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C语言第3章数据类型、运算符与表达式ppt课件
第三章
数据类型、运算符与表达式
1
主要内容
一、C的数据类型 二、常量与变量 三、基本数据类型 四、运算符与表达式
2
一、C的数据类型
(一) 什么是数据类型？ (二) C语言的数据类型有哪些？
3
(一) 什么是数据类型？
对数据的描述
对操作的描述
数据结构+算法=程序
C语言中以 “数据类型”形式存在
4
所谓数据类型是按被定义变量的性质，表示形 式，占据存储空间的多少，构造特点来划分的。
int NUM=20; sum=PRICE*NUM;
11
符号常量优点
1、含义清楚。 2、在需要改变一个常量时，能够做到“一
改全改”
12
（二）变量
概念
变量代表内存中具有特定属性的一 个存储单元，它用来存放数据，也 就是变量的值。
13
（1）变量名。每个变量都有一个名字 ──变量名，代表一个地址。 （2）变量值。在程序运行过程中，变 量值存储在内存中。在程序中，通过 变量名来引用变量的值。
＃include <stdio.h>
void main() {
int student,age; int if=adrress=1; float score=90;
stadent=2; Age=20; printf("%d %d %d %f",if,student,age,score); }
本程序中有 几处错误？
(5)标识符的有效长度随系统而异，如果超 长，则超长部分被舍弃。VC++6.0中规 定最大长度为247个字符。
23
请选出下列正确的标识符 M.D.John , 12%gf ,1add ,_ce36 ,age& 5thclass, lotus-1-2-3 , cd*ef , float，
数据类型、运算符与表达式
1
主要内容
一、C的数据类型 二、常量与变量 三、基本数据类型 四、运算符与表达式
2
一、C的数据类型
(一) 什么是数据类型？ (二) C语言的数据类型有哪些？
3
(一) 什么是数据类型？
对数据的描述
对操作的描述
数据结构+算法=程序
C语言中以 “数据类型”形式存在
4
所谓数据类型是按被定义变量的性质，表示形 式，占据存储空间的多少，构造特点来划分的。
int NUM=20; sum=PRICE*NUM;
11
符号常量优点
1、含义清楚。 2、在需要改变一个常量时，能够做到“一
改全改”
12
（二）变量
概念
变量代表内存中具有特定属性的一 个存储单元，它用来存放数据，也 就是变量的值。
13
（1）变量名。每个变量都有一个名字 ──变量名，代表一个地址。 （2）变量值。在程序运行过程中，变 量值存储在内存中。在程序中，通过 变量名来引用变量的值。
＃include <stdio.h>
void main() {
int student,age; int if=adrress=1; float score=90;
stadent=2; Age=20; printf("%d %d %d %f",if,student,age,score); }
本程序中有 几处错误？
(5)标识符的有效长度随系统而异，如果超 长，则超长部分被舍弃。VC++6.0中规 定最大长度为247个字符。
23
请选出下列正确的标识符 M.D.John , 12%gf ,1add ,_ce36 ,age& 5thclass, lotus-1-2-3 , cd*ef , float，
C语言表达式和算术运算符ppt课件
如：17%-3=2 -19%4=-3 -15%-7=-1
5%1.5是非法的算术表达式
2）除法运算符“/”进行求商运算。对于不同类型的运算对象， 除法表达式计算结果的类型也会不同。
例：计算x/y 如果x，y为整型，小数部分舍去,没有四舍五入 如果x，y中有一个为实型量，则x，y都被化为double类型进
结合性: 同一优先级，自 左向右，为左结合性，反 之为右结合性。
初等运算符( [ ]、( )、 . 、-> )
↓ 单目运算符
↓ 算术算
符!)
↓ 赋值运算符
↓ 逗号运算符
.
4
3.5.2算术运算符和算术表达式
1、基本的算术运算符:
＋ （加法运算符，或正值运算符。如:３＋５、＋３） － （减法运算符，或负值运算符。如:５－２、－３） * （乘法运算符。如:３*５） ／ （除法运算符。如:５／３） ％ （模运算符，或称求余运算符，％两侧均应为整型数据，
行计算，结果为double
.
8
算术运算符和算术表达式
运算实例： x，y为整型量：5/2结果为2，整型量
2/5结果为0，整型量 x，y其中一个为实型量 5.0/2或 5.0/2.0或 5.0/2.0结果为2.5，实型量
.
9
练习：
例 1/2 = 0 -5/2 = -2 -5/2.0 = -2.5
例 5%2 = 1 -5%2 = -1 5%-2 = 1 1%10 = 1 5%1 = 0 5.5%2 =
第3章 表达式和运算符（3）
.
1
3.5 运算符和表达式
3.5.1 运算符的种类、优先级和结合性 3.5.2 算术运算符和算术表达式 3.5.3 赋值运算符和赋值表达式 3.5.4 增量运算符和增量表达式 3.5.8 逗号运算符和逗号表达式
5%1.5是非法的算术表达式
2）除法运算符“/”进行求商运算。对于不同类型的运算对象， 除法表达式计算结果的类型也会不同。
例：计算x/y 如果x，y为整型，小数部分舍去,没有四舍五入 如果x，y中有一个为实型量，则x，y都被化为double类型进
结合性: 同一优先级，自 左向右，为左结合性，反 之为右结合性。
初等运算符( [ ]、( )、 . 、-> )
↓ 单目运算符
↓ 算术算
符!)
↓ 赋值运算符
↓ 逗号运算符
.
4
3.5.2算术运算符和算术表达式
1、基本的算术运算符:
＋ （加法运算符，或正值运算符。如:３＋５、＋３） － （减法运算符，或负值运算符。如:５－２、－３） * （乘法运算符。如:３*５） ／ （除法运算符。如:５／３） ％ （模运算符，或称求余运算符，％两侧均应为整型数据，
行计算，结果为double
.
8
算术运算符和算术表达式
运算实例： x，y为整型量：5/2结果为2，整型量
2/5结果为0，整型量 x，y其中一个为实型量 5.0/2或 5.0/2.0或 5.0/2.0结果为2.5，实型量
.
9
练习：
例 1/2 = 0 -5/2 = -2 -5/2.0 = -2.5
例 5%2 = 1 -5%2 = -1 5%-2 = 1 1%10 = 1 5%1 = 0 5.5%2 =
第3章 表达式和运算符（3）
.
1
3.5 运算符和表达式
3.5.1 运算符的种类、优先级和结合性 3.5.2 算术运算符和算术表达式 3.5.3 赋值运算符和赋值表达式 3.5.4 增量运算符和增量表达式 3.5.8 逗号运算符和逗号表达式
《添加运算符号》PPT课件
《添加运算符号》PPT课件
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• 在一个算式里，如果只有加减法或只有乘 除法按从左往右的顺序计算。
• 在一个算式里既有加减法又有乘除法，要 先算乘除法再算加减法。
• 如果有小括号先算小括号里的，再算括号 外的
0
21 ÷ 3 - 5 =2
7
2、把+、-、×、÷填在适当的 中（每个符号
只能用一次），并在方框中填上适当的整数，使下面 两个等式成立。
15 × 7 -
105
5 + 16 ÷
5 = 100 8 =7
2
3、将1—9这九个数字填入 中，（每个数字只 能使用一次），组成三个等式
5 + 4 =9
8 - 7 =1
2、在五个3数字之间，添上适当运算符号+、-、 ×、÷和（ ）使等式成立。
（1） 3 3 3 3 3 = 6
（2） 3 3 3 3 3 = 6
（3） 3 3 3 3 3 = 6
3、在六个3之间，添上适当运算符号+、-、×、 ÷和（ ）使等式成立。
（1） 3 3 3 3 3 3= 1 （2） 3 3 3 3 3 3= 2 （3） 3 3 3 3 3 3= 3
3、在9个2之间添上运算符号，使结果等于1000
- 2 2 2 2÷ 2 2 2 ÷2 2 = 1000
例3：在下面算式适当的地方添上运算符号，使结果 等于1000。
- - - 5 5 5+5 5 5 5 5 5 5 +5 5 =1000
1、在下面算式适当的地方添上运算符号，使算式成立
8 8 8+ 8 8+ 8+ 8+ 8 = 1000
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• 在一个算式里，如果只有加减法或只有乘 除法按从左往右的顺序计算。
• 在一个算式里既有加减法又有乘除法，要 先算乘除法再算加减法。
• 如果有小括号先算小括号里的，再算括号 外的
0
21 ÷ 3 - 5 =2
7
2、把+、-、×、÷填在适当的 中（每个符号
只能用一次），并在方框中填上适当的整数，使下面 两个等式成立。
15 × 7 -
105
5 + 16 ÷
5 = 100 8 =7
2
3、将1—9这九个数字填入 中，（每个数字只 能使用一次），组成三个等式
5 + 4 =9
8 - 7 =1
2、在五个3数字之间，添上适当运算符号+、-、 ×、÷和（ ）使等式成立。
（1） 3 3 3 3 3 = 6
（2） 3 3 3 3 3 = 6
（3） 3 3 3 3 3 = 6
3、在六个3之间，添上适当运算符号+、-、×、 ÷和（ ）使等式成立。
（1） 3 3 3 3 3 3= 1 （2） 3 3 3 3 3 3= 2 （3） 3 3 3 3 3 3= 3
3、在9个2之间添上运算符号，使结果等于1000
- 2 2 2 2÷ 2 2 2 ÷2 2 = 1000
例3：在下面算式适当的地方添上运算符号，使结果 等于1000。
- - - 5 5 5+5 5 5 5 5 5 5 +5 5 =1000
1、在下面算式适当的地方添上运算符号，使算式成立
8 8 8+ 8 8+ 8+ 8+ 8 = 1000
《有理数的混合运算》PPT精品教学课件3
身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。 我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。刚刚结束了班夫的自驾游，去之前一点没做攻略，除了传说中对美景的盛赞，对那里几乎一无所知。 头一次毫无准备地上路，得益于同行的友人一家，他们已是三顾班夫了，轻车熟路，所以我放心地当了甩手掌柜，从装备到路线、酒店、景点、美食，统统不必操心，乐得轻松自在。 这是一片广袤的天地，无一处不风景，无一眼不风情。 最喜欢峡谷里的瀑布，清凉的冰水摧枯拉朽般从高耸的岩壁奔流而下，无止无休，千年万年，冲刷出今日的残岩断壁。伫立在水边，俯仰之间，山水交融，仿佛看到了久远的一幕，子在川上曰：逝者如斯夫。 而友人一家之所以乐此不疲地到此三游，则是为了一座岛——精灵岛，位于嘉士伯国家公园的马琳湖。 精灵岛已经成了他们心中的一份执念。 第一次慕名而至，临近冬季，一场大雪扑灭了他们通往精灵岛的梦幻之旅。 第二次避开了雪季，却不想又被大雾遮望眼，再一次与精灵岛失之交臂。 此行已是第三次了，虽然沿途的景致百看不厌，却比不上心系精灵岛的一眼。 遗憾的是，又一次天公不作美，明明之前连日的晴空万里，偏偏这一日阴雨绵绵云雾缭绕，注定又要错失梦想中的小岛了。 我的心情还好，因为没有过多的期待，入目皆是美景，撑起雨伞欣赏了一圈雨中湖景朦胧岛影，后来在湖边的礼品店里看到了清晰的精灵岛图片，权当完成了心愿。 友人静静地站在湖边，望着面前的雨幕，一言不发。 我向她提议，“不如我们多呆一天，或许明天就放晴了。” “天气预报说今天下午才有雨，本以为早上赶过来还能来得及看一眼的。”她失落地说。 “那明天呢？”我暗自惭愧，自己连天气预报都没看。 “明天也有雨。”她皱眉道。 “那--”我不知该说什么安慰好了。 “走吧，这就是人生，总要有点遗憾的，就让它永远留在我的心里，偶尔想念一下，作为求而不得的最美风景吧！”她甩甩头，最后看了一眼她的梦想，然后潇洒地往回走了。 她的一番话似乎把所有的不悦都带走了，突然觉得这样的遗憾竟比睛天还美。 风景自在人心，有时候不完美也是一种完美。 于是想起另一个故事。 一次聚会，有个朋友刚从张家界旅游回来，大赞那里风景绝美，堪称人间仙境。 在看过她晒出的自拍后，所有人都开始兴致勃勃地憧憬起来，相约什么时侯有假期可以同行。 只有闺蜜沉默不语。 我后知后觉地记起来，她和初恋男友分手的那年暑假，正是她男友从张家界回来之后不久。 她曾经说过，此生都不会去那个地方，因为在她心里，那是世界上最美的地方，是他曾经承诺要带她一起去看的风景，因为少了他，再美的风景都是泡影。 难道这么多年过去了，她还没能放下？ 她看出我的疑惑，淡淡地笑了，“不是因为他，纯粹是不想去。我相信它是最美的，就因为相信，所以不想破坏了它在我心里的那份完美，一旦真正去了，总会有遗憾，现实永远没有想象的完美。” 她把初恋放下了，却放不下他为她描绘的那片风景。还是因为太在意啊，没有期盼，何来遗憾？ 人生需要遗憾，因为遗憾，所以真实；因为遗憾，所以美丽。 就象张家界之于闺蜜，精灵岛之于友人一家，每个人的遗憾都源于心中所念。 心有所系，故有所憾。引导语：傻孩子，你记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。心若在，梦就在，你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！ 傻孩子，你记住：我们有许多的梦想，不一定都能实现，有些梦想甚至要摒弃。不要把自己太当回事，也不要把自己太不当回事。好好地呵护自己，对自己好点，就要有好的心态，有了好的心态就会心胸宽广，就会豁达，就会有好的心境。 傻孩子，你记住：爱一个人不容易，忘记一个人更难。是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，想一个人是很累的很累的事，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我们却不能拒绝这样的相思？为什么我们心甘情愿无怨无悔？为什么我们却如此依然痴迷不悟？
有理数的加减混合运算PPT教学课件PPT授课课件
基础巩固练
5．下列关于噪声的理解，正确的是( D ) A．0 dB是指没有声音 B．0 dB的环境是人类最理想的声音环境 C．长期工作和生活在高分贝噪声环境中可锻炼人的听力 D．噪声使人烦躁不安，有害身心健康
基础巩固练
6．[安徽灵璧校级月考]如图甲所示，摩托车安装消声器是 从噪声的__声__源____处减弱噪声；如图乙所示，道路两 旁的隔音墙是从噪声的_传__播__过__程_中减弱噪声。
＝2.7－8.5－3.4＋1.2
知3－练
＝(2.7＋1.2)＋(－8.5－3.4)
＝3.9－11.9＝－8.
(2)－0.6－0.08＋ 2 －2 5 －0.92＋2 5
5 11
11
＝－0.6＋0.4＋(－0.08－0.92)＋
2
5 11
+2
5 11
＝－0.2－1
＝－1.2.
感悟新知
总结
知3－讲
使问题转化为几个有理数的加法.
解： (-20) + (+3)-(-5)-(+7)
= (-20) + ( + 3) + (+5) + (- 7) 这里使用了哪
=[(-20) + -7)]+[(+5) + (+3)] 些运算律？
=(-27) + (+8)= -19.
感悟新知
1 将式子3－10－7写成和的形式正确的是( D ) 知1－练 A．3＋10＋7 B．－3＋(－10)＋(－7) C．3－(＋10)－(＋7) D．3＋(－10)＋(－7)
基础巩固练
9．控制噪声是城市环境保护的主要措施之一，下列不能 减弱噪声的措施是( B ) A．市区禁止机动车鸣笛 B．减少二氧化碳气体的排放 C．大街小巷两旁种草植树 D．在会场上手机要设置成静音
10的加减法小学数学PPT课件(2024)
02
通过动态演示，将10个物品逐一 分配到两个容器中，帮助学生理 解10的组成
20
引导学生发现规律并记忆
引导学生观察10的不同组合方 式，发现其中的规律
教授学生使用手指或其他方法 记忆10的组成
通过互动游戏或歌曲等方式帮 助学生加深记忆
2024/1/29
21
练习题及互动环节
设计针对10的组成的练习题，如填空 题、选择题等
0的认识
01
表示没有，是起点
1-10各数的认识
02
通过具体事物或图片展示，帮助学生形成数的概念
数的读法与写法
03
教授学生正确读写0-10各数
4
数数练习
2024/1/29
从1数到10
正向数数，建立数序概念
从10数到1
反向数数，巩固数序概念
数数的应用
通过举例或游戏等方式，让学生理解数数在日常生活中的应用
2024/1/29
30
布置相关作业任务
完成教材上关于10的加减法的练习题 ，巩固所学知识。
请家长协助孩子完成一份关于10的加 减法的口算练习题，提高孩子的口算能
力。
鼓励孩子在生活中寻找与10的加减法 相关的实际问题，并尝试用所学知识进
行解决，培养孩子的数学应用意识。
2024/1/29
31
THANK YOU
2024/1/29
10
竖式计算方法介绍
竖式计算的优点
可以清晰地展示计算过程 ，方便检查和验算。
2024/1/29
竖式计算的方法
相同数位对齐，从个位加 起，满十进一。
示例讲解
通过具体的例子，如 2+3=5，5+4=9等，演示 竖式计算的过程。
通过动态演示，将10个物品逐一 分配到两个容器中，帮助学生理 解10的组成
20
引导学生发现规律并记忆
引导学生观察10的不同组合方 式，发现其中的规律
教授学生使用手指或其他方法 记忆10的组成
通过互动游戏或歌曲等方式帮 助学生加深记忆
2024/1/29
21
练习题及互动环节
设计针对10的组成的练习题，如填空 题、选择题等
0的认识
01
表示没有，是起点
1-10各数的认识
02
通过具体事物或图片展示，帮助学生形成数的概念
数的读法与写法
03
教授学生正确读写0-10各数
4
数数练习
2024/1/29
从1数到10
正向数数，建立数序概念
从10数到1
反向数数，巩固数序概念
数数的应用
通过举例或游戏等方式，让学生理解数数在日常生活中的应用
2024/1/29
30
布置相关作业任务
完成教材上关于10的加减法的练习题 ，巩固所学知识。
请家长协助孩子完成一份关于10的加 减法的口算练习题，提高孩子的口算能
力。
鼓励孩子在生活中寻找与10的加减法 相关的实际问题，并尝试用所学知识进
行解决，培养孩子的数学应用意识。
2024/1/29
31
THANK YOU
2024/1/29
10
竖式计算方法介绍
竖式计算的优点
可以清晰地展示计算过程 ，方便检查和验算。
2024/1/29
竖式计算的方法
相同数位对齐，从个位加 起，满十进一。
示例讲解
通过具体的例子，如 2+3=5，5+4=9等，演示 竖式计算的过程。
《6的加减运算》PPT课件大班数学
算式里有括号的要先算括号里面的。
6的加减混合运算实例分析
6+1-2
01
先算6+1=7，再算7-2=5。
6-2+3
02
先算6-2=4，再算4+3=7。
6+3-4
03
先算6+3=9，再算9-4=5。
加减混合运算在生活中的应用
购物
在超市购物时，经常会遇到需要找零的情况，这时就需要用到加减混合运算。比如，顾客 购买了价值6元的商品，给了收银员10元，收银员需要找回4元。这个过程中就用到了106=4的减法运算。
我对加减法的含义有了更深入 的理解，能够在实际问题中灵 活运用。
通过本课程的学习，我感觉自 己的数学思维和解决问题的能 力有所提高，但仍需继续努力 。
教师评价与展望
学生在本课程中表现出浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，能够主动参与课堂讨论和练习。
大部分学生能够掌握6的加减运算方法，理解加减法的含义，并能够在实际问题中运用。
。
04
减法运算
减法的含义与符号表示
减法的定义
从总数中去掉一部分，求剩余部分的过程。
减法算式
被减数 - 减数 = 差。
6以内数的减法计算
通过实物或图片演示 ，帮助幼儿理解减法 概念。
通过举例和练习，加 深幼儿对减法运算的 理解。
利用数的分解与组合 ，掌握6以内数的减 法计算。
被减数、减数、差的关系
《6的加减运算数》学PPT课件大班
contents
目录
• 引入与背景 • 数的认识与6的特殊性 • 加法运算 • 减法运算 • 加减混合运算 • 游戏与活动设计 • 总结与回顾
01
引入与背景
数学在日常生活中的应用
6的加减混合运算实例分析
6+1-2
01
先算6+1=7，再算7-2=5。
6-2+3
02
先算6-2=4，再算4+3=7。
6+3-4
03
先算6+3=9，再算9-4=5。
加减混合运算在生活中的应用
购物
在超市购物时，经常会遇到需要找零的情况，这时就需要用到加减混合运算。比如，顾客 购买了价值6元的商品，给了收银员10元，收银员需要找回4元。这个过程中就用到了106=4的减法运算。
我对加减法的含义有了更深入 的理解，能够在实际问题中灵 活运用。
通过本课程的学习，我感觉自 己的数学思维和解决问题的能 力有所提高，但仍需继续努力 。
教师评价与展望
学生在本课程中表现出浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，能够主动参与课堂讨论和练习。
大部分学生能够掌握6的加减运算方法，理解加减法的含义，并能够在实际问题中运用。
。
04
减法运算
减法的含义与符号表示
减法的定义
从总数中去掉一部分，求剩余部分的过程。
减法算式
被减数 - 减数 = 差。
6以内数的减法计算
通过实物或图片演示 ，帮助幼儿理解减法 概念。
通过举例和练习，加 深幼儿对减法运算的 理解。
利用数的分解与组合 ，掌握6以内数的减 法计算。
被减数、减数、差的关系
《6的加减运算数》学PPT课件大班
contents
目录
• 引入与背景 • 数的认识与6的特殊性 • 加法运算 • 减法运算 • 加减混合运算 • 游戏与活动设计 • 总结与回顾
01
引入与背景
数学在日常生活中的应用
《加法运算定律》运算定律PPT优秀课件
88 +（104 + 96） = 88 + 200 = 288（km）
答：这三天李叔叔一共骑了288千米。
说一说 观察两个算式，你发现了什么？
（ 88+104）+96
=192+#43;96）
=88+200 =288
先把后两 个数相加
结果相等
你还能写出像这样的等式吗？
2 下面是叔叔前三天的骑行情况。
第一天
第二天
第三天
88km
104km
96km
这三天李叔叔一共骑行了多少千米？
说一说从题中你了解到哪些数学信息? 需要解决什么问题?
2 下面是叔叔前三天的骑行情况。
第一天
第二天
第三天
88km
104km
96km
这三天李叔叔一共骑行了多少千米？
已知数学信息：
要解决问题：
（69+176）+28 = 69+（176+28） 155+(145+207) = (155+145)+207
小组讨论 比较下面的两组算式，你发现了什么？
（69+176）+28 = 69+（176+28） 155+(145+207) = (155+145)+207
三个数相加，先把前两个数相加，或者 先把后两个数相加，和不变。
第一天： 第二天： 第三天：
88km 104km 96km
李叔叔三天一共骑行了 多少千米？
说一说，你是如何解决问题的?
我先算出前两天骑行的路程， 再加第三天骑行的路程。
88 + 104 + 96 = 192 + 96 = 288（km）
答：这三天李叔叔一共骑了288千米。
说一说 观察两个算式，你发现了什么？
（ 88+104）+96
=192+#43;96）
=88+200 =288
先把后两 个数相加
结果相等
你还能写出像这样的等式吗？
2 下面是叔叔前三天的骑行情况。
第一天
第二天
第三天
88km
104km
96km
这三天李叔叔一共骑行了多少千米？
说一说从题中你了解到哪些数学信息? 需要解决什么问题?
2 下面是叔叔前三天的骑行情况。
第一天
第二天
第三天
88km
104km
96km
这三天李叔叔一共骑行了多少千米？
已知数学信息：
要解决问题：
（69+176）+28 = 69+（176+28） 155+(145+207) = (155+145)+207
小组讨论 比较下面的两组算式，你发现了什么？
（69+176）+28 = 69+（176+28） 155+(145+207) = (155+145)+207
三个数相加，先把前两个数相加，或者 先把后两个数相加，和不变。
第一天： 第二天： 第三天：
88km 104km 96km
李叔叔三天一共骑行了 多少千米？
说一说，你是如何解决问题的?
我先算出前两天骑行的路程， 再加第三天骑行的路程。
88 + 104 + 96 = 192 + 96 = 288（km）
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1
1
（2） 4 -（4 + 4）÷ 4 = 2
2
（3） 4 × 4 ÷（4 + 4）= 2
16
8
2021/3/7
CHENLI
8
1、在下列数字之间添上运算符号和括号使等式成立
（1） 5 5 5 5 5 = 2 （2） 9 9 9 9 9 = 18
2021/3/7
CHENLI
9
2、在五个3数字之间，添上适当运算符号+、-、 ×、÷和（ ）使等式成立。
2021/3/7
CHENLI
11
例3：在下面算式适当的地方添上运算符号，使结果 等于1000。
- - - 5 5 5+5 5 5 5 5 5 5 5+5 =1000
2021/3/7
CHENLI
12
1、在下面算式适当的地方添上运算符号，使算式成立
8 8 8+ 8 8+ 8 +8 +8 = 1000
只能用一次），并在方框中填上适当的数，使下面两 个等式成立。
36 × 0 + 15 = 15
0
21 ÷ 3 - 5 = 2
7
2021/3/7
CHENLI
5
2、把+、-、×、÷填在适当的 中（每个符号
只能用一次），并在方框中填上适当的整数，使下面 两个等式成立。
15 × 7 - 5 = 100
105
2、在8个8之间添上运算符号，使结果等于1999
8 8 8 8 ÷8+ 8 8 8 = 1999
3、在9个2之间添上运算符号，使结果等于1000
- 2 2 2 2 ÷2 2 2 2÷2 = 1000
2021/3/7
CHENLI
13
12+10+8= 30
38-8+20= 50 30-10÷5= 28 18÷2×3= 27 64÷(10-2)= 8
2021/3/7
CHENLI
1
• 在一个算式里，如果只有加减法或只有乘 除法按从左往右的顺序计算。
• 在一个算式里既有加减法又有乘除法，要 先算乘除法再算加减法。
• 如果有小括号先算小括号里的，再算括号 外的
2021/3/7
CHENLI
2
• 添加运算符号和括号
2021/3/7
CHENLI
3
例1：把+、-、×、÷填在适当的 中（每
个符号只能用一次），并在方框中填上适当的整 数，使下面两个等式成立。
9 + 13 × 7=100
91
14 ÷ 2 - 5= 2
7
2021/3/7
CHENLI
4
1、把+、-、×、÷填在适当的 中（每个符号
（1） 3 3 3 3 3 = 6
（2） 3 3 3 3 3 = 6
（3） 3 3 3 3 3 = 6
2021算符号+、-、×、 ÷和（ ）使等式成立。
（1） 3 3 3 3 3 3= 1
（2） 3 3 3 3 3 3= 2
（3） 3 3 3 3 3 3= 3
5 + 16 ÷ 8 = 7
2
2021/3/7
CHENLI
6
3、将1—9这九个数字填入 中，（每个数字只能 使用一次），组成三个等式
5 + 4 =9
8 - 7=1
2 × 3 =6
2021/3/7
CHENLI
7
例2：在下列四个4中间添上适当的运算符号和括号， 组成3个不同的算式，使结果等于2。
（1） 4 ÷ 4 + 4 ÷ 4 = 2