对外汉语教学网络资源开发利用
浅析视频资源在对外汉语教学中的应用
浅析视频资源在对外汉语教学中的应用视频资源在对外汉语教学中的应用一直备受关注和重视。
随着科技的发展和网络的普及，视频资源已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
在对外汉语教学中，视频资源的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，提升他们的学习积极性。
本文将就视频资源在对外汉语教学中的应用进行浅析，希望能够为对外汉语教学工作者提供一些启发和借鉴。
1. 丰富教学内容，提高教学效果视频资源可以为对外汉语教学提供丰富多样的教学内容，例如生活情景、文化传统、实地考察等。
通过观看视频，学生可以更直观地感受到中国的风土人情、语言环境和社会文化，有助于他们更好地理解和掌握汉语。
视频资源还能够为教学提供生动、具体的教学素材，有助于激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习中来。
视频资源在对外汉语教学中可以大大提高教学效果，使学习更加生动有趣。
2. 促进多感官参与，提升学习效果在对外汉语教学中，学习者通常以外语为母语，所以他们对于汉语的听力和口语技能往往相对薄弱。
而视频资源可以通过听觉、视觉等多种感官参与方式，帮助学生更好地理解和掌握汉语。
通过观看视频，学生可以听到地道的语音，看到实际的情景，从而更好地理解语言的使用环境和语言的实际运用，提升他们的听力和口语能力。
视频资源在对外汉语教学中还能够促进多感官参与，提升学习效果。
传统的对外汉语教学往往依赖于教师的讲解和学生的书面练习，教学方法相对单一，难以激发学生的学习激情，也难以满足学生的多样化学习需求。
而视频资源可以丰富教学方法，使教学更加多样化和灵活，从而更好地满足学生的学习需求。
通过使用视频资源，教师可以采用分组讨论、角色扮演、影视对话等多种教学方法，使学习更加灵活多样，有助于提高教学的质量。
1. 课堂教学中的应用在对外汉语课堂教学中，可以通过播放视频来呈现一些生活情景、日常用语、实地考察等内容，以便学生更直观地感受到语言的使用环境和语言的实际运用。
网络技术在对外汉语教学中的应用的开题报告
网络技术在对外汉语教学中的应用的开题报告一、研究背景和意义随着数字化和网络化时代的到来，教育也步入了数字化、网络化的新时代。
网络技术的应用在教育领域越来越广泛，对外汉语教学也不例外。
在对外汉语教学中，网络技术的应用可以提高教学效率，丰富教学资源，改变传统教学模式。
对外汉语教学是推广中华文化，增进中外文化交流的重要途径。
但是传统的对外汉语教学中存在着教学资源有限、教学安排不合理、教学效果不尽人意等问题。
网络技术的应用可以有效地解决这些问题。
本研究旨在探讨网络技术在对外汉语教学中的应用，以期提高教学效果和推进对外汉语教学的现代化。
二、研究现状和问题分析目前，网络技术在对外汉语教学中的应用已有较为广泛的应用和探索。
一方面，许多高校开设了对外汉语网络课程，如北京语言大学的MOOC、清华大学的CDP等。
这些网络课程通过网络平台，实现了开放、共享、在线的教学方式，为全球汉语学习者提供了优质的汉语学习资源。
另一方面，网络技术也被应用于在线语言交流、自主学习、语言测试等方面。
这些应用方式在一定程度上解决了教学资源有限、教学效果不佳等问题。
然而，这些应用方式也存在着一些问题，如如何保证教学的质量和效果，如何保护学生的隐私和信息安全等。
三、研究目标和内容本研究的目标是探讨网络技术在对外汉语教学中的应用的可行性和优势，并提出相应的技术与安全措施，以实现对外汉语教学的现代化。
具体内容包括：1、分析现有网络技术在对外汉语教学中的应用情况和效果。
2、探讨网络技术在对外汉语教学中的应用方式，如网络课程、在线交流、自主学习等，并分析其优缺点。
3、提出网络技术在对外汉语教学中的需求和问题，并提出相应的技术与安全措施，如加密与认证、安全监管、隐私保护等。
4、总结网络技术在对外汉语教学中的应用优势和趋势，提出相应的建议和措施。
四、研究方法和步骤本研究采用文献调研法和实证研究相结合的方法。
具体步骤如下：1、收集对外汉语教学的相关文献资料，如网络技术的应用、教学模式研究等。
对外汉语教学实践大纲(3篇)
第1篇一、前言随着全球化的发展，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。
为了更好地满足这一需求，本大纲旨在指导对外汉语教师进行有效的教学实践，提高教学质量，培养具备一定汉语交际能力的外国学生。
本大纲从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生具备基本的汉语听说读写能力，能够在日常生活、工作、学习中进行基本的交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够适应不同文化背景下的交流。
3. 激发学生学习汉语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 帮助学生了解中国文化，增进对中国的认识和了解。
三、教学内容1. 语音：教授汉语拼音、声调、声母、韵母、声韵拼读、声调变化等基本语音知识。
2. 词汇：讲解词汇的意义、用法、搭配等，注重词汇的实用性。
3. 语法：讲解基本语法知识，包括句子成分、句型、时态、语态、否定句等。
4. 听力：通过听力材料，培养学生获取信息、理解大意、辨别细节的能力。
5. 口语：通过角色扮演、情景模拟、口语对话等形式，提高学生的口语表达能力。
6. 阅读：通过阅读教材、文章、故事等，提高学生的阅读理解能力。
7. 写作：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括写作技巧、文章结构、表达方式等。
四、教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习语言。
2. 任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过期末考试、口语测试、写作评估等方式，全面评估学生的学习成果。
互联网时代对外汉语线上教学研究
互联网时代对外汉语线上教学研究随着互联网技术的飞速发展，教育领域发生了翻天覆地的变化，对外汉语教学也不例外。
线上教学作为一种新兴的教学模式，为对外汉语教学带来了新的机遇和挑战。
一、互联网时代对外汉语线上教学的优势1、打破时空限制传统的对外汉语教学往往受到时间和空间的限制，学生需要在固定的时间和地点上课。
而线上教学则打破了这种限制，学生可以根据自己的时间和节奏安排学习，无论身处何地，只要有网络就能连接到课堂。
这为那些工作繁忙、生活节奏快或者居住在偏远地区的学习者提供了极大的便利。
2、丰富的教学资源互联网为对外汉语教学提供了丰富的教学资源，包括多媒体教材、在线课程、学习软件等。
教师可以根据学生的需求和水平，选择合适的教学资源进行整合和运用，使教学内容更加生动、有趣、多样化。
学生也可以通过网络自主搜索和获取学习资料，拓宽学习渠道。
3、个性化教学线上教学能够更好地实现个性化教学。
通过教学平台的数据分析，教师可以了解每个学生的学习情况、学习进度和学习习惯，从而制定个性化的教学计划和教学策略，满足不同学生的学习需求。
4、降低学习成本对于学生来说，线上教学减少了交通、住宿等方面的费用支出。
同时，许多线上课程的费用相对较低，降低了学习的经济成本。
5、促进交流与合作互联网为学习者提供了一个广阔的交流平台。
学生可以与来自不同国家和地区的同学交流学习经验、分享学习心得，提高语言运用能力和跨文化交际能力。
二、互联网时代对外汉语线上教学面临的挑战1、网络技术问题稳定的网络是保证线上教学顺利进行的关键。
但由于网络波动、带宽限制等问题，可能会出现视频卡顿、声音延迟、掉线等情况，影响教学效果。
2、教学互动受限尽管线上教学平台提供了一定的互动功能，但与面对面教学相比，师生之间、学生之间的互动仍然存在一定的局限性。
例如，教师难以实时捕捉学生的表情和肢体语言，无法及时给予针对性的反馈和指导。
3、学生自主学习能力要求高线上教学需要学生具备较强的自主学习能力和自我管理能力。
开发汉语网络教学资源促进地方高校留学生教育
ＧＯＮＧ ｕ ｊ ｎ ｗ ｕ Ｙ ｈ ｐｎ Ｓ －呻 ａ － ｉｇ （ ｗ ｄ ｓｒａ ＆ Ｃ ｍｍｅｃ ｌ ｏ ｅｅ ＹｉｕＺ ￣ｉｎ ， ２０ ０ Ｃ ｉａ ＹｉｕＩ ｕｔｉｌ ｎ ｏ ｒｉ Ｈ ｇ ， ｗ ｈ ａ ｇ ３ ２ ０， ｈｎ ） ａＣ 【 ｂｔａｔＣ ｉｅｅＬｎ ｕｇ ｅｃ ｉｇｉ ｄｖｌｐｎ ｉ ｒｕｌ ａｌ ｖｒｔｅｗ ｒ ，ｈ ｕ ｅ ｆｎｅｎｔ ｎｌ ｔｄｎｓｉ ｇｏ ｎ ｅｙｆｓ ａｄ Ａ ｓｒｃ ］ｈｎ ｓ ａ ｇａｅＴ ａｈｎ ｅｅ ｉｇｖｇ ｏ ｓ ｌｏｅ ｏｌ ｔｅｎ ｍｂｒｏ ｔｒａｏ ａ ｓｕｅ ｔ ｓ ｒｗｉｇｖｒ ａｔ ｎ ｓ ｏ ｏ ｙ ｈ ｄ ｉ ｉ
ｌ ｃ ｌｃ ｌ ｇ ｓ ｉ ｉ ａ ａ ｅ ｐ ａ ｉ ｇ ａ ｍｐ ｒａ ｔ ｒ ｌ ．Ｍｅ ｎ ｉ ，ｔ ｅ ｅ ｌ ｃ ｌｃ ｌｅ ｅ ｒ ａ ｉ ｇ ｌ ｔ ｏ ｉ ｉｕ ｔｅ ，ｓ ｃ ｓ ｔ ｅ ｃ ａ ｇ ｂ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ａ ｏ ｌ ｅ ｎ Ｃｈ ｎ ｒ ｌ ｙ ｎ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ｏ ｅ ｅ ａ ｗｈ ｌ ｈ ｓ ｏ ａ ｏｌ ｇ ｓ ａ ｅ ｆｃ ｎ ｏ ｓ ｆ ｄ ｆ ｃ ｌｉｓ ｕ ｈ ａ ｈ ｈ ｎ ａ ｌ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｆ
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１ 世 界 汉 语教 学 的 蓬 勃发 展 趋 势
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网络环境下对外汉语教学模式分析
网络环境下对外汉语教学模式分析作者：张梦珂来源：《读与写·教育教学版》2016年第04期摘要：我国高校中，对外汉语教学有着悠久的办学历史，教学经验以及实践等也达到了一定的程度。
但在看到成绩的同时也需要注意到目前的对外汉语教学目标和实现的结果间其实还存在着一定的差距。
当前网络信息技术快速发展，在这种环境氛围下，对外汉语教学也进入到了新的发展阶段，教学模式也应得到转变，本文就网络环境下对外汉语教学模式进行分析和研究。
关键词：网路环境对外汉语教学模式中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）04-0021-01网络环境下，传统的对外汉语教学模式受到了极大地冲击，传统的语言课堂教学模式的弊端日渐凸显，教师越来越注重使用现代化的网络技术开展对外汉语教学。
对外汉语教学已经从传统的纸质教学转变为现代化、网络化教学。
网络环境下，应加强网络技术与传统观教学方法的有机融合，实现新的教学模式，满足新形势的对外汉语教学需要。
1 网络环境下对外汉语教学的优势网络环境下，通过现代化的信息技术与教学理念相结合，能够为学生营造良好的学习环境和氛围。
网络教学中，教师可以以网络作为依托和桥梁，为使教学获得成功，可以采用多样化的交流技术，比如可以通过邮件反馈教学信息、解决学生的疑惑，使教师与学生之间的距离缩短，并且电子邮件不会受到时间、空间的限制，能够便捷承载大量的信息，是使用比较广泛的沟通工具。
此外，还可以通过论坛等进行互动，在这种实时性的互动方式中，学生可以将学习过程中遇到的问题、困惑和个人看法等发布到公告上，等待教师解答，其他学生也可以根据自己的想法提出意见，以供发帖人参考，进而实现资源的共享。
网络化环境下，信息资源十分广泛，学术网站、专题网站等众多，学生可以通过搜索引擎找到合适的教学资源，学习中的困难不一定需要教师进行讲解，可以通过网络查阅获得问题答案。
通过在网络查阅的过程中，学生还能够获得其他知识，扩展自己的视野，丰富自己的知识面，促进学生分析问题和解决问题能力的提升。
浅议网络资源对对外汉语教学的影响
写， 使教 学 内容 不 断 充 实 。 网络 资源 的 一 大 更新换 代 ， 如 今 新 词 的 出现 及 网络 语 言 的
出现 也 越 来 越 频 繁 。 教 师 可 以 在 寻 找 素 材 的 同时 为 学 习 者 传播 相关 有 利 于 学 习的 网
则。 虽 然 现 在 很 多针 对 性 较 强 的 对 外 汉 语 聊 天 软 件 对 学 习 者 进 行 视 频 及 语 音 的 教 优 势 就 是 更 新 速 度 快 。 由于 语 言 也 在 不 断 教 材 已 在 国 内 外 出版 和 发 行 ， 但 是 由 于 教 学 。 这 种 方 式 比单 纯 观 看 视频 更直 观 。 学习 学空 间与时间 的限制， 仍 难 以 满 足 汉语 热 者 和 教 师只 需要 具 备 上 网 条件 ， 摄像头 、 耳
逐 渐 形 成 了一 套 传统 的 教 学 模 式 。 对 外 汉
语 教 学 之 所 以 能 在 短 时 间 内 迅 速 蓬 勃 发 识 。 有 的 是 教 师上 课 的 实 时 视 频 ， 也 有 的 是 经 验 并 总 结 出 了一 套 较 为 科学 的理 论 的 结 果。 对 外 汉 语 教 学 从初 期 的 没 有 教 材 ， 发 展
摘 要： 近年 来，网络 对社会 发展 的影 响是 不 可小觑 的。 网络作 为一种新 兴的媒体 传播 形式被各行 各业所 利 用。 对 外汉语教 学 的发展也 因网络 的 出现 有 了新的发展趋 势 网络技 术将 第一语言 非汉语 学 习者的 学 － ３方式进行 了重 组，并且打破 常规 的教 学方式， ＇ 拓 宽 了教 师思 路， 开辟 出 了一 片对 外汉 语教 学的新天地 。 本 文就 当今 的网络资 源对 对外 汉语教 学的各 方 面影响进行 一些 简单 的阐述 与分析 。 关键 词 ： 网络资源 对外 汉语教 学 影响 中图分类 号 ： Ｈ３ １ ９ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ４ ） ０ ２ （ ｂ ） －０ １ ３ ８ —０ ２
国际汉语教育教学实践(3篇)
第1篇随着全球化的不断深入，汉语作为世界第二大语言的重要性日益凸显。
国际汉语教育作为推广汉语文化、增进国际友谊的重要途径，在我国对外文化交流中扮演着越来越重要的角色。
本文将从以下几个方面探讨国际汉语教育教学实践。
一、教学目标国际汉语教育教学的目标是培养学生具备基本的汉语听说读写能力，了解中国文化，增强跨文化交际能力。
具体目标如下：1. 培养学生掌握汉语语音、词汇、语法等基础知识；2. 提高学生的听、说、读、写技能；3. 增进学生对中华文化的了解，培养学生的民族自豪感；4. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同文化背景下进行有效沟通。
二、教学内容1. 语音教学：语音教学是国际汉语教学的基础，教师应注重语音知识的传授，帮助学生掌握汉语拼音，提高发音准确性。
2. 词汇教学：词汇是语言的基础，教师应引导学生积累常用词汇，并通过多种方式帮助学生记忆和运用词汇。
3. 语法教学：语法教学是汉语教学的重要组成部分，教师应讲解汉语的基本语法规则，并通过实例让学生学会运用。
4. 阅读教学：阅读教学旨在提高学生的阅读理解能力，教师应选择适合学生水平的阅读材料，引导学生进行阅读训练。
5. 写作教学：写作教学旨在提高学生的书面表达能力，教师应指导学生掌握写作技巧，鼓励学生进行写作练习。
6. 文化教学：文化教学是国际汉语教学的重要内容，教师应通过介绍中国的历史、地理、风俗习惯等，让学生了解中国文化。
三、教学方法1. 任务型教学法：任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习语言，教师应设计具有真实性的任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：情境教学法强调在真实或模拟的情境中学习语言，教师应创造丰富的教学情境，让学生在实践中运用汉语。
3. 合作学习法：合作学习法强调学生之间的互动与合作，教师应引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
4. 技术辅助教学法：技术辅助教学法利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
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6. 语料库
• 语料库是提供汉语教师深入观察、研究语言 的有力工具。适合对外汉语教学的语料库， 如“中介语语料库”“留学生作文语料库” 等更是对外汉语教师离不开的重要工具。
• HSK动态作文语料库（北语 崔希亮） http://202.112.195.192/hsk/login.asp
7. 综合资源
• 新乘风（Zon）
/resources/100018
• 这是美国密歇根州立大学孔子学院开发的一款非常不 错的汉语学习软件。他们是怎么想到要开发这一款软 件的呢？ • 为了推广汉语教学，当时他们面临很多问题。一个是 一些家庭不支持汉语教学，其他语种的教师比如西班 牙语或法语教师不太可能一下转向，或开除，换成汉 语教师。第二个问题是要说服学校开设汉语课，就要 雇用老师，这就涉及财政问题，必须要有足够证据说 服学生和家长有这个需求。这就是一个鸡和蛋的问题， 不开汉语课怎么知道有没有人学，但是又找不到足够 证据证明有人学。所以他们想到了远程教育。
• 第三个问题是教师问题。他们通过网络，在国内外招志 愿者在游戏里提供教学或者辅导。这样，不管教师和学 生在什么地方，都可以实现教学。这样教师问题就可以 解决了。还有他们在游戏中设计了很多社交功能。学生 可以分组，设置班级、俱乐部。如果有的学生学得比较 快，他就可以让别人参加他建立自己的班级或俱乐部。 另外你想观察的话，观察之后马上是一段对话，观察就 相当于一个课文。课文每一段有语法解释，每一句话可 以读音，进行语法分析、词汇练习等等；报刊亭里面你 扫描过的东西都会发音，相关的词汇也会提供给你，学 会了以后会给你一个测试；然后你可以用学会的语言买 东西，比如买咖啡，可以进行对话，初级的对话是与电 脑对话，高级是用人对话。系统会连接到志愿者、教师 直接考核他，如果对话成功就可以买到咖啡，换到钱， 喝了以后你的能量会上涨，就不会消亡。除此之外还有 文化考官，在每个街上都站一个人，他会在场景里面对 有关文化和语言知识进行测试，这就可以增加你的语言 分数，通过这种方式激励他学习。
对外汉语教学的形势与网络资源开 发利用的意义
• 仅从以上两组数字就可以看出，世 界汉语教学的形势，对汉语教师、 教材以及 相关的教 学资源的 需求是多 么旺盛和 迫切。
对外汉语教学的形势与网络资源开 发利用的意义
• 面对如此迅速日益发展的 对外汉语教学形势，我们 现在面临的“三教”问题 日益突出。 • 教学资源，特别是优质教 学资源，成为发展对外汉 语教学的瓶颈。 • 而利用现代教育技术，开 发对外汉语教学网络资源， 一条便捷的 途径。
• 网络资源的数量，现在有一个词可以来形 容：“海量”。
• 适合对外汉语教学的网络资源也很丰富， 尤其是一些专门网站，非常集中地汇集了 对外汉语教学网络资源。而且提供了很好 的交互手段，便于对外汉语教师及时了解 动向，交流信息，交换看法。
网络资源简介
• 国家汉办网站/ • 世界汉语教学学会网站 （推荐） / • 汉语考试服务网 /index.do • 世界華語文教育學會.tw/
• 了解目前对外汉语教学网络资源的现状， 对于我们充分利用它们来进行教学、借鉴 它们来进一步开发自己的网络资源，都有 非常重要的意义。
1. 网络教材
• 网络教材的优势：
– 网络教材对解决优质教材来源问题提供 了一个解决的途径。
– 网络教材充分利用了多媒体的手段，与 纸质教材相比，更利于营造语言习得的 氛围，激发学习者的兴趣。 – 教材的修改、增补、更新更加容易。
5. 教学辅导资料
• 对外汉语教学不仅需要好的课堂 学习资源，而且需要为学生提供 足够的课余学习资源。因此优质 的教学辅导资料非常重要。 • 网上提供的优质教学辅导资料， 对于我们对外汉语教师是十分便 捷的资源。 • 八集《汉字五千年》文献纪录片 是非常突出的一个例子。该片受 到海内外的一致称赞，得到大家 的认同。这是第一部比较系统地 由古汉字说起解释五千年中华文 化的片子。
/articl e/200909/09/content_54785.htm
教学辅导资料
• 网上教学辅导资料很丰富，需要我们结合教学目 标和教学计划加以选择。教师可以结合备课的需 要选用，也可以引导学生有针对性地选学。
• 针对教师的教学辅导资料，比如“网络孔子学院” 学习中心的“教师版”/ ） • 针对学生的辅导资料也很多，比如上述学习中心 的“少儿版” /en/ 和“大众 版” /en/ ；北京大学对外 汉语教育学院的“学习园地” /info/article.asp?articleid=461 等。
二、对外汉语教学网络资源的现状
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 网络教材 网上示范课 网上教案 网上课堂、在线学习平台 教学辅导资料 语料库资源 综合资源（专门网站）
对外汉语教学网络资源的现状
• 目前网上已经有了不少可以供我们利用的 对外汉语教学资源，这是国内外的对外汉 语教学单位、教师和其他相关人士长期努 力开发、研究的结果。
• 第一线的汉语教师，最了解教学的需要，最了 解学生的需要，也最了解学生的需要；也最了 解目前存在的问题。当然，许多汉语教师苦于 缺乏电脑和网络的专业技术和知识，不知道怎 么做。 • 因此，最理想的就是汉语教师和专业技术人员 结合成团队，一起来做。 • 南开大学汉语言文化学院开发跟美国宾州大学 合作的远程教学网络资源，就是这样的。 /index.php?option=c om_content&view=article&id=123&Itemid=71
对外汉语教学 网络资源开发及利用
对外汉语教学网络资源开发及利用
1. 对外汉语教学的形势与网络资源开发利用的 意义 2. 对外汉语教学网络资源的现状 3. 对外汉语教学网络资源的开发 4. 充分利用对外汉语教学网络资源 5. 网络资源开发、利用必须注意的几个问题
一、对外汉语教学的形势与网络资 源开发利用的意义
• 例如：中央民族大学国际教育学院格桑央京的教 案《一共一百八十八元八角八分 》 /resources/100031 • 又如:菲律宾侨中学院姚道阳的《渔夫的故事 》 /resources/100047
4. 网上课堂、在线学习平台
• 通过 Zon 这个学习游戏软件的分析，我们可 以深思一些问题。对外汉语教学网络资源的 开发，1. 为什么要开发？2. 怎么开发？3. 谁 来开发？ • 开发对外汉语教学网络资源，就是为了解决 对外汉语教学中的关键问题。“三教”问题长 期以来一直是最关键的问题，Zon 在这三个 问题上都给出了好的答案。 • 谁来开发？许多人有一种想法，就是网络资 源开发应该是电脑、网络的专业人员来干。 其实这是不对的。
多媒体教材
远程教材
• 有些好的纸质教材也可以放在网上，作为远程教 材使用。 • 比如：南开大学的《汉语直航》
&Itemid=71
/index.php?option=com_content&view=article&id=123
• 又如：对外汉语教学中的文化教学 （王小平）
• 现在来华留学 的人数已经达 到了22万，国 外300多所孔子 学院和孔子课 堂（许嘉璐）
• 美国政府计划，到2015 年中小学学习汉语的人 数要从现在的15万人增 加到75万人，如果以15 人为一班，就需要开5万 个班。假定一个教师教 5个班的课程，美国就需 要1万名汉语教师。英国 要求在2010年前全英500所中学要和中国中学结成姐 妹学校。（许琳） • 布宜诺斯艾利斯大学孔子学院挂牌时，预计有50名学 生报名，结果950人报名，学院不敢开班。 （许琳）
• 第二个问题是真实语言文化环境问题。这是第二语言 学习的关键。营造一个真实的语言文化环境非常有助 于学生习得语言。Zon这个游戏中营造了一个虚拟的 世界，让学习者在虚拟中国空间中活动。比如在北京 的街上，你每个门都可以进去，可以买报纸，买茶、 喝茶、吃饭等等。这就经历了语境，实现了语言学习 的目的。这个游戏中有所所创新，创建了语言与文化 结合点。每一个结合点就是一个语言文化学习点—— 一个语言环境，一个学习语言文化的机会，一个让你 能马上用学到的知识和技能达到自己目的的地方。比 如你到报刊亭用鼠标一点，有五个不同的行动可以选 择：1.了解该处的文化知识、2.观察学习最有可能出现 的对话、3.利用学到的语言购买物品、4.学习这里出售 物品的名称、5.实习卖报者的角色。这就相当于在现 实生活中，有一个语言与文化的教师随时给你支配， 你想知道这是什么东西，他马上给你解释。
• 这是世界上第一个也是目前唯一的一个大规模网络 游戏语言学习平台。它既是一个学习系统，又是一 个游戏平台，还是一个交友网络，也是一个虚拟语 言文化环境。这样的设计主要是解决第二语言学习 中的几个关键问题。
• 第一是学习动机问题。从条件上说每个人都能学好一 门外语，但是往往学了十年十斤年还是学不会，原因 是什么？答案就是“学习动机”。在漫长的学习过程 中能够坚持下去就是一个学习动机问题。为了激发并 维持学习者的学习动机，他们想到了现代游戏，游戏 能让人上瘾，那么这种瘾可否用来支持学习？答案是 肯定的。 • Zon这个游戏概念设置很简单，你是一个外国人，你 要在虚拟的中国世界生存，你要提高你的社会地位和 价值，你就必须用语言和文化知识在中国虚拟环境中 获取食物，寻找住宿，购买物品，找工作并获取报酬。 比如你到机场要吃饭，你得换钱，你必须要与银行打 交道，否则你的钱会越来越少，如果你到一定程度以 后，想挣大钱，可以开饭馆，但是在开饭馆之前必须 懂各地菜系的知识，必须拿到工商局的执照。这些都 要求你用汉语和有关文化知识。因此，维持生存提高 地位就成了驱使学习的动机。
• 又如：《商务接待》（北京语言大学）
/resources/resources_content.jspr?rid=ff
808081207f98330120837035f2001b
3. 网上教案
• 一些新参加工作的年轻教师，在写教案时，可以 在网上看到许多好的教案范例。