教育论文：浅谈幼儿心理健康教育
幼儿心理健康教育浅述论文
幼儿心理健康教育浅述论文幼儿心理健康教育的定义是对学龄前儿童进行自我调节、自我意识等方面的教育,促使其形成健康心理状态的过程。
下面是店铺给大家推荐的幼儿心理健康教育浅述论文，希望大家喜欢!幼儿心理健康教育浅述论文篇一《试论幼儿心理健康教育的影响》摘要:当今社会,大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。
那么,对于幼儿园的孩子来说,必须从小做起,养成他们良好的生活习惯,懂得自己的事情自己做,还要加强自我保健的能力,提高身心健康水平,幼儿心理健康教育有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
关键字:心理健康;一日活动;环境教育一、幼儿健康教育1.健康的定义。
人体各器官系统发育良好、功能正常、体质强壮、精力充沛并具良好劳动效能的状态。
常以人体测量、体格检查和各种生理指标衡量。
世界卫生组织对健康定义:“健康不仅是没有疾病,而且是指心理上和社会上的完满状态。
”2.心理健康的定义。
心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持,即不仅能获得确保自我安定感和安心感,还能自我实现,具有为他人的健康贡献、服务的能力。
3.幼儿心理健康教育的定义。
幼儿心理健康教育的定义是对学龄前儿童进行自我调节、自我意识等方面的教育,促使其形成健康心理状态的过程。
幼儿健康教育是指根据幼儿身心的发展特点,提高幼儿健康的认识,改善幼儿健康的态度,培养幼儿健康的行为,维护和促进幼儿健康的系统的教育活动。
二、健康幼儿的表现1.幼儿健康的表现。
能按成人的要求去观察事物,记得快、记得住、记得对,能就具体直观的事物进行概括。
肯动脑筋,想象力丰富,善于对周围事物和现象提出各种问题,并能解决一些日常生活和学习中的简单问题,具体的表现有很多种,这里不一一列举。
2.著名心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪发泄对维护心理健康的价值。
他认为当人有情绪时,讲出一切来,能够减轻精神上的症状。
幼儿心理健康教育论文范文六篇
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幼儿心理健康教育论文1蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。
儿童出生后4—6年，是形成健康的独立意识的关键时期。
在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。
在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。
反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。
“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。
现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。
因此，幼儿园教师有必要重视幼儿心理健康这一问题。
要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我认为教师应做到如下几点：一、热爱幼儿教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。
如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患“幼儿园恐惧症”。
二、尊重幼儿马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。
”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。
尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。
幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。
然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。
因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。
论文浅谈幼儿心理健康教育
论文浅谈幼儿心理健康教育
《幼儿心理健康教育》论文浅谈
幼儿心理健康教育是指通过对幼儿进行心理健康教育活动，帮助他们建立积极的人生观、价值观和行为方式，以促进幼儿身心健康的全面发展。
近年来，随着社会的发展和变革，幼儿心理健康教育越来越受到人们的重视。
在各种幼儿教育活动中，心理健康教育已经成为一个重要的组成部分。
首先，幼儿的心理健康教育对于他们的成长发展至关重要。
幼儿阶段是一个非常关键的成长时期，幼儿的心理健康状况将直接影响他们未来的发展和成就。
通过幼儿心理健康教育，可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养他们正确的情感认知和行为方式，促进他们的积极性和自信心的形成，从而为他们未来的成长打下良好的基础。
其次，幼儿心理健康教育也对于幼儿教育工作者的教学工作有着重要的意义。
教师在进行幼儿教育工作时，不仅要教授幼儿各种知识和技能，更要重视幼儿心理健康的培养。
通过心理健康教育，教师可以更好地了解每个幼儿的心理特点和需求，采取更科学的教育方法，帮助幼儿获得更好的成长体验。
综上所述，幼儿心理健康教育是一个日益受到重视的重要课题，对于幼儿的成长发展和教育工作者的教学工作都有着积极的意义。
我们应该重视幼儿心理健康教育，加强对幼儿的心理健康培养，为他们的未来健康成长奠定良好的基础。
浅谈幼儿心理健康教育研究论文范文
浅谈幼儿心理健康教育研究论文范文摘要：幼儿时期是人生中最为关键的发展时期之一，也是心理发展最为敏感的阶段。
因此，幼儿的心理健康教育至关重要。
本篇论文主要探讨幼儿心理健康教育的相关理论与研究，并就幼儿心理健康教育的重要性、实施过程和策略进行了深入分析。
1.引言幼儿时期是个体人格发展的基础，对个体成长和生活质量有着深远影响。
因此，幼儿心理健康教育的重要性不容忽视。
幼儿心理健康教育旨在通过培养幼儿积极健康的态度和行为习惯，促进其身心健康发展。
2.幼儿心理健康教育的理论基础幼儿心理健康教育的理论基础主要包括发展心理学、认知心理学和社会心理学。
发展心理学研究了幼儿不同年龄段的心理发展轨迹，帮助教育者了解幼儿的心理特点和需求。
认知心理学研究了幼儿的思维方式和认知能力，为教育者提供了有效的教学策略。
社会心理学研究了幼儿与他人之间的互动和人际关系，帮助教育者了解幼儿的社交行为。
3.幼儿心理健康教育的重要性幼儿时期是个体人格形成和社会适应能力培养的关键时期。
通过心理健康教育，可以培养幼儿积极健康的心态和行为习惯，提高幼儿的自信心和抗挫折能力。
同时，幼儿心理健康教育还可以预防和干预幼儿心理问题的发生，为幼儿健康成长奠定基础。
4.幼儿心理健康教育的实施过程幼儿心理健康教育应以幼儿为中心，注重个性化和综合性发展。
具体实施过程包括：了解幼儿的心理特点和需求、培养幼儿积极健康的态度、提供适宜的学习环境和亲子互动等等。
5.幼儿心理健康教育的策略幼儿心理健康教育应采用多种策略，包括情感教育、认知教育和行为教育等。
情感教育强调培养幼儿的情绪管理能力和人际交往能力；认知教育注重培养幼儿的思维能力和问题解决能力；行为教育关注培养幼儿的自理能力和生活习惯。
6.结论幼儿心理健康教育对幼儿的身心健康发展和个体生活质量有着重要影响。
因此，教育者应关注幼儿心理健康教育的实施过程和策略，为幼儿提供良好的学习和发展环境。
1.王宏伟，幼儿心理健康教育[M].北京：北京师范大学出版社。
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇幼儿心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿心理健康教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿心理健康教育论文篇一世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。
”由此可见，健康包含着身心两个方面。
人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。
过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。
未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。
智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。
因此，在幼儿园的体育活动中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。
一、心理健康教育对学前儿童发展的重要性联合国世界卫生组织赋予儿童健康以新的含义，即不仅要有健康的体魄，而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。
近年来教育界一直在广泛讨论有关素质教育的问题，其中也已涉及到如何对儿童进行深层品质培养。
皮亚杰认为“教育构成关系中的两个因素，一方面是社会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人。
这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。
”从这个意义上讲，儿童的发展过程是一个以心理活动为中介的生命活动和社会实践活动交互作用的社会化过程。
因此，将心理素质的培养视为儿童素质教养的核心，是教育思维方式的重大变革，也是促进儿童素质全面发展的重要途径。
二、幼儿园体育活动与幼儿心理健康的关系幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。
科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。
体育对幼儿的心理健康奠定体质基础。
人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面。
浅谈幼儿心理健康教育论文
浅谈幼儿心理健康教育论文幼儿心理健康教育是现代教育的重要组成部分，它对幼儿的身心发展、学习能力和社会适应能力具有至关重要的影响。
众所周知，幼儿时期是一个关键的成长阶段，孩子们在这个阶段经历着身体、智力和情感上的快速发展。
因此，为了促进幼儿的全面发展，必须重视幼儿心理健康教育的重要性并采取相应的教育措施。
首先，幼儿心理健康教育可以帮助幼儿建立积极的情感和情绪调节能力。
幼儿常常以情感和情绪来表达自己的需求和感受，但由于缺乏成熟的情绪调节能力，他们往往难以将负面情绪转化为积极的行为。
通过幼儿心理健康教育，幼儿可以学习如何正确表达情感，解决问题，增加对他人的尊重和理解，提高情绪稳定性。
其次，幼儿心理健康教育还可以帮助幼儿建立健康的自尊和自信。
自尊和自信是个人发展的重要基础，对于幼儿的学习和社交能力起着关键作用。
通过幼儿心理健康教育，教师可以引导幼儿树立正确的自我认知，并鼓励他们发展自己独特的才能和优势。
同时，在教育过程中给予幼儿必要的支持和认可，帮助他们建立健康的自尊和自信心。
此外，幼儿心理健康教育还可以培养幼儿的合作精神和社会责任感。
合作精神和社会责任感是人际交往和社会融入的重要素养。
通过幼儿心理健康教育，幼儿可以学习如何与他人合作，分享资源，解决冲突。
教师可以通过开展团队活动、角色扮演等形式，培养幼儿的合作精神和团队意识。
同时，通过讨论社会公德、环境保护等话题，引导幼儿树立社会责任感和道德观念。
最后，幼儿心理健康教育应与家庭教育相结合，形成有效的教育合力。
家庭是幼儿最早、最重要的教育环境，幼儿的心理健康很大程度上受家庭的影响。
因此，教师应与家长密切合作，共同关注幼儿的心理健康，并在教育实践中加强家庭教育的引导和支持，形成思想一致、协同育人的整体教育格局。
总之，幼儿心理健康教育对于幼儿的全面发展至关重要。
通过帮助幼儿建立积极的情感和情绪调节能力，树立健康的自尊和自信，培养合作精神和社会责任感，幼儿心理健康教育能够帮助幼儿更好地适应学校和社会生活，并为其未来的成长奠定坚实的基础。
浅谈幼儿心理健康教育论文2000字
浅谈幼儿心理健康教育论文2000字幼儿是国家的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。
因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。
下面是店铺给大家推荐的浅谈幼儿心理健康教育论文2000字，希望大家喜欢! 浅谈幼儿心理健康教育论文2000字篇一《浅谈当今幼儿心理健康教育出现的若干问题》摘要：健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。
然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。
在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。
这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。
在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。
由此可见如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念尤为重要。
特别是当今的幼儿心理健康教育中出现了不少教育问题因此本文将对此作一个粗浅的梳理。
关键词：幼儿;心理健康;教育问题幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。
有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。
反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。
目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。
以下对现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点：一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”，将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。
但是，在相当多的幼儿园中，明显存在着重生理保健轻心理保健的现象。
这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。
许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。
浅谈幼儿心理健康教育研究论文范文
浅谈幼儿心理健康教育研究论文范文幼儿的心理健康和身体健康同等重要，在幼儿教育过程中，应该重视并积极实施幼儿心理健康教育。
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幼儿心理健康教育论文篇一：《浅谈幼儿心理健康教育》心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。
所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。
心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我控制。
现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。
世界卫生组织已经预示21世纪将是心理障碍和精神疾病的世纪。
而在我国，从在卫生部获悉，我国儿童、青少年行为问题的检出率为12.97%。
近几年儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。
2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，这标志着幼儿教育改革迈进了一个新阶段。
在总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。
这一点强调了幼儿教育的重要性，国家已把幼儿教育提到一个很高的议事日程，它不仅和基础教育同等重要，同时还承担着“为幼儿的一生发展打好基础”的重任。
众所周知，幼儿教育的内容也是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育，《纲要》把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。
但是，从目前我国幼儿园教育的现状来看，由于传统教育观念、文化等等各种因素的影响，严重忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。
幼儿心理健康 幼儿心理健康浅议论文
幼儿心理健康幼儿心理健康浅议论文幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力等都是幼儿心理健康的重要标准。
下面是小编给大家推荐的幼儿心理健康浅议论文，希望大家喜欢!幼儿心理健康浅议论文篇一《浅析幼儿心理健康》摘要：为了帮助幼儿形成一种良好的自我意识。
在教学实践中，带领幼儿步入交往的世界，引导幼儿不断强化自身的独立地位，积极支持幼儿合理的自主欲、给予幼儿实现成功的机遇、体验成功的喜悦，提高幼儿自我评价的自觉性，重视幼儿间的个体差异，了解、掌握幼儿自我意识特点，因人施教、有的放矢地对幼儿进行针对性教育;注重家园共育，同步推进幼儿健康、积极的自我意识培养。
关键词：自我意识;自我评价;自主欲;家园共育自我意识是一种特殊的认识过程，是主体对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，其心理结构由三部分组成，即自我认识、自我体验、自我控制。
自我认识是指主观的我对客观的我的认识与评价。
自我认识是主体对自己身心特点的认识，自我评价则是在自我认识的基础上对自我进行的某种判断。
自我体验是指主体对自己怀有一种情绪体验，即主观的我对客观的我的态度。
如自豪、自尊、自信等都是自我体验，其内容主要包括自尊心、自信心、成就感、羞愧感等。
自我控制是主体对自身行为与内心活动的控制。
即主观的我对客观的我的制约与调节作用，如动机协调、活动的加强或削弱，积极性的加强或削弱，行为举止的自我监督与校正等。
其内容包括主动性、独立性、坚持性、自制力等方面。
自我认识失实、自我体验失衡、自我调节失控是儿童自我意识发展中的最主要问题。
那么，如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢?一、带领幼儿步入交往的世界交往是幼儿社会发展的重要途径。
幼儿期是处于幼儿与周围人关系形成和发展的关键期。
作为家长和老师要努力为孩子创造良好的交往环境，提供更多的交往机会，教给他们交往的技能和方法。
首先，鼓励幼儿参与各种活动，多与同龄伙伴交往。
幼儿心理健康教育论文范文参考(共8篇)
第1篇：幼儿心理健康教育问题探究幼儿心理健康教育是当前幼儿成长发育过程中十分重要的一项内容，对幼儿成长过程中心理健康有着十分很大帮助作用。
因此，老师及幼儿家长均应当积极探索幼儿心理健康教育中相关问题，通过科学有效措施加强心理健康教学，从而使幼儿能够保持健康良好心理长，促进幼儿全面健康成长发育。
本文就幼儿心理健康教育问题进行研究。
随着当前社会不断发展，社会上对幼儿心理健康也越来越越关注，同时幼儿心理健康也是幼儿成长发育过程中一项重要因素。
当前幼儿心理健康教育是保证幼儿心理健康的重要途径及手段，对保证幼儿身心健康发展有着必不可少的作用。
在当前幼儿心理健康教育过程中，应当积极分析所存在问题，从而采取有效对策加强幼儿心理健康教育。
一、当前幼儿心理健康教育中存在的问题首先，对幼儿心理健康教育未能够充分认识。
从当前实际情况来看，很多幼儿园能够对心理健康教育重要性有所认识，然而在心理健康教育实际实施过程中仅仅使幼儿生理方面及基本物质方面需求得到满足，对于幼儿心理健康内在真正需求往往忽略，另外在实践过程中存在一定局限性，对幼儿实际接收能力往往忽略，往往选择行为治疗方式进行矫正，未能够对是否真正适合幼儿进行考虑。
其次，幼儿心理健康教育缺乏系统性。
在幼儿心理发展时期，通过实施心理健康教育能够使幼儿潜在可能性在很大程度上得到提高，因而有着十分重要的作用。
但就目前我国幼儿心理健康教育情况来看，其发展时间比较晚，相关理论研究比较少，其所导致结果就是幼儿教育工第三，缺乏充足师资力量及家庭支持。
当前幼儿园老师未能够准确把握评价心理健康相关标准以及其效果，由于老师知识缺乏系统性，并且教育实践也存在局限性，在实际教育过程中，对于幼儿心理问题往往不知所措，未能够及时正确进行纠正。
此外，在家长方面，在日常生活过程中很多家长往往对幼儿心理健康重要性忽视，并且很多家长都不具备相关心理健康知识以及教育能力，造成幼儿有一些不良心理问题出现，由此可见，在心理健康教育方面，目前家长所起到作用明显比较落后，与幼儿园教育之间未能够保证同步进行。
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教育论文：浅谈幼儿心理健康教育浅谈幼儿心理健康教育
当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。
幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。
目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。
据全国22个城市的调查发现:儿童行为问题的检出率为12.97%。
另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。
由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。
幼儿阶段年龄在3至6岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。
因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。
下面就如何做好幼儿心理健康教育谈一谈我自己的见解和具体做法。
一、不断提高教师自身的心理知识和心理素质
随着时代的变革，社会现象愈来愈复杂多样，复杂的现实不但影响了成人，而且也对幼儿产生了复杂的影响，特别是心理健康的影响。
幼儿心理呈现出的复杂现象，有健康纯洁的，也有不良不端正的。
如何才能发现幼儿这些心理现象，并对其健康加以激励，对其不良的加以矫治呢,首要条件就是教师要懂心理知识，特别是幼儿心理知识，蒙台梭利曾说过:要教育幼儿就要了解幼儿，幼教工作者为了幼儿的心理健康，应该努力提高自己心理健康方面的有关知识，并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。
同时，幼儿教师不仅要掌握一定的幼儿心理知识，而且教师本人也要拥有一个健康的心理。
因为心理健康具有很大的感染
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性，加之幼儿心理发展又有易感染性，他们很容易受到老师的影响。
在老师和幼儿相互交往过程中，如果老师心理失常或心理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的健康发展。
因此做为教师我们一定要把握好自己、完善自己，自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率。
二、用爱心呵护幼儿心理健康成长
爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。
”实践证明，一个充分受到教师正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的;反之，被教师忽视的幼儿则经常自暴自弃，形成一种自卑感反社会的心理。
比如，平时有些孩子上课时“喜欢”捣乱，活动时常打人，这往往是由于我们对他付出的爱太少所致。
他想通过“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。
作为一名幼儿教师，无论孩子美或丑，也无论聪明或愚钝，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用我们的爱给幼儿带来自信、安全感、信任感，让我们怀着一颗爱心走近幼儿，并熟练地掌握和运用爱的策略，多给幼儿一些关怀与微笑，分享他们心中的快乐，分担排解他们心中的忧虑与不安。
同时教师对幼儿的爱需要贯穿于各类活动的始终，切忌忽冷忽热、喜怒无常，让我们以自己的爱和真诚鼓励幼儿学习爱和真诚，用爱心呵护幼儿身心健康成长。
三、将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去
我们强调幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的重要性，但不是要求教师对幼儿进行专门的心理健康教育，这样不担会增加教师的负担，而
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且让幼儿教师在无任何专业培训的情况下担任此项工作会适得其反。
因此，切实可行的做法是将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动各个环节中去，使其融入到幼儿园日常教育的有机体之中，以自然而然的方式，达到“润物细无声”的效果。
(一)营造良好的环境。
在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿们营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，使幼儿找到培养积极情绪途径。
而良好的气氛它具有潜移默化的特点，它能对幼儿身心健康产生感染和熏陶。
尤其是孩子们，他们的情绪具有情境性和感染性，创设丰富多彩的环境氛围可熏陶幼儿美好情感的追求。
例如:在幼儿园里我们将环境布置地多姿多彩别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。
走廊上布满每个幼儿自己制作的画;墙壁上描绘着各种小动物;哈哈镜的神奇变化;早上愉快的音乐等。
让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。
(二)采取积极的教育态度，善于在一日活动中融入心理健康教育。
教师在幼儿一日活动过程中，要采取积极的教育态度，以鼓励为主，多说说:“你真棒”、“我相信你能行”或以微笑来肯定、鼓励幼儿。
这样有利于培养幼儿积极的情绪，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感。
千万不要以“笨死了”、“你怎么干什么都不行啊,”等语言来否定幼儿。
否则孩子在负面影响下，情绪会变的消极。
同时，我们可以充分利用教学活动和游戏活动对幼儿进行心理健康教育渗透。
如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质，在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯，在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐。
在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好
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相处等等，当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样，我们可以把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需
要，更好地发挥教学游戏活动的心理健康教育作用。
我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。
四、幼儿心理健康教育要做到积极培养和积极防治相结合
为了幼儿的心理健康，我们不但应该重视对幼儿良好心理素质的培养，同时也要增强幼儿心理适应和承受能力，减少心理疾病的产生，做到培养与防治相结合。
一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。
这种情况说明幼儿承受能力差，就应该引起我们教师的注意。
现在幼儿园里的孩子基本上都是独生子女，在家里是小皇帝，缺少与同龄小伙伴交往的机会，因此很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点，因此幼儿入园后，要引导他们积极参加各种集体活动，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养。
幼儿良好的心理，也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念得以纠正。
幼儿心理呈现出的各种不良预兆，教师要及时纠正，积极防治。
如“问题家庭”的孩子，心灵上都受到过创伤，若缺少正确的引导，往往容易形成自卑、不合群、胆怯、多疑等消极心理特征。
因此，对这一类幼儿要多施爱，从而有效地防治此类幼儿的心理扭曲。
又如，身体发育畸形和有生理缺陷的幼儿。
此类幼儿往往自卑、敏感、多疑，若我们不注意、不关心他们，就很容易使他们的心理发展偏离正常轨迹而变得仇视社会，淡漠人生。
因此，对这一类幼儿千万不能取笑、不能嘲讽。
同时，对这类小孩子比较好的办法是培养他们各方面的兴趣特长，如乐
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器、画画、书法等等，并鼓励他们不断努力，取得成绩，这样他们因有了某方面的兴趣或特长而会逐渐产生优越感，性格也会在活动中因得到锻炼而日益坚强、日渐开朗，从而形成一种积极正常的心态。
五、家园同步，共同促进幼儿心理健康成长
家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。
目前大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下。
”于是我们经常看到许多在幼儿园表现很好的孩子，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。
这就要求我们教师引导家长关注幼儿的心理健康问题，可以通过家长会、半日开放活动、家园共育栏、家长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利的措施，配合幼儿园做好幼儿心理健康的工作，真正达到幼儿园与家庭教育同步进行，共同促进幼儿心理健康成长。
幼儿是祖国的未来，民族的希望。
把幼儿培养成为，能适应未来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿教师义不容辞的责任，让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探索心理健康教育的新方法，为祖国培养出积极健康向上的新一代～
赵东侠
平顶山市石龙区中心幼儿园
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