化自信，了解我国古代诗人的创作背景和审美情趣，传承中华优秀传统文化。
4.培养学生的思维能力，通过对比分析两首古诗的异同，锻炼学生的观察、思考、分析等能力。
5.培养学生的审美情感，引导学生发现生活中的美，激发对自然和生活的热爱。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺浓厚的。通过引入生活中的春天景色，他们能够较快地进入到古诗的学习状态。在讲授《村居》和《咏柳》这两首古诗时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释诗句，让学生能够感受到古诗的美。
不过，我也注意到，对于一些诗句的理解，学生还是存在一定的难度。比如，在解析“碧玉妆成一树高”这句时，部分学生并不能马上理解“碧玉”的象征意义。这时，我通过展示图片和实际操作，让学生对比柳树的绿色和碧玉的色泽，帮助他们理解诗句的内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读比赛的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的春天景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗中的美，分析诗句的意境，并解决问题。
1.对于难点的讲解，尽量用简单、形象的方法，让学生更容易理解。
2.关注全体学生，鼓励内向的学生积极参与课堂活动。
3.优化问题设置，使讨论更加高效、有针对性。
统编语文小学二年级下册古诗二首(村居｜咏柳)教案
一、教学内容
统编语文小学二年级下册第七单元《古诗二首》（村居｜咏柳）。内容包括：
1.《村居》课文阅读与解析：带领学生朗读课文，理解诗句的意思，感受诗人对乡村生活的热爱。学习生词、短语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。