团体心理辅导课教案-合作的力量
增强团队合作意识心理主题班会教案
题目：增强团队合作意识心理主题班会教案一、引言爱因斯坦曾说：“人类的存在靠着互相的帮助，在团队中，才能有实现自我的可能。
”团队精神是一种以目标为导向，共同努力实现目标，且在过程中互相帮助、信任和支持的合作精神。
团队合作对团队的凝聚力、执行力、生产力和创新力等方面都有着重要的促进作用，而心理学的知识在团队合作中也同样起着不可或缺的作用。
本教案旨在通过开展主题班会，增强学生们的团队合作意识，提高学生们的心理素质和团队合作水平。
二、教学目标1、认识团队合作的重要性及好处；2、理解团队合作的原则和技巧；3、提高自我情商素养，减少与他人之间的矛盾；4、增强团队合作意识，培养团队协作精神。
三、教学重、难点重点：介绍团队合作的原则和技巧，并引导学生们在实践中体验和认可合作的重要性。
难点：通过心理科学的知识，使学生们了解如何管理自己的情绪、为他人着想，以及应对他人的意见和批评等情况。
四、教学过程1、开场导入：以一个为期三个月的社团为例，让学生们在小组内在20分钟内探讨团队合作中遇到了哪些问题，以及他们认为应该如何解决这些问题。
2、正式授课：教师向学生们介绍团队合作的重要性和好处，如：在团队合作中，每个人都不是孤军奋战，而是有同伴帮忙、协力攻坚。
并荟萃了“团队合作原则”和一些团队协作技巧，如：了解自己的能力范围，尊重他人的观点，倾听对方的想法，实习褒贬，在绝大多数情况下，拥抱变化，从失败中学习经验等。
3、案例分析：教师让学生们在小组内分析一个小组工作的案例，探讨何种团队合作方式更加适合思考、分析和解决问题的方式。
4、角色扮演：学生们通过角色扮演的方式理解“情绪控制”，并通过自我感知与反思，感受团队合作的气氛。
5、游戏竞赛：教师以一个小游戏竞赛的形式，来锻炼学生的团队意识和团队协作能力。
6、分享交流：每个小组给出改进以前案例的解决方案，教师进行点评，同时学生间也进行交流和分享。
7、总结回顾：教师对本次班会的学习内容以及所取得的成果进行总结回顾。
齐心协力——合作的力量
齐心协力——合作的力量庐山一小团体心理辅导活动方案活动名称：齐心协力——合作的力气活动设计理念：现代家庭中的儿童少年多为独生子女，个个都是父母眼中的“宝”。
家里的“小皇帝”，所以都以自我为中心的现象很普遍，在人际交往上也就稍显被动。
教会同学合作，是人际交往进展中重要课题。
在这一活动中，同学参加的乐观性很高，体会到了合作的欢乐与魅力，对促进同学形成合作的习惯有很大关心。
他们会在合作的过程中忽视了性别、年龄、力气等因素，全组一条心，大家制造性的发挥了全组才智，共同克服了困难，解决了共同面临的问题，除此之外还让同学们学会了解同伴、观赏同伴、增加团体荣誉感。
活动目标：1.让同学们进一步融入这个团体，呈现自我，增加自信。
2.学会调整自我，释放学习压力。
3.学会倾听，学会表达，活跃气氛。
4.使团体同学彼此信任、彼此观赏、相互帮助、融洽相处。
5.强化合作意识，以团体的协作的方式完成活动任务，感受团结的力气，体验团体合作胜利的欢乐。
活动重点：通过嬉戏活动让同学了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的欢乐情感，增加合作意识。
活动难点：让同学体验什么是合作，如何进行团结合作，培育合作力量。
活动时间：60分钟活动形式：引导、嬉戏、争论、互动、合作、竞争活动对象：同学活动预备：活动方案、课件、音乐、活动室布置活动过程：一、导入友爱的同学们，你们好，今日我们在这里将和大家共同开展一次布满活力，布满趣味的活动，活动主题是“齐心协力”。
在活动中，需要大家根据我的指示，乐观协作，你们能做到吗？二、热身——梅花朵朵开（10分钟）辅导老师：“梅花朵朵开。
”同学：“开几朵？”老师：“开3朵。
”请同学快速组成3人一小组。
可多进行几次，最终说“开8朵。
”使同学快速进行分组，然后以本次分组结果进行活动。
分好组后，同学们选出小组长并给自己的小组取名字。
在原地听老师介绍团体心理辅导的规章，并与老师进行商定，做到以下几点：1.严格遵守嬉戏规章。
小学心理健康教案团结合作的力量
小学心理健康教案团结合作的力量小学心理健康教案：团结合作的力量在现代社会中，团结合作被认为是一个重要的价值观念。
无论是在学校还是社会中，团结合作都能够带来许多好处。
对于小学生来说，团结合作的力量更是重要且必要的。
本文将讨论小学心理健康教案中团结合作的重要性，并提供相关活动和方法，旨在培养学生的团队合作能力。
团结合作是小学生心理健康的基石。
当学生们能够彼此团结合作时，他们能够更好地理解和尊重彼此的差异，培养友善和包容的心态。
这种心态能够帮助他们建立良好的人际关系，减少冲突和欺凌行为的发生。
通过参与团队合作活动，学生们学会了分享，倾听他人的意见以及相互支持。
这不仅有助于他们的心理健康，还能增强他们的社交技能，培养出未来领导者和团队成员。
一种有效的方法是通过团队竞赛来培养学生的团队合作精神。
例如，教师可以组织学生参加班级或校级的竞赛活动，如拼图比赛、抢答游戏等。
在这些活动中，学生们需要互相合作，将自己的技能和才能发挥到最大，以帮助团队取得胜利。
这样的活动不仅可以促进学生之间的互动和交流，还能激发他们的团队意识和团结合作的动力。
除了团队竞赛，教师还可以将合作精神融入到日常的学习和课堂活动中。
例如，通过小组合作完成一项任务或项目，学生们能够共同承担责任，并相互帮助。
这种合作的学习环境可以促使学生们充分发挥自己的潜力，并从中学会如何有效地与他人合作。
教师可以提供一些指导和资源，鼓励学生们彼此协作、分享信息和解决问题。
这种学习方式不仅能够提高学生的学术成绩，还能够培养他们的协调能力和团队合作技能。
此外，学校可以定期举办团队活动和社区义工活动，鼓励学生们团结合作，参与社会实践。
通过参与这些活动，学生们能够体验到共同努力所带来的成就感，感受到团结合作的力量。
例如，学生们可以一起举办慈善募捐活动，或者参加社区清洁日。
这种参与社区的行为不仅有助于培养学生的社会责任感和公民意识，还能让他们在实践中学会与他人沟通、协调和解决问题。
合作团体心理辅导方案范文(5篇)
合作团体心理辅导方案范文（通用5篇）合作团体心理辅导方案范文（通用5篇）1一、目标：通过七个活动单元的设计，引导离异家庭孩子熟悉自已的成长背景，培育他们正确表达自己及共享内心想法的积极态度。
二、方式：辅导教师就设计的活动方案，以团体的共享及互动的过程来到达预定目标，在每一次活动后，辅导教师将会撰写一份观看记录与报告，供学校辅导室参考，按实际需要由班主任及任课教师，协作学校辅导室追踪及关怀组员的成长状况，并建立完整个案辅导材料。
三、对象：小学四、五、六年级离异家庭的男生四、时间：课外活动(40分钟左右)五、地点：学校多媒体室或适合孩子嬉戏的场所六、工作人员：心理辅导教师七、活动内容安排内容：离异型家庭学生心理辅导辅导者收集案主资料成立“谈心小组”共同确定目标、要求、原则活动之一“我有我的小隐秘”沟通活动之二“我在家庭中所感受的最苦痛”倾诉活动之三“最开心大事”或“我是一个……人共享”或“假设我是一个……人”的角色互换活动之四“严峻大事”争论活动之五“我想要一个这样的家”活动之六“个人的幻想”活动之七“安康生活辅导”合作团体心理辅导方案范文（通用5篇）2活动名称：放开心扉交朋友活动目标：1.增进团体成员间的了解。
2.帮助成员树立积极主动的人际交往态度。
3.检视团体的分散力，以及成员在团体中的参加、互动程度。
4.让成员学会放开心扉，主动去接纳、喜爱和确定他人。
5.在朋友之间，要学会信任和敬重他人，这样，才能获得真正的财宝。
活动预备：各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。
活动程序：（一）“坐地起身”暖身嬉戏（10分钟）1.将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。
2.每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互穿插地坐在地上。
当领导者发出“开头”的指令时，两人合力使双方一同站起。
要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。
假如胜利站起，则该小组连续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。
中学心理健康教育团体心理辅导课教案 合作的力量
中学生心理辅导课合作的力量一、辅导目标1、协助学生在活动中了解自己的能力，自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。
2、学会团队合作。
二、辅导重、难点重点：使学生在活动中体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。
难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享一）游戏A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。
B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。
游戏开始。
游戏过程中可能出现的情况：⑴开始游戏⑵教师可以提出：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。
”⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。
⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，思路。
二）请同学们互相介绍搜集的关于团结合作的名言、谚语1、天时不如地利，地利不如人和。
——先秦·孟子2、团结就是力量。
——谚语3、单丝不成线，独木不成林。
——俗语4、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。
——法国谚语5、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
——奥斯特洛夫斯基6、人心齐，泰山移。
——中国谚语7、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
——三国.孙权三）教师作出适当的总结。
人心齐，泰山移。
一个班级就是一个团队只有团结起来才能有不可战胜的战斗力。
九、教学反思中小学心理健康教育活动课程是以培养学生良好的心理素质、发展健康的人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。
其总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
根据学生心理发展特点、身心发展的规律及学生实际生活的需要有针对性的开展不同主题的活动。
心理健康《团结合作的力量》教学设计
心理健康《团结合作的力量》教学设计香河县钱旺村小学计杰一、教学分析（一）教学内容分析心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。
在学生阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的；是孩子团体发展性心理教育的重要内容。
该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。
它有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。
本次的辅导主题合作就是第二个方面的内容中的合作，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，善于合作。
（二）教学对象分析本次辅导内容适合中高年级学生。
随着学生自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。
此外，随着竞争在社会领域的日益普及校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。
因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。
而目前多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。
因此，让学生体会合作的快乐、树立合作的意识、学会与人合作，培养他们的合作精神非常必要。
二、教学目标：根据本学科的教学特点以及学生心理特点、知识经验和情感需求，我确定了本课的教学目标知识与技能目标：初步认识到合作在人际交往中的重要性；了解与人合作的方法，明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。
过程与方法目标：学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。
情感态度与价值观目标：初步体会合作的重要性，体验合作的方法与技巧，树立与人合作的意识。
提高人际交往的技巧和能力，从而更加热爱生活，热爱人生。
学会合作-心理健康团辅教案
师：（啦啦队）刚才你们虽然没上场参赛，可却特别卖力，你们是怎么想的呀？
生：我也是红（蓝）队的一员，他们的胜利离不开我们的支持！
师：对，红花确实需要绿叶扶持！
小结：刚才，我们玩得真开心，还知道到了要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧呢。（多媒体出示：共同目标 共同努力 讲究方法）同学们，这成功来得多不容易呀！让我们把鼓励的掌声送给自己！
4.旧报纸几份
5.排球几个，红黄帽子各6个
活Hale Waihona Puke 过程一、活动导入：众志成城（多媒体配乐）
1.师：小朋友，今天老师带大家玩一个有趣的游戏，名叫“众志成城”。
游戏规则：在地上摆一张报纸，。首先，打开报纸，让3名同学站在上面，坚持半分钟，而且脚不能踏出报纸。第二轮，将报纸对折，3个同学仍要站在报纸上坚持半分钟，但脚绝对不能踏出报纸。脚踏出的组出局。第三轮，再将报纸第二次对折，3个同学要想尽一切办法一起站在一块小小的报纸上，并坚持半分钟。依次类推，最有办法坚持下去的同学将会胜出，每人获得一份小礼物。
1）师：下面我们先挑选红队和蓝队的队长，好，谁来？（队长上）（分发红黄帽子）
请你们俩再分别挑选五名同学作为你的队员，（队员上来以后，）请队长赶紧组织队员俩俩搭配好，站好队形。每队的第一组同学赶紧把球夹好，做好准备，好了吗？
2）师：红、黄两队，友情提醒：运球时直线前进，运到前边的黄线时就立即返回，明白了吗？这边的同学给红队加油，这边的同学给蓝队加油。预备——（吹哨）
师：同学们，通过今天的主题班会，我们知道了什么是合作，该怎样合作。针对我们班级的现状，你觉得我们这个集体在哪些方面还欠缺团体精神和合作意识呢？应该如何改进的呢？（生谈谈）
培养团队合作精神的心理辅导课教案
心理辅导课教案一、课程背景及教学目标在现代社会中，团队合作已经成为了很多行业、组织、企业所必不可少的一部分，培养团队合作精神已经成为了现代社会必须具备的能力之一。
本次心理辅导课程的教学目标主要是帮助学生建立正确的团队合作意识，增强学生的自信心和团队意识，提高学生的团队协作能力，使学生能够在团队合作中取得最佳的成果。
二、课程内容及教学方法2.1 课程内容1. 团队合作的重要性在本节课程中，我们将介绍团队合作的重要性，让学生明白只有通过团队合作才能更好的完成任务并取得更好的成果，同时让学生明白在团队合作的过程中不可避免的出现的冲突如何处理，才能让团队合作的效果更好。
2. 合理的团队分工在组建团队时，应该根据每个人的特点、能力和优势而做出合理的分工，让每个人都能够在团队中发挥自己的特长，同时让每个人的弱点都能够得到补充。
3. 团队沟通技巧在团队合作中不可避免的要进行沟通交流，要教导学生如何在团队中进行有效的沟通交流，如何和团队成员协作以及如何处理不同意见和看法的冲突。
4. 团队建设技巧了解团队建设的原则和方法，从组建、训练到发展的各个阶段，逐步形成一个团结、和谐、高效、稳定的团队。
2.2 教学方法本次心理辅导课教学采用互动式教学法，针对每个环节的教学目标，采用多种互动教学方式，包括问答交互、讨论小组、团队协作练习等等，让学生在参与互动的过程中加深了解和掌握团队合作精神的重要性，同时增强了学生的自信心和团队意识，提高了学生的团队协作能力。
三、教学安排及评价3.1 教学安排本次心理辅导课程的教学时间为两个小时，按照以下时间安排来开展：时间安排30分钟核心概念及讲解30分钟讨论与互动30分钟团队协作练习30分钟总结及评价3.2 评价方式本次心理辅导课程的评价方式主要分成两类：1. 学生自我评价每个学生在课程结束后要对自己本节课程掌握的知识和技能进行评价，反思自己的不足和进步，在下节课中更好的掌握技能。
2. 教师评价教师根据每个学生在本节课程中的表现以及个人评价，综合评价学生在团队合作精神方面的能力和水平。
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心理健康教育团体心理辅导课教案
--- 合作的力量
一、辅导目标
1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。
2、在竞争活动中学会团队合作。
二、辅导重、难点重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。
难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。
三、辅导方法和手段
1、小组合作竞争——传递乒乓球的游戏
2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享
3 、班级分享。
4、案例分析四、活动时间：一节课（40 分钟）
五、辅导年级：高二
六、课前准备：
1、活动器材：秒表4个，乒乓球12个（每一组三个）
2、课前培
训计时员准确操作秒表。
说明记录要求。
七、活动过程
2、团队建设（3分钟）
⑴抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。
⑵要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。
3、圆球游戏（游戏时间：15分钟）（以多媒体呈现游戏规则）
⑴分组：每个小组10-11人，分别配有1、2、3号球。
⑵游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第一位同学的手里。
在传递的过程中，每一个人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
⑶若出现下列情况成绩加10秒：
①球掉在地上，每次额外加10秒；
②计时员报成绩时出现组员喧哗；
⑷游戏中若违规成绩取消。
⑸记时员职责：
A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。
B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。
游戏开始：
游戏过程中可能出现的情况：
⑴在游戏开始时，四组人一般会不约而同的围成了一个圈，一个接一
个的传递。
⑵教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8 秒。
” ⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。
⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，由此而增强了团队凝聚力。
也有的小组会出现成员之间互相指责、埋怨等合作不佳的现象。
由此而出现团队凝聚力差，并最终竞争失败的情况。
七、讨论分享（共20 分钟）在游戏结束后，每个组回到自己的小组座位，开始讨论分享过程。
⑴ 游戏过程回放。
（6 分钟）教师引领全班讨论：
① 刚才的游戏开不开心？
② 回顾游戏成绩。
A、所用时间从多到少，这中间发生了什么？你们是怎样做到的？（方法的改进、集体讨论所获得的更好方法、模仿学习等）
B、成绩有起伏。
为什么？这代表什么？（事情的发展并不总是一帆风顺的。
生活也是这样。
）
C出现被取消成绩的情况，这和游戏的目标背道而驰了。
为什么？
（要达到目标，必须遵守规则。
）
⑵个人反思与小组分享（播放背景音乐）
你是否满意自己在游戏中的表现？
如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？
小组中你最欣赏谁？为什么？
你有没有与人合作不佳的经历？
如果现在让你处理，你会怎么办？
在本次活动中你最大的感受是什么？
B、小组分享，总结本小组感想。
（3分钟）
组长负责组织讨论，记录员做记录，每个组选举出一个同学把小组结论在全班陈述。
注意事项：
①每个小组的游戏记录员同样参与到每个小组（他所负责小组）的讨论中，
从观察者的角度参与讨论与发言。
②教师在这个过程中注意在每一小组做好巡查、做出适当的指导。
因为有可能在小组反思中会出现队员互相指责甚至无法客观的反思自己的表现与本小组合作情况。
⑶班级分享。
（6分钟）
四个小组的小组代表在全班分享本组的感受。
⑷七嘴八舌。
（5分钟）
以多媒体展示肖华的故事，引导学生把游戏经验迁移到生活实际中。
故事概述：肖华是初二（1）班的同学。
在班级了班主任黄老师举办了“一对一擂台赛”，鼓励班里实力相当的两位同学结成擂台赛的对
手，在竞争中获得提高。
肖华和杨明是对手，在学习上竞争非常激烈。
大家都想赢过对方。
肖华有一本非常好的辅导资料。
有一天，一个
同学借了他的资料向老师请教问题，这时刚好杨明也向老师走去，肖华一看，一个箭步冲上去从同学手中把资料抢回来，弄得同学和老师一头雾水,,思考问题：
肖华心里是怎么想的？
你怎样评价他的行为与想法？为什么？
学生发言。
老师点评。
（目的：通过对案例的分析，投射出学生对此事的看法。
老师通过点评引导学生认识到，和同学在学习上的真诚合作可以更好的丰富自己的知识，开拓自己的思路。
合作的力量远比处处小心防范对手要大得多。
4、课程结束。
（1分钟）教师作出适当的总结。
全班掌声结束课程。
八、教学反思。