小学课堂教学管理考前辅导
小学生辅导规章制度
小学生辅导规章制度一、大纲为了规范小学生辅导学习活动，提高学习效率和积极性，特制订以下规章制度。
二、学习时间1. 小学生辅导班的学习时间为每周不超过15小时，每天学习时间不宜超过3小时。
2. 学习时间安排应合理分配，避免过度疲劳。
三、学习环境1. 辅导班应提供安静、整洁的学习环境，保持教室通风并避免吵闹。
2. 辅导班应提供舒适的座椅和桌子，确保学生坐姿正确。
四、学习内容1. 辅导班应按照学科教学大纲和学校教学计划进行教学，不得偏离教学大纲。
2. 辅导班可以进行针对性强的练习和提高学生综合素质的辅导。
五、学习态度1. 学生应认真对待学习，按时完成作业和复习任务。
2. 学生应尊重老师和同学，学会礼貌用语和合作精神。
3. 学生应积极参与课堂活动，提出问题并主动思考解决方法。
六、考勤制度1. 学生应按时到达辅导班，不得迟到早退。
2. 学生请假需提前向老师请示并提交请假条，不得擅自缺课。
七、纪律管理1. 学生应严格遵守辅导班纪律，不得打闹、吵闹或玩手机等影响学习的行为。
2. 学生应遵守课堂秩序，不得随意离开座位或干扰他人学习。
八、家长监督1. 家长应关注学生在辅导班的学习情况，积极配合老师工作。
2. 家长可以随时与老师沟通学生的学习情况，及时了解学生的进步和不足。
九、奖惩办法1. 学生表现优秀者将得到奖励，如表扬、荣誉证书等。
2. 学生如果违反规定将受到惩罚，包括批评、警告、甚至退学处理。
以上规章制度为小学生辅导班的基本规定，希望每位学生和家长认真遵守，共同营造良好的学习氛围，提升学习效果和质量。
感谢大家的支持和配合！。
小学课堂教学管理制度
小学课堂教学管理制度一、概述小学课堂教学管理是指教师在课堂教学中对学生的学习行为和情感进行引导、监督和评价的过程。
一个良好的课堂教学管理制度对于学生的学习效果和培养学生的能力至关重要。
下面将从以下几个方面对小学课堂教学管理制度进行详细阐述。
二、课前管理1. 教师在上课前应提前做好充分的准备工作，包括复习教材内容、熟悉教学方法和教具的使用等。
2. 教师应提前检查教室设施和教学用品，并确保课堂环境整洁有序。
3. 课前教师应准时到达教室，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、课堂管理1. 教师在上课时应确保学生秩序井然，注重学生的纪律素养培养。
2. 教师应注重学生的参与感和主动性，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。
3. 教师应设定明确的教学目标和任务，并及时给予学生反馈和指导。
4. 教师应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
5. 教师应注重课堂氛围的营造，使学生感到轻松愉快，并激发学生的学习热情。
四、课后管理1. 教师应及时完成课堂教学的总结和反思，并对学生的学习情况进行评价和记录。
2. 教师应与学生和家长进行有效的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 教师应指导学生进行课后作业和复习，督促学生按时完成任务。
4. 教师应与其他教师进行教学经验的交流和分享，共同提高教学水平。
五、班级管理1. 教师应建立良好的师生关系，建立互信和尊重的教育氛围。
2. 教师应维护班级的团结和秩序，及时处理班级内的纠纷和问题。
3. 教师应鼓励学生之间的合作和相互帮助，培养学生的集体主义精神。
4. 教师应关注学生的身心健康，及时发现并协助解决学生的问题。
5. 教师应组织班级的各项活动和经验的分享，培养学生的社会交往能力。
六、评价与奖惩机制1. 教师应根据学生的表现进行客观公正的评价，鼓励学生的进步和优点。
2. 教师应及时对学生的错误和不足提出批评和建议，帮助学生改正错误和提高能力。
3. 教师应制定奖励机制，激励学生的学习和积极参与课堂活动。
小学辅导班管理制度范本
小学辅导班管理制度范本一、组织机构和职责划分1.1 组织机构本辅导班设有班主任、教师、教务员和行政人员。
1.2 职责划分班主任负责学生教育管理工作，包括班级管理、学生日常管理和学生心理辅导等。
教师负责课程教学工作，包括备课、授课、作业批改等。
教务员负责辅导班的教学管理工作，包括排课、教师督导和教学质量监控等。
行政人员负责行政事务管理工作，包括学生档案管理、班级物资管理和家长沟通协调等。
二、学生管理2.1 入选与退出学生的入选需通过面试和测试，并经过家长同意。
学生在以下情况下可退出辅导班：自愿申请退出、学习成绩严重下滑、违反校规校纪等。
2.2 学生考勤学生需按时到校上课，如迟到、旷课等情况需请假和向班主任说明原因。
学生请假需提前向班主任请假，并提交家长签字。
2.3 学生日常管理学生需遵守校规校纪，爱护公共设施和学习用品。
学生需保持良好的卫生习惯，禁止乱扔垃圾、乱涂乱画等不良行为。
学生需积极参与班级活动和集体组织的公益活动。
三、教学管理3.1 教师管理教师需按时按课程表上课，不得迟到、早退或缺席。
教师需备课认真，准备教学课件并合理安排教学内容，确保教学质量。
教师需及时批改学生作业，给予及时反馈和指导。
3.2 教学质量监控教务员需定期对教师的教学进行督导和评估，确保教学质量。
教务员需及时收集学生的学习情况和反馈意见，及时与教师沟通反馈。
教务员需组织学科竞赛和学习交流活动，提升学生学习的兴趣和能力。
四、家长沟通协调4.1 家长会辅导班定期召开家长会，介绍学生的学习状况和班级管理情况，并听取家长的意见和建议。
4.2 家长通知辅导班向家长发布通知和公告时，需保证内容准确清晰，且提前通知家长。
家长如有问题、建议或投诉，可向班主任或行政人员进行反馈，辅导班将及时处理并回复。
五、安全管理5.1 安全设施辅导班需配备必要的安全设施，包括消防设备、急救箱等。
辅导班的电线、插座和电器设备需按照相关规定安装和使用。
5.2 紧急救援辅导班需制定应急预案，确保在紧急情况下能及时组织疏散和救援。
课前过关实施方案设计
课前过关实施方案设计一、背景分析。
课前过关是指学生在上课前进行一定的学习和复习，以便更好地掌握课程内容，提高课堂效率。
在当今教育环境下，课前过关已经成为教学中不可或缺的一部分。
因此，设计一套科学、高效的课前过关实施方案对于教师和学生来说显得尤为重要。
二、实施目标。
1. 提高学生学习主动性和自觉性；2. 培养学生良好的学习习惯；3. 增强学生对知识的掌握和理解能力；4. 提高课堂教学效果。
三、实施内容。
1. 制定课前过关计划。
针对不同学科和不同学生群体，制定具体的课前过关计划，包括学习内容、复习时间、复习方法等。
计划要合理、科学，既不能过于紧张，也不能过于松懈。
2. 提供学习资源。
教师可以通过网络、图书馆等渠道提供学生所需的学习资源，包括课外阅读、习题练习、参考资料等，以便学生进行课前复习和预习。
3. 引导学生学习方法。
教师可以向学生介绍一些科学的学习方法，如归纳总结、思维导图、背诵笔记等，帮助学生提高学习效率和学习成绩。
4. 跟踪检查学习情况。
教师要及时跟踪学生的课前过关情况，了解学生的学习进度和学习成果，发现问题及时进行指导和帮助。
四、实施步骤。
1. 制定课前过关计划。
针对每个学科和每个学生群体，教师应该制定具体的课前过关计划，明确学习内容、复习时间和复习方法。
2. 提供学习资源。
教师要及时向学生提供所需的学习资源，包括课外阅读、习题练习、参考资料等，以便学生进行课前复习和预习。
3. 引导学生学习方法。
教师可以在课堂上向学生介绍一些科学的学习方法，帮助学生提高学习效率和学习成绩。
4. 跟踪检查学习情况。
教师要定期跟踪学生的课前过关情况，发现问题及时进行指导和帮助，确保学生能够按照计划进行课前过关。
五、实施效果评估。
1. 学生学习主动性和自觉性的提高；2. 学生学习习惯的养成；3. 学生对知识的掌握和理解能力的提高；4. 课堂教学效果的提高。
六、总结。
课前过关实施方案的设计对于学生的学习效果和教师的教学效果都具有重要的意义。
小学双减作业辅导管理制度
小学双减作业辅导管理制度一、前言随着教育体制的改革和发展，减轻学生课业负担已成为教育改革的重要方向之一。
为了促进学生个体发展，培养其自主学习的能力，小学双减作业辅导管理制度是必不可少的。
通过制度的规范和管理，能够有效减少学生的课业压力，促进学生的全面发展。
二、教师的职责1. 制定合理的作业布置方案，确保学生学有余力；2. 在布置作业时，考虑学生的实际情况，避免过多重复性的练习；3. 指导学生正确对待作业，鼓励他们自主完成；4. 严格遵守布置作业的时间要求，确保适当的时间给学生完成作业；5. 定期与家长沟通学生的作业情况，及时调整作业内容。
三、家长的职责1. 关注学生的作业情况，鼓励他们自主完成；2. 避免对孩子的作业过度干预，给予学生适当的独立空间；3. 与孩子一起合理安排作业的时间，避免让孩子负担过重；4. 了解学生对作业的态度和情况，与老师进行有效沟通；5. 积极配合学校的管理制度，共同营造良好的学习氛围。
四、学生的职责1. 听从老师的指导，按时完成作业；2. 要求老师合理布置作业，避免过重负担；3. 独立思考、解决问题，提高自主学习的能力；4. 与家长积极沟通，合理安排作业时间；5. 养成良好的学习习惯，提高学习效率。
五、管理制度1. 制定作业布置的标准，确保合理和科学；2. 对学生的作业情况进行定期检查和评估；3. 对家长的配合进行统一管理，加强家校沟通；4. 教师要严格按照作业时间布置，确保学生有充足的时间完成；5. 适时对学生的课业负担进行调整，确保学生有充足的休息时间。
六、效果评估1. 对学生的作业情况进行定期评估，了解学生的作业负担情况；2. 对学生的学习成绩进行定期统计分析，确保减轻学生的课业负担不影响学生成绩；3. 对教师的作业布置情况进行评估，确保作业质量合理；4. 对家长的参与情况进行评估，了解他们与学校的配合情况。
七、结语小学双减作业辅导管理制度的建立，对学生个体发展和全面发展都具有重要意义。
小学高效课堂管理制度模版
小学高效课堂管理制度模版一、课堂纪律1. 学生到校应准时上课，不迟到、不早退，遵守课堂开始和结束时间。
2. 学生入座后，应保持课桌整洁，不乱扔垃圾或零食包装。
3. 学生应保持安静，不大声喧哗、嬉闹，尊重教师和同学的学习权益。
4. 学生不得互相打闹、推搡、斗殴等，要保持良好的人际关系。
5. 学生在上课期间不得偷偷玩手机、看书、涂鸦等，要专心听讲并积极参与课堂活动。
二、学习态度1. 学生应认真听讲，做好笔记，不在课堂上走神、打盹。
2. 学生应主动提问、积极回答问题，与教师和同学互动交流，拓展思维能力。
3. 学生应完成课堂上布置的作业和任务，不推诿拖延，养成良好的学习习惯。
4. 学生应参加课堂小组活动，尊重并倾听同学们的意见，培养团队意识和合作能力。
5. 学生应遵守课堂规定的学习用品及材料使用方式，爱惜公物，共同维护课堂环境。
三、师生互动1. 教师应建立和谐的师生关系，关心学生的学习和生活，倾听学生的意见和建议。
2. 学生应尊重教师，遵守课堂规则，不随意打断教师讲课或提问。
3. 学生应礼貌回答教师提问，积极参与讨论，提高自己的表达和沟通能力。
4. 教师应鼓励学生发表自己的见解，尊重并肯定学生的努力和成绩。
5. 学生应尊重同学发言和意见，发现问题及时指出并给予帮助。
四、课堂合作1. 学生应互相尊重，团结合作，共同完成课堂任务。
2. 学生应以集体利益为重，不以个人名利为中心，共同营造和谐的学习氛围。
3. 学生应积极参与小组活动和合作学习，主动帮助其他同学解决问题。
4. 学生应尊重小组成员的意见和决策，共同制定并完成小组任务。
5. 学生应互相鼓励和支持，共同进步，形成团队意识和合作精神。
五、课堂评价1. 学生应负责完成课堂上的测验、测试和作业，根据课堂评价结果进行反思和改进。
2. 学生应积极参与课堂问答，展示自己的知识和能力。
3. 教师应公正评价学生的学习表现，及时给予肯定和建议。
4. 学生应遵守考试纪律，不作弊、抄袭等违规行为。
小学辅导班管理规章制度
小学辅导班管理规章制度一、一般规定1. 辅导班的宗旨是为了帮助小学生提高学习成绩和养成良好的学习习惯。
2. 辅导班遵守国家法律法规，配备合格的教师和适宜的教学设施。
3. 辅导班对学生进行全面的学术辅导，包括学习指导、作业批改、考试辅导等。
4. 辅导班对学生进行个性化教育，根据学生的特点和需求制定相应的辅导计划。
二、学生管理1. 学生须遵守辅导班的各项规定，尊重老师和其他学生，保证学习秩序。
2. 学生须按时到达辅导班上课，不能迟到早退，如果有特殊原因需要请假，需提前告知辅导班管理人员。
3. 学生需自觉遵守学生纪律，不得打闹嬉戏，不得使用手机和其他电子产品。
三、教师管理1. 教师须遵守辅导班的各项规定，积极履行教学任务，认真备课，提供高质量的教学服务。
2. 教师需具备相应的教师资格证书和专业知识，能够熟练运用教学方法和手段，对学生进行有效的辅导。
3. 教师需尊重学生个体差异，耐心倾听学生的问题和困惑，积极解答学生的疑问。
4. 教师需与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和进展。
四、家长管理1. 家长应积极配合辅导班的管理工作，与教师密切配合，共同关心孩子的学习情况。
2. 家长应按时将孩子送到辅导班，并按时接孩子回家，如果有特殊情况需要请假，需提前告知辅导班管理人员。
3. 家长应注重培养孩子的学习习惯和良好的行为习惯，积极参与到孩子的学习中，为孩子提供必要的学习条件和环境。
五、课程安排1. 辅导班根据学生的年级和学科知识点，制定相应的课程表，每周更新一次。
2. 课程安排需要合理科学，合理安排教学时间和学习内容，避免过度安排导致学生负担过重。
3. 辅导班鼓励学生做好预习和复习，对学生进行学习计划的指导和跟踪。
六、考试管理1. 辅导班会组织定期和临时的模拟考试，为学生提供真实的考试环境和机会。
2. 考试成绩将及时反馈给学生和家长，帮助学生分析自己的强项和弱项，对学习进行针对性调整和改进。
3. 辅导班会根据学生的考试成绩和学习进步情况，制定相应的奖励机制，激励学生努力学习和进步。
小学课堂教学管理制度模版
小学课堂教学管理制度模版一、课堂纪律管理1. 学生入场：- 学生应于上课前5分钟入场，按座位就座，准备课堂学习。
- 学生应保持安静，不得在入场过程中嬉闹或讲话。
2. 注意力集中：- 学生应将注意力集中于老师的讲解或教学内容。
- 学生应关闭手机或将手机调至静音模式，不得在课堂上使用手机。
3. 提问回答：- 学生应积极参与提问活动，主动回答问题。
- 学生回答问题时应注意礼貌，不得嘲笑或批评他人。
4. 作业完成：- 学生应按时完成作业，并认真检查错误。
- 学生应将作业整洁地交到指定位置。
5. 课堂纪律：- 学生应保持课堂安静，不得大声喧哗或互相打闹。
- 学生应遵守课堂规则，不得随意离座或走动。
二、教师教学管理1. 课前准备- 教师应提前备课，准备教学所需材料和教学课件。
- 教师应检查课堂设施的完好性，确保教学的顺利进行。
2. 教学方法：- 教师应根据学生的实际情况，选用合适的教学方法。
- 教师应关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和指导。
3. 课堂管理：- 教师应掌握好课堂的节奏，确保教学进程的连贯性。
- 教师应及时发现和解决学生的问题，保证学习的顺利进行。
4. 发布任务：- 教师应明确任务要求和完成时间，确保学生能够准确理解和完成任务。
- 教师应鼓励学生思考和提出问题，帮助他们提升学习能力。
5. 评价与反馈：- 教师应及时给予学生反馈，鼓励他们做出正确和优秀的表现。
- 教师应公正地评价学生的学习成果，并及时与学生和家长沟通。
三、学生自律管理1. 课前准备：- 学生应提前准备好所需教材和学习工具。
- 学生应整理好书包和课桌，确保学习环境的整洁。
2. 注意力集中：- 学生应集中注意力，全神贯注地听讲和思考。
- 学生应学会自我调节，提高自己的学习效果。
3. 作业完成：- 学生应认真对待作业，按时完成并检查错误。
- 学生应养成良好的学习习惯，定期复习和总结课堂知识。
4. 课堂纪律：- 学生应自觉遵守课堂纪律，不得打扰他人的学习。
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小学课堂教学管理（期末）
主观题
课堂——管理，而非教学活动本身
课堂教学管理的范畴：
课堂教学管理的目标：秩序
保障教学活动顺利进行——
保障所有学生的学习活动顺利进行
1.课堂秩序形式与目的
好的课堂秩序有很多的表现形式
课堂秩序和课堂教学活动匹配
课堂秩序直接服务于教学活动：
教师的教和所有学生的学
最终服务于学生的发展
2.课堂秩序创建原则
课堂秩序的创建中：
首要原则——安全
第二原则——合乎学生身心发展规律
第三原则——教育公平
这也是判断教师课堂管理方法合理性的标准
3.课堂教学管理的重要主题
班级制度
活动组织——活动主题、活动实施
课堂问题行为处理
物质环境
教师的
语言表达
案例分析
题目全部取自本课程公布的题库
答题要求：
说明该案例集中反映了课堂教学管理中的哪些研究领域；
说明教师在课堂教学管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
题目数量：6个题
案例分析示例
答题流程
仔细阅读案例；
在案例中找到关键性的细节、词汇；
答题要求：
确定案例集中反映的课堂管理研究领域；
具体说明教师在课堂管理中采用的方法
案例一
这是一年级新生培训的第一节课，孩子们眼里满是新奇，东看看，西看看。
老师亲切
地问：“小朋友们，从今天起你们就是一年级小学生，说说看你觉得咱们学校怎么样
呀？”哗!一石激起千层浪，孩子们立刻七嘴八舌地讨论开来：“这个小学比我们幼
儿园大。
”“这里小朋友好多哦!”“这个教室没我们幼儿园好，里面没有厕所。
”
“安静一点，老师不是说过要举手一个一个说吗?”大部分学生安静下来，仍有一些
孩子抑制不住兴奋，仍大声说着:“老师，我们学校……”“你看，别人都知道要举
手才能发言，为什么你还要插嘴?”孩子住了嘴，课堂安静下来，小手举起，老师满
意地请学生回答，可才一会儿，孩子们又在私底下小声嘀咕交流起来，并且声音又逐
渐开始响亮。
为什么要举手才能发言?孩子们的眼睛里充满着疑问。
1、开学初课堂行为规范建立
2、课堂行为规范建立的过程：教师是否向学生明确说明了规范，以及遵守的原因？还有教师对
学生的反馈方式是否合适？
案例一答案要点
本案例反映的是课堂管理规范建立的情况；
本案例中，课堂规范建立的对象是一年级新生，场景是新生入学培训课的第一节；
本案例中，教师的引导存在以下几个不足：教师没有事先说明发言规范；教师对个别学生的“错误”行为没有采用明确的指导性描述；
我们以为，对一年级新生来说，熟悉新环境的要求是小学生适应小学学习和生活的第一步，因此……
案例二
这是一年级新生培训的第三节课，上课铃响，走进教室，除个别抑制力强的孩子还能保持比较像样的姿势迎接老师外，其他孩子已经忘了这是课堂，大部分半躺在桌子上，牵拉着脑袋，眼睛里
已经一点看不到新鲜感；几个调皮的孩子则充分展现天性，在座位上旁若无人地玩自己的.看到老师进来，有孩子立刻皱着眉头苦着小脸问道:“老师，我们什么时候可以回家啊!”“老师，我想睡觉.”“老师……”年轻老师也不知所措，有经验教师继续连哄带骗：“来，坚持一下，听话认真的孩子一会儿放学时老师发给他小红花……”然而，对很多孩子来说，小红花也已经没有了吸引力，一任天性扭动身体，一脸痛苦的表情等待下课。
1、开学初课堂行为规范建立
2、反映课堂行为规范：学生上课姿态要求，教师强化规范的策略，姿态要求合理？
案例二答案要点
本案例反映的是课堂管理规范建立的情况；
本案例中，课堂规范建立的对象是一年级新生，场景是新生入学培训课的第三节；
本案例中，教师在引导学生遵守课堂规范方面的好方法：采用奖励的方法引导学生遵守，
但是管理效果不明显。
我们以为，课堂管理规范的遵守，一个重要的前提是管理规范的内容要符合学生身心发展
的规律，对一年级新生来说……
案例三
课堂上，数学王老师正在教两步应用题，这对聪明的小B来说太简单了，加上昨天爸爸还给他做了预习辅导，他更是成竹在胸。
老师的问题刚提出来，他就迫不及待地举起了手，嘴里一个劲
地喊着“我、我……”王老师瞥了他一眼，显然对他的这种随便插嘴的习惯有点反感。
可他却依
然我行我素，王老师想压压他，一连几个问题都没找他，此时小B显然也有些生气了，不再举手，但老师的问题刚提出来，他的答案立刻就脱口而出，显然在和老师针锋相对。
一连几个问题
都是这样，王老师在忍无可忍，严厉地批评了他，并让他站一会.他不情愿地站了起来，脸上写满了不服气。
新课教完了，同学们都在埋头做作业，小B却在玩橡皮。
两块橡皮“斗”来“斗”去，全然忘了这是课堂，忘记了作业。
数学王老师走到小B身边，没有说话，只是把他的两块像皮都没收了.小B见了，不但没有收敛，反而把笔一摔，和老师斗上了气，气鼓鼓地坐在那里，
就是不肯写作业。
1、课堂问题行为的处理
2、课堂问题行为处理中：学生的课堂问题行为表现有哪些？教师处理问题行为的措施有哪些？
教师对课堂问题行为处理效果怎样？
案例三答案要点
本案例反映的是教师对课堂问题行为的干预；
本案例中，课堂问题行为的集中出现在一对一的师生交流中，且课堂问题行为不断升级；
本案例中，教师在引导学生小B遵守课堂规范方面存在的主要不足：没有对小B的不当行为进行正确的指引，主要表现在……。
我们以为，教师对课堂问题行为的处理，基本的原则是最大程度地降低课堂问题行为对教
学秩序的干扰，在本案例中……
活动设计
题目全部取自本课程公布的题库
题目特点：开放性试题
题目数量：3个
题目类型：
设计：案例分析及修正方案设计
活动设计
题目类型1—案例分析和修正
答题要求：
1、分析案例，指出这个班级课堂管理的问题在哪里？
2、制定出改善这种情况的方案
题张老师的三年级班上的学生没有一刻钟是安分的，不管有没有
给他们布置要单独完成的作业，或者要他们认真听课，课堂里总是
有一些骚动或噪音。
开学的头几天，学生们看上去表现不错，很少
有出格的时候，几乎所有的学生都很合作并且完成他们的作业。
然
而渐渐地一些不当行为就多了起来，大声说话、叫喊以及其他一些
干扰行为，甚至一些原先很安静的学生也会这样。
张老师上课的时候，学生们漫不经心，因而很难完成上课。
有时
候张老师甚至因为孩子们太难控制而中途停下教学，有时候还不得
不在黑板上写下违纪学生的名字来维持课堂秩序。
但是这个方法并
不怎么见效，因为黑板上的人名太多，没上黑板的人反而会被其他
学生耻笑。
目类型1—案例分析和修正
案例分析和修正答案要点
指出案例中存在的不足：
整体上看，案例中的课堂教学规范没有发挥作用。
表现在课堂总有骚动和噪音；大声说话、叫喊以及
干扰等不当行为较多；大多数学生都不能很好地完
成课堂学习；教师处理课堂问题行为不见效。
分析问题可能形成的原因：……
提出问题修正的想法：采取什么样的方案，如学生讨论、建立新的规范、个别学生约谈……题目类型2—论述题
答题基本要求：
1、陈述理论或者理念的基本观点
2、开放性部分：
在实践层面对理论的应用/或者是应用理论的一些设想
例：论述题
请说明我国新课程改革对课堂教学的基本理念，并结合自己的教学实践，谈谈这些教学理念的实施对课堂教学管理产生了哪些方面的影响？
新课改对“课堂”的新认识
课堂教学理念课堂教学方式课堂
课堂教学的生活化
师生交往的有效化
学生学习的主动化
自主学习
合作学习
探究学习
师生交往互动的舞台
教师引导学生发展的场所
是传授，更是探究知识的场所
小结：
新课改倡导的课堂是一种以学习者为中心的课堂；
这样的课堂教学管理，其核心的特点是：
为学习者营造一种相互关爱、相互尊重的学习环境以支持有效的教学
开放答案部分：
谈谈课改教学理念的实施对课堂教学管理的影响：
对教师课堂管理理念的影响……
对教师课堂管理方式的影响……
紧扣“互动”“引导”“探究”这几个关键。