湘教版四年级上美术反思
《时间告诉我》教学反思这节课我紧扣“时间”这个主题，设计了一个完整的活动，将认识时间、了解钟表的结构和特点、合理设计钟表这些教学内容有机的联系在一起，课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养了学生自主学习主动探究的能力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展了学生的想象力、提高学生的创造力。
下面我就把自己的感受说一说希望和大家共勉。
一、注重教学内容与现实生活紧密结合知识来源于生活实际。
《课程标准》中强调与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会与自然及人类密切联系。
”不仅要求选材必须贴近学生生活实际，而且要求必须从学生熟悉的生活情境出发，利用熟悉的生活事例来设计，为学生精心创设情境，引导学生从现实生活中学习、理解和体会，感受到学习知识的趣味和作用。
整节课设计了钟表展销会这样一个活动，以学生喜闻乐见动画导入新课，运用钟表设计师这一环节让学生了解钟表的形状、结构和作用，用展销定货会的形式展示和评价学生的作品。
教学中让学生切实地体会到：这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到我有权利选择解决问题的办法，因而调动了学生的积极性和主动性，他们都主动地思考，积极地动手操作，在紧张热烈的氛围中完成作业的创作。
二、注重学科之间的整合教材是一种重要的课程资源，在课程实施过程中，我们注意运用和挖掘教材中与其它学科内容的结合点，将其它学科可用的内容与我们所教学科的教学内容加以整合，有效地提高课堂教学的趣味性、综合性和应用性，这是《课程标准》所强调的，也是当前课程改革的必然要求。
在这节课中，我很注重将其它学科可用的内容与所教学科的教学内容加以整合。
例如：美术与语文、音乐、科学等学科的整合，这样使我们的学科知识更准确、更生动、更完善，这个问题在下一个问题中我还要谈到。
三、注重学生学习兴趣、口语表达和创新意识的培养兴趣是学生学习的动力，是一件事情的始发点，对于学习而言兴趣也是主宰。
有兴趣的学习既轻松又能激发学生的源动力，且容易奏效。
“创新是一个民族的《周末日记》教学反思本课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。
根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。
上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。
在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，我还提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。
画人物动态是本课学生需要掌握的知识技能内容。
也是本课的难点，我通过小游戏画简笔画的方式，让学生了解人物的结构可分别理解为头部胸部髋部及四肢。
在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为一种化难为易的好办法。
客服了学生的为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，未能体现生本教育，虽然与时间有关，但是主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。
色彩对印教学反思在学生创作过程中，我加强了对学生的指导。
学生创作过程中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。
我提示学生：仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。
同时，我启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就画面的内容，必须要恰当将对比色当作调色的配置。
我又进行了简单的示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。
这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识，提高了学生的学习美术的兴趣。
《窗口》教学反思这一节课是小学美术（湘版）教材四年级上册第7课内容，这节课是属于“设计·应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。
在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。
教学设置思路如下：交流探讨——欣赏感受——尝试设计——反馈指导——配景美化——拓展延伸。
在教学实施中可先让学生描述他在生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上的图片，了解“窗”的引景作用，对关于“窗”的文化含义有新的认识。
教学目标改进：完成教学后，其实我还可以引导学生对生活中窗口内外的现状提一些装饰美化的设想、建议，如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景，对社区环境整改建议等方法，真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。
《一模不一样》教学反思应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？本节课使用了白板缩放、旋转、画笔以及实物投影功能。
根据教学设计和教学内容需求，个人觉得本节课的白板运用还是比较合理的。
一、白板的作用与其他媒体课件在教学中的作用是一致的，即辅助教学提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
因为，考虑到我校多数的白板不是红外白板不能实现动画演示功能，一味使用，取利难驱弊。
所以，在白板的运用上，利用电子白板自身的交互优势结合PPT自定义动画播放功能进行教学就很有必要。
二、在“分析探究，总结归纳”环节我使用了白板。
出示了四幅未完成的特异构成练习图，让学生利用白板的缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向改变后，拖拽到骨式图空格中完成特异构成的练习。
因为操作在白板上进行，直观展示了设计的过程，不仅有效解决了本课教学重难点，同时吸引了学生的注意力。
接着我又利用白板画笔功能让学生根据白板上出示的三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形进行连线。
教师不仅可以了解学生的知识掌握情况，也提高了学生的设计欲望和参与活动的兴趣。
三、在展示评价环节，利用白板实物投影展示了部分学生的作品，不仅拓宽了其他学生的视野思维，发现了优点，明确了问题，提高了其欣赏水平，更是让展示的学生体验到成功的快乐，激发全体学生对美术课的学习兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？传统的多媒体课件学生只能跟着老师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，学生可以积极参与互动及操作。
教学流程往往会比打乱，出现一些新的问题和情况。
传统媒体模式在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生怎么操作由学生做主，教师只能跟着学生的思维和出现的问题进行解决，这让学生成为了学习的真正主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。
比如课堂上，在利用白板尝试特异构成小练习时，学生基本是按照教师提出的要求完成了相应的操作，只有最后一个学生上台时，我让他完成最后一个练习并让他告诉大家自己所设计的是那种特异构成。
反思这个小插曲，让我觉得，运用白板教学，教师完全可以让学生根据自己的喜好选择不同形式进行操作。
给予学生学习和选择的自主权，让学生逐步培养自主学习的意识，养成良好的自学习惯。
《周末日记》教学反思画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。
根据本课的教学目标，在教学环节上，我设计了如下流程：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。
在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生在欣赏的同时带着问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。
学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。
教材中编排的范作提供了人物动态示意图。
通过教材范作，我组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢几部分组成，也就了解了人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。
在此基础上我趁热打铁摆出一个跑步的姿势让学生以简笔单线画出动态,这一环节的设计不仅给了学生实践的机会,也便于教师了解学情发现问题及时解决。
当我发现很多学生的作业人体比例失调，重心不稳时，通过板书直观讲解示范帮助学生理解人物动态表现的合理性，如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开的弧度越大则速度越快。
最后借助多媒体课件演示更多的人物动态表现方法，让学生掌握了人物动态变化的规律，学到了化难为易的动态表现方法，在尝试创作表现中，我让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。
《时间告诉我》属于“造型·表现”学习领域，教学内容主要是设计制作钟表。
为此，我在教学开头通过展示教具工艺钟，引起了学生的好奇心，让学生对工艺钟结构进行分析, 引导学生观察和思考制作工艺钟的方法，然后安排了师生合作用废旧纸杯设计一个工艺钟的教学活动，并展示了造型各异的钟表图片，学生情绪高涨，纷纷加入到制作活动中，因而孩子们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致，且风格各异，各具特色。
总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半。
祖国在我心中教学反思优点：四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现，在绘画中，他们在绘画设计不再像中低年级的时候敢于想象，大胆表现。
在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。
所以在教学的有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。
在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。
鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。
首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。
不足：学生作业缺乏心意，不过与本节课学习人物动态为主有关。
【精品】湘教版小学美术四年级上册《时间告诉我》教学评价与反思
教学评价与反思我认为，多媒体教学就是运用多种媒体素材，如图象、声音、动画、文字等载体与现代教法的最佳结合。
运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，使课堂教学极富魅力，从而激发学生学习知识的兴趣，提高教学的实效性。
本节课我教学的《时间告诉我》在以下几方面做得比较好:为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:（—）创设情境欣赏钟表我首先设计了“创设情景——欣赏钟表"这一环节，因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟表做好铺垫，引导学生通过体会时间的意义,懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
（二）引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同,因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。
先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点"等问题引导学生观察探索,了解钟表的基本特征。
接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？"设疑引路,归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力.教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究折制钟表接着我设计了“自主探究—-折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？"正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案,鼓励他们根据书中提示，相互交流,积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面.通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
花儿朵朵教学反思
《花儿朵朵》教学
《花儿朵朵》是湘教版四年级上册第六课，属于造型设计领域的一节美术课。
本节课的教学设计我力求以“花”为题材布置欣赏、设计等内容，构成一个综合性的创作课来扩大同学的审美范围和知识范围，在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践能力。
在教学中借助多媒体辅助教学，学生们更加直观形象的接受知识。
是“示之以形、动之以情，愉快教学、快乐学习”的美术教学模式完美显示
在设计教学过程初时，收集了大量的花卉图片，想运用花的不同造型让学生对花有新的认识，更加形象直观的感受花的美丽，从而激发学生学习的兴趣。
花卉图案在生活中的应用如：服饰、家具等图片的展示更加坚定了学生们学习本课的信心。
在谈话导入，创设情境后，让学生在视听中真实感受花的美。
在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。
就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。
通过本课的学习，学生基本能够掌握二方连续花的制作方法，学生在设计、绘画、剪刻、漏印的制作过程中动脑和动手能力得到了提高，并且每位学生都制作出了各具特色的花边图案，学生的学习自信心和荣誉感又一次得到提升。
不足之处有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。
这节课在课前花了很多精力去准备，以后也会再把这节课多磨一磨，希望可以上的更出彩。
新湘教版小学四年级美术全册教案及反思
新湘教版小学四年级美术全册教案及反思新湘教版小学四年级美术全册教案及反思新湘教版四年级美术全册教案及反思第1课祖国在我心中(活动一)教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。
2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。
4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
教学过程一、引导记忆1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。
2、师生小结:升国旗时大家的心情是神圣而激动的。
二、了解常识1、抢答有关国旗的知识。
(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗,(2)你知道五星红旗红色的寓意吗,(3)国旗的设计者是谁,(4)什么场合会升国旗,(5)升国旗时要注意什么,2、教师小结:升国旗是一种具有象征意义的活动。
国旗是国家的象征。
我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。
每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
三、创设情境播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。
四、指导表现1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。
尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。
2、帮助学生解决表现上的困难。
(1)人物动态:看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。
教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。
(2)人物神态:看课件中人物的表情。
一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
3、选择运用什么色调来烘托气氛。
一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
5、简述绘画步骤。
五、绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
六、欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。
湘教版四年级上美术反思
湘教版四年级上美术反思《时间告诉我》教学反思这节课我紧扣“时间”这个主题，设计了一个完整的活动，将认识时间、了解钟表的结构和特点、合理设计钟表这些教学内容有机的联系在一起，课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养了学生自主学习主动探究的能力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展了学生的想象力、提高学生的创造力。
下面我就把自己的感受说一说希望和大家共勉。
一、注重教学内容与现实生活紧密结合知识来源于生活实际。
《课程标准》中强调与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会与自然及人类密切联系。
”不仅要求选材必须贴近学生生活实际，而且要求必须从学生熟悉的生活情境出发，利用熟悉的生活事例来设计，为学生精心创设情境，引导学生从现实生活中学习、理解和体会，感受到学习知识的趣味和作用。
整节课设计了钟表展销会这样一个活动，以学生喜闻乐见动画导入新课，运用钟表设计师这一环节让学生了解钟表的形状、结构和作用，用展销定货会的形式展示和评价学生的作品。
教学中让学生切实地体会到：这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到我有权利选择解决问题的办法，因而调动了学生的积极性和主动性，他们都主动地思考，积极地动手操作，在紧张热烈的氛围中完成作业的创作。
二、注重学科之间的整合教材是一种重要的课程资源，在课程实施过程中，我们注意运用和挖掘教材中与其它学科内容的结合点，将其它学科可用的内容与我们所教学科的教学内容加以整合，有效地提高课堂教学的趣味性、综合性和应用性，这是《课程标准》所强调的，也是当前课程改革的必然要求。
在这节课中，我很注重将其它学科可用的内容与所教学科的教学内容加以整合。
例如：美术与语文、音乐、科学等学科的整合，这样使我们的学科知识更准确、更生动、更完善，这个问题在下一个问题中我还要谈到。
小学美术教学反思800字（精选15篇）
小学美术教学反思800字（精选15篇）小学美术教学反思800字篇1本课是四年级上册第14课内容。
本课内容属于立体造型的范围，从学生们熟悉喜爱的蝴蝶导入美术学习，融入了折纸、剪纸、图案装饰和色彩知识，知识点多，跨度比较大。
这一课前面刚刚学习过《跟奶奶学手艺》，了解了图案和剪纸套色的方法，为这堂课做了很好的准备工作，而蝴蝶的造型又是学生们从小就爱画的内容，有了这些做铺垫，本节课的教学重点难点就容易设定了。
本课重点之一就是立体柱的折叠方法，四年级的学生想象力丰富，立体思维思维能力强，但是想象和实际情况会有出入，这里我请学生分组讨论，实验。
圆柱体的折叠方法很简单，同学们轻轻一卷就可以做到，这里在讲课时一带而过。
四棱柱和三棱柱部分学生做得出来，但是部分同学随意一折，不知道对折，通过小组内交流，解决了这个问题。
第二个是美观的问题，好多小组没有预留边角，这样折完只能用透明胶带硬粘住，如何解决这个问题，有同学想到提前留出一个边，这样就可以和另一边重合，看起来更整齐美观。
本课难点是如何刻画蝴蝶?老师按照学生回答示范错误的方法，同学们发现，首先蝴蝶应该画在棱角两边，刻画时要与棱角留出空隙，这样才不会将蝴蝶翅膀完全剪下来。
解决了本课的重点难点，老师引导学生发散思维，大胆想象，如何装饰的更漂亮?可以在不同棱边上刻画蝴蝶，可以装饰小花小草。
本节课总体来说，达到了三维目标的预期效果。
小学美术教学反思800字篇2新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。
在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
湘教版美术教学反思
湘教版美术教学反思教学反思是湘教版美术教学中不可缺少的一个重要环节。
接下来店铺为你整理了湘教版美术的教学反思，一起来看看吧。
湘教版美术教学反思篇一在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。
同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了学生的一种探求精神。
注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。
我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。
于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。
体现出了实验教材的一种人文主义精神。
以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的"启发"﹑"引导"，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。
课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过"启发"﹑"引导"，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。
这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
湘教版美术教学反思篇二一、在上课的时候我总是鼓动学生，尽量发现他们的优点加以夸张，每个学生都心情愉快，按照自己的想法去画，非常努力，三十多个学生没有谁和谁相似，谁和谁雷同，谁模仿谁。
(完整)湘版美术四年级上册《时间告诉我》教案及教学反思
湘版美术四年级上册《时间告诉我》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书湘版美术四年级上册第四课《时间告诉我》作者及工作单位陆川县古城盘龙小学孙林艳教材分析1、湘教版小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方面所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造愿望。
课题将时间拟人化，给人以亲切的感觉。
2．通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
但是，他们接触和了解了一些时间、钟表的知识，在想想和操作能力上还是比较弱的。
教学目标1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学重点和难点体现和表现时间教学过程一、了解钟1、谈话导入——出示闹钟实物，请学生描述各自家里的钟的造型。
2、认识了解——教师展示一个手工制作的教具钟，请学生观察制作钟的材料（皱纹纸），并总结日用钟和工艺钟的共同特征：钟面、指针和刻度。
二、设计钟1、教师出示一个一次性纸杯，引导学生观察和思考设计纸杯钟的方法。
2、教师简要示范利用杯底制作钟面，强调制作指针与刻度的注意要点（有时可以只做其中4个最有代表性的刻度，或者用点、图案代替；指针的材料也可以多样，如橡皮泥、纸条、吸管等）。
3、展示做好的工艺钟，启发学生思考装饰杯身的方法，请一名学生用剪刀将杯身如图剪开后再展开,师生合作完成整个工艺钟的设计与制作。
4、初步设计：各小组成员选择和运用收集的材料，独立或合作制作一个工艺钟。
5、学生制作，教师巡回辅导。
三、欣赏钟——挑选两个具有代表性的学生优秀作品和欣赏一组现代设计的钟，教师从其造型的设计、材料的组合、精美的装饰对学生加以启发。
四、装饰钟——引导学生继续挑选材料，进一步完善装饰自己的作品。
四年级美术《可爱的班集体》教学反思
《可爱的班集体》教学反思《可爱的班集体》这一课是湘教版四年级上册的第九课。
本课属于“综合·探索”课，学习活动一是用纸版画的形式制作班级同学“头像照”，属于“造型·表现”的学习范畴；学习活动二是关注集体的环境，美化和装饰教室，属于“设计·应用”的学习范畴。
本堂课我选取的是学习活动一，让学生学习头像纸版画的制作方法，促进学生手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。
增进师生感情和集体荣誉感。
本节课我的设计初衷是学生通过小镜子观察自己或同学的五官，运用纸版画来制作班级同学的头像画，头像表现的是欢乐的表情，学生能通过镜子观察和认识自己的五官特征和表情，最关键的一步是将五官的每个部分粘贴到空白脸型上，在学与做中解决难点问题。
我的教学程序安排是：回忆班级生活——认识版画、欣赏感受——了解五官——师生共同探讨制作方法——学生尝试、制作底版——拓印形象、自主制作——欣赏评述、表达感情。
在教授“认识版画、欣赏感受”环节时，阐述了版画的种类按照材料和按照技法分为哪几种，这是本堂课的重要知识点，也让学生了解了版画是什么，是如何制作的。
再重点讲纸版画的含义和来源，以及欣赏纸版画作品。
有效地让学生了解版画知识。
然后引入本课的中心点——用纸版画表现人物表情，学生拿出准备好的镜子，照一照“你”的五官有什么特点加以描述，教师总结不同类型的发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等的表现方法。
进入“师生共同探讨制作方法”环节，请同学们仔细观察，猜一猜制作纸版画的材料及步骤，让学生共同探讨制作底版的方法，最后教师总结方法，即画形——套剪——粘贴，在这一环节中，学生根据教师的步骤来制作底稿，教师可以随时发现学生在制作过程中产生的不足之处，并尽快解决问题。
在“拓印形象、自主制作”这一环节，教师指导学生粘贴好底版，在粘贴的时候要提醒学生注意层次感，学生制作好后由教师用版画专用滚筒涂上油墨操作，适当让学生尝试操作，让学生感受版画制作的乐趣。
小学四年级美术上册《纸品乐陶陶》教学反思
小学四年级美术上册《纸品乐陶陶》教学反思湘教版小学四年级美术上册《纸品乐陶陶》教学反思本课属于“造型、表现”领域，采用的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用适宜的工艺手段进行构思、设计和制作。
所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。
我努力探索小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入——观察启发——探究发现——欣赏评述四个环节，比方在搓纸绳方法的研究上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏一定的生活，有一定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子。
就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，也许会有意向不到的效果。
给他们以研究和动手尝试的时间，其实学生在观察、研究、实践的过程中已经有所收获了。
我都被学生那聪明才智给折服了。
学生自己发现问题并能自己解决问题。
暗示出本课难点的解决方法，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间。
教师如果还一味讲解，学生只能停留在浅显的欣赏中，只有亲自去实践才会发现众多解决问题的方法，才会印象深刻。
从以上的描述中，可以发现当教学内容与学生想法，生活经验，心理开展水平和已有的知识水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和兴趣的选择，也会自觉的'将自己置身于主动的探索和研究之中，甚至还会做得比拟深入。
我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才有教学的进步。
可惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。
应向学生渗透点、线、面的构成意识。
教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡开展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生提供建议。
但学生的热情感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善，最后成功.。
四年级上册美术教学反思-第五课 草丛中 ︳湘美版
四年级上册美术教学反思-第五课《草丛中》一、教学目标与内容《草丛中》是湘美版四年级上册美术教材的第五课，教学内容是引导学生观察草丛中的昆虫，了解昆虫的身体结构和生活习性，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
本节课的教学目标如下：1. 让学生了解草丛中昆虫的生活习性和身体结构特点，培养学生观察力、表现力。
2. 引导学生运用线条、色彩等绘画技法，表现草丛中昆虫的形象，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学方法与手段为了达到教学目标，本节课采用了以下教学方法与手段：1. 直观教学法：通过展示草丛中昆虫的图片和实物，让学生观察昆虫的形态、颜色、纹理等特征，增强学生的感知能力。
2. 情境教学法：创设草丛中昆虫生活的情境，让学生身临其境地感受昆虫的生活环境，激发学生的创作灵感。
3. 讲授与示范法：讲解昆虫的身体结构、生活习性和绘画技法，并进行现场示范，让学生掌握绘画要领。
4. 分组合作法：将学生分成小组，共同讨论、创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 评价激励法：对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥个性，培养学生的自信心。
三、教学过程与反思1. 导入新课本节课以一首描绘草丛中昆虫的儿歌导入，激发学生对草丛中昆虫的兴趣。
随后，引导学生观察草丛中的昆虫图片，让学生对昆虫的形态、颜色、纹理等特征有初步的认识。
2. 新课讲授在新课讲授环节，首先讲解昆虫的身体结构和生活习性，让学生了解昆虫的基本知识。
接着，示范如何用线条、色彩等绘画技法表现昆虫的形象，并强调绘画过程中的注意事项。
3. 学生练习学生在教师的指导下，开始绘画草丛中的昆虫。
在绘画过程中，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的问题，确保学生掌握绘画要领。
4. 作品展示与评价学生完成作品后，进行作品展示。
教师对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。
5. 教学反思（1）优点本节课通过直观教学法、情境教学法、讲授与示范法等多种教学方法，激发了学生对草丛中昆虫的兴趣，提高了学生的绘画技能。