2020-2021学年秋季部编版八年级上册道德与法治 1-1我与社会导学案
我与社会+导学案 部编版道德与法治八年级上册
八上1.1 我与社会导学案一、【核心素养目标】(1)道德修养:理解人的成长离不开社会,人在社会交往中形成各种社会关系,个人是社会的有机组成部分,学做社会的好公民。
(2)健全人格:明确人的身份是在社会关系中确定的,提高适应和参与社会生活的本领与能力(3)责任意识:明确积极参与社会生活的重要性,树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
【教学重难点】教学重点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
二、知识梳理1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？（了解社会生活的方式有哪些？）（P 2~3）①阅读图书报纸、收看电视、收听广播、上网查询；②进行社会调查、参与公益活动；③参观博物馆、研学旅行、观看升旗仪式；④到农村、社区、工厂参与社会实践活动等。
2.青少年为什么要参与社会生活？(我们在参与社会生活的过程中会有哪些收获? /参与社会生活的重要性。
)（八上P2~4）①人的成长离不开社会，投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
②能够让我们认识到社会生活绚丽多彩；会让我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
③会让我们更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家的发展。
▲3.个人与社会的关系。
【变式设问】如何理解“我们都是社会的一员”?(P4~7)⑴个人是社会的一员。
①个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”；②人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
⑵个人在社会中成长。
①人的成长是不断社会化的过程；②人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
【注:⑵也可作答“个人成长离不开社会的原因”】4.人们在社会交往中形成了各种社会关系，社会关系主要有哪几种？（P5）①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系等。
②地缘关系：如同乡、邻居等。
③业缘关系：如同学、同事等。
我与社会教案部编版道德与法治八年级上册
第一单元走进社会第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学目标：1.通过交流分享暑期的经历，学生能够熟知了解社会生活的途径以及参与社会生活的感受。
2.通过探究与分享，学生能够明白社会生活的意义，能够主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
（责任意识）3.通过绘制“关系网”及讨论，学生能够掌握个人与社会之间的关系，以积极的态度投身社会实践，并在其中锻炼和发展。
（健全人格）教材分析：重点：学生能够掌握个人与社会之间的关系，以积极的态度投身社会实践，并在其中锻炼和发展。
难点：学生能够明白社会生活的意义，能够主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
教学过程：一、导入1.抛出问题，引导学生交流分享问题：暑期做了什么让自己印象深刻的事？或者发生了什么让自己印象深刻的事？通过展示教师暑期生活的照片以及教师印象深刻的事，引导学生交流分享。
二、讲授新课感受社会生活1.展示河北暴雨、台风、大运会、学生帮父母看店、体验田间劳作的图片。
问题：这些事情有的就发生在我们身上或者与我们息息相关，而有些则发生在千里之外，我们是如何了解社会生活的呢？通过将学生回答的途径在黑板上进行分类，引出了解社会生活的途径：媒体、参加社会实践活动、旅游、日常观察、体验生活等等。
知识点①：了解社会生活的途径（补充知识点）2.通过总结上一环节暑假生活的分享以及阅读书本p3，引导学生得出参与社会生活的感受——我们的社会生活绚丽多彩。
知识点②：参与社会生活的感受p33.通过将“幼儿与父母玩闹”的图片以及“学生打篮球”的图片进行对比，引导学生掌握感受社会生活个人层面的意义。
通过提出问题“回想自己孩提时期是否关注如垃圾分类、社区规范停车等问题”，引导学生明白感受社会生活社会层面的意义。
通过展示金砖国家峰会、大运会首金等图片，引导学生感受此刻自己是体会到了国家荣誉感、是否比曾经的自己更加关心国家的发展，引导学生明白感受社会生活国家层面的意义。
我与社会-部编版八年级道德与法治上册教案
我与社会-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解社会的定义和特点；2.掌握社会成员之间的关系，如家庭、社区、学校等；3.掌握社会规范的概念，如公德、礼仪、法律等；4.了解社会问题的存在，并知道如何担当自己的社会责任。
二、教学重点1.社会的定义和特点；2.社会成员之间的关系；3.社会规范的概念；4.担当社会责任。
三、教学难点1.社会问题的存在；2.如何担当自己的社会责任。
四、教学过程1. 社会的定义和特点1.引入：小组讨论，思考社会的定义2.课件展示：用图表等方式呈现社会的特点3.讲解：解释社会的含义，并结合实际案例讲解社会的特点。
2. 社会成员之间的关系1.讲解：介绍家庭、社区和学校等社会成员之间的关系2.图表展示：用图表等方式呈现社会成员之间的关系3.举例：结合实际案例讲解社会成员之间的关系3. 社会规范的概念1.讲解：介绍公德、礼仪、法律等社会规范的概念2.课件展示：用图表等方式呈现社会规范的概念3.讨论：小组讨论社会规范的作用和意义4. 担当社会责任1.讲解：解释社会问题的存在以及如何担当自己的社会责任2.举例：结合实际案例讲解如何担当社会责任3.案例分析：分析现实中存在的社会问题，并探讨如何解决这些问题五、教学评价1.小组讨论：评价小组讨论的质量和成果2.课堂互动：评价课堂互动的质量和积极性3.测验评估：通过测验评估学生对社会概念和解决社会问题的掌握情况。
六、课后作业1.搜集一则社会新闻，并思考如何担当自己的社会责任；2.思考并写下自己的看法，如何让社会更美好。
部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计
部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解社会是由个人组成的，个人离不开社会，社会离不开个人。
引导学生认识个体与社会的关系，了解个人在社会发展中的重要性和意义。
帮助学生理解社会对个人的影响以及个人对社会的作用。
2.能力目标：培养学生分析社会现象和问题的能力，理解个人与社会的关系。
提高学生的社会参与意识，培养学生的实践能力和社会责任感。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的社会观念，增强社会责任感和归属感。
培养学生的集体主义精神，促进学生对社会的关注和热爱。
帮助学生理解个体在社会中的价值和意义，激发学生的学习积极性和进取心。
二、教学重点个人与社会的关系：个人离不开社会，社会离不开个人。
个体在社会中的角色和责任：个人在社会发展中的重要性和意义。
三、教学难点如何引导学生深入理解个体与社会的关系，并在此基础上树立正确的社会观念。
如何通过生动、具体的事例让学生更好地体会和理解个体在社会中的角色和责任。
四、教学过程环节一：导入新课——故事导入【教师活动】讲述一个关于个人与社会相互依存、相互影响的故事，引导学生思考：这个故事告诉我们什么？我们生活在一个什么样的社会中？我们应该如何看待自己与社会的关系？【学生活动】自由发言，分享自己的感受和想法。
【教师总结】社会是由个人组成的，每个人都离不开社会，同时社会也离不开个人。
每个人都在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
今天我们就来探讨一下“我与社会”这个话题。
现在我们正式进入课程学习。
【设计意图】通过故事导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引出本节课的主题——我与社会。
环节二：新课学习——我与社会的关系【教师讲解】首先，我们要明确一点：个人是社会的成员，每个人的成长和发展都离不开社会。
而社会的进步和发展也需要每一个人的参与和贡献。
因此，个人与社会是紧密相连、相互依存的。
下面我们通过几个例子来进一步理解这一关系。
人教部编版八年级上册道德与法治 1.1 我与社会 教学设计
《自主测评》
五、板书设计
我与社会
六、教学后记：
我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
▲学生活动：介绍我自己
（1）向身份不同的人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
（2）同一个人，为什么身份不同？
小结：人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
（三）课堂小结：
人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
课题： 第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
一、教学目标
情感态度和价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
能力目标：初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
知识目标: 让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。
二、我们都是社会的一员
▲学生活动：聚焦生活
相信同学们对“自给自足”这个词都能理解，请思考：
1、现代社会，个人能够做到“自给自足”吗？
2、请举一例说明。
小结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。
重点提示
难点点拨
二、教学重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。
我与社会 教案 部编版道德与法治八年级上册
部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计课题《我与社会》单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标核心素养目标：健全人格：理解个人与社会的关系，主动适应社会生活，热爱生活、积极进取。
体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
责任意识：理解个人与社会的相互依存关系，积极参与支援服务活动、社区服务活动，热爱自然，培养担当精神。
重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？提示：小林没有积极主动融入社会生活，但是并没有脱离社会，他通过网络与社会发生联系。
参与社会生活会使我们对社会生活的认识越来越丰富，更好的融入社会。
由此，引出本课主题--《我与社会》重点问题1.我们通过哪些方式了解社会2.参与社会生活的意义3.个人与社会的关系4.几种主要的社会关系阅读材料，学生小组讨论，思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？讲授新课第一目感受社会生活探究一了解社会生活的方式聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？提示：参与社会生活的方式是多种多样，去书店看书，等等笔记：了解社会的方式（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？？学生分组，分享一下（2）阅读报纸书籍、收看电视新闻、上网查询；（3）参加公益活动、夏令营活动；（4）广交益友等。
探究二：参与社会生活的意义结合材料：宋某某，终身禁入思考：我们在参与社会生活时需要注意什么？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
在这个过程中我们要以积极、正确的方式融入社会。
结合材料：一群中学生点亮社区治理“明灯”思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。
1.1我与社会(教案)-2021-2022学年八年级道德与法治上册一线自用课件+教案(部编版)
间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
③我们会更加关注社区治理，并献计献策;会更加关心国家发展，或为之自豪，或为之分忧。
二、我们都是社会的一员（一）展示一张网格图表：六度空间理论：你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。
每个人周围都有一个“小网”，一个个“小网”无限地延伸，组成了社会的“大网”结论：个人是社会的有机组成部分。
（二）探究与分享讨论：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、，你分别应该怎样介绍？结论：人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
小组讨论，说出自己的真实想法，勇敢表达。
（三）学习p5 相关链接知识3、社会生活中几种主要的社会关系①血缘关系②地缘关系③业缘关系归纳小结知识：知识4、如何理解个人与社会的关系？（如何理解每个人都是社会的一员？）①个人是社会的有机组成部分。
每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
②人的身份是在社会关系中确定的。
不同社会关系中，我们具有不同的身份。
三、课堂小结检测反馈1.中学生参与社会生活的形式可以是( c )①参加社区义卖活动②逃学到市区游览网红景点③到敬老院照顾老人④主动关爱留守儿童⑤加入智博会志愿者A.①③④⑤B．②③④⑤C．①②④D．①③④2. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
这句谚语告诉我们(B)A.每个私人都有三个好朋友B.人总是不能脱离他的人际环境C.只要你是好人就会有朋友帮你D.人是无法独立完后任务的3. 公交车司机、银行职员通过哪种社会关系的方式与我产生联系。
A.血缘关系B.业缘关系C.地缘关系D.业缘和地缘关系小结巩固请同学们谈一谈自己本节课的收获学生总结发言教学反思第一届中国人民政治协商会议开国大典西藏和平解放。
1.1我与社会导学案-道德与法治八年级上册
1.1 我与社会【教师寄语】新学年，新自我！加油！一、前置测评快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.我们对社会生活感受越来越丰富、认识越来越深刻的原因有哪些？3.个人与社会的关系是怎样的？二、学习目标清单展示1.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
2.培养全面、辩证分析问题的能力。
3.理解个人与社会的关系。
懂得人的身份是在社会关系中确定的。
重点：感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。
难点：理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。
三、情境创设、导入新课晒晒老师的暑期生活：我的暑期生活分享：第一张图片：朋友圈截图：游大汶河湿地公园，感受安丘美好的景色和优美的风景。
第二张图片：暑假外出培训的图片，体会在学习中成长的快乐。
第三张图片：观看影片《厉害了我的国》，感受爱国主义情怀。
第四张照片：关注时事新闻，家事国事天下事，事事关心。
提问：这是我的暑假生活，你感觉怎么样？教师：随着社会的发展，我们的社会生活越来越丰富多彩，我们和社会的关系到底是怎样的呢？我们应该如何去融入社会呢？让我们一起来学习《我与社会》.四、师生互动、合作探究探究一我们的社会生活绚丽多彩，我们可以通过多种途径走进社会生活，感受育人目标：情感态度价值观情感、态度与价值观目标：，感受社会生活的丰富多彩。
2.体味随着自身的成长，对社会的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
运用教师自己的暑期生活为素材，激发学生学习新课的兴趣。
让学生通过教师暑期的生活，初步感受到社会生活的丰富多彩，为下面分享自己的暑期生活作铺垫。
设计意图：通过回忆暑假里印象深社会生活。
你的暑假生活是怎样度过的呢？请说出来与大家共同分享。
思维聚合：1.我们对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
3.个人离不开社会，社会对于我们的成长有重要意义，我们要融入社会生活。
我与社会学案 部编版道德与法治八年级上册
2.师：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
出示马克思的人物关系，同一个人具有不同的身份，我们来看看自己的身份
总结：个人是社会的有机组成部分。
人的身份是通过社会关系确定的。
3.我们需要了解几种主要的社会关系
血缘关系，地缘关系，业缘关系（P5）
三．知识梳理（2分钟） 个人和社会的关系
我与社会 社会关系的类别
四．课堂反馈（8分钟）共10分。
1.“成功的途径有成千上万条，社会为我们铺路搭桥。”这句话是指( D )
A. 离开社会，个人就无法取得成功
B. 个人的成功和社会没有任何关系
C. 个人可以在社会中坐享其成
D. 个人可以利用社会条件取得成功
学习
重点
个人是社会的有机组成部分
学习
难点
人的身份是通过社会关系确定的
学法
指导
学教法，小组合作学习
教
学
过
程
一．旧知巩固（5分钟）
二．导学展示（30分钟）
学习任务一：我与社会
1．导学
（1）知识归纳
个人与社会的关系
1个人是社会的部分。
2每个人都是社会这张大网上的一个。
3人的身份是在中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的。
D. 任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果
6.“世界是一棵树，人是它的果实。”反映了人与社会的关系是( D )
A. 积极关心社会的变化发展，是现代人应有的品质
B. 个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在
C. 社会是由个人组成的
D. 任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果
作业：1、回顾本节课的内容并背会。
部编版八年级《道德与法治》上册1.1《我与社会》教案+导学案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
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会
我们都是社会
的一员
人的身份是通过社会关系确
定的
【基础演练】
1、我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）。
①媒体②社会实践③参观④实地调查
A、①②③
B、 ②③④
C、①②③④ D、①③④
2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）。
A、越来越分离 B、与任何人无关
C、越来越紧密 D、彼此不能分开
不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。 再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主 人。
【知识归纳】
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活
我
我们对社会生活的感受
与
越来越丰富、深刻
社
个人是社会的有机组成部分
各组同学按要求展示， 注意拓展广度和举例论 证。
活动四：探究分享：小 华的日记。 设计意图：通过三则日 记，归纳感受社会生活 的意义。 活动五：聚焦生活 举例说明我们每天在生 活中所使用的物品和社
根据学生回答，教 师进行点拨。 活动六：读故事， 谈感悟 设计意图：通过对 比的方法，设想如 果没有社会，人会 变成什么样子？ 每个人的存在和发 展都离不开社会， 都有一个社会化的 过程。只有社会化
自主学习方法不一 定得当。 措施：深入到小组 中，遇到问题点 拨、指导。
8、社会生活中有哪 几种主要的社会关 系？分别加以说明 9、为了更好地定位 自己，请绘制自己 的社会关系网络 图。 10、 总 结 本 节 课 的 收获和体会。
5分钟
小组交 流，合作 探究：
小组交流整理，疑难问 题可组间合作。
深入组内巡视并点拨指导。 重点点拨问题： 第 3 题：很明显，论点二是站不住脚的。人 不能独立存在于社会中，在生产、生活和社 会交往中人与人之间形成了错综复杂的社会 关系。
3、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明（ ）
A、中学生年龄还小，离不开社会。
B、个人的学习、生活都离不开社会
C、只有人人为我，我不用为人人
D、中学生不需要自立
【新教材】部编版八年级道德与法治上册
【合作探究，热点剖析】 8、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原 上的一棵小草。你对这段话的理解是（ ） A、人类非常渺小 B、人是社会中的一员 C、人离不开社会 D、没有社会就没有个人 9、看图回答问题。 （1）右图中的社会关系建立基础有哪些？
教师活动
学生活动
预见性问题及 对 策
5分钟 7 分钟
导入新课
问题引 领，自主 学习
多媒体播放视频：《鲁 宾逊漂流记》片段。
学生根据学习目标和问 题导读来自主预习。
提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了 吗？他是真的与世隔绝了吗？ 鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的 知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大 的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这 种极端的例子都不可能真正脱离社会而存 在，更何况我们呢？ 导读问题： 1、参考“李铭的一天”，说说我们可以通过 哪些方式了解社会生活 ？ 2、我们可以从哪些方面感受到社会生活的 绚丽多彩？ 3、辩论：论点一：人不能离开社会而独立 存在；论点二：一个人的成功，完全是他个 人奋斗的结果。 4、结合 P3 探究，说明感受社会生活的意 义。 5、阅读 P4 相关链接，思考：如何理解个人 是社会的有机组成部分？
（2）结合“拓展空间”，以“我”为中心，绘制自己的社会关系网络图，并介绍给同学听。
【新教材】部编版八年级道德与法治上册
2020-2021 学年 春季 部编版（统编）
八年级上册《道德与法治》
（ 道德与法治）学科导学案 年级：八年级
课题 1-1我与社会
1.知识目标: 知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份；理解个人与社会的关系。
导学 目标 2.能力目标: 提高融入社会、适应社会的能力。
以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才 和交际能力，培养学生的合作意识，使学生 更好地适应社会。
【新教材】部编版八年级道德与法治上册
会各行各业有什么样的 的人才是真正意义
联系？交往中，人
行等几方面图片，说明 才能真正成长和发
人的生活离不开社会。 展起来。
3分钟 总结升华 3分钟 达标检测 课 后 反 思
总结升华
课堂小结： 学习本课后，你有哪些收获和感想？
人的成长离不开社会。我们要在感受社 会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解 社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社 会的过程，也是我们走向成熟的过程。
谈本节课的收获和体 会。
达标检测
指导并点明解题方法。
分析题目。
注意用书中理论 回答。
新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生 过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感 悟，在感悟中成长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，设计尽量独特巧妙，采用视频、图片、故事叙述、辩论 赛等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个人与社会的关系等有了较清晰的认识。在教学中努 力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。
3.情感、态度、价值观目标: 感受社会生活，学会承担社会责任。
第 周 第 课时
重点 理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。
难点 知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。
课型 新授课 课 时 1 课时 主备人
教
学
过
审核人 程
流程时 间
教学内容
教学任务
小组交流，讨论所有问 题。 第8题：从社会关系建立 的基础可分为血缘关 系、地缘关系和业缘关 系。指导学生学会应 用。
22分钟
展示提 升，精讲 点拨
各小组按任务分配逐一 展示，教师适时进行追 问、精讲、巩固知识。
指导各小组进行展示。 活动一：视频导入《鲁滨逊漂流记》。 设计意图：激发学生兴趣，引发思考，引出 课题 活动二：P2“运用你的经验” 设计意图：从学生实际出发，给以直观的印 象，顺利得出结论：我们的社会生活绚丽多 彩。 活动三：欲辩欲明 设计意图：两种观点的交锋在辩论中得以体 现，学生踊跃参与其中。通过辩论，不仅可
学生观看、思考并回答 问题。
阅 读 教 材 P1～ 6， 整 理 基础知识。 要求：1、学生会听课， 记好笔记。 2、结合自己的生活经历 独立解决各题。
6、完成 P5 探究问题并 说明人的身份由什么确 定？ 7、归纳：个人与社会有 何关系？
视频的播放，激发 学生探究学习本课 的兴趣。学生能回 答出来，不一定全 面，老师可以给予 适当的补充。